小学英语教学课堂实录Microsoft Word 文档 3.docx
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小学英语教学课堂实录Microsoft Word 文档 3.docx
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小学英语教学课堂实录MicrosoftWord文档3
小学英语教学课堂实录
一、歌曲导入:
T:
Let'ssingasong.Thesong'snameis《Onelittlefinger》.[评:
教学热身是英语课堂TPR教学方法的重要形式之一,教师采用歌曲来缓解学生的紧张情绪,建立轻松和谐民主的课堂氛围,为进一步的学习奠定了良好的基础。
]
二、师生问候:
T:
Classbegins!
Hello,everyone!
Ss:
Hello,MissCai!
T:
Howareyoutoday?
Ss:
We'refine,thankyou.
T:
What'stheweatherliketoday?
Ss:
It'sfine.
[评:
简单的问候,可以帮助学生适应英语语感,使学生很自然地进入英语学习状态。
]
三、新授知识:
T:
Alovelytoday,isn'tit?
Ihaveagoodnewsforyou.We'regoingtovisitthezoo.Areyouhappy?
Ss:
Yes!
T:
Todaywe'lllearnalessonaboutthezoo.Pleasetellme.Whichlessonshallwelearn?
Ss:
Lesson9
T:
OK!
Now,let'scountfromonetonine!
(教师同时书写板书Lesson9。
)
[评:
在学生原有知识的基础上,以数字引入,使课题的出示别具特色,自然而不失趣味性。
]
T:
Well,whocantellmewhatyoucanfindinthezoo?
Ss:
Monkeys,tigers,andhippos….
T:
Oh,we'llseesomanyanimals.That'sgreat!
Now,pleaselookhere.We'llmeetmanyanimalfriendstoday.What'sthis?
(出示动物头饰)
T:
Doyouhaveamonkey?
S:
No,Idon't.
T:
Oh,Don'tworry.Thismonkeyisforyou!
(S1带上头饰)
(以下lion,hippo,tiger,panda,elephant,dog,goat同上)
T:
Now,wehavesomanyanimals,theyareourbestfriends!
Butlookthere,thereisanotherfriend.She'swaitingtomeetus.Who'sshe?
(指向长颈鹿玩偶)
Ss:
Changjinglu.
T:
Yes,it'saChangjinglu,butinEnglishit'sagiraffe.Now,pleasesayafterme,“giraffe”!
T:
Lookthere,Ihaveabeautifulpicture,what'sthis?
(贴出长颈鹿图)
Ss:
Giraffe.
T:
Yes,buthowtospellit?
(出示单词卡)
Ss:
“g-i-r-a-f-f-e”
T:
Let'ssingasong,makeagiraffeintheair.(师生同唱并拼写,教师指图)
T:
What'sthis?
Ss:
It'sagiraffe.
[评:
运用头饰这一简单的教具,将学生喜爱的动物请到了课堂上来,使学生产生了浓厚的兴趣,使抽象化的词汇学习具体化,易化了词汇这一教学难点。
]
T:
Wemetsomanyanimalfriends.AndwouldyouliketogotothezoowithTutu?
Areyouready?
Let'sgo!
OK?
TandSs:
One,Two,Three,go.(师生同看多媒体投影)
[评:
从英语学科的实际特点出发,教者运用电脑多媒体再现课文内容,使学生有如身临其境,培养了学生的观察能力和语言应用能力。
]
T:
WhatdidJacksay?
Ss:
"Lookthere!
"
T:
Yes,Jack说“看那儿”,inEnglishweshouldsay,"Lookthere."
T:
Now,lookatmeplease.Lookthere!
It'samonkey.Lookthere!
It'sahippo.Doyouunderstand?
Pleasesayafterme.(教师手指教室内戴头饰的学生)
T:
Now,let'ssingasong《Onelittlefinger》,butthistimepleasesingthatlikeme.(师生共同唱并手指相应的动物头饰)。
T:
Nowpleasepointtoananimal,askandanswerinpairs.
(学生分组练习)
T:
Well,pleaselookatmeplease.Lookthere!
(指向猴子)It'samonkey.Ilikemonkeys(拿出心形单词卡)Doyouunderstand?
WhatdoesitmeaninChinese?
Ss:
Xihuan.
T:
Yes.Pleasefollowme.Ilikemonkeys.
(板书:
likemonkeys)
T:
OH.Nowlookthere.Thereisa“s”,butwhy?
(拿出单数卡)Thereisamonkey.Onlyone!
Sothere'sno“s”.(拿出复数卡)Wow,therearesomanymonkeys,then,wemustaddan“s”(利用多张卡片领学生练习这区分单词的单复数)
T:
Now,everyonemakeasentencelikeme,please.
Ss:
Ilikemonkeys.Ilikeelephants…
T:
Well,pleaselistentomecarefully.Doyoulikemonkeys?
Ifyoulike,youcansay,“Yes,Ido.”(师生练习句型)
T:
Let'splayagame.I'llaskyou“Doyoulike…?
”Ifyoulikeit,pleasestandup.
[评:
这部分内容是教学的难点,教师通过TPR教学法最大限度地引发学生积极学习的兴趣,使句型的操练这有一枯燥的演练形式兴趣化。
]
T:
Yourpronunciationsarefine.Nowlet'slistentothetapeandreadafterit.(Listenandspeak)
[评:
在英语教学中,原声语音的模仿是必不可少的步骤,有利于培养学生优美的语感,为英语的终身学习打下良好的基础。
]
T:
Ok,goodjob!
ButI'dliketoknowwhichisyourfavoriteanimal,solet'saskeachother.(由学生进行调查练习)
[评:
采用采访形式,设计得情趣盎然,生动活泼,突出了教师的主导地位,同时学生的主体作用也得到了更大限度的发挥,学生争先恐后参与活动,成为活动的主人,他们在轻松、民主的氛围中得到了知识的巩固,得到了英语语言交际能力的锻炼,提高了交际性能力,从而达到了良好的教学反馈。
]
T:
Weallliketheanimals,butthezooisn'treallytheanimalshometown.Whereistheirrealhometown?
S:
大自然。
T:
Yes!
Let'slookattheanimalinnature.OK?
(观看多媒体影片)
T:
Doyoulikeanimals?
Ss:
Yes!
T:
Theearthbelongstobothanimalsandhumanbeings.Weshouldlivepeacefullytogether.Weshouldtrytogivethemabetterlivingenvironment,andprotectthemfrombeinghurt.Doyouthinkso?
Ss:
Yes!
T:
OK!
Let'sbeginfromnowon!
T:
Thetimeisup.Good-byeeveryone!
[评:
结束语知识性与思想性融为一体,既强调了本课知识的重点,又对学生进行了思想教育,使学生对所学内容有了一个更高层次的认识,使英语教学的目的得以充分的发挥。
]
评析:
教者从学生的认知规律入手,由浅入深、由易到难,降低了英语语言学习的难度。
同时,充分利用头饰、卡片、图片、多媒体教学软件等直观教学手段,调动了学生多种感观投入到语言学习中来。
教者还利用TPR、歌曲、歌谣等活泼有趣的形式,增加了课堂教学的感染力,并采用实地应用语言的调查活动,提高了教学效果,达到了良好的教学反馈。
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“做学教合一”英语活动课堂个案分析
广州市朝天小学 游枣核
《英语新课标》强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型教学途径,发展学生的综合运用语言能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
传统的教学目标以双基的实现为主,课改后的教学目标则全面关注学生的需要、关注学生态度、情感、价值观的发展。
这和陶行知先生的“做学教合一”的课堂学习有相近之处。
“做学教合一”的课堂学习强调学习的生活性、发展性、生命性,更强调将知识技能的训练向培养学生“求真、务实、创新、诚信”的科学人格心理品质转化。
因此学生只有从书本世界走向生活世界,在生活中学、在做事中学、在发展中学才能自主的开发潜能,完善语言的学习机制,完成语言的学习任务,并在养成积极主动的思维方式和生活学习态度中自然真实大胆的运用语言参与交际活动。
在新课标教学要求与陶行知教育理论的指导下,我给广州市小学《SuccesswithEnglish》四年级下册UnitTwo---Workwithlanguage中与生日有关的短语定了一个围绕BirthdayParty而开展的活动。
目的是通过模拟真实的活动,使孩子们通过感知,体验,实践,参与,合作和交流的学习方式,提高听说读写的能力,并通过在真实的情景中的交流增强自己的信心和获得更多愉快学习的体验。
案例
语言学习阶段
这节课的知识与技能目标是学会一些生日会的有关短语和用现在进行时去描述别人的活动。
情感态度目标要求学生学会如何在别人生日时有礼貌的道出自己的祝贺语。
和了解西方人在接受礼物时是马上拆开看表示礼貌的特点。
而方法策略是通过设计有关生日的情景和生日的活动激发学生的兴趣,而达到语言学习的目的。
为了一开始就吸引孩子的注意力,我给孩子们放了一段迪士尼的录象,随着滑稽可爱的音乐,屏幕上出现米老鼠Tillie过生日了,她的好朋友们都给她庆祝生日,笨苯的小象Bobby也给Tillie送来生日礼物呢,可是当Bobby递给Tillie一束花时,Tillie却在吹蜡烛,一不小心把整个蛋糕吹到Bobby的脸上了,看到这里孩子们已经笑的前俯后仰,观察到他们兴趣高涨,我暗暗欢喜并按了暂停键问孩子们:
“Doyoulikeit?
”孩子们响亮的回答:
“Yes,ofcourse.”我接着问“Whataretheydoing?
Canyoudiscussingroup.”我示意同学们通过小组讨论找出学习目标,不懂说的新句子可用动作表演出来,由于录象中形象生动的出现了大部分的语言知识点“wearabirthdayhat/singabirthdaysong/giveabirthdaypresent/blowoutbirthdaycandles/cutabirthdaycake/eatabirthdaycake/”孩子们通过对录象情节的回忆并展开积极的讨论,虽然有部分句子不会说,但并不打击他们的信心,因为我紧接着用鼓励的言语肯定了能勇敢站起来说的孩子们,孩子们被鼓舞的气氛渲染着注意力就更集中了,由此我带出了整堂课的目标:
“WearegoingtotalkaboutBirthdayPartyandmaybewe’llhaveabirthdayparty.”接着我提出疑问:
“WhatcanpeopledoonBirthdayParty?
”通过师生的问答引出语言知识,并通过TPR(全身反应法),Simonsays,musicalchair等party游戏对语言知识点进行操练。
使孩子们在快乐中不知不觉地学会说这些用语“wearabirthdayhat/singabirthdaysong/giveabirthdaycard/giveabirthdaypresent/blowoutbirthdaycandles/cutabirthdaycake/eatabirthdaycake/playapartygame”等等。
评析
语言训练进行到这里,孩子们热情高涨兴趣盎然,我也非常高兴,同时更深深感到只有在理论力量的指导下我才较全面关注学生的需要、关注学生态度、情感、价值观的发展。
而课改后的教学目标也就是指“做学教合一”课堂学习心理品质自我评价指标体系中的第一点评价目标求真。
也就是学生要有求真的兴趣,动机,和需要,形成乐学爱学的情感态度和求真的价值观。
孩子们在通过生动的情景,游戏和开展小组合作学习等形式多样的活动驱动下有了求真的兴趣和动机,也具有了求真的需要,这样也就激起了学生的兴趣和求知参与的欲望才能真正达到语言训练的目的。
学生能在情景中学会了语言点,但是否会在实际中运用呢?
为了检测一下他们我同样设计了模拟生日会的活动情景。
语言运用阶段由于本单元的语法重点是现在进行时态的运用,在巩固现在进行时的时候,我用设计的powerpoint“HelloKitty’sBirthdayParty”把孩子们带入尝试在情景中运用语言的操练,HelloKitty是孩子们所熟悉的卡通人物,任何人都会觉得她年龄很小,可当我告诉大家Kittyis29yearsold.Todayisherbirthday.在大家的一片侥有兴趣的惊叹声中,我邀请同学们加入Kitty的生日会,仔细观察每个小动物都正在干什么,并在小组中用“What’she/shedoing?
He/Sheisdoing…”去讨论发表演说。
有了孩子们熟悉的卡通人物的新的故事情景,孩子们有了一定的语言基础,他们开始大胆的运用这些语言点去描述HelloKitty’sBirthdayParty。
有的说:
“Kitty’sfriendsaregivingherabirthdaypresent.” 有的说“Theyaresingingabirthdaysong” 有的说“Kittyisweringabirthdayhat.Theyareplayingapartygame.”“Sheiscuttingabirthdaycake.”看到气氛如此热烈,我问他们:
:
‘Doyoulikebirthdayparty?
’当然他们大声答“Yes”我接着问“WhosebirthdayisinMarch?
”这时有个别学生高高举起手来,我紧接着说“Let’scelebratetheirbirthdaysandlet’shaveapartyOK”于是我把准备好的真蛋糕拿出来,把全班同学推到一个在真实情景中运用语言点的新的高潮——举行一个真正的party。
在这个真实的生日会中,我引导全班为他们Wearbirthdayhat/singbirthdaysong/lightbirthdaycandles/blowoutcandles等等,当我打开一个礼物时,我神秘的问大家:
“WhatisMissYoudoing?
”虽然没学过opening,但聪明的同学们竟也能创造性的说出“Missyouisopenthebox.”尽管语法上有错误,但孩子们的还是那么兴趣勃勃边做边说,当切完蛋糕时大家都很兴奋很想吃已切好的蛋糕的样子,这时大家都有点控制不住了,为了生日会更真实更具吸引力,我提出要求:
再次小组合作,仿造例子或发挥自己的想象力集体创作制造生日卡,同时用英语写上祝福语,在规定的3分钟内完成并送给这些三月份生日的同学。
做得好的同学可以得到一点蛋糕的奖励。
为了完成这个任务,同学们更卖力了。
评析
在真实的运用语言的过程中,孩子们通过感知、思考、合作与实践完成描述真实生日会中的情景,真正锻炼并提高了孩子们听、说能力,在通过画画写写说说的小组活动中也训练了英语的各项技能,在发展性的运用语言的时候孩子们出现了语法错误,我没有立即去否定他,而是过后再给予他们正确的引导。
这样学生不会容易的失却自信心。
而这同时也符合了陶行知“做学教合一”课堂学习心理品质自我评价指标体系中的“务实”,在具有求真的态度和相应的学习行为中,培养良好的学习行为、学习态度、学习习惯,将目标转化为学生的问题解决行为,让孩子们在“做中学”,培养了孩子的创新能力和自主学习的能力。
真正地做到“手脑口心合一”,从一定程度上让学生从传统的学习模式中解放出来,做学习的真正主人!
同时促进了孩子们
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小学三年级WeLoveAnimals教学案例
课时说明:
第2课时(30minutes)
一、学生分析
1、本案例适合小学三年级的学生,他们活泼好动,心理负担轻,好奇心强,学习态度积极,爱模仿,但有意注意时间短,自制力差。
2、学生经过一、二年级及该册前三单元的学习,已有了一定的基础,也掌握了一些常见的小动物和指令,能够说一些问候语和对话,听懂一些课堂用语和有秩序地进行教学游戏。
3、学生对英语学习有着较为浓厚的兴趣,渴望通过新学期的学习获得更多的知识,以丰富自己的交际内容,提高自身的交际能力。
4、学生有了一定的英语动手能力和应用语言能力的课。
教师为学生提供精心选择的网址(.),让学生上因特网查找自己最喜爱的动物卡片,并用英语发送一封电子邮件来表达自己对动物的关爱之情。
主要的学习内容就是课文中有关动物的单词和对话句型。
由于本课结合多媒体网络进行教学,为学生提供了比课本更生动更真实更丰富的资源,更容易引起学生的兴趣,因此有助于培养学生观察、判断、推理事物的能力,也更容易激发与培养学生的想象力,使学生可以在网络所营造的生动氛围中进行创新思维,打破传统教学的束缚,培养学生自主学习、自我创新的精神。
二、教材分析:
1、本节课是小学英语PEP第一册第四单元第二课时,本节课所需课时为1课时,40分钟。
2、课前的学习内容,复习第一课时所学单词。
全班将各自带来的玩具动物放到课桌上。
如果教师说:
Showme your dog.带来小狗的同学就要举起自己的玩具说:
Look,I have adog.班上的其他同学可以扮成小狗,说:
Woof!
Woof!
然后学生两人一组,表演本课A部分
Let’stalk的对话,与本节内容“Let’s learn,
let’s do”.有承上启下的联系。
3、有根据这一主要内容,我确定了本课的目标:
重点为单词monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit。
我采用了听、说、学和做的四步教学方法,利用先进的教学设备
(CAI、投影仪),增强教学的趣味性和新颖性。
通过在“玩中学,学中玩”的愉快教学思路,将快乐贯穿于课堂教学中,本人对教材的处理是调整顺序。
4、预测本节教学内容与设计对今后教学在认知过程中焕发出生命活力,从而全面提高学生的整体素质。
三、教学目标:
(一)、依据《标准》提出的五个目标,结合对学生和教材的分析结果,设定下以核心任务。
1、知识目标:
掌握新单词Monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit
2、能力目标:
学会表演。
(Canactlikesomeanimals.)
3、情感目标:
爱动物、保护动物的情感。
(Canlove the animalsandprotect the animals.)
(二)、本节课学生要达到的学习目标
1.能运用语言的能力、学会有关动物的单词和句型、学会用英语写作并发送电子邮件、熟悉用搜索引擎查找动物卡片、能用英语口语表达和表演小动物、从学习中体会保护动物、保护环境的人文精神。
2.能运用课文中展示的句型进行简单的交流,并能灵活掌握其用法,进行替换练习
3.能建立语感,养成良好的习惯,让他们有团结协作和解决问题的能力。
学习者特征:
本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解做出的:
学生是本校三年级实验班的学生,他们具备一定的英语表达能力,能够用英语写出小短文。
学生对爱护动物保护环境这个主题很感兴趣,比较活跃,视野较宽,对网络提供的大量图片非常感兴趣。
学生对亲自设计制作电子贺卡并能在英文网站上发送电子邮件特别感兴趣。
四、教学策略:
1、本节课采用全部动作反应法:
视、听、说,表演。
让学生在有节秦的说唱中体验语言,在有韵律的歌唱中感受语言,在轻松愉快的行动中输入语言,让他们在做中学,在唱中学,在表演中学,从而为培养他们运用英语进行顺利的交流打下坚实的基础。
2、打算采用先进的教学设备(电脑、录音机、投影仪)预计达到操作熟练的效果。
3、课前需要准备的材料:
网址(.)、录音机、多媒体课件、动物图片、动
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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- 关 键 词:
- 小学英语教学课堂实录Microsoft Word 文档 小学英语 教学 课堂实录 Microsoft