14普罗米修斯盗火.docx
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14普罗米修斯盗火
四上第四单元课题14普罗米修斯盗火第1教时总第39个教案
课型:
新授课
教学
目标
1.初读课文,初步感受人类无火的困苦和有火的欢乐,了解普罗米修斯的英雄壮举。
2.学会本课生字,理解生字组成的词语的意思;正确、流利地朗读课文,说说故事梗概,理清文章脉络,理解课文的主要内容。
教学
重点
能正确、流利、有感情地朗读课文。
学会本课生字,理解由生字组成的词语。
教学
难点
初读课文,初步感受人类无火的困苦和有火的欢乐,了解普罗米修斯的英雄壮举。
教学
准备
先学提纲、小黑板
【先学提纲】
一、我来学生词:
1.读一读:
先把绿色通道和生字表里的字读两遍,然后通读课文三遍,遇到不流利的地方多读几遍。
2.写一写:
一笔一划,认真描红生字表里的字。
3.查一查:
查工具书,学习生字新词
●难以理解的词语
词语:
我的理解:
二、我来分分段:
1.默读课文,标出序号,按照“无火”“盗火”“受罚”“获救”四层意思给课文分段。
第一段()第二段()
第三段()第四段()
三、我来品课文:
1.读书中碰到的疑惑之处
学情
分析
教学过程
思考与调整
(二次备课)
一、突显导入趣味点,乐学新知
1.今天我们学习一篇脍炙人口的古希腊神话故事,谁来读读课题?
—-《普罗米修斯盗火》
(词卡出示:
普罗米修斯读准)齐读课题。
课题中有个生字“盗”,“盗”是什么意思?
(偷)是的,盗就是偷的意思,还可以组成词语“偷盗”、“盗取”。
(词卡出示:
偷盗盗取)“盗火”就是盗取天火。
(板书:
盗取天火)谁盗取天火?
(普罗米修斯)普罗米修斯是古希腊神话故事中的一个神。
2.再读课题,读了课题,你们心中有些什么疑问呢?
普鲁米修斯为什么盗火?
怎样盗火?
结果怎样?
很好,这些疑问怎么解决呢?
我们一起认真读读这篇神话就知道了。
二、突破自学障碍点,顺畅阅读
(一)自读课文
1.请同学们自由读课文。
要求:
读准字音,读通句子。
老师喊停的时候你才停下来。
2.学生自由读,教师巡视,适时辅导有困难的学生。
)
(二)检查生字词
刚才同学们读得怎么样,马上见分晓。
过渡:
这是一篇外国神话,文中的山名、人名可难读了,谁来读读?
(1)奥林匹斯圣山、高加索山
(指名读,齐读,相机评价)
(2)太阳神阿波罗、主神宙斯、希腊大英雄赫剌克勒斯
(指名读,齐读,相机评价)
普罗米修斯和这三者之间什么故事呢?
请同学们再次快速默读课文,想想?
再用简单的话来说一说。
(为了让人类摆脱寒冷和黑暗,普罗米修斯盗取了太阳神阿波罗太阳车里的火种,主神宙斯知道后大发雷霆,命天神把他锁在高加索的悬崖绝壁上,还派出一只鹫鹰每天啄食他的肝脏。
不知过了多少年,希腊大英雄赫剌克勒斯射死了鹫鹰,普罗米修斯终于获得了自由。
)
注:
如果班级基础差的话,就以填空的形式出现。
过渡:
人类在没有火的情况下是怎么生活的呢?
来看下一组词语。
(3)非常困苦、无边的黑暗、漫长的夜晚
在没有火的远古时代,人们只能在无边的黑暗中度过一个又一个漫长的夜晚,谁再来读读上面三个词?
普罗米修斯把盗来的火种小心翼翼地把火种带到了人间,(词卡出示:
小心翼翼指读,齐读)人间变得烟火袅袅(词卡出示:
烟火袅袅指读)人间有了火,好一派平和、安宁的景象啊!
谁再来读读这个词?
(指读,齐读)小心翼翼、烟火袅袅这两个词都是ABCC型的词语,你还能想出几个这种类型的词语吗?
过渡:
人们有了火,可以用火干什么呢?
(4)烧熟食物、驱寒取暖、驱赶野兽
指读、齐读
是啊,人们可以用火来烧熟食物,用火来驱寒取暖,用火来驱赶野兽,人类的文明向前迈进了一大步。
但这一切却触怒了谁?
(主神宙斯)谁来读下面一组词?
(5)触犯天规、大发雷霆、狠狠惩罚
(“触”读准翘舌音;“霆”、“惩”读准后鼻音)
大发雷霆是什么意思?
你能换个词语吗?
(火冒三丈、怒气冲天、怒发冲冠、暴跳如雷等)
齐读
是啊,宙斯决定狠狠惩罚普罗米修斯,他是怎么做的呢?
我们来看下一组词语,谁来读?
(6)铁链、锁在悬崖
鹫鹰、啄食肝脏
(链、锁都和金属有关,所以都是金字旁)
(啄是翘舌音,啄用嘴,自然是“口”字旁,写的时候要注意什么呢?
鹫鹰是一种什么鸟?
)
再一起读读上面这组词,你能用自己的话来说说普罗米修斯受到了哪些惩罚吗?
但普罗米修斯不屈服,不后悔,他的英雄壮举感动了谁?
(希腊大英雄赫剌克勒斯)他做了什么呢?
谁来读好这组词?
(7)不远万里、张弓搭箭
指名读、齐读
赫剌克勒斯不远万里来到高加索山,张弓搭箭射死了鹫鹰,普罗米修斯终于获得了自由。
三、把握文章主旋律,理清脉络
1.词语读得那么好,老师相信你们课文一定读得更棒。
这篇文章有几个自然段?
老师请几个同学每人读一段,最后一段我们一起读。
别人读的时候其他同学认真听,他读得好你向他学习,读得不正确的地方等他读完你再指出来。
指名分小节朗读课文。
2.读到这里,刚才你们提出的三个问题能解决了吗?
预设:
课文是按什么顺序叙述的?
(1)课文按事情发展的顺序叙述。
(2)课文按“没有火种——盗取天火——受到惩罚——重获自由”的顺序叙述。
你能根刚才的顺序给课文分段吗?
四、精选课文一部分,品读感悟
(一)学习无火时,体会人类的困苦。
1.刚才我们说到普罗米修斯看到人类生活非常困苦,所以决心为人类盗取天火,他看到的是一幅幅怎样的画面呢?
用心轻轻地读读第一自然段?
2.瘦骨嶙峋的老人,面黄肌瘦的孩子,蓬头垢面的妇女,卧床不起的病人,这一切他看到了吗?
人们在那茫茫的黑夜中痛苦的声音他听到了吗?
(完成填空)
寒风凛冽,冰天雪地,没有火,他们只好;
凶猛的野兽来侵袭,没有火,他们只好;
没有火来冶炼工具,只好;没有火烧制砖瓦,只好。
3.是啊,多么寒冷、凄凉、悲惨啊,谁来读读这一自然段?
4.有感情地齐读第一自然段。
(二)学习有火后,感受人们的欢欣
1.普罗米修斯把火带到了人间,有了火,人们的生活有哪些改变?
自己读读第四自然段
2.谁来说说人类有了火后生活怎样了?
(完成填空)
火使人类从黑暗走向,从寒冷走向,从痛苦走向,从野蛮走向。
3.普罗米修斯给人类带来了火种,其实是给人类带来了(快乐、温暖、平安、幸福、欢笑、文明等)
4.让我们把喜悦之情读出来吧。
五、精心设计练习,检测完善
《补充习题》相关练习
板书设计:
无火
14普罗米修斯盗火盗火
受罚
获救
教学反思:
四上第四单元课题14普罗米修斯盗火第2教时总第40个教案
课型:
新授课
教学
目标
1.有感情地朗读课文,并能复述课文。
2.品读重点词句,抓住教材留白,展开想象,理解课文内容。
3.凭借对课文的朗读感悟,了解普罗米修斯盗火的英雄壮举,学习其不畏强暴、为民造福的伟大精神。
教学
重点
品读重点词句,抓住教材留白,展开想象,理解课文内容。
教学
难点
了解普罗米修斯盗火的英雄壮举,学习其不畏强暴、为民造福的伟大精神。
教学
准备
先学提纲、小黑板
【先学提纲】
一、我来品课文:
1.画一画:
★读课文第二段,用“——”画出体现普罗米修斯勇敢、机智的词语。
★读课文第三段,用“~~”画出普罗米修斯饱受残酷迫害和磨难的句子。
2.想一想:
读读课文第四自然段,想象人们得到火种后欣喜若狂的情景。
3.查一查:
找寻生活中具有普罗米修斯精神的英雄,可上网去查,也可去课外书上去找。
学情
分析
教学过程
思考与调整
(二次备课)
一、复习导入
1.齐读课题,“盗”是什么意思,你见到“盗、偷”字,你心中产生什么样的情感?
2.作者将普罗米修斯与一个偷窃者相提并论,将普罗米修斯置于一个人们所痛恨、人人得而诛之的卑鄙小人的地步,那普罗米修斯是这样一个人吗?
3.自读课文,你们觉得普罗米修斯是个怎样的人?
二、品读感悟
(一)精读二、三自然段。
1.从哪儿可以看出普罗米修斯是一位“极富同情心”人?
生:
“他看到人类生活在寒冷和黑暗中,决心为人类盗取天火。
”
光有“同情心”就能盗取天火吗?
(还要勇敢)从哪个词看出普罗米修斯的勇敢?
引导学生品读“决心”。
"决心"一词换成"决定"你觉得好吗?
(比较得出“决心”不仅说明了普罗米修斯立志要解除人类无火的痛苦,还说明了盗取天火并非简单的事,需要有克服困难和面对天神宙斯严厉惩罚的勇气.)
2.指导朗读。
3.普罗米修斯是如何盗得天火的呢?
自己喜欢的方式读一读课文第三自然段。
4.学生表演普罗米修斯盗天火的过程
评点学生表演
①你为何在表演是要边躲边盗火?
(普罗米修斯很聪明、他很机智这样做不容易被发现)
②盗得天火以后你为何又小心地慢慢地走?
(担心火种灭了,一旦火种熄灭,到手的果实就付之东流了,就前功尽弃了)
7.指导朗读(读出普罗米修斯的机智和小心)
8.预设:
现在有了火,你最想干什么?
(学生畅所欲言)
9.预设:
人间有了火又会是什么样的情景,想象人们得到火种后欣喜若狂的情景。
(出示:
火种来到人间后,人们欣喜若狂。
人们用火,用火,还用火。
10.同学们,看着人们如绽开花般的高兴的神情,看着人间富有生气的袅袅炊烟,难道你不想对普罗米修斯说点什么吗?
(二)精读五、六自然段
1.盗火的行为一旦被发现,普罗米修斯会受到怎样的惩罚?
出示自读要求:
(1)普罗米修斯受到怎样的惩罚?
划出重点词和印象深的句子,并想想从中体会到什么?
(2)普罗米修斯该不该受罚?
为什么?
小组交流、全班交流。
2.“当他得知是普罗米修斯触犯了天规,便大发雷霆,决定要狠狠惩罚他。
”
这句中的两个“他”分别指谁?
“决定”能否换成“决心”?
(不能,这里用了“决定”,对于统管众神的宙斯而言,惩罚普罗米修斯当然只要作个“决定”就行了。
此外,“决心”一般用在好的方面,“决定”是中性词,可用在好或坏的方面。
“决心”是坚定的信心和意志,“决定”是对如何行动拿定主意)用“决定”说句话。
3.狠狠惩罚,除了“沉重的铁链”、“悬崖峭壁”、“烈日暴雨”,你可知道高加索山的悬崖峭壁上,气候是变化无常的,普罗米修斯除了要经受烈日暴雨的折磨,还可能会遭到怎样的折磨呢?
想象练说:
在寒冷的冬天,在炎炎的夏日
,在漫漫的长夜。
学到这儿,你心中对宙斯有何想法呢?
(对宙斯很愤恨)
4.好,就让我们带着这样的情感,朗读第六自然段。
5.是啊,多么残暴凶狠的宙斯!
相信大家也和我一样,不想看到普罗米修斯遭受痛苦的折磨。
但是普罗米修斯却忍受着巨大的痛苦,在《被缚的普罗米修斯》一书中,老师读到了这样的句子:
(师激情朗诵:
)
他被钉在飞鸟难越的万丈悬崖,烈日暴雨,“四处是黑暗、寒冷和死静,”冰雪像枪一样刺心,锁链冷得咬进骨中,恶鬼利用山摇地震,使岩壁不断裂合,以此来撼动钉着普罗米修斯四肢的钉,增加他的痛苦。
鹫鹰不断地啄食他的肝脏……啊,三千年不眠不睡的时辰,每一刻全由刺心的创痛来划分,每一刻又都长得像一年,刻刻是酷刑和孤独,刻刻是绝望和怨恨……
6.再读第六自然段
(三)精读七、八自然段
1.同学们,面对着宙斯的残暴的惩罚,面对巨大的痛苦,普罗米修斯屈服了吗?
动摇了吗?
后悔了吗?
这是为什么?
(1)出示句子:
普罗米修斯忍受着巨大的痛苦,但他不后悔,也不屈服,情愿为人类而受苦。
下面我请男生为我们读读。
(2)从“不、也不、情愿”你读出了一个怎样的普罗米修斯?
(板书:
坚强)
(3)此时的普罗米修斯在想些什么呢?
(4)让我们通过朗读来表现普罗米修斯的英雄气概吧!
指名读——评读——齐读
(5)过了许多年以后,普罗米修斯获救了吗?
是谁救的?
(赫剌克勒斯)
(6)为什么说赫剌克勒斯是个勇敢的英雄?
(不远万里、张弓搭箭射死)
(7)在勇敢的赫剌克勒斯的帮助下普罗米修斯终于(获得了自由)
(8)为普罗米修斯的获救感到高兴吗?
让我们再来读读课文的最后一句话。
2.学到这儿,你觉是普罗米修斯是一个怎样的神?
完成填空:
普罗米修斯是一个()的神。
(四)指导学生复述
1.提供复述帮助
(1)按课文段落层次的顺序进行。
(2)按标题式的复述提纲:
“没有火种——盗取火种——受到惩罚——顽强斗争——重获自由”进行复述。
2.同桌练说,再指名班上复述,尽量多地用课文的语言。
(五)立足教材,适度拓展:
1.过渡:
为自己一己之私利而去偷去盗是可耻的,但为了人民大众的利益,不惜牺牲自己的名誉乃至生命,这是令人敬佩的。
同学们,普罗米修斯就是这样一个受人景仰、勇敢机智、极富同情心的神。
为此,有好多作家写了赞美他的诗。
普罗米修斯赞歌
是谁?
让漫漫黑夜跳跃希望的火苗?
是谁?
让蛮荒时代沐浴文明的曙光?
是谁?
甘愿触犯天条也要救人类于水火?
是谁?
深受酷刑却无怨无悔?
啊!
巨人,是你给人类带来火种。
送来光和热,
送来人类新的纪元!
尽管上天和你蓄意为敌――
高山险峻,铁链加身。
烈日如火,暴雨如注――
但沉重的铁链只能锁住你的身躯,
却怎能锁住那颗坦荡无私的心!
难道仅仅是物质的火种吗?
不,你给予我们的
是生生不息的精神火种!
勇敢 坚强 博爱 无私
这就是你――普罗米修斯!
2.指导朗读(读出感激、感动、崇拜之情)
3.播种心灵的火种:
同学们,太感动了此刻在自己的心里播下了什么样的火种?
(勇敢、博爱、无私、不服输……)
4.找寻生活中的普罗米修斯精神:
普罗米休斯的故事结束了,可他的精神已经随着圣火的传递开始蔓延,就在我们的人间,就在我们的现实生活中,就有很多像普罗米修斯一样甘于奉献,甘于牺牲自己的英雄,你想到了谁?
人们经历过许多如同没有火的生活,但总在危难时刻,就有像普罗米修斯这样的英雄出现,不惜牺牲自己,也要把人们从水深火热中解救出来。
生:
毛泽东。
生:
保尔。
师:
可以去课外书去找,可以上网去查,找一找更多的普罗米修斯,好吗?
三、检测完善
完成《补充习题》相关练习
板书设计:
极富同情心
14普罗米修斯盗火勇敢机智不畏强暴、为民造福
坚强不屈
教学反思:
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