课堂教案练习.docx
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课堂教案练习.docx
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课堂教案练习
课堂教案
第六单元第1课时备课人:
郝海燕教学时间
课题或教学内容
练习6
第1课时
教
学
目
标
1、观察文字画,写出相应的字来。
2、根据画面内容,发挥想象,编一个小故事,要求说清楚时间、地点、主人公、什么事情。
教学重点
认识象形字。
教学难点
发挥想象,要求:
说清时间、地点、主人公、什么事情。
教
学
方
法
图文结合
教
学
准
备
多媒体
教学过程设计:
(学法指导、学生活动)
课堂调控
一、看文字画写出字
1、出示文字画,说说图上都画了些什么?
2、指名上前边点出各种图边说出是什么?
(月亮、树木、鹿、龟)
3、看了这些画,你会连想到哪些字?
为什么?
同桌讨论交流。
4、交流:
会想到“月、林、森、鹿”。
因为这些文字跟画非常相似。
5、照样子,在田字格内把相应的字写出来。
二、想象说话
1、学生自己读读题目要求,说说题目意思
(看着图,发挥想象,编一个小故事)
2、讲故事我们要注意哪些?
(说明时间、地点、人物、事情经过)
3、自己看着图静静地想三分钟,然后自己试着说说这个故事,出示要求:
说清楚时间、地点、主人公、什么事情,并发挥自己丰富的想象。
4、小组内交流自己编的故事,小组讨论评价。
(老师安排好组长,并小组巡视指导)
5、小组选出代表讲故事。
6、师生共同评价。
7、自己想想清楚修改一下然后再次小组内交流
作业布置:
板书设计
发挥想象讲故事
时间地点人物事情
课后反思
课堂教案
第六单元第2课时备课人:
郝海燕教学时间
课题或教学内容
练习6
第2课时
教
学
目
标
1、读读背背。
要求熟记四个尊敬长辈、虚心求教的成语和三条名言警句。
2、学写好三个以撇为主要笔画的字“衫、移、秒”。
教学重点
在理解的基础上背诵成语和名言警句。
书写好以撇为主要笔画的字。
教学难点
1、熟练背诵成语和名言。
2、美观的书写三个字“衫、移、秒”。
教
学
方
法
观察法
教
学
准
备
多媒体
教学过程设计:
(学法指导、学生活动)
课堂调控
一、读读背背
(一)熟记成语。
1、借助拼音自由朗读成语,要求:
读准字音。
2、指名朗读成语,并请学生随机正音。
shēnshēn rú
莘 莘 学子 (注意这是念shēn不是xīn)孺子可教(翘舌音)
开火车朗读,齐读。
3、看图读成语再理解成语。
学生简单介绍你理解成语的意思。
老师补充
莘莘学子:
众多的学生。
立雪求道:
是个典故,又叫做“程门立雪”,说的是一个下雪天,宋朝的杨时和游酢去拜访老师程颐,当时老师正在坐着打盹,二人毕恭毕敬地站在外面等候,等到老师醒来,门外的雪已经下到一尺深了。
后来就用“立雪求道”来表示对师长的尊敬。
春风化雨:
老师的教育像和煦的春风和淅沥的小雨一样滋润学生心田。
孺子可教:
年轻人有出息,可以造就。
4、背诵成语。
自由读读背背。
同桌互相背诵。
指名背诵。
齐背。
(二)背诵名言警句。
1、借助拼音自由朗读,读通每句话。
2、指名朗读三句话。
并正音。
xiàn
读书百遍,其义自见。
(这个字在这里不念jiàn)
个别读准三句话,小组朗读比赛。
3、对照图再次朗读想想你读明白了哪些?
适当补充:
①读书百遍,其义自见:
反复的读,边读边想,其中的意思你就会明白。
②读书破万卷,下笔如有神:
杜甫的诗歌中的一句。
意思是书读得多了,写文章的时候就能文思敏捷,笔走如飞。
这就是书读得多积累的词汇语言丰富,写作能力就提高了。
③读书要三到:
心到、眼到、口到:
心到指的是心里要想,眼到是指眼睛要看着,口到,指嘴巴要读出来。
4、背诵。
二、学写铅笔字
1、出示:
衫、移、秒
2、认读后说说每个字的什么笔画很多?
(撇)
3、同桌讨论交流每个字的撇该怎么写好?
4、交流:
衫:
左边的横撇要舒展开来,比较长。
三撇一撇比一撇长,而且三撇的起笔要对齐。
移:
左边的第一撇短,第二个撇要舒展,右边的“多”字撇要紧凑。
秒:
左边的禾字旁同上,右边的一撇要长而且在横中线起笔。
5、范写指导。
学生书空并描红。
作业布置:
板书设计
衫、移、秒
莘莘学子 孺子可教
春风化雨 立雪求道
课后反思
课堂教案
第六单元第3课时备课人:
郝海燕教学时间
课题或教学内容
练习6
第3课时
教
学
目
标
口言语交际:
我爱吃的水果。
这是一项叙述、观察、体验的说写训练。
教学重点
难点及对策
教学难点
说写训练。
教
学
方
法
观察法
教
学
准
备
多媒体
教学过程设计:
(学法指导、学生活动)
课堂调控
一、谈话导入。
1、一年四季有许多水果,有哪些呢?
2、学生用“有……有……有……还有……”的句式说。
师相机板书:
苹果、桔子、香蕉、椰子、西瓜……
3、师:
这些水果都是什么形状、什么颜色、什么滋味?
这节课,我们一起来看一看、说一说、写一写。
板书:
我爱吃的水果
二、借助拼音读题,说说题目要求。
问题:
1)你喜欢吃什么水果?
2)它的形状、颜色是怎样的?
3)它的味道怎样?
要求:
1)观察
2)说一说
3)写下来
三、指导
1、说说喜欢吃什么水果?
用“我喜欢吃( )、( )、( )和( ),最喜欢吃( )。
”这一句式说。
2、指导观察桔子。
1)出示一个大桔子,请同学们用眼睛观察,说说桔子的形状、颜色。
2)板书:
形状——圆圆的 像(小灯笼、小拳头……
颜色——桔红 黄澄澄
指导:
小朋友由眼睛所看到的展开想象,这便是联想。
指名一学生将桔子的形状、颜色连起来说一说。
3)开桔皮,指导学生观察。
从桔囊的数量、样子方面说一说。
(数一数,一、二、三……一共八片,如同八个胖娃娃紧紧地凑在一起说悄悄话。
)
4)剥下一片,塞在嘴里,尝尝是什么味道?
(舔中带酸)
5)将桔子的形状、颜色、味道连起来说一说,注意加上剥桔子的动作。
最后,可以说上一句赞美桔子的话。
如:
我真喜欢吃桔子啊!
自由练说后指名说。
3、选择自己喜欢的水果,说说它的形状、颜色、味道。
自由说后交流说。
四、把刚刚说的内容写下来。
教师巡视指导。
提醒学生正确使用标点符号。
写后交流。
五、教师小结。
我们观察一样事物,可以用我们的眼睛看,用鼻子闻,用手触摸,用嘴巴尝……同时加上自己的想象,可以将事物的特征形象、生动、具体地描述出来。
作业布置:
板书设计
颜色
我爱吃的水果:
形状
(看到的、感觉到的) 味道
课后反思
课堂教案
第七单元第1课时备课人:
郝海燕教学时间
课题或教学内容
19台湾的蝴蝶谷
第1课时
教
学
目
标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课的9个生字,两条绿线内的5个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、了解“蝴蝶谷”名字的由来,凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景象,激发学生对台湾宝岛的热爱之情。
教学重点
凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景象,激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。
教学难点
凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景象,激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。
教
学
方
法
图文相结合
教
学
准
备
多媒体
教学过程设计:
(学法指导、学生活动)
课堂调控
一、了解台湾,导入新课。
1、板书、齐读课题。
2、学生谈谈自己对台湾的了解。
教师简介:
台湾在我国的东南沿海,是我国的第一大岛,那里风景优美,物产丰富,因为盛产蝴蝶而扬名世界,有“蝴蝶王国”的美称。
二、初读课文,读准字音。
(一)会读书的孩子能够把书读正确。
1、学生自由读课文,要求读准字音,读通句子。
2、画出生词,自由练读。
3、检查生词。
(1)自读。
(2)指名读。
(3)领读。
(4)去掉拼音开火车读。
4、读会生词后再读课文,在具体的语言环境中巩固字音。
5、同位分段轮读课文,检查正音,把课文读得更正确。
6、指名分段读课文,纠正字音。
(二)会读书的孩子能够把书读流利。
再读课文,把容易错的地方反复读几遍,要求读流利。
三、找出规律,快乐识写。
1、大屏幕出示课后生字,指名读,齐读。
2、小组中想办法识记字形。
3、学生指出自己认为难记的字,并汇报自己的识记方法。
4、观察田字格中的生字,想想怎样才能把这个字写好。
5、教师范写2—3个难写的字,强调注意事项。
学生同时书空。
6、学生描红,临写。
随时强调写字姿势。
7、在实物投影仪上展示学生写的字,找不足,再练写。
8、比较简单的字由学生自己读帖、描红,临写。
(放古筝曲)
9、展示学生的书写情况。
作业布置:
板书设计
课后反思
课堂教案
第七单元第2课时备课人:
郝海燕教学时间
课题或教学内容
19台湾的蝴蝶谷
第2课时
教
学
目
标
1、能在感情地朗读课文,背诵课文。
2、了解“蝴蝶谷”名字的由来,凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景象,激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。
教学重点
能在感情地朗读课文,背诵课文。
教学难点
凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景象,激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。
教
学
方
法
观察法
教
学
准
备
多媒体
教学过程设计:
(学法指导、学生活动)
课堂调控
四、精读课文,感悟情感。
会读书的孩子能够有感情地朗读课文。
(一)复习回顾:
通过读课文你有哪些感受?
(二)学习第一自然段。
1、通过读这一段你知道了什么?
2、指导读出喜爱之情。
(三)学习第二自然段。
1、指名读课文。
想一想从这一段话中你知道了什么?
2、出示第二句话,想一想从这里你能体会到什么?
A:
颜色多B:
蝴蝶多C:
路途远
从哪些词语体会到的?
3、课件展示,在情境中理解句子。
4、指导有感情地朗读这一段。
(四)学习第三自然段。
1、用自己喜欢的方式读课文,把自己认为迷人的句子划下来,有感情地读给同位听。
2、指名读划出的句子
3、创设情境,引导有感情地朗读课文。
4、借助板书,指导背诵。
5、教师小结:
简介台湾的其他蝴蝶谷。
(五)学习第四自然段。
1、自读课文。
想一想,当游客来到这里时,这些小蝴蝶是怎样欢迎他们的呢?
2、从“翩翩起舞”、“团团围住”等词语体会小蝴蝶的可爱。
3、引导有感情地齐读课文最后一段。
五、教师指板书总结全文。
六、积累背诵,巩固练习。
会读书的孩子善于积累。
1、选择自己喜欢的段落尝试背诵课文。
2、七彩颜色盘。
(课后3)
(1)出示描写色彩的词语,指名读。
(2)你还知道哪些描写色彩的词语?
指名说。
3、我会填。
出示课文中的两个重点句子,按课文内容填空,检查背诵效果。
作业布置:
(1)课后把课文背给爸爸妈妈听,让他们也感受一下蝴蝶谷的美丽景象。
(2)阅读描写台湾的文章,搜集相关台湾名胜的图片,看谁对台湾了解得最多。
板书设计
课后反思
课堂教案
第八单元第1课时备课人:
郝海燕教学时间
课题或教学内容
21真想变成大大的荷叶
第1课时
教
学
目
标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课7个生字。
理解由生字组成的词语。
3、初步感受大自然的美好
教学重点
能正确、流利、有感情地朗读课文.
教学难点
识字、写字。
教
学
方
法
观察法
教
学
准
备
多媒体
教学过程设计:
(学法指导、学生活动)
课堂调控
一、揭题设疑,激发兴趣。
小朋友,夏天到了,池塘里荷花开了,大大的荷叶碧绿碧绿的,多可爱呀!
今天我们来学习《真想变成大大的荷叶》(板书课题,读题。
)谁想变成大大的荷叶呢?
为什么“真想变成大大的荷叶”呢?
二、初读课文。
1、听录音范读课文。
2、学生自读课文。
要求:
读准字音,读通句子。
3、出示生字:
戏、穿、伞、柄、眨、游、蝈
指名说一说,你在读书前已经认识了哪些字?
是怎样认识的?
4、出示本课词语,学生自由读,四个人小组读。
5、把句子读给同桌听。
6、检查,分节指名读。
提醒注意“凌、柄”是后鼻音,“穿、眨”是翘舌音,“伞”是平舌音。
7、指名读全文。
8、读了课文,你知道了什么?
教师板书:
雨滴
9、再读课文,要求:
不指着读,不出声音,边读边想,不懂的地方做上记号。
10、学生提出不明白的地方。
三、指导生字。
1、带拼音读。
2、去拼音齐读。
3、找朋友游戏
小鱼蝴蝶蝈蝈星星新月
四、游戏
1、说一说你用什么方法记住了这些字?
2、学生描红。
3、教师范写指导,学生练习写字。
作业布置:
1、朗读课文,以及田字格中的生字。
2、抄写生字,各组词一个。
板书设计
课后反思
课堂教案
第八单元第2课时备课人:
郝海燕教学时间
课题或教学内容
21真想变成大大的荷叶
第2课时
教
学
目
标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、有所体会并进而分享诗中流露出的热爱生活、驰骋想象的情趣。
教学重点
理解由生字新词,感情朗读并背诵课文。
激发学生对大自然的热爱。
教学难点
理解“我”为什么最想变成大大的荷叶。
教
学
方
法
观察法
教
学
准
备
多媒体
教学过程设计:
(学法指导、学生活动)
课堂调控
一、复习词语、创设情境
1、这节课我们继续学习第21课《真想变成大大的荷叶》(齐读),
2、(出示多媒体课件)播放夏天的动画:
小朋友,你听到了什么?
看到了什么?
夏天她就像一位小姐姐,伴随着知了欢快的歌声,穿着五彩缤纷的衣服来到了我们的身边,夏天小姐姐还问“我”想变成什么,“我”想变成什么呢?
小朋友,你们想知道吗?
赶快捧起书来读!
二、品读诗歌,读中感悟
1、学习第二至第四小节
(1)小诗人想变点儿什么?
请小朋友快速从2至4节中找一找。
(交流老师随机贴出雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、荷叶)
(2)请小朋友来尽情地朗读2至4段,多读几遍,还可以加上动作读一读,读着读着,你变成了什么?
2、练习说话:
(1)我想变眨眼的星星,。
我想变弯弯的新月,。
(2)小朋友们,夏天来了,你还想变点什么呢?
我想变成,。
自己先想一想,然后同桌练习说,指名交流。
三、品读第五节
1、当“我”看见了小小的荷塘,却改变了主意。
“我”最想变什么?
(板书:
大大的荷叶)(课件展示)
2、出示荷叶图片,学生欣赏荷叶图,说说荷叶的样子。
3、四人合作学习:
读读第5自然段,想想为什么真想变成大大的荷叶?
除了喜欢它可爱的模样,还有其他原因吗?
各自说说自己的看法,推举代表向全班汇报。
(学生小组合作)
组织学生交流:
荷叶不仅自己美丽可爱,还能给池塘里的小伙伴带来欢乐。
4、可爱的小池塘里长满了绿绿的荷叶,开着美丽的荷花。
又绿又圆的荷叶静静地举着,像一柄大伞,小鱼在荷叶下做游戏,雨点在荷叶上唱歌。
看,这里有个省略号,什么意思呢?
5、除了小鱼和雨点,还有许多可爱的小朋友也喜欢荷叶呢!
它们来了,是谁呢?
(出示句式:
来了,在荷叶。
)
6、学生交流。
7、我们一起把这一段读一读。
四、入情入境、诵读全文
师范读。
荷叶真了不起,给别人带来了快乐,自已也快乐,难怪作者真想变成大大的荷叶,夏姐姐也想像你们一样用朗读的方法来表达赞美之情,行吗?
看画面欣赏读。
作业布置:
1、熟读课文,背给你的爸爸妈妈听。
2、夏天来了,你想变成什么?
把你美好的想象写下来,画下来吧!
板书设计
课后反思
课堂教案
第八单元第1课时备课人:
郝海燕教学时间
课题或教学内容
24问银河
第1课时
教
学
目
标
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课8个生字,两条绿线内的4个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、初步了解课文内容,感知银河奇异的景色
教学重点
1、理解生字词,读通读顺课文句子。
2、初步了解课文内容。
教学难点
在读书的基础上初步感知课文内容
教
学
方
法
讨论法
教
学
准
备
多媒体
教学过程设计:
(学法指导、学生活动)
课堂调控
一、激趣导入。
1、师:
从古至今在人们的眼里,银河充满了神秘的色彩,有许多小朋友对银河充满了好奇,其中有一个小朋友看了美丽神秘的银河后,提出了许多问题,并把提出的问题连成一首小诗,诗的名字就叫“问银河”。
(板书课题,生读课题)
2、你们想知道他是怎样问银河的吗?
(播放课文录音)
3、跟老师一起学着他的样子问一问银河,好吗?
老师带领学生读课文。
二、自读课文。
1、小组内自学课文
2、指名分小节朗读课文(随文读生字词)
3、抽查朗读由生字组成的词语。
三、合作学习,认读生字。
1、现在,老师这里已经给每个学习小组准备了一套生字卡片。
想请你们先想一想;用什么办法才能使小组中的每一个小朋友都能把这些生字读准、记牢
2、小组合作学习生字。
3、检查生字:
老师可指名读生字卡片也可检查学习小组认读生字的整体情况。
4、老师评价(读得好的就给小组加*)
5、做游戏,巩固生字。
具体操作:
黑板上贴有不同颜色的星星,星星的背面藏着生字,学生抢着读生字,读对了,星星就作奖品发给他。
(做这个游戏时,老师可以让学生结合生字组词,学习积累词语。
)
A、出示带拼音的生词(指读1-2次)当小老师领读?
男生和女生分组比赛读。
B、出示去音节的词语,看看这些词语你还能认识吗?
指名读,开火车读。
6、生字朋友都读得这么准了,现在请你们再来读读课文,相信你会读得更棒!
读完后告诉老师你知道了什么?
(生自由读)
(生答)
四、学习生字
1、出示生字,认读生字
2、观察生字,说说生字结构
3、描红生字
五、课堂小结
作业布置:
板书设计
课后反思
课堂教案
第八单元第2课时备课人:
郝海燕教学时间
课题或教学内容
24问银河
第2课时
教
学
目
标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、结合课文内容,大胆展开想象,培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。
教学重点
在朗读中进入课文描写的情境,激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向,培养学生想象力
教学难点
在朗读中进入课文描写的情境,激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向,培养学生想象力
教
学
方
法
讨论法
教
学
准
备
多媒体
教学过程设计:
(学法指导、学生活动)
课堂调控
一、激趣导入:
1、老师先要考考大家,昨天学习的生字,有没有记住了?
3、学生读词语。
指名读,齐读。
二、学习课文
小作者眼中的银河到底是什么样的,能够让他提出这么多的问题呢?
(一)学习第一小节
1、指名读,其他同学思考:
读前两行诗时,你发现了什么?
黑板出示第一段书面形式和诗歌形式(一个词重复出现了两次)
讨论:
(1)、在你学过的课文和诗歌中,发现过这样的句子吗?
说出来给大家听一听。
(2)、这两个同样的句式重复出现突出了什么?
(为了突出强调自己要说的话。
)
(3)、怎么读才能达到这种效果?
读一读。
(第二句加重语气)
2、说说文中的小朋友先向银河提了哪两个问题?
板书:
鱼儿水草小朋友
出示银河图:
根据板书谁来试着问问银河?
(指名读第一小节)
出示句子比较:
(1)、在你清澈的河水里,有戏水的小朋友吗?
(2)、在你清澈的河水里,有没有戏水的小朋友?
说说两个句子的不同
练习说话:
银河啊,在你里,有吗?
有吗?
3、看板书试背第一节。
(二)、学习课文第二段
1、轻声自读,思考:
接着小朋友又向谁提了哪两个问题?
2、读后指名对着银河问一问,练习感情朗读
板书:
客轮、货船、航标灯
出示“南来北往”的场景,说说什么是南来北往。
3、它们指的是什么?
你知道航标灯有什么用吗?
4、朗读第二段,各自读,齐读。
5、练习说话:
银河啊,在你里,有吗?
有吗?
它们吗?
看板书试背第二节
(三)、自学第三、四节。
1、自学第三、四节。
要求弄清每节中的小朋友向银河问了哪两个问题?
2、用线划出来。
如果有不理解的句子或词语,请在旁边画上小问号。
3、分小组交流
三、展开想象,学会运用。
1、你要对银河提出什么问题,学着小作者的样子来,问一问好吗?
出示:
银河啊,在你里,有吗?
有吗?
它们吗?
2、请大家像小作者一样,把自己提出的问题也写下来。
3、谁愿意来读一读自己的小诗?
作业布置:
板书设计
课后反思
课堂教案
月日午第节
课题
综合练习2
教时
第1教时
教学目标
1、复习单韵母a、u和复韵母an、 in、ao、ing的读音;
2、能区分前鼻韵母in和后鼻韵母ing的读音;
3、能正确拼读韵母是a、u、an、 in、ao、ing的音节;
4、能根据汉字,选择正确的音节。
分层要求
A生:
能区分前韵母in和后鼻韵母ing的读音;并能拼读韵母是a、u、an、 in、ao、ing的音节;
B生:
能在别人的帮助下区分前韵母in和后鼻韵母ing的读音;在别人的帮助下拼读韵母是a、u、an、 in、ao、ing的音节;
C生:
能在别人帮助下指认拼音。
重点
拼读带有a、u、an、 in、ao、ing韵母的音节。
教
具
拼音卡片
图片
难点
in—ing的读音容易混淆。
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
一、揭题
师:
前面我们连续学习了四篇课文,今天我们学习《综合练习2》。
板书:
综合练习1
二、新授
师:
汉语拼音的用处可大了!
能帮助我们识字、读书,还会说一口好听的普通话,今天老师请来了几个韵母,我们来认一认。
(一)复习单韵母a、u
1、复习单韵母a、
看图说话引出a:
说说图上画了谁?
她在干什么?
学说图意:
小朋友学唱歌,aaa。
教师范写a。
你们瞧!
图上的小朋友唱歌时,嘴巴是张得大大的。
教师示范发音,学生听音,看口形。
学生模仿发音,教师边检查边领读。
发音要领:
发音时嘴巴张大,唇形自然,声音响亮。
教顺口溜:
张大嘴巴,aaa。
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