精品模板英语复习课教学反思.docx
- 文档编号:17822219
- 上传时间:2023-08-04
- 格式:DOCX
- 页数:18
- 大小:30.72KB
精品模板英语复习课教学反思.docx
《精品模板英语复习课教学反思.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《精品模板英语复习课教学反思.docx(18页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
精品模板英语复习课教学反思
英语复习课教学反思
英语复习课教学反思1
如何上好一节课,特别是英语复习课,对于年轻教师是一种挑战,也很难灵活掌握。
如何做到把复习课的自主权还给学生,真正地提高复习课的效率,已成为广大英语教师面临的研讨话题之一。
本节课的教学环节是这样的:
"单词(听写)--复习学习单词—对话(复习重点短语词组)—听力(听完录音…学生小结重点句型、时态、语言点)--分组讨论(写作)—学生读短文—巩固时态语言点--布置作业。
"整堂课教师在不停地讲,学生跟读、朗读、参与活动,快速做笔记,教师提问同学,气氛较为活跃。
回想这节课,我觉得我对这一节课既查缺补漏,又复习了基础知识,对所学的内容归纳整理,巩固记忆,但细细反思起来,又不尽人意:
反思一:
认真备好每一节课,认真对待每一节课,哪怕是复习课。
我觉得这节课不太令人满意的主要原因有两点:
第一个也是最主要的,就是我没有备好课,没有设计好教学环节,学生学习的兴趣还没有完全调动起来。
第二就是因为我抱有一种复习课就是给学生们练习,不用怎样设计的心理,觉得无所谓,没有认真对待这一节复习课。
新课程的复习课不能仍是像传统的复习课那样,再次地把学过的知识再现给学生,如果是这样,那么课堂上就激不起学生参与的积极性,不能把复习课的自主权还给学生,因而就达不到复习的效果,白白地浪费时间。
反思二:
鼓励教学,有利于培养学生的竞争意识。
在课堂上,当学生回答不上问题时候,鼓励就起到了很好的作用。
这是帮助差生克服英语学习的方法,而且任何的鼓励都会使孩子们感到高兴。
这节课我没有大胆使用鼓励,当学生不敢举手的时候,没有更好的尝试用鼓励方法。
总觉得这样既浪费时间又怕完不成任务。
可我们作为一名教师要倡导开放式的,互动的教学方法。
强化教学情感,建立以人为本的学生主体观,在课堂教学中充分营造一种能够发挥学生,让学生在和谐的英语环境中得到很好的锻炼的氛围。
尽力创设各种情景,鼓励学生大胆地使用英语,对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
为学生提供自主学习和直接交流的机会,以及充分表现和自我发展的一个空间。
让学生在生动有趣的活动中学会学习。
同时还创设小组活动,鼓励学生个体之间的融洽合作和有序竞争,把激励和竞争带进课堂,形成较开放的教学模式。
英语复习课教学反思2
复习是我们日常英语教学的一种基本手段,也是帮助学生建构知识体系的必要步骤,所以待知识积累到一定阶段后,我们都会采用复习课的形式对语言点进行归纳和总结。
然而,长久以来,英语复习课却一直是老师头疼,学生头晕的事,因为复习课会容纳很多的语言知识点及重难点,而且有些知识点的联系性也不是很强,种种因素造成了复习课教学上的高难度。
通常情况下,我们老师都会把英语复习课当作语法课或是练习课来上,集中所有精力讲重点,讲难点,讲语法,然而可惜的是,尽管我们说的唾沫横飞,效果却甚微,因为在这样的课堂氛围中,学生的注意力与主观能动性都是处于低效的,教学效果也自然大打折扣。
那么,如何使复习课更为有效呢?
下面我就将对本课的设计及自己的点滴感受总结如下:
本课是一节复习课,重要内容是现在进行时态。
由于复习课要求学生熟练地操练句型并能把以前所学的知识融会贯通,培养学生综合运用语言的能力。
这是我首次用电子白板作为辅助工具教学,我认为电子白板具有直观生动等特点,让学生身临其境,轻松说英语。
首先讲讲我的设计思路吧。
本节课是借班上课,为了拉近师生之间的距离,我让学生问我一些问题从而也能让学生进入英语学习的氛围。
当学生问What‘syourhobby?
时,我说:
Ilikesinging然后巧妙地引入歌曲。
接着用白板直观的特性让学生复习现在分词的三种形式。
以前只是口头上告诉学生现在分词的三种形式,而用白板后让学生做游戏一样和我互动这样让学生的印象更深刻。
我的教学重点是句型Whatareyou/ishe/shedoing?
Iam/Heis/Sheis…。
及其问句和答句。
新课程标准提出利用任务型教学模式创设一定的情景让学生大胆说英语,培养学生敢说英语,会说英语,多说英语的习惯,为此,我以帮助主人公Jim找风筝为线索从而出示一系列的说话训练信息,其中用电子白板的拉幕工具和橡皮擦功能激起学生的兴趣,让学生自主地复习问句:
Ishe/she…?
我以前一直被这个问题困扰,如果问高年级段学生应注重语篇整体的感知能力,所以我让学生自主地进行语篇说话训练,让学生训练本课重难点的同时培养良好的语感。
最后让学生做一篇Myfamily的阅读理解,听说读写结合。
同时设计作业就呼应起来让学生模仿写一篇MYfamily的短文,培养高年级段学生的写作能力。
在平时复习课上我还尝试一些其他的方法,尽量设计些新别致的复习方法来吸引学生,目的是让学生在一种轻松而有趣的氛围下完成复习环节并很好的掌握所学的知识。
我时时提醒自己要在课堂的设计上下工夫,要使学生学习的激情总保持在亢奋状态。
而好的复习方法确实很奏效!
如何让教学过程更为流畅,如何让学生自主交流等等,本课还有很多值得探讨和改进的地方,我会踏踏实实、尽自己的最大努力上好每节课,我相信宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。
不经历风雨,怎么见彩虹。
我会带着家长的期盼,学生的求知,教师的责任一路走下去,走在我教育教学的路上……希在以后的教学过程中慢慢成熟。
英语复习课教学反思3
一:
认真备好每一节课,认真对待每一节课,哪怕是复习课。
我觉得这节课不太令人满意的主要原因有两点:
第一个也是最主要的,就是我没有备好课,没有设计好教学环节,学生学习的兴趣还没有完全调动起来。
第二就是因为我抱有一种复习课就是给学生们练习,不用怎样设计的心理,觉得无所谓,没有认真对待这一节复习课。
新课程的复习课不能仍是像传统的复习课那样,再次地把学过的知识再现给学生,如果是这样,那么课堂上就激不起学生参与的积极性,不能把复习课的自主权还给学生,因而就达不到复习的效果,白白地浪费时间。
二:
鼓励教学,有利于培养学生的竞争意识。
在课堂上,当学生回答不上问题时候,鼓励就起到了很好的作用。
这是帮助差生克服英语学习的方法,而且任何的鼓励都会使孩子们感到高兴。
这节课我没有大胆使用鼓励,当学生不敢举手的时候,没有更好的尝试用鼓励方法。
总觉得这样既浪费时间又怕完不成任务。
可我们作为一名教师要倡导开放式的,互动的教学方法。
强化教学情感,建立以人为本的学生主体观,在课堂教学中充分营造一种能够发挥学生,让学生在和谐的英语环境中得到很好的锻炼的氛围。
尽力创设各种情景,鼓励学生大胆地使用英语,对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
为学生提供自主学习和直接交流的机会,以及充分表现和自我发展的一个空间。
让学生在生动有趣的活动中学会学习。
同时还创设小组活动,鼓励学生个体之间的融洽合作和有序竞争,把激励和竞争带进课堂,形成较开放的教学模式。
三:
交际活动与角色扮演。
学习英语一个重要的目的就是用于交际,开展多种活动,注重语言的操作与运用,采用多种形式的活动,激发学生的求知欲望,不断变化教学形式,让学生时时产生新鲜好奇感,让学生在活动中学,在学习中交际,在交际中创造。
这节复习课中,这一点我重视的不够,只是一味地要求学生听、读、写,交际活动显得有些缺乏,气氛就不够很活跃。
如果我多采用表演对话。
即让学生就所学过的对话进行模仿表演,也就是把学过的知识分成一个个小任务后,要求每个小组至少要准备一个小任务,在复习课上各组把他们所准备的任务向同学们进行了展示。
我想课堂上学生参与活动的积极性一定会更高,而且不会感到厌听,各小组能把自己准备的小任务向同学们进行汇报,这一过程就是极好的复习过程,在课堂上学生一直处于积极的状态之中,学生们"在做中学"、"在学中做",复习了这单元的知识,定会达到意想不到的效果。
新课程的英语复习课应该怎么上,如何把新课程的复习课上得有声有色,如何把复习课的自主权还给学生,使学生成为课堂的主体,让复习课焕发生命的活力,这仍是我在今后的教学中要与同事们重点研讨的话题之一。
英语复习课教学反思4
在毕业班迎考复习教学中,我深深地体会到:
考前得当有序地复习是取得好成绩的条件之一。
下面就谈谈我的做法:
一、师生共同制定周密而详细的计划
九年级的总复习时间紧、任务重。
如何通过短时间的复习,做到事半功倍,是摆在毕业班科任老师和学生面前紧张而艰巨的任务。
如果没有计划性,很难在短暂的时间之内复习周全。
因此帮助学生制定一个合理有效的复习计划是成功地进行英语复习的一个重要因素。
在制定计划中,教师要做到着眼全面,突出重点,点面结合,把全面复习和重点复习有机结合起来。
这样既系统全面又有所侧面的复习,能使学生较好地掌握所学的知识。
二、强化基础知识的训练
对于基础知识的复习要采用梳理知识结构,构建知识框架的办法。
使基础知识的复习建立在知识之间相互联系的基础之上。
1、吃透课本,抓住要点
这一阶段复习主要是回归课本,针对学生对已学基础知识,因时间比较长,部分已遗忘的共性,本着“依纲靠本”和“温故知新”的原则,要求学生一步一个脚印,扎扎实实搞好基础知识的复习。
2、加强语法归纳与练习
初三英语复习教学反思4篇教学反思语法的复习不可轻视,尤其是八种时态,两种语态,应结合具体的句子,采取归纳总结、对比的办法,达到举一反三的效果。
3、重视功能意念项目的运用,培养跨国文化意识。
新课程指导下的英语试卷强调突出语境,注重交际。
在中考试卷中体现交际英语的地方很多,考查的题型有:
听力、选择填空、阅读理解及情景交际。
所以复习英语时要注重语言的功能,培养学生的跨国文化意识。
三、针对学生弱项进行重点训练
通过对学生试卷中错误的分析,教师要及时发现学生在哪种题型上失分较多,在中考前应集中力量把学生的弱项补上来。
如加强词汇的拼写、积累好的语句为写作做准备等等。
只有这样,才能更快地提高学生的成绩。
对于考查能力的题型,更要尽快加强对学生学习策略的指导,突破能力极限。
1、加强听力训练
2、加强阅读能力的训练
3、加强书面表达的训练
其所以然,要通过典型试题分析,培养学生举一反三、触类旁通的能力。
四、建立和谐的师生关系
毕业班的英语复习课很难教,枯燥无味,需要有基础、又要有毅力和耐心的学生才会跟得上。
这时如果融洽了师生关系,学生会亲其师而信其道,听从教师的安排与倡导,促使复习质量的提高。
总之,九年级的英语总复习要针对教材的特点和中考的发展,更新观念,理清思路,科学地安排,周密地计划,在有限的时间内达到最佳复习效果。
英语复习课教学反思5
本周汉光南校教务处组织了初三复习课的专题汇报课活动。
在这次活动中,初三英语组通力合作,共同设计了一节单元复习课。
现就本课的总体情况总结如下:
首先,本节课就词汇,短语,句型和语法进行了系统复习,做到词不离句,句不离文,句文遵循一定的语法规则的综合复习,又将这些知识柔和在一定的语境中,让学生体味英语知识是如何在特定语境下运用的。
其次在授课方式上我采用了小组合作式的教学模式,通过学生的合作交流,老师点拨和巩固提升训练达到环环相扣扎实基础的目的。
第三,本节课的容量大,知识涵盖全是一特点。
第四,本节课各个环节紧扣中考,把本单元的知识点与往年的中考真题联系起来,使学生能够及时把握中考的考点,并能检测出学生在运用知识上存在的问题。
授课之后,结合老师们的点评和自己的反思,发现还存在下列问题:
一。
基础知识检测内容安排过多,面面俱到,没有突出易错点,以致于时间紧张。
改正措施:
复习训练要敢于舍弃,突出训练易错点。
二。
教师放手的力度不够。
改正措施:
进一步加强合作探究的力度,给学生充分的思考和训练时间,分类汇总集中点拨。
三。
英语教学的一切活动应以知识运用为主导,提升学生的听说读写能力为主线,尤其是阅读能力。
在本节课中,缺少阅读能力的训练。
改正措施:
将听说读写的设计和训练体现在每一种课型中,突出语篇训练,提升学生的综合能力。
教学是一门科学,要求真;教学是一门艺术,要求美。
只有将真和美完美地结合,才能使人感受到这门学科的奥妙与魅力。
我们将从实践中总结,从总结中提高,共同体味教与学的无穷韵味。
英语复习课教学反思6
一、英语高考试题简析。
近年英语高考遵循大纲、考纲,在考查基础知识和基本技能的同时,加大了语言交际能力的考查,把语言放在尽可能真实的和不同的情景中考查,突出运用,体现人文精神。
材料贴近生活,贴近时代,有较高的信度,较好的区分度和较合理的难度。
听力材料口语特征强,情景丰富,主题广泛,试题涉及面广,以细节信息题为主。
近年来,单项选择选择题减少了死记硬背的语法题,命题突出语篇强调语境。
单纯考查语法知识的试题越来越少,语法知识的运用能力成了考查的重点。
历年单项选择题特点是语材真实,几乎每题的题干均创设一个明确的语境,题干具有足够的长度,以形成特定的语境。
就语法与词汇的范围来说,有极强的典型性和代表性。
完形填空题与生活较贴近。
完形填空以故事性较强的记叙文或说明文为载体,以词义考查为主线,强调词汇在句子或篇章中各种语义性的应用,考查综合运用能力。
近年来,高考阅读理解的语篇均选自英文原版读物、国内外英文报纸,甚至英文网页,即题材丰富,体裁多样,________广泛。
阅读理解主要考查内容为:
①理解主旨要义。
②理解文中具体信息。
③根据上下文推测生词的词义。
④作出简单判断和推理。
⑤理解__的基本结构。
⑥理解作者的意图和态度。
书面表达情景真实,要求明确,内容与学生生活相关,提供情景形式多样。
总之,试题既重视基础知识,又注重能力的考查。
二、高三英语教学与复习的回顾。
(一)加强复习的计划性。
学科组全体老师先根据要复习的内容和复习课时制订出切实可行的复习计划,详细地写出复习课教案,并注意复习内容的系统性,把已学的知识系统进行归类。
(二)注意复习课的针对性。
我们把复习重点放在学生的难点、弱点上以及常易出错或失误的内容方面上,努力做到有的放矢。
把一般复习和重点复习结合起来。
通过一般复习重复已学的内容,帮助学生记忆。
而重点复习则针对学生容易混淆或感到困难的项目进行重点讲解并着重进行复习性练习。
课堂上坚持精讲多练,以学生为主体的教学原则。
复习课上我们注意加强学生的操练活动,让学生多动脑筋思考问题,让他们尽可能多地举些例句,使他们能训练掌握语法的用法。
每项语法的例句举过之后,由学生自己找出并归纳语法规则或在运用时应注意之点,以加深印象。
在几项语法做过之后,让学生认识它们之间的关系,获得比较系统的语法知识,最后我们再给予回顾总结。
(三)抓好基础。
要学好任何一门学科都必须掌握该学科的基础知识。
英语学科高考涉及的基础知识主要有基础语法和基本词汇。
高考涉及的基础语法包括时态、语态、非谓语、情态动词、动词及动词短语的辨析,代词、冠词、形容词、副词、名词性从句、定词从句和状语从句的运用等。
涉及到的知识非常常用,不偏不怪,重要的是考查常见知识点在具体语境中的灵活运用。
对考纲中规定的近20__个常用词,应掌握它们的拼写形式、基本词义、常见搭配,尤其是在语境中的运用。
英语复习课教学反思7
本节课是一堂复习课,围绕people展开复习,主要复习描写人物的形容词,有关活动的动词词组,职业单词。
学生利用不同的方式整理归纳了相应的复习点。
分别对学生说、听、读的学习技能进行强化训练,同时也将复习的知识点从词-引到句-在引入篇的学习中。
我设计的思路是先复习,让学生在小组内合作完成复习整理的任务,单词量也围绕本话题people,尽可能复习到多方面;然后通过游戏把相关的句型融入在游戏中进行复习,让孩子在游戏中轻松愉快复习学过的句型;引导学生了解和掌握如何介绍people。
下面,我谈谈自己的体会:
1、本堂课的主线是people,首先对一些单词、词组的复习,在复习基础上过度到口语的训练。
把相关的复习整理作为前置性的任务布置给孩子,课堂上相互进行交流。
这样减轻了课堂复习的压力,也调动学生主动参与到复习中来。
2、对于复习课,它需要在一节课中让学生在综合运用能力方面有所提高,尽可能的复习到相关的内容,还要注意知识的滚动,同时教师在进行任务设计时坚持由易到难的原则,使学习任务适应不同层次的学生。
反思这堂课,这堂课还存在一些不足,有些环节的链接与知识的拓展,应该细细斟酌。
英语复习课教学反思8
复习课是教学过程的一种重要课型,复习课的任务是巩固、加深已经学过的知识。
我认为一节好的复习课应激起学生参与的积极性,调动学生的兴趣,把自主权还给学生,从而真正的提高复习课的效率。
那么如何上好一节复习课呢?
我是从一下几个方面做的:
1.复习单词。
以学生为主玩单词抢答游戏。
通过A班B班和C班,分班抢答已学单词,使学生乐于参与,还加深记忆单词;
2.句子操练。
让学生就所学过的对话进行全班齐读,小组PK读和接力赛读,让学生“在做中学”,“在学中做”掌握了知识;
3.对话提问。
采用抢答的形式(一方问英语另一方答汉语;反之,一方问汉语,另一方答英语),让学生问学生答,或者教师问学生答等多种方式;
4.“测”。
运用《要典》中的“孙氏互考”,让学生对复习的知识进行检测、互考。
由学生出题,可以是单词翻译,也可以是句子翻译。
题目出好后,由小组进行交换答题。
让学生查漏补缺。
从以上四个方面来说,我觉得在复习课上应该让学生把“忘的记起来,漏的补上,错的改正”。
从而达到“温故而知新”的目的。
英语复习课教学反思9
这节课主要是复习Moduleone的一般将来时。
整个教学设计是围绕Topic-OurHoliday展开。
目的是帮助学生把所学的内容连贯起来,帮其梳理,总结学习内容从而使知识得到系统的巩固,最终更加牢固地掌握知识。
从一开始的复习短语、引入句型,唤起了学生对一般将来时的记忆。
(毕竟经过长时间的一般过去时的学习,学生对一般将来时又有所遗忘了。
)紧接着的操练、拓展等都能集中学生的注意力满了兴趣,尤其自信的同学都能大胆地表现自己。
这是我第一次尝试开展异班教学的公开课,准备这节课的时间也很仓促,仅一周。
因此客观来分析应该说效果还是可以的。
当然,本节课也确实存在一些不足,主要体现在以下几个方面:
一、备课时没有充分以学生为主,把重心放在了教学的设计上,却忽略了学生才是主体。
二、把学生定位过高,认为学生已到高段就无需作详细的示范,导致有部分学生在综合描述图片时对老师的要求不够明确。
三、没有认真研究《复习指导》。
尤其到了期末复习阶段,应高度关注中下生,多给他们锻炼的机会,重建其自信。
教师还可针对其水平制定不同的复习内容,使这部分学生的英语水平能获得不同水平的提高。
四、所编写的听力材料偏长,以后应更科学地选材。
总之,我很认同李老师的观点。
通过此节课让我在今后的教学中有了进一步更为清晰的认识,也坚定了今后要努力的方向!
请各位领导和同行多多指教!
!
这就是我的这课的教学反思.
英语复习课教学反思10
复习是我们日常英语教学的一种基本手段,也是帮助学生建构知识体系的必要步骤,所以待知识积累到一定阶段后,我们都会采用复习课的形式对语言点进行归纳和总结。
然而,长久以来,英语复习课却一直是老师头疼,学生头晕的事,因为复习课会容纳很多的语言知识点及重难点,而且有些知识点的联系性也不是很强,种种因素造成了复习课教学上的高难度。
通常情况下,我们老师都会把英语复习课当作语法课或是练习课来上,集中所有精力讲重点,讲难点,讲语法,然而可惜的是,尽管我们说的唾沫横飞,效果却甚微,因为在这样的课堂氛围中,学生的注意力与主观能动性都是处于低效的,教学效果也自然大打折扣。
那么,如何使复习课更为有效呢?
针对以上的种种现象,我尝试了一些新的方法,颇受学生的欢迎,并且效果不错。
一、游戏式
将复习内容通过游戏的方式来完成.如在复习词汇时,我采用活动A:
LastLetter(第一个单词的末字母是第二个单词的首字母).这个活动可以使全班学生都参与。
游戏规则:
学生1任意说出一个单词如:
girl,学生2可以接lemon。
学生3可以接任何一个以n开始的单词,但是不能重复别人说过的单词。
在这种活动中每个学生的大脑都在进行活动,要么想下一个单词可以接什么,要么考虑别人说的是否重复。
课堂气氛十分活跃。
活动B:
给一个单词,让学生画出相关的简笔画,让全班的学生猜这个单词是什么.如:
河流,山川,拖鞋,袜子,苹果,小鸟,等等。
这个活动需要的时间会长一些,但是课堂气氛会很好。
活动C:
从每一组找一个学生到黑板前,教师说出一个字母,让学生写出以这个字母开头的单词,写出的单词越多越好,组里的其他同学可接替他写出更多的单词。
写出单词最多的组获胜。
二、故事表演式
小学生的年龄特征决定了他们对好玩、有趣的事情有着强烈的好奇心,因此在学习复习课中的'“Readandact”时可采用讲故事的形式。
这种题一般都是以一组幽默的连环画的形式出现的,每一幅图上都有一两句点睛之笔。
对于这样的内容,可以要求学生在弄懂图与句子的意思的前提下,把几幅图连起来说成一个完整的故事,要用上图中的句子,而且在故事中能用英语的、会用英语的尽量用英语。
当然这种题也可以请同学们以小品的形式表演出来。
具体如何使用,可根据实际情况来定。
这样的学习方式不仅能给同学们以趣味性,活跃了课堂氛围,而且也让学生多了一次运用英语的机会。
英语教学的目的是培养为交际运用英语的能力,而情景功能对话最能体现语言的交际性。
因此我认为复习课同样也要注意到培养学生运用英语进行交际的能力,而不是一味地应付考试。
在学完一本书之后,我往往会利用一节课的时间让学生进行对话表演。
三、对比式
语言文化背景的不同,对语言产生巨大的影响。
英语和汉语相比,具有潜在的观念差异以及心理因素、社会习俗造成的文化差异等等。
因此,学习英语一定要深入学习英语国家的文化背景,并在交流中自觉运用,才能使交流达到水融。
如:
《OK手势》,介绍OK手势的来历及象征意义;《典型的美国汉堡包》,介绍汉堡包的来历和做法;《四月的愚人节》,介绍愚人节的来历及西方人过愚人节的几个事例……。
通过让学生了解外国文化、异域风情,不仅拓展了学生的知识面,而且开阔了他们的视野。
四、引导发现式
小学生对于单词是会读了,但还没有辨音的意识,因而辨别能力还不强。
对于单词中的元音、辅音字母该发什么音,不同单词中相同字母或相同字母组合的发音是否一样,还没有确切的认识。
因而在语音教学时,只能以教师引导,学生发现为主,在读音正确的基础上猜猜看、说一说,跟着感觉(也就是所谓的语感)走,让学生自己体验成功的快乐。
这种方法尤其适用于辅音的辨音。
以上几种学习方式并不是一开始就能用,必须是在学生有了一定的英语基础之后,并且对所学单词、句子等掌握得较好时才行。
针对不同的教学内容采用不同的教学方式能使课堂呈现出多姿多彩的氛围,也可以调动学生的情绪,充分发挥学生的学习自主性,活跃课堂气氛,提高学习效率。
英语复习课教学反思11
通过一年的高三英语教学,本人对高三英语教学有以下几点体会:
一是英语老师要善于为英语课“打广告”。
英语教师要通过各种形式让学生明白英语在高考以及今后的学业和就业方面的重要性,从而激发学生学习英语的动机和激情。
二是建立良好的师生关系,平等对待每一个学生。
学生是老师的一面镜子,要多关注学生。
营造自由、民主、平等的氛围,实现师生共同的利益,既能提高课堂教学效率,也能提高师生的幸福指数。
真正的高效课堂,学生的成绩必然是优秀的,师生的心态是阳光的,师生是充满幸福感的。
三是对英语学困生要想尽千方百计进行鼓励。
不能让英语学科有长分空间的学生失去学习英语的信心。
四是加强学法指导,主要从以下几个方面入手。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 精品 模板 英语 复习 教学 反思
![提示](https://static.bingdoc.com/images/bang_tan.gif)