五年级美术下册.docx
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五年级美术下册.docx
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五年级美术下册
第1课
课题:
形的魅力
课时:
1课时
课型:
造型表现
教学目标:
1、了解形的概念及分类。
2、充分展开想象,采用画或剪等不同的形式,将几何形和不规则形组合成各种画面。
3、让学生感受各种形的组合所呈现出来的魅力,同时培养学生的动手能力和想象力。
教学重点:
学会运用各种形来组合成一幅画。
教学难点:
认识各种形个人带来的感受。
教学准备:
教师:
课件、范图
学生:
1、收集各种材料(如:
广告纸、挂历纸、彩色纸等可以用来拼贴的材料)、剪刀、胶棒等手工材料
2、水彩笔、勾线笔等绘画材料
教学过程:
一、欣赏图片导入课题。
二、讲授新课
1、教师介绍形的定义和分类。
形一般是指平面的形状。
它可分为“几何形”和“不规则形”。
几何形是指轮廓线呈现规则的形状,如正方形、圆形、三角形、长方形、椭圆形等。
不规则形是指轮廓线呈现自由形式的形状,如我们徒手随意表现的各种形状。
2、教师出示课件,引导学生认识形的种类,
几何形:
指轮廓线呈现规则的形状。
几何直线形:
正方形、长方形、三角形、菱形等。
特点:
安定有序。
几何曲线形:
鸡心形、圆形、椭圆形等。
特点:
自由、整齐有序。
不规则形:
只轮廓线呈现自由形式的形状。
自由直线形:
特点:
不安定,有动感。
自由曲线形特点:
优美、自由。
学生通过图片的认识,感受不同的形带来的不同感觉。
3、出示两张对比图片,学生比较有何不同,讨论回答。
一张是将“形”规则的摆放在一起,显得单调,呆板,无任何的前后顺序。
另一张是将“形”前后搭配,有大有小,显得比较活泼,有想象的空间。
4、欣赏用各种形组成的艺术作品。
师:
在我们的自然界和社会中,所有的东西都是由形组成的,大家看,不管是动物、植物还是建筑,都可以由各种各样的形组成。
5、欣赏课件中的图片,学生回答画里用了哪些形状,组合成了什么物体?
教师再引导学生欣赏书本中的招贴画图片。
师:
我们以前画的所有的画是不是全部都由各种形组成的?
像有些招贴画也是由各种形状组成的,如这张芭蕾舞剧招贴画,用两个自由形相互挤压,并利用色块的对比,产生新的形状,象一个在跳芭蕾舞的腿,极富想象创造。
再看这张1982年世界杯足球赛这张海报,用了一些形象或是抽象的形,表现出人们对世界杯的狂热。
今天,我们也试着用喜爱的各种形状,来组合一张画面,看看我们能把他们组合成什么?
三、布置作业要求:
用各种规则的图形组合各种画面。
也可剪出或徒手画出各种不规则形,组合各种画面。
画面可以是具象的物体,如盆花、建筑或动物等,也可以是抽象的画面。
四、学生自由创作,教师巡视指导。
五、作品展示、评讲。
第2课
课题:
形体的组合
课时:
1课时
课堂类型:
造型表现设计应用
教学目标:
1、通过教学活动,让学生了形体是具有三维空间的立体实物。
掌握形体的基本知识,并学会应用各种形体来组成艺术作品。
2、通过学习活动,学生初步在学习中体会形体的魅力,尝试自己动手,进行雕塑创作。
并从活动中体会到乐趣。
3、培养学生的环保意识,利用废弃物进行再创造,美化环境。
教学重难点:
1、认识形体的基本特点。
2、学会运用各种形体进行雕塑创作。
教具学具:
各种形状的盒子、塑料瓶、易拉罐等、胶、剪刀等
课时安排:
两课时
教学过程:
一、导入阶段:
1、欣赏几何石膏形体
师问:
看了这些形体,有什么特点吗?
为什么?
生答:
是立体的
2、导入课题:
《形体的组合》
二、发展阶段:
1、形体的特点:
是指具有长、宽、高三度空间的立体实物。
它可分为"自然形体""几何形体"。
2、《形体的组合》的特点(学生讨论找规律)
展示各种建筑、雕塑形体等。
师问:
请欣赏找一找它们有什么特点(学生讨论)
师小结:
形体是建筑、雕塑基本结构形的分类(知识窗内容)
几何形体(人工创造的有三角形、正方形、矩形、圆等)
自由形体(自然界存在的)
三、拓展阶段:
1、怎样运用各种形体组成立体雕塑作品(小组讨论)。
2、让学生把自己准备好的废弃物--立体形的实物,展示并思考再创作。
3、制作步骤(教师示范)
四、学生作业:
作业要求:
设计、制作一件立体作品。
五、教师巡回辅导。
六、作品展示:
1、小组单位展示、评述学生自己的作品。
2、学生代表向全班同学展示并评述自己的作品。
七、收拾和整理:
收拾并整理好自己的桌面。
八、教学延伸与拓展:
用立体形状还可以创造什么作品。
第3课
课题:
抽象雕塑
课时安排:
1课时
课程类型:
造型表现
教学目标:
1、通过教学活动,让学生了解无论各种材料,经过巧妙的构思,能创造出抽象的雕塑。
2、通过学习活动,学生初步学会运用组合原理,进行构思、创作立体雕塑作品。
并尝试自己动手,进行雕塑创作。
并从活动中体会到乐趣。
3、培养学生的环保意识,利用废弃物进行再创造,美化环境。
教学重难点:
1、认识抽象的基本特点。
2、学会运用各种材料进行抽象雕塑创作。
教具学具:
各种线材、板材、块材
教学准备:
1、教师和学生准备好课前收集的各种雕塑图片、照片和一块底板。
2、学生准备好课前收集的各种线材、板材,带好剪刀、胶水和绘画工具。
3、教师制作几个特点鲜明的小雕塑。
教学过程:
一、导入阶段:
1、欣赏抽象雕塑
师问:
看了这些形体,有什么特点吗?
为什么?
引导学生通过“看”、“摸”、“说”,用肢体语言或口头描述各种造型的雕塑给人的不同感受,鼓励学生大胆地进行色彩和图形的联想。
二、发展阶段:
1、抽象的特点:
几何形体的组合,线条简洁
2、《抽象雕塑》的特点(学生讨论找规律)
欣赏课本5页的雕塑作品。
师问:
请欣赏找一找它们有什么特点,艺术家是如何设计、构思抽象雕塑的?
(学生讨论)
师小结:
想象空间很大
抽象雕塑基本结构:
由几何形体构成(人工创造的有三角形、正方形、矩形、圆等)
三、拓展阶段:
以小组为单位,对各种造型的雕塑进行图形和色彩的分析、讨论。
1、怎样运用各种几何形体组成立体雕塑作品(小组讨论)。
提示学生仔细观察、大胆联想,寻找与各种雕塑有关的物体(材质)、图形(造型)或色彩。
2、让学生把自己准备好的废弃物--立体形的实物,展示并思考再创作。
注意抽象雕塑图形间的疏密安排、整个雕塑的色彩与造型的协调。
3、制作步骤(教师示范)
学生自由选择制作方法:
(1)、采用彩色块材时,可以利用其鲜艳、强烈的色彩感觉,突出表现抽象雕塑的色彩与块面;
(2)、采用铁丝等线材时,可以利用其流畅的线条感觉,突出表现抽象雕塑的外形与细致的造型;
(3)、采用白泥等块材时,可以利用其厚实、质朴的特性,突出表现抽象雕塑敦实、厚重的整体造型。
四、学生作业:
小组合作设计制作一件造型独特的抽象雕塑作品。
五、学生练习,教师巡回辅导。
六、作品展示:
1、小组单位展示、评述学生自己的作品。
2、学生代表向全班同学展示作品
3、展示并评述自己的作品。
由学生和教师一块评选出优秀作品
七、收拾和整理:
收拾并整理好自己的桌面。
八、教学延伸与拓展:
1、抽象雕塑作品可以运用在哪些地方、环境中。
观察、收集我们的城市有哪些抽象的城市雕塑作品。
2、利用各种材质组合的形式,制作多样的雕塑,产生不同的效果。
3、寻找、收集火柴棍、吸管、小树枝等材料,采用粘贴组合的方法,完成抽象雕塑作品的创作。
第4课
课题:
多样与统一
课时安排:
1课时
课程类型:
造型表现
教学目标:
1、通过教学活动,让学生了解构图的基本知识。
了解多样与统一的基本规律。
并利用多样与统一的规律,画一组静物。
2、通过学习活动,学生初步在学习中体会多样与统一在绘画构图中的作用,尝试自己动手做一个取景框,进行构图训练。
并从活动中体会到乐趣。
3、培养学生的认真观察事物的习惯,利用视觉感受事物的不同和变化。
教学重难点:
1、了解多样与统一的基本规律,学会运用多样与统一的基本规律进行静物写生。
2、运用多样与统一的基本规律进行静物写生,对不同静物的观察。
教具学具:
各种水果、文具、小器皿、写生用具
教学过程:
一、导入阶段:
1、欣赏一组静物的变化?
师问:
看了这些变化,有什么想法吗?
为什么?
2、导入课题:
《多样与统一》
二、发展阶段:
1、学习知识窗内容:
三个苹果的例子
(1)、三个苹果排列在一条水平线上,这样构图缺少变化,画面显得很呆板。
(2)、三个苹果排成等腰三角形,画面虽然有变化,但不活泼。
(3)、三个苹果,一个安排在左面,另两个安排在右面,画面多样而统一,显得活泼。
2、学生活动:
把自己准备的实物进行组合(以小组为单位)
讨论:
怎样才比较好看
3、欣赏范画实例:
画家是怎样运用多样与统一的基本规律
通过欣赏,分析几位大师的作品中的多样与统一的基本规律,了解多样与统一基本规律的运用与组合,知道多样与统一是美术创作的基础。
三、拓展阶段:
1、怎样运用多样与统一的基本规律完成一幅静物写生
2、让学生把自己准备好的取景框,把要写生的对象观察下来。
3、绘画步骤
(1)摆好静物
(2)用取景框观察静物
(3)找出最高点、最底点、左右两侧的界线形成一个三角形
(4)用笔从前至后逐个描画
四、学生作业:
1、以小组形式,分析自己所带的绘画对象,用多样与统一的基本规律,进行组合,摆放成一组静物。
(鼓励学生大胆想象创作,尝试各类不同的、独特的组合形式)
2、学生利用各种绘画工具,运用多样与统一的基本规律进行写生。
五、学生练习:
教师巡回辅导。
六、作品展示:
向全班同学展示并评述自己的作品。
七、收拾和整理:
收拾并整理好自己的写生工具。
八、教学延伸与拓展:
1、多进行观察和静物写生,锻炼认真观察事物的习惯。
还可以进行风景写生。
2、用白色的纸浆泥,制作立体或半立体的器皿、水果等等,运用多样与统一的基本规律,进行组合创作。
第5课
课题:
静物写生
课 时:
2课时
课型:
造型表现
第1课时
教学目标:
1.通过教学活动,让学生了解写生的意义,培养学生认真观察事物的习惯及重要性。
2.通过学习活动,学生初步掌握写生的方法,在学习中不断提高观察事物的能力,体会写生的乐趣。
教学重点:
写生的基本方法
教学难点:
学会用线描的方法表现静物
教学过程:
一.导入阶段:
1.欣赏几幅静物写生作品,让学生明白什么是静物画并讲明一张好的静物画无论是画面的物象组合、色彩对比还是笔触肌理变化都能展现出作者画物的情感追求,这才做到了物为我用,借物抒情。
师问:
你喜欢静物画吗?
为什么?
2.导入课题:
《静物写生》
二.发展阶段:
1.你是怎样理解写生的?
2. 教师归纳:
写生是直接以实物为对象进行描绘的绘画方式。
3.教师出示若干件静物:
花卉、蔬菜、苹果、玩具熊、摇铃、一个瓷罐等。
请学生按类别把静物摆放三组:
教室前摆两组、后面一组
4.分析学生的摆放情况,教师讲解写生静物的基本构图形式:
(1)在构图时要确定哪是主要物体,哪是次要物体。
主体物可以是一件较大的物体,也可以是几个组合物。
引导学生从摆放的静物中明确哪是主体物?
那是次要物体?
(2)学生观察次要物体的摆放是否恰当
教师小结:
次要物体应和主体形成遮挡或重叠组合,不规则的摆放在主体物四周,主体物最好不要放在画面的正中心,稍偏移一些。
5.教师示范:
铅笔构图
一组摆好的静物,并不可能提供给你在任何角度或视点的情况下,都可以具有好的画面构图效果的。
那么,在写生以前进行一下选择是十分必要的。
选定的角度,应是主体物比较突出,主次分明,
主体物一般比较高大,从它开始起笔,在勾画出其他物体
教师在示范中讲解用线的基本要领:
要画出线条之间的疏密关系、线条的粗细运用、线条的深浅规律
6.学生观察范画中物体所呈现的整体形状
7.师:
构图一般有三角形构图、椭圆形构图等。
8.学生组内讨论:
本组要画的静物特点、主次物体的关系、确定构图形式
三、学生开始进行构图
次要物体可以自己添加创作;教师在学生写生中给予指导。
四.作业展示:
1、展示部分学生的作业,大家观看
2、选出构图比较好的作业
五.收拾和整理:
收拾并整理好自己的桌面。
第2课时
教学目标:
1、用线描的形式进行静物写生,体现线条艺术在画面中的独特魅力。
2、学生进行实践、完成像样的写生作品。
教学重点:
进行静物写生时要注意的事项,构图、疏密、对比、黑白灰的关系等。
教学难点:
线描的表现方法及线条的概括与提炼。
教学过程:
一、出示几本学生的作业,分析他们构图的优缺点,便于学生进一步修改。
二.分析作业中对物体之间比例的把握,造型的准确性,静物的前后遮挡是否有所表现
三、出示教师示范作品给学生讲解:
要遵循从整体到局部,由局部再到整体的作画步骤与原则
四、学生继续静物写生作业
教师巡视中给予造型、用线的指导
五、作业展示
评选出优秀作业:
找出每本展示作业中把握比较好的地方,如用线处理的好、整体构图比较好等。
六.拓展:
多练习线描,在静物写生的基础上,可进行风景写生构图。
锻炼自己仔细观察生活的能力。
第6课
课题:
喜怒哀乐
课时:
1课时
课型:
造型.表现
教学目标
1. 了解人物表情的不同表达方式。
2. 通过写生,掌握基本的人物头像造型。
3. 理解不同表情下的不同成长经历和现实经历,发展学生敏锐的观察力。
教学重点 分析五官的微妙变化导致不同表情的规律。
教学难点 掌握基本的人物头像造型,准确画出表情变化。
教具准备 课件勾线笔 绘画纸彩卡水彩笔 双面胶等
学具准备 小镜子 绘画纸 水彩笔
教学过程
一.导入新课
听说咱们班的同学特别聪明,那今天我就来考考你们,看谁积累的有关表情方面的词语最多?
(生答)
师:
同学们知道的还真不少,佩服佩服。
从刚才的词语中,我看得出日常生活中,大家有时候会开怀大笑;有时候会痛哭流涕;有时候会怒火中烧;还有时候会愁容满面。
(板书;笑,哭,怒,愁)老师用一个词来概括,那就是我们将要学习的第六课;喜怒哀乐。
(板书)
二.讲授新课
1 贴五官游戏 老师带来四位面无表情的人,为了节约时间,我请四位同学上来帮助老师,把他们贴在相应的字下面。
为了表示对你们的感谢,再交给四位同学一个艰巨的任务,讲台上放着四组五官,请你们分别找出来并贴在相应的脸上。
贴之前要好好回忆一下以前学过的五官比例:
三停五眼(教师动作示范)
2 读表情歌 这四个人在同学的帮助下,终于有了表情生动的脸,谢谢!
那么古人在画人时总结了一首表情歌,请大家认真的读一读。
(课件)这首表情歌会给你的绘画带去不小的帮助。
3 做游戏理解色彩与情绪变化 除了五官变化可以反映不同的表情外,我们还可以借助色彩来烘托气氛。
举例说中国人遇到喜事善用红色,丧事用黑色白色。
不同的人会有不同的色彩感受。
老师手上有几张彩色卡纸,请同学们挑出一张并根据自己理解做出相应的表情来。
知道色彩与表情的关系后,待会大家的作业里可以运用色彩来烘托画面气氛。
4 欣赏大师作品 大家也知道许多闻名世界的艺术大师也以画人物肖像著称。
请仔细观察下面这几幅图,说说图中人物的表情如何?
反映出怎样的性格和情绪?
(生答)
师总结:
伏尔加河上的纤夫一图中把纤夫们贫穷,疲惫,忧愁的情绪刻画在每个人的脸上,四使徒中四个基督教门徒其实代表了四种性格;乐观,冷静,暴躁和犹豫。
蒙娜丽莎嘴角荡漾着世人难以琢磨的微笑。
还有立体主义大师毕加索的作品以几何形体组合成一个近乎病态的痛哭女人。
这些画都以细致刻人物五官变化来反映丰富的内心世界。
看到这里我想大家都摩拳擦掌,跃跃欲试了吧!
不过先不要着急我请一位同学做模特,先画一张,大家看看步骤。
5.教师示范
首先我要仔细观察模特的外貌特征,她的脸型,发型以及五官特征。
其次再画面上构图,注意只画头像,头顶上方留小部分空白,下面留的空间大些,忌画的过满或过小。
然后画出大体轮廓,再进行细致深入的刻画,人画的象不象关键在于突出五官特征,当然也不是要求同学们画的非常逼真,只要神似即可。
衣服的领子部分线条比较密集,适当画一下,弥补五官上线条较少的缺点,达到疏密对比的效果。
最后我利用大家练习的时间,为模特灿烂的笑容添加点颜色。
三 学生作业 下面轮到同学们大展身手的时候了,请你认真看好作业要求。
(课件)请大家拿出小镜子,做出各种表情,然后选择其中的一种画在纸上。
看好我们设置了三种奖项等你来拿哦。
四 学生练习,教师巡视辅导。
并把完成的作业及时的贴在黑板上。
五 作品评价 这三幅作品交的最快,奖励速度奖。
这三幅作品构图饱满造型准确,给他们造型奖。
哪三幅可以评上综合奖呢?
我把评奖权利留给同学,你认为是哪幅?
说说理由。
没有得到奖项的同学不要气馁,课下多练习,就会有很大提高的。
六 课后拓展 建议同学们回到家给自己的爷爷奶奶,爸爸妈妈画一张肖像。
下课
第七课
课题:
夸张的脸
课型:
造型表现
课时:
1课时
教学目标
1.知识目标:
学习抓住人物头像特征,进行夸张的表现手法;并尝试泥塑,进行头像立体造型
2.能力目标:
启发学生观察感受人物五官表情特征,探索用泥塑造型语言,夸张塑造,大胆趣味地表现人物头像,提高学生对人物特征的观察及立体造型表现力
3.情感目标:
体验泥塑夸张表现人物头像造型的乐趣,培养对漫画造形人物的审美情趣
教学重点:
了解夸张的形式,明白夸张的目的。
掌握泥塑的基本方法,能够在课堂教学中受到启发,并创作出夸张的作品。
教学难点:
作品创作中表情夸张的表现,和作者内心思想及作者个性在作品中的体现。
教学准备:
多媒体教学课件、胶泥、木制小塑刀等。
教学过程:
一、新课导入:
动态的泥塑作品导入课堂教学,增强学生兴趣。
师:
今天我带来一群特殊的小伙伴来问候大家,大家想不想认识一下他们?
生:
想
师:
让我们用热烈的掌声欢迎他们上场!
掌声响起来!
课件动画泥塑人物上场。
师:
一群特殊的小伙伴,从大家刚才的眼神就可以看出,同学们很喜欢这群特殊的小伙伴,他们就在大家的面前,打开小盒子和他们认识一下,了解一下。
师:
通过认识他们,大家说这群特殊的小伙伴使用什么材料作的
生:
泥巴。
师:
和我们平时的绘画作品相比,绘画是平面的,而他们是?
生:
立体的。
师:
那么用泥巴塑造的立体的作品应该叫做?
生:
泥塑。
师:
非常正确,刚才有同学还说到了雕塑,泥塑是属于雕塑的范畴,那么看这些泥塑作品他们从各个角度都可以观察,你说他们是属于浮雕还是圆雕?
生:
圆雕
师:
太棒了,看来大家的知识还真得很丰富。
现在请大家看,这些泥塑作品中有一件是以老师为模特进行创作的,大家能找出来吗?
生:
第一排第二个
师:
好,放大一下大家看一看,有点像,还有一件作品和他差不多,请同学们观察一下这件作品更加突出了我哪一部分的特征?
生:
眉毛。
师:
我眉毛的特征是?
生:
粗。
师:
这家作品的眉毛更加粗大了,那么我们美术课上把对事物的特征进行大胆的突出表现的手法应该叫做?
生:
夸张
师:
结合语文课的知识来说以下,夸张起到什么作用?
生:
更加。
师:
那我们在进行艺术的夸张的时候,是应该夸张有特点的地方还是没有特点的地方。
生:
有特点。
师:
下面请大家观察我的脸型有什么特点?
生:
方形。
师:
除了我这种方形的脸,其实还有很多种脸型,例如:
圆脸,长脸,瓜子脸等等,咱们同学中有没有瓜子脸,有没有圆脸?
生:
学生说出。
师:
咱们在脸的基础常给他添加了眉毛,除了我这种又粗又黑的眉毛之外,还有很多种,大家看一下。
咱们班里有没有这样的。
生:
学生说出。
师:
现在我又给他们加上鼻子了,为了更突出我们换一个角度观察,有的鼻子大……,生活中谁有这样的鼻子!
生:
学生说出
师:
我再给他们添上耳朵,耳朵有的像我这样普通,还有的特别大……,班里有没有这样的耳朵?
生:
学生说出
师:
再给他们加上嘴巴,大家看一下,有的嘴唇厚…..有的嘴唇…..,看看还有谁是这样的?
生:
学生说出
师:
有同学在下面小声说,怎么没有眼睛呢,眼睛是心灵的窗户,也是一个人最有神的地方,所以他变化更加微妙,我们放大一下看看,有双眼皮,单眼皮,有的眼镜稍微竖立一点,有的稍微耷拉一点,还有经常说的……
生:
学生说出更多的眼睛的类型。
师:
我根据刚才我们分析的五官的特征,我把他们整理了一下,使他们成为了一件泥塑作品,大家看一看,还不错吧?
生:
不错!
师:
但是他们只是普通的作品,我觉得不够生动,不能够表达我内心的思想,于是我有创作了四件作品,大家请看!
生:
喜怒哀乐
师:
应该是喜怒哀愁,喜怒哀愁是我们的表情,同时也能反映我们的心情,我们的心情反映在脸上,主要是靠肌肉和骨骼的变化,我们的脸上有一块会动的骨骼,大家动一下我看看,很好,是下颌骨!
脸上会动的肌肉可就多了,所以我们才有丰富的表情变化。
二、交流与探讨
师:
分析了了这么多,大家可能都猜到了,今天我们一起学习的是第七课,夸张的脸一课,大家也不用看书,我把书上的内容拓展了一下,分成了三部分,一部分是中外传统的艺术作品,造型严谨但又不失夸张,第二部分是现代艺术家运用夸张的手法大胆的表现自己内心感受的作品。
第三部分是课本上和我的学生们所制作的充满童趣但有别具一格的夸张的脸。
你看看你喜欢哪一类作品?
生:
说出自己喜欢的类型,并说明为什么?
师:
今天我们就用泥塑的形式来完成夸张的脸的作业,首先我们要对泥塑的基本方法有所了解,下面我给大家演示以下,大家请看,注意我说的一些动词。
做泥塑从最基本的方法上来讲就是添加和去除,就像数学里面的加法和减法,到底哪些是加法哪些是减法呢?
大家一看便知!
将一块大的泥巴揉匀,捏出立体的头部,脸部的大体轮廓要有立体感。
然后措一个细条,从中间分开,成为两条眉毛,捏一个鼻子粘在中间,你一个嘴唇粘上,捏一个耳朵粘上,捏一片头发粘上。
(同学们说我现在是运用的加法还是减法?
)注意,我挖一个眼睛出来,压一个嘴唇现出来,耳朵上的结构也用小竹签压出来。
(同学们说我现在是运用的加法还是减法?
)刚才的眼睛我们使用的减法,看看用加法制作的眼睛,同样,夸张不同的部位、和不同的表情所出现的效果也是不一样的。
看完了老师的演示,有些同学动手创作的心情已经很迫切了,看这里,如果让你来创作,你会?
(课件出示问题)
生:
说出创作意图
三、探究与制作
师:
同学们说得非常好,现在的时间属于你的,准备好了吗?
看谁的优秀作品尽快的创作出来!
(学生制作教师巡视,参与创作过程)
师:
我们在创作作品的时候还得注意两点,一是使用工具时要注意安全,而是要注意卫生。
为了使创作过程轻松一点,我们放一点音乐,为你的创作增加一点快乐!
师:
随机进行评价,语言简练到位。
四、赏评展示
师:
好,优秀的作品如雨后春笋一样呈现出来了,有那位同学愿意第一个把自己的作品展示出来!
师:
第一个作品有教师评价,并给与鼓励,(你的作品非常优秀,我想带回去让我们学校的同学学习一下,可以吗?
我们同学也为你准备了一件作品,让我们互相学习互相进步好吗?
)第一位同学勇敢的展示了自己的作品,让我们用掌声鼓励他!
师:
第二位同学上来展示,自己来介绍作品,你想表现的是,同学们说又没有那种感觉,我这里也有一件作品,你在制作的时候如果能像这样,也许会更生动,带回去研究一下好吗?
师:
第三位同学展示作品
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