北师大版小学语文三年级上册《8 海底世界 ①海底世界》优质课教学设计113.docx
- 文档编号:17900798
- 上传时间:2023-08-04
- 格式:DOCX
- 页数:12
- 大小:46.31KB
北师大版小学语文三年级上册《8 海底世界 ①海底世界》优质课教学设计113.docx
《北师大版小学语文三年级上册《8 海底世界 ①海底世界》优质课教学设计113.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《北师大版小学语文三年级上册《8 海底世界 ①海底世界》优质课教学设计113.docx(12页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
北师大版小学语文三年级上册《8海底世界①海底世界》优质课教学设计113
小学三年级语文(第五册)导学案
主备教师
复备教师
审核
教学内容:
《你一定会听见的》
教学目标:
1.熟读课文,扫除字词障碍,了解文章所写内容。
2.整体把握文本的结构,理解声音与人的关系。
3.朗读自己喜欢的句段。
教学重、难点:
1.熟读课文,扫除字词障碍,了解文章所写内容。
2.整体把握文本的结构,理解声音与人的关系。
3.最低达成度准确朗读课文,大致了解作者所表达的情感。
教学准备:
课件
课时安排:
两课时
第一课时
教学环节
导学设计
预设学生活动
教学重构
预习导航
1.用自己喜欢的方式自主识字。
2.自读课文,读通读顺。
3.让学生在课文中不懂的地方做记号。
发放学案,指导预习。
新课导入
一、创设情境、导入新课
鸟走兽,花草树木,风雨雷电,世间的万事万物都在以自己的方式传送出声音。
那么,我们人类如何获得这些声音,如何享受这些声音呢?
试想,一个人双耳完全失去了听力,那他的最大愿望会是什么呢?
好,今天,我们就来学习一篇散文《你一定会听见的》(板书课题)
质疑导学
1.
教师范读课闻。
2.教学生词
3.看哪些同学把课文读懂了还有哪些疑问?
教师梳理。
学生听教师读课文,听清字音,了解大意。
合作探究
小组合作探究:
1.教师播放示范朗读磁带或教师配乐朗读课文,让学生在悠扬动听的乐声中感觉课文的美。
教师强调一些需要积累的词语。
多媒体显示:
2.学生齐读课文,初步感知文意。
3.学生自读课文,划分段落层次,整体把握课文内容。
4.以学习小组为单位,讨论交流。
要求人人发言,积极参与
5.各小组选代言人,代表本组发言,全班交流。
明确:
课文描述了丰富多彩的声音世界,对声音与我们生活的关系作了可贵的探讨,强调声音对我们的意义,促使我们关注声音世界,用心倾听。
将课文某一大问题或大任务分割成一定数量的小问题或小任务,小组成员各自承担一定量的小问题或小任务,在各自完成的基础上,
再进行合作
展示点拨
“①学生齐声朗读课文,进一步熟悉课文内容。
②小组讨论交流,在组内发言,说一说自己对这篇课文内容和结构的整体感知。
③各小组推进一位代表在全班发言,交流本小组的观点。
④教师以平等对话的方式,总结归纳
个人学习后,再小组内交流,全班交流,鼓励3、4号同学发言。
达标拓展
1.选择自己最喜欢、最拿手的自然段朗读展示。
2.听写生词。
增强学生的鉴赏及积累能力
第二课时
教学环节
预设学生活动
导学设计
教学重构
复习导入
一、创设情境、导入新课
同学们,大自然和生活中充满着各种不同的声音,让我们用最纯洁的心境去聆听大自然的音乐,这节课我们继续学习《你一定会听见的》(板书课题)
质疑导学
自由读课文,标出你最喜欢的句子多读几遍。
1.自由读课文,标出你最喜欢的句子多读几遍。
2.刚才,大家读的津津有味,你最喜欢哪些句子?
能说说为什么吗?
。
合作探究
1.学生自由朗读
2.学生交流自己喜欢的句子。
3.学生填空,并发表自己的看法。
4.学生回答:
注意快慢高低,注意停顿
5.指名读,齐读,
男女分读。
6.先说一说后,再写一写。
7.学生提出问题。
8.学生畅所欲言
9.小组讨论后,派代表发表看法。
10.大声朗读、指名读、齐读
11.学生聆听半分钟
畅所欲言:
鸟叫声、风扇转动声、呼吸声……
在交流的同时,教师除了随机指导学生读好之外,还要指导好以下几个问题:
(一)课件出示:
(1)当清风明月,当微风树梢,当寒风呼啸着田野,当狂风巨浪,你总听到些什么了吧?
2)当山间的清泉溪流,……你总该听到些什么了吧?
①指名填空:
说说可以填哪些词语?
你觉得哪个词语最好?
②屏幕出示原句,指导学生朗读,你觉得怎样可以读好?
(二)思维发散:
(课件出示)
你总听过的声音吧?
当,当,当,你总听到些什么了吧?
(仿照课文写一写)
展示点拨
各推荐男女生两名,合作读完全文。
读中感悟,领会声音的美妙。
美读课文,升华感情:
1.是呀,多么动听,多么美妙的声音啊,让我们用美妙的声音读一读。
2.你喜欢听谁的声音呢?
达标拓展
在学生回答的基础上,引出“噪音”这个词语,并且指出它对人体的有害。
)
听到美妙的声音,固然令我们心情舒畅,但生活中也有一些我们不喜欢听的声音,你能举出个例子吗?
能说说不喜欢的理由吗?
板书设计
你一定会听见的
用心去听声音
多么丰富、多么美妙
教学反思
金沟口中心小学三年级语文(第五册)导学案
主备教师
张金兰
复备教师
审核
教学内容:
《喜爱音乐的白鲸》
教学目标:
1.理解课文内容,了解白鲸喜爱音乐的生活习性,激发学生探索生物奥妙的兴趣,发生喜爱动物的思想感情。
2.抓住“纷纷”“马上”等词语理解课文内容,体会人类对动物的关爱?
3.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点:
了解白鲸喜爱音乐的生活习性,激发学生探索生物奥妙的兴趣,发生喜爱动物的思想感情。
教学准备:
课件
课时安排:
两课时
第一课时
教学环节
预设学生活动
导学设计
教学重构
预习导航
1.用自己喜欢的方式自主识字。
2自读课文,读通读顺。
3教学生在课文中不懂的地方做记号。
发放学案,指导预习。
新课导入
一、创设情境、导入新课
1.检查地图,找到北极,了解北极的特点,搜
集白鲸和《蓝色多瑙河》的有关资料
2.交流资料。
学情调查
我们班级的学生阅读水平一般,但课堂上思维活跃,想像力丰富,能够联想到许多美妙的景色,学生也都有一定的评价能力,在教学中,通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、、评、议等去实现,培养学生自主学习的能力。
根据阅读教学的特点,坚持把“读”的训练贯穿在整个教学过程中,力求取得最好的教学效果。
认读生词
召唤 顽皮 寒冷 坚硬 优雅 奇迹 冰区援助 白鲸 脊背 凿开 政府
1.听写词语
2.批阅检查,认读巩固。
质疑导学
1.同桌合读课文。
2.教学生词
3.看哪些同学把课文读懂了还有哪些疑问?
教师梳理。
学生边读边思考
合作探究
1.重点理解词语:
召唤、顽皮、坚硬、优雅、选词造句
2.重点教学:
区、挤、慌
3.写字练习。
1.讨论该如何记住生字。
2.怎样把这些生字写好看?
展示点拨
1.同桌检查朗读课文。
2.默读课文,了解文章主要内容。
1.检查正确流利的朗读课文。
2.了解文章主要内容。
达标拓展
巩固练习:
比一比,组词:
招()玩()坚()雅()区()
召()顽()竖()准()医()
教师出示指导订正、改错。
第二课时
教学环节
预设学生活动
导学设计
教学重构
新课导入
一、创设情境、导入新课
播放《蓝色多瑙河》师述:
居住在海洋中的白鲸也喜欢这首曲子,它们还和这首乐曲之间发生了一个有趣的故事呢,这节课咱们就来学习《喜爱音乐的白鲸》。
质疑导学
个人学习,组内筛选有价值的问题,做好汇报准备。
1.读课文,说说小白鲸和蓝色多瑙河之间发生了怎样的故事?
2.为什么说白鲸得救是个奇迹?
3.从哪些词句可以看
出人们对白鲸的关爱?
找
出来读一读。
4.交流反馈自学情况。
合作探究
1.进一步体会它们当时处境的危险,并指导学生有感情地朗读这段.
2.鲸还有哪些独特之处?
引导学生介绍课外资料
1.第四自然段:
引导学生想象白鲸们绝望地叫些什么?
2.第五自然段:
引导学生通过“正巧发现”、“马上报信”、“纷纷凿冰”、“发电求助”等词语来体会白鲸的最终得救这一奇迹,是与人们想方设法及时救白鲸密切相关的,并指导学生换位体会人们的心情从而有感情地朗读课文。
展示点拨
3.同桌交流搜集方法,制定计划。
4.感情朗读全文。
1同学们,除了鲸之外,自然界中还有许多动物和植物也喜欢音乐呢!
想知道它们是谁吗?
快快行动起来,搜集这方面的信息,下节课我们召开一个新闻发布会
板书设计:
喜爱音乐的白鲸
白鲸聪明
白鲸遇险
白鲸获救
人类关爱动物
课后反思:
金沟口中心小学三年级语文(第五册)导学案
主备教师
张金兰
复备教师
审核
教学内容:
《寓言二则》
教学目标:
1.学习《掩耳盗铃》,了解课文内容,体会故事所蕴含的道理。
2.明辨盗铃人的错误做法,结合生活实际,树立正确的人生观。
3.了解寓言这种文体,知道它是通过一个浅显的故事来说明生活中某个道理的一种文体。
教学重、难点:
1.在读描写人物言行和心理的语句时,要注意读出人物的心情。
2.了解寓言这种文体;通过故事内容,在表演、讲述等活动中,感悟故事中蕴含的深刻道理。
教学准备:
课件
课时安排:
一课时
教学环节
预设学生活动
导学设计
教学重构
预习导航
1.用自己喜欢的方式自主识字。
2自读课文,读通读顺。
3教学生在课文中不懂的地方做记号。
思考:
课文主要讲了一件什么事?
发放学案,指导预习。
新课导入
1.摇铃铛:
孩子们,你们听到了什么样的声音?
说说声音的词:
丁零丁零,铛铛(板书:
铛dāng象声词)出示铃铛。
在“铃铛”中“铛”读轻声。
2.引出故事:
和这个铃铛有关的还有一个故事呢!
(以声激趣,先声夺人。
学习生字“铛”时,真正是“形”“声”兼备,学生处于一种无意识学习状态中)
学情调查
三年级的小学生想像丰富,估计对课文较为喜爱,能激发学生学习的兴趣。
在教学中引导学生通过朗读、讨论、感悟,体会课文最后一段的深刻含义,懂得“春天的雨点”指的是师生之间细腻、真挚的情谊,并引导学生感受、表达这情意。
还可以让学生联系自己谈一谈老师对学生的关爱。
质疑导学
1.课文讲述什么时间、什么地方的哪几件事?
谁是主要人物?
2.同桌合读课文。
听读课文。
3.教学生词。
4.看哪些同学把课文读懂了还有哪些疑问?
教师梳理。
主要引导学生在朗读中读熟课文。
梳理结构,激发学生的问题意识。
合作探究
1.学生联系上下文、看图、做实验等方法谈。
2.找出文中写偷铃人动作的词:
掩、伸、偷、碰(板书)再加上你的想象和几个同学演一演,。
1.用自己喜欢的方式读一读文章,看一看插图,还可以试一试铃铛。
思考:
那个盗铃人的想法对吗?
相机出示句子:
“如果把耳朵掩住,响声不就听不见了吗?
”还可以怎么说?
哪
句好?
读一读再说说:
他认为谁听不见?
“那个铃铛只要用手一碰,就会丁零丁零地响起来,就会被人发觉。
”两个“就会”前一个能去掉吗?
用“只要……就会……”说一句话吧
2.你们还有问题吗?
(预测:
那个人被抓住了结果会怎样?
)
3.是啊,后来会怎样呢?
我们把大家想的演出来好不好?
展示点拨
组内先联系采访,再全班交流。
现在请您来当一名记者,来采访一下台下的观众:
1.读了故事,看了表演,你能用一句话来评评偷铃人的行为吗?
可以是一个成语或俗语(自以为是、自欺欺人、自作聪明、做贼心虚、若要人不知除非己莫为、聪明反被聪明误……)
2.你愿意做那样的人吗?
你从这则故事体会到什么道理?
拓展补充
寓言故事会
1.你喜欢读寓言吗?
还知道哪些寓言故事?
从哪儿知道的?
2、你们学了后面的一则寓言后,举办一个寓言故事会好吗?
板书设计
掩耳盗铃
自欺欺人
教学反思
金沟口中心小学三年级语文(第五册)导学案
主备教师
张金兰
复备教师
审核
课题:
《滥竽充数》
教学环节
预设学生活动
导学设计
教学重构
预习导航
1.用自己喜欢的方式自主识字。
2自读课文,读通读顺。
3教学生在课文中不懂的地方做记号。
思考:
课文主要讲了一件什么事?
发放学案,指导预习。
新课导入
今天,我们继续学习《寓言二则》中的第二则寓言。
质疑导学
1.课文讲述什么时间、什么地方的哪几件事?
谁是主要人物?
2.同桌合读课文。
听读课文。
3.教学生词。
4.看哪些同学把课文读懂了还有哪些疑问?
教师梳理。
主要引导学生在朗读中读熟课文。
梳理结构,激发学生的问题意识。
老师梳理出的三个问题.:
1.南郭先生为什么能滥竽充数?
2.南郭先生是怎样滥竽充数?
3.南郭先生为什么只好偷偷地逃走?
合作探究
⑴分组讨论,理解课文。
⑵大组交流,切透课文。
指导交流,板书小结,深化课文。
爱讲排场有机可乘,滥竽充数装腔作势,不会装会只好逃走无机可乘
以四人小组为单位,每个小组一张表格,大家要通过研究讨论共同完成这张表。
同学们都知道每一则短小的寓言故事背后都蕴藏着深刻的道理,《滥竽充数》这则寓言也不例外。
今天,老师邀请在座的同学当一回研究员,自己来寻找寓言背后隐藏的深刻的道理。
大家有没有兴趣?
拓展补充
寓言故事会
1.你喜欢读寓言吗?
还知道哪些寓言故事?
从哪儿知道的?
2.你们学了后面的一则寓言后,举办一个寓言故事会好吗?
板书设计
滥竽充数
真才实学
教学反思
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 8 海底世界 海底世界 北师大版小学语文三年级上册8 海底世界 海底世界优质课教学设计113 北师大 小学语文 三年级 上册 海底 世界 优质课 教学 设计 113