部编二年级语文上册全册教学反思完整版.docx
- 文档编号:1795966
- 上传时间:2023-05-01
- 格式:DOCX
- 页数:77
- 大小:79.35KB
部编二年级语文上册全册教学反思完整版.docx
《部编二年级语文上册全册教学反思完整版.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编二年级语文上册全册教学反思完整版.docx(77页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
部编二年级语文上册全册教学反思完整版
部编二年级语文上册全册教学反思(完整版)
《小蝌蚪找妈妈》教学反思1
【教学反思】
优点:
1.遵循部编教材的识字要点,多元识字,使用“加一加、减一减、换一换”、“形声字结构”的方法识记生字。
2.读、说、贴、讨论学文,丰富语言的积累。
a.读——分层朗读,读出感情
(1)初读。
教师有趣导入课文以后,学生在读中了解内容梗概,获得整体感知。
带着问题读,使读不再是漫无目的,提高了读的质量。
(2)精读。
在学生整体感知课文内容的基础。
教师精心导学,引导学生深入理解课文,同时注重对学生进行多种能力的培养。
b.说——以读促说,说中理解
(1)说顺序。
要求学生用上先、再、接着、最后,说小蝌蚪的生长过程。
通过学生的说来完成填空题。
(2)说内容。
在学生知道青蛙的样子以后,要求他们在“寻人启事”中加入青蛙的特征。
把学到的内容及时与实际应用相结合。
c.贴——据文贴画,贴中取乐
教师准备好五幅画,分别为小蝌蚪、长了两条前腿的蝌蚪、长了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴变短的青蛙、小青蛙。
通过学生看图引导学生说出小蝌蚪的变化过程,教师相机贴出对应的图片。
这样学生掌握小蝌蚪变成青蛙的过程时就轻松自如,毫不吃力。
不足之处:
教学是一门遗憾的艺术,本节课也有许多遗憾。
比如:
学生读懂了课文,但对学生理解课文的方法总结得不及时、不明确。
在今后的教学中,教师还将坚持把读的权利留给学生;把问的权利交给学生;把讲的机会让给学生;把评的自由还给学生。
《小蝌蚪找妈妈》教学反思2
《小蝌蚪找妈妈》是一篇童话,内容生动有趣,在课堂中我力求激发学生的兴趣,调动学生学习的积极性。
一、教学效果:
1.读——分层朗读,读出感情
(1)初读。
我有趣导入课文以后,随即抛出问题,并要求学生仔细听。
a.老师范读全文,学生思考小蝌蚪找妈妈的过程。
b.小蝌蚪的妈妈是谁,从文中找出它妈妈的特征。
学生在读中了解内容梗概,获得整体感知。
(2)精读。
在学生整体感知课文内容的基础。
我精心导学,引导学生深入理解课文,同时注重对学生进行多种能力的培养。
课文第二、第三两小节,是小蝌蚪找妈妈的过程,是全文的重点,我侧重指导小蝌蚪与鲤鱼、乌龟之间的对话,适时分角色朗读并表演。
2.说——以读促说,说中理解。
(1)说顺序。
要求学生用上先、再、接着、最后,说小蝌蚪的生长过程。
通过学生的说来完成填空题。
(2)说内容。
在学生知道青蛙的样子以后,要求他们在寻人启事中加入青蛙的特征。
把学到的内容及时与实际应用相结合。
3.讨论——形式多样,深入引导。
学生知道青蛙是庄稼的好朋友并且开动脑筋说出了许多保护的措施。
增强了学生保护有益动物的意识,促进学生健康成长,体现出育人的本质和实现育人的功能。
二、成功之处:
1.用激励性的评价在学生心理上搭建展示的舞台。
新课标提出:
“朗读评价应采用激励性的评语,尽量以正面加以引导,在评价时要尊重学生的个体差异,促进每个学生的健康发展。
”朗读评价的目的在于促进学生朗读水平的提高,要切实针对孩子朗读的情况,正视孩子们水平的差异,采取多鼓励、少批评的原则,多一些欣赏的目光,少一些苛刻的指责。
如在教学《小蝌蚪找妈妈》这课时,我运用了许多不同的评价语言:
“你读得真不错,让我们觉得这些小蝌蚪真的很快活。
”“听了你的朗读,我们真的感觉到这些小蝌蚪是那么的着急。
”“读得真不错,如果再稍稍响亮一些,就更完美了。
”……这样的评价语言并不是泛泛地一味表扬,而是表扬中指出不足,提出了希望,更好地激发了学生的朗读热情,使孩子心理上得到了展示,利于提高学生的朗读水平。
2.多种形式的朗读,为学生搭建朗读展示的舞台。
阅读教学中,教师要以多种形式为学生创设朗读的机会,让他们享受成功的愉悦。
如教学《小蝌蚪找妈妈》这课时,让学生进行个别读,分角色朗读,还提出让学生表演,要想表演好,读好课文是前提,而读好课文必须是在理解故事内容的基础之上完成。
这样一来,读中感悟、悟中激情,这些生动、活泼的形式都会令孩子兴致盎然。
三、不足之处:
教学是一门遗憾的艺术,本节课也有许多遗憾。
比如:
学生读懂了课文,但对学生理解课文的方法总结的不及时、不明确。
四、改进措施:
在今后的教学中,我还将坚持把读的权利留给学生;把问的权利交给学生;让学生真正成为学习的主人。
《场景歌》教学反思
《场景歌》是以“4个识字”为主题的识字单元的第一篇课文,是一篇数量词归类识字课。
本课把数量词分类集中在四幅不同的图画之中,让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时,认识事物,认识表示事物的汉字,感知不同事物数量词的不同表达方式。
全文共五节。
第一节是一幅大海风景图;第二节是一幅山村田园风光图;第三节是一幅公园景色图;第四幅是少先队员活动的场面。
这篇课文主要是让学生感受场景美,生活美,感知量词的用法,激发学生了解、观察大自然,并尝试用量词表达熟悉的事物。
1、教学效果
二年级的学生已经能借助汉语拼音准确地认读汉字。
已具有较强的识字能力和学习经验,为本课时的认字打下了良好的基础。
能按笔顺规则用硬笔写字,写字时还需在间架结构和关键笔画上多加注意,养成良好的书写习惯。
他们已经能结合图片和上下文,欣赏美丽景色,感受美好生活,同时认识事物,初步感知不同事物数量词的表达方式。
课间休息,我设计了一项师生互动环节,不仅达到了休息的目的,而且也是对数量词的巩固。
在巩固生字这一环节上我选择了学生最喜欢的“宠物小精灵”卡通图片,激发了学生的兴趣,活跃了课堂气氛,达到了预期的效果。
二、成功之处
课堂上,我采用自主阅读法,放手让学生读书,并采取小组合作学习,抓住重点进行汇报的形式,既促成学生有效理解课文内容,又激发了他们的学习激情。
多种形式的认读,进一步巩固了学生的识字效果。
为了攻克这一难关,我不厌其烦地指导学生运用多种形式朗读词语,边读边想象画面。
这样,这些场景在学生头脑中会逐渐清晰起来。
对于比较难理解的词语,利用图文结合的方式从直观画面结合自己生活经验来体会词语的意思从而达到水到渠成。
另外,通过自主阅读、出示图片、展开想象、联系表达、趣味诵读等方式,让学生真正体会到量词的表达效果。
三、不足之处
1.教学本课时,我主要是通过引导学生想象画面、观察画面来领悟文中所体现的美丽景色。
但文中的四处景物都是南方的景色,离学生的生活较远,使得学生的想象具有局限性,说得不够到位,在这一点上我还缺乏指导。
如能“以讲促说”可能比看画面效果要好些。
2.教学评价语需要改进,多样化。
过多地使用“很好,真不错”等俗套的评语,学生没有了新鲜感,没有了新意,学生发言欠积极,在这方面要想一些更好的策略来激发学生的说话的积极性。
3.本节课把量词的学习作为了重点,创新的、实践性的东西缺少了,如果让学生结合自己身边的场景也来自编场景歌就好了。
四、改进措施:
1.在今后的教学中,要更好地设计教学评价,使评语更有针对性、灵活性,更贴近低年级孩子特点。
2.在下一节课上课之前,或者利用课下时间对孩子进行拓展练习,以恰当地学会使用量词,并在课堂上即兴发挥,编出自己的《场景歌》来。
《场景歌》教学反思
《场景歌》这篇课文主要是让学生感受场景美,生活美,感知量词的用法,激发学生了解、观察大自然,并尝试用量词表达熟悉的事物。
1.教学效果:
教学本课时,我主要是通过引导学生想象画面、观察画面来领悟文中所体现的美丽景色。
但文中的四处景物都是南方的景色,离学生的生活较远,使得学生的想象具有局限性,说得不够到位,在这一点上我还缺乏指导。
如能“以讲促说”可能比看画面效果要好些。
课间游戏我设计了一项师生互动环节,不仅达到了休息的目的,而且也是对数量词的巩固,在巩固生字这一环节上我选择了学生最喜欢的“宠物小精灵”卡通图片,激发了学生的兴趣,活跃了课堂气氛,达到了预期的效果。
最后,我出示一些图片,让孩子们做小诗人,自行创作诗歌。
课上我指导学生运用多种形式朗读词语,边读边想象画面,配以文中插图,这样这些场景就在学生头脑中会逐渐清晰起来。
有些词语比较难理解比如:
“军舰”“帆船”“铜号”“队旗”等。
为了帮助他们理解,我利用图文结合的形式,这样学生从直观的画面结合自己的生活经验、生活感悟再来体会词语意思就水到渠成了。
2.成功之处:
这一节识字课以读为主,让学生学会用量词来形容事物。
在本次教学中我初步达成了原定的学习目标,但在进行反思后发现还有三点可以进行改进:
一是适当简化教学过程。
在本课的导入部分我花的时间有点过长,导致后面教学有些匆忙。
在今后的教学时应注意把复习导入的时间控制在5分钟内,这样在课堂教学的时间分配才合理。
二是生字教学不能漏。
在设计教学时,由于第一课时已将生字全部教学完成,所以在本课时教学中没有安排学生书写生字,但对于二年级学生来说,每课都应该安排10分钟左右的练字时间,这一点我必须牢记并认真执行。
三是精心设计衔接语,帮助学生进入情境。
本课识字中有四个场景,如何合理地帮助学生合理进入情境是我在教学设计时的一个难点,在教学中我用“和老师去海边走一走”这样的语言来进入情境,但效果不是很好。
我想如果用假日旅游的方式来导入课文并配以合适的图片,不知结果会如何,希望下一节识字课我能做得更好。
3.不足之处:
教师是教学的组织者、引导者与合作者。
我认为我对学生的组织还不够,不能收放自如。
在关注学生方面还需大大加强,真正走近学生,融入其中,才能建立师生平等关系,让学生成为学习的主人。
4.改进措施:
1.上课之初让学生用本课所学的数量词进行说话联系,学生发言欠积极,在这方面要想一些更好的策略来激发学生们说话的积极性。
2.写字教学过程需整合得更加简洁,课堂要留给学生一定的写的时间。
【教学反思】
成功之处:
1.《识字1》的词串为我们展现了四幅美丽的场景图。
教学本课,让学生正确、流利、有感情地朗读词串并不难,关键是让学生将图文对应起来,能形象地记住词串,有滋有味地朗读韵文,使其仿佛身临其境,对四幅场景有一个整体认识,从而深切的感受祖国山河的美丽风光,有些难度。
为了攻克这一难点,课上我指导学生运用多种形式朗读词语,边读边想象画面,配以文中插图,这样这些场景就在学生头脑中会逐渐清晰起来。
有些词语比较难理解比如:
“军舰”“帆船”“铜号”“队旗”等为了帮助他们理解,我利用图文结合的形式,这样学生从直观的画面结合自己的生活经验生活感悟再来体会词语意思就能水到渠成。
2.体现了随文识字的教学特点,识字的基础上组词、在组词的基础上练习说话,实现了由字到词、由词到句循序渐进的训练原则。
不足之处:
总感觉学生对本课词串的认读没有多少障碍,因而给他们留出读书识字的时间少了些,而强调画面多了些。
《树之歌》教学反思
《树之歌》是一首介绍树木特征的归类识字儿歌,描写了11种树木,表现了大自然树木种类的繁多、丰富,是一篇孩子们喜爱的韵文。
这首儿歌只有4句话,分别从样子、颜色、习性和价值等方面概括出不同树木的特点。
本课应结合地域特征,联系学生生活环境和生活经验认识多种树木、说出树木名称、创编儿歌、认识带“木字旁”的汉字就是水到渠成了。
所以,本课主题单纯,内容浅显,重在识字。
一、教学效果
如何让刚升入二年级的学生通过教学认识事物、发现并掌握识字规律,是这课教学要做扎实的事情。
于是,我凭借插图,很容易就能把文中的树木名称与图对应起来,从而为孩子们建立了直观形象,随后再通过朗读巩固对树木的认识。
有了直观认识后再把图画与汉字相对照,找出规律,即“木字旁”。
不断引发学生思考,并把问题抛回给学生,让学生自己回家查阅资料,这样的课堂不仅有广度也有深度。
同时,加强朗读。
在介绍完这首诗歌的写作特点后,请孩子尝试抓住事物的特点,来写一节诗,可以从身边熟悉的事物写起,例如蔬菜,水果,花……培养学生在阅读中的信息提取能力和概括能力,效果非常棒!
二、成功之处
1、本课我围绕几个大问题展开,且每次的问题都很明确,从总体到部分,由表及里,层层递进,有梯度地训练孩子找出每一句中的树、说出树的特点,进一步调动感官找出相应树的图片。
学生在此环节的积极性被充分地调动起来了。
2、根据儿童诗的特点,我力求创设情境,激发学生的学习兴趣,充分发挥学生的主体作用,让学生自主读书、自主识字,展开丰富的想象,培养孩子的想象能力。
3、设计明确的教学目标,不单单停留在读和背上,而是让学生掌握阅读方法,懂得获取知识。
4、最后的创编儿歌环节,我引导孩子观察树木图片的特点,示范编儿歌,然后请同学大胆练习创编,及时纠正,让孩子们对更多的树木有了更深的认识,同时也锻炼了孩子们的口头表达能力。
三、不足之处:
《语文课程标准》强调,第一学段的识字写字教学要让学生喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。
在本课教学中,我在课文解读上花费时间较多,导致学生识字教学时间不足,没有给到孩子们充分的时间练习写字。
此外,拓展环节,忽略了课后练习中的几种树木,没有把那几种树木创编到儿歌中,没有在情境中拓展延伸。
此外,课后的几句有关树木的名言,也应作为重点之一,融入到课堂教学之中。
4、改进措施
1、课文应让学生反复朗读,我一定照顾全面,把读作为基础,以后借用早读时间加强学生的读书。
2、进一步充分备课,做好课前准备,提前让学生课前预习。
另外,真正把单元整体教学做好,围绕单元主题展开有效的学习,这样学生才会对课文有个整体的感知和把握。
《树之歌》教学反思
《树之歌》这篇儿歌,让我们认识了11种树木,了解这些树木的特点,并在潜移默化中激发学生了解、观察大自然的兴趣。
1.教学效果:
教学本课,我制定了以下教学重点:
1.朗读、背诵儿歌,利用形声字特点掌握木字旁的8个生字,初步了解树木特点。
教学时,我在引导学生熟读儿歌后,圈出儿歌中的树木名称,然后与插图一一对应,由这些表示树木名称的词语引出生字“梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂”,利用形声字的构字规律,将同偏旁的汉字进行归类识字。
这首儿歌篇幅短小,读来朗朗上口。
而且洋溢着浓浓的情趣。
所选的树木具有代表性,贴近儿童生活。
学习完课文,我又进行了拓展延伸,列举了一些生活中常见的树木,让孩子们说说这些树木的特点,并有意识地模仿《树之歌》说一说。
比如:
“杨树直,榕树茂,柳叶弯弯像眉毛。
”“榆树高、槐树壮,梧桐树叶像手掌。
”“石榴开花红似火,桂树花开十里香。
”激发了学生的说话热情。
于是我趁机在课堂上指导学生写了一个小节诗,并布置了当天日记为仿写《树之歌》。
2.成功之处:
在第二课时的教学过程中,我也基本将课堂交给了孩子们,让他们自己找出各类树木的特点,同时让他们在小组内交流讨论,合作学习,说一说,抓住文本的关键字词。
另外,在第一课时教学结束后,我趁热打铁,引导孩子们去大自然中找一找相关树木,收集一些这类树木的叶子,可以带来课堂上交流分享。
孩子们在完成此项学习任务时相当的积极,收集了不少落叶。
有的孩子甚至将这些落叶做成了精美的书签。
他们将树叶贴在竹板上,塑封起来,相当心灵手巧。
这场交流会上,让我影响最深的是一位女生,她收集了一些银杏叶,在展示的过程中,她发现这片银杏叶以绿色为主,黄色为边缘。
她说:
“我看到了季节的变化,由盛夏转变为初秋。
”她有着火眼金睛,善于发现,敢于表达。
这么一片小小的树叶,让孩子看到了季节的更替。
其他孩子听了她的介绍,个个佩服不已。
3.不足之处:
《树之歌》是一则小韵文,主题单纯,内容浅显,重在识字。
《语文课程标准》强调,第一学段的识字写字教学要让学生喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。
我对本课教学设计重在识字方法的引领、识字兴趣的激发……但是效果欠佳。
4.改进措施:
识字习惯的养成,借助情境,立足语境,多元识字。
课堂上我应按照课前预设去做,这样的话,学生识字兴趣浓厚,大大地提高了识字效率。
课件用儿歌的形式,配上精致的插图,将杨树、榕树等11种树木的特点呈现出来,让学生对树木有一定的了解。
教学过程中,再让学生自由说一说自己熟悉的树木,以此导入,激发学生的兴趣。
本课是一首儿歌,那么了解儿歌的特点,以及学会朗读儿歌也是教学过程中必须体现的,所以应以朗读儿歌的形式贯穿整个教学过程,让学生在读熟儿歌的基础上学习生字,了解汉字的造字规律。
【教学反思】
成功之处:
1.本课在设计教学时,首先我特别重视文中各个组成部分的整合,以识字为切入口,以识词为中介,最后再以诵读活动来巩固加深识字、识词的成果,把看图到识字、识词,诵读连为一体。
同时,注意处理好各部分的轻重。
2.本课重点还应是识字、写字。
所以我着重抓了识记字形、写字训练的教学。
在分析字形时,我注意启发学生运用自己的识字经验,从而记住字形。
学生可以用形声字归类法、组词拓展法、熟字比较法等方法记住生字。
另外我还提醒学生要严格按笔顺去描红、临写,把字写规范、美观。
本堂课写字教学收到了良好的教学效果。
3.凭借图画理解词句的意思,了解11种树的特点。
教学时,我借助课件出示图片,帮助理解儿歌语句,很形象、具体而直观,效果很好。
不足之处:
朗读上示范不够,引导不够。
《拍手歌》教学反思
本课以“保护动物”为主题,分为十小节,以拍手歌的形式让学生在情境中体会热爱自然、保护动物的情感。
1.教学效果:
在教学中,我根据课文和学生的特点,呈现给学生许多动物自由活动玩耍的画面,让他们在欣赏中感受,在感受中生趣,从而有了认识动物的兴趣。
课文每节字数相同,读音押韵,节奏感强,我让学生在反复朗读中识字记字,识字偏重在写字,所以我创设了一些有趣的情境,激发学生识字的兴趣,并选择两三个难写的字进行示范指导,这样学生们在书写时就不容易出错,从而掌握得更牢固。
教师的语言组织教学很重要,一个再美再独特的景点都需要一个口齿伶俐的导游来讲解,才能使风景的美达到极致。
那么一个有趣的游戏教学,更需要一个富有组织能力强的老师去组织。
那么此刻教师的语言组织就格外重要了。
教师能根据不同类型的活动说出不同的语气,那么才能使学生、教学与游戏合三为一,融为一体。
使课堂寓教于乐。
从快乐中学会学习,学会知识。
2.成功之处:
在教学中,我根据课文和学生的特点,呈现给学生许多动物自由活动玩耍的画面,让他们在欣赏中感受,在感受中生趣,从而有了认识动物的兴趣。
课文每节字数相同,读音押韵,节奏感强,我让学生在反复朗读中识字记字,识字偏重在写字,所以我创设一些有趣的情境,激发学生识字的兴趣,并选择两三个难写的字进行示范指导,这样学生们在书写时就不容易出错,从而掌握得更牢固。
在孩子们初步了解什么叫作压韵之后就是我们的这些宝贝儿自己的仿编环节。
在仿编过程中,孩子们的情绪高涨起来了,并且将刚刚学习过的押韵游戏经验自然迁移到活动中来,仿编出了“八个娃娃过家家”“十个娃娃买零食”等既自然又顺口的儿歌。
在孩子们差不多掌握了之后,我继续加大难度让他们自己找小伙伴,两两分组进行操作,结果发现效果还是挺不错的,而且,分组进行仿编降低了难度,也利于教师进行指导,编出顺口的儿歌又使孩子们信心大增,为继续仿编打好了基础。
3.不足之处:
汉字书写可以培养学生的审美能力,正确的书写还可以让学生更好地记住字形,也有益于培养学生对汉字的品位。
若忽视书写指导,可能会导致学生只能闻音知义而无法书其形,字形间架结构不准确,失去汉字的美观。
还可能使学生书写不流畅或“多笔少划”,这就为以后的习作教学埋下“祸根”——写错别字。
4.改进措施:
语文的识字教学,不是教师包办代替,面面俱到,它是同我们的日常生活紧密联系的,为此,要让学生多识字,快识字就显得尤为重要。
我在教学实践中,精心地设计课堂作业,来巩固识字。
比如“一字开花,词语接龙”等方式,就能让学生多识字,快识字,学生识字的积极性非常高。
同时也采用“字不离词,词不离句”的形式来巩固识字,理解字义,掌握生字的运用。
比如将“字、词、句”连为“一体化”的作业设计对低年级学生识字的巩固就非常有效。
《拍手歌》教学反思
《拍手歌》是本册教材集中识字单元的一首儿歌。
本课共十节,字数相同,读音押韵,节奏感强,形式多轻快活泼,目的是让学生在一种轻松的氛围中达到识记生字的教学目标。
这首儿歌不仅描绘了大小动物在自然界自由生活的美好情境,还告诉小朋友们:
“人和动物是朋友,保护动物是大事。
”它告诉我们“人和动物是朋友”“保护动物要牢记”,内容通俗易懂,读音押韵,节奏感强,读来朗朗上口。
1、学习效果
本课看图、识字、猜字谜都力求遵循从儿童的生活、语言实践中来,再回到实践中去的规律。
我利用儿童的生活经验识字,并力求将识字与游戏结合起来帮助学生突破识字的难点。
同时渗透一些汉字的演变以及造字规律的知识,学用结合教给学生识字方法,提高识字效率,激发学生对祖国语言文字的热爱,从中受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。
我积极引导学生边吟边唱边玩,让他们在玩儿中学,在学中玩儿,既达到了识字的效果,又让学生没有学习负担,收获颇丰,效果极佳。
二、成功之处:
《拍手歌》一课具有很强的趣味性。
在教学本课时,我用图文结合的方式引出新课,激发学生的识字兴趣。
在教学过程中,我努力使学生的情感始终倾注于动物朋友的身上,识字的过程,其实就是一个与动物相处的过程,潜移默化地渗透着人文关怀,包括后面播放的小动物遭到虐待时,学生的种种难过。
最后的指导书写过程中,以“朋友”二字引出学生爱护动物之情,学会关爱,就会去关爱同学、老师、亲人,就会热爱生活,热爱大自然,爱护生活环境。
3、不足之处:
1、在授课过程中,编写儿歌部分对于二年级的学生而言难度会比较大,没有达到预期效果。
2、在学习能力方面,虽然大部分同学已经具备了一定的自主识字和阅读能力。
但是二年级孩子的知识面还比较窄,对知识的积累和运用敏锐度不高,自我展示的能力以及与人交往合作的能力还有待提高,语文知识在生活中的运用能力也需重点培养。
4、改进措施:
1、指导学生朗读时读出节奏,并注意韵律。
拍手歌节奏感很强,指导学生朗读时,一方面要根据标点停顿,另一方面,根据句子所表达的意思。
本课形式上是儿歌,每两行表达一个完整的意思,末尾押韵。
指导朗读时,要提醒学生注意体会课文押韵和灵活换韵的特点。
所以一定要立足课本,挖掘语文教材资源,充分利用教材上的图片等资源给学生以直观的感受。
2、引导学生调动已有的知识经验,巩固识字成果。
还可以通过组词、造句等方式巩固识字。
如:
拍,拍手,同学们喜欢玩拍手游戏。
3、进行写字指导时,教师要板书示范,提醒学生注意笔画、笔顺。
【教学反思】
成功之处:
1.识字、写字教学基本功扎实、有效。
部编版教材鼓励学生多元认字。
在教学中,我一步一个脚印,稳扎稳打,帮助学生扫清了读音、字形、书写的障碍,设计精妙,环环相扣。
面对绝大多数学生,使学生乐于认字,自主识字,喜欢好好写字。
2.课文教学抓住重点“用部件归类法识字,了解带有‘隹、鸟’汉字偏旁表义的特点。
”利用插图、课件,联系学生自身积累,帮助学生认识动物,理解课文内容。
不足之处:
低年级小学生学习很活跃,要注意课堂组织管理。
保证学生在井然有序的状态下学习,适当控制学生随口就说、不动脑筋的现象。
4《曹冲称象》教学反思
《曹冲称象》是一个民间广为流传的历史故事。
课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比,表现了曹冲爱动脑筋,善于观察,富于联想的品质。
故事情节曲折生动,引人入胜,语言通俗易懂,也说明了遇事动脑筋、想办法,就能解决难题的道理。
曹冲的年纪与学生相仿,且这个故事趣味性强。
特别是课文第四自然段是重点内容:
曹冲利用水的浮力,用将大象和石头等量代换的方法来称象,令人惊叹。
一、教学效果
小小年纪的曹冲想出了用船代替大秤,用石块和大象的平衡,简单地称出了大象的重量。
由此可见曹冲善于观察,善于动脑,是个聪明的孩子。
他敢想敢做,难能可贵,尤其是他才七岁,正好二年级的孩子们也普遍是这个年龄,于是,我创设了一个宽松的课堂情境,鼓励孩子们共同讨论,激发了学生的想象,层层递进的问题由浅入深,把孩子
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 部编二 年级 语文 上册 教学 反思 完整版