小山羊课文教案.docx
- 文档编号:17794300
- 上传时间:2023-08-03
- 格式:DOCX
- 页数:13
- 大小:20.27KB
小山羊课文教案.docx
《小山羊课文教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小山羊课文教案.docx(13页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
小山羊课文教案
小山羊课文教案
【篇一:
《小山羊》第一课时教学设计】
教学目标:
1、通过看图培养学生的观察能力,理解能力。
2、理解课文内容,知道不同的动物吃的食物不同。
3、懂得好朋友之间要以诚待人。
4、通过讲解课文中的礼貌用语,教育学生在日常生活中要意礼貌用语的使用。
5、看图弄懂图意,并能用自己的话复述课文。
教学重点:
1、通过看图培养学生的观察能力,理解能力。
2、理解课文内容,知道不同的动物吃的食物不同。
教学难点:
看图弄懂图意,并能用自己的话复述课文。
教学准备:
大字课文、课文插图、动物头饰及动物所吃食物的图片。
学法引导:
谈话法、观察法、演示法。
德育渗透点:
好朋友之间要礼貌以诚待人。
教师行为
学生行为设计
意图
师:
听音训练。
师:
同学们,你们见过小山羊吗?
你知道小山羊长什么样?
吃什么?
今天我们来学习17课:
小山羊。
(齐读课题)
生:
自我介绍姓名。
生:
齐读课题。
新颖
师:
首先,同学们借助拼音读课文,注意标点符号的停顿。
师:
现在老师读课文,注意老师语气的变化。
师:
老师找一名同学来读。
师:
森林里有一只可爱、懂事的小山羊。
它有许多好朋友,同学们,你们想不想知道,小山羊的朋友是谁?
他们请小山羊吃什么?
小山羊吃了吗?
带着这些问题我们来学习课文。
师:
(出示课文插图)同学们,请观察,这是什么地方?
师:
图上有谁?
师:
他们在干什么?
师:
小鸡为什么请小山羊吃虫子?
小山羊吃了吗?
带着这两个疑问我们来学习课文第一段。
(指名读课文第一段)
师:
小鸡为什么请小山羊吃虫子?
师:
小鸡和小山羊是朋友,朋友之间应该以诚相待,小鸡把自己最喜欢吃的虫子送给小山羊吃。
师;小山羊吃了吗?
师:
小山羊为什么没有吃?
他说了什么?
师:
请看课文,小鸡请,小山羊说:
谢谢你。
都是礼貌用语,说明了小鸡和小山羊都非常懂礼貌。
师:
现在齐读课文。
师:
课文第一段讲小鸡请小山羊吃虫子,小山羊没有吃。
师:
小山羊不吃虫子,那他吃什么?
我们接着看第二幅图。
(出示第二幅图)
师:
请看,这是什么地方?
师:
图上有谁?
师:
他们在干什么?
师:
小猫为什么请小山羊吃鱼?
小山羊吃了吗?
学习完第二段我们就知道了。
(齐读课文)
师:
小猫为什么请小山羊吃鱼?
师:
小山羊吃了吗?
师:
小山羊为什么没有吃?
他说了什么?
师:
课文里小猫请小山羊说:
谢谢你都是礼貌用语。
说明了小猫和小山羊都非常懂礼貌。
师:
齐读课文。
师:
第二段讲小猫请小山羊吃鱼,小山羊没有吃。
师:
小山羊不吃虫子,也不吃鱼。
那他吃什么?
请同学们自学第三段。
学后请同学们告诉老师,你知道了什么?
(教学方法同第一、第二段)
提问:
1、小狗为什么请小山羊吃骨头?
2、小山羊吃了吗?
3、他为什么没有吃?
他说了什么?
4、请找出课文中的礼貌用语。
师:
第三段讲小狗请小山羊吃骨头,小山羊没有吃。
师:
小山羊不吃虫子,不吃鱼,也不吃骨头,现在连老师都产生了疑问,小山羊到底吃什么?
学习完第四段同学们就知道了。
(读第四段)
师:
(出示插图)这是什么地方?
师:
图是有谁?
师:
他们在干什么?
师:
小牛为什么请小山羊吃青草?
师:
小山羊吃了吗?
师:
小山羊和小牛一同吃青草。
一同是一起的意思。
说明了小山羊和小牛吃的食物是相同的,而和小鸡、小猫、小狗吃的食物是不同的。
师:
谁能用一同造句。
师:
第四段讲小山羊和小牛一同吃青草。
师:
齐读课文。
师:
现在哪位同学能根据插图的意思来复述课文。
生;大声朗读课文。
生:
认真听老师读课文。
生:
读课文。
生:
森林里。
生:
小山羊和小鸡。
生:
小鸡请小山羊吃虫子。
生:
小山羊和小鸡是朋友。
生:
小山羊没有吃。
生:
小山羊说:
谢谢你,我不吃虫子。
生:
齐读课文。
生:
小河边。
生:
小山羊和小猫。
生:
小猫请小山羊吃鱼。
生:
齐读课文。
生:
小山羊和小猫是朋友。
生:
小山羊没有吃。
生:
小山羊说:
谢谢你,我不吃鱼。
生:
齐读课文。
生:
小山羊和小狗是朋友。
生:
小山羊没有吃。
生:
小山羊说:
谢谢你,我不吃骨头。
生:
请、谢谢。
生:
草地上。
生:
小山羊和小牛。
生:
小牛请小山羊吃青草。
生:
小山羊和小牛是朋友。
生:
小山羊和小牛一同吃青草。
生:
我和张明一同写作业。
生:
张冬和苗天奇一同扫地。
生:
齐读课文。
生:
复述课文。
师:
同学们,现在我们来做游戏。
方法:
请同学们带上动物头饰。
并做自我介绍。
师:
前面有许多食物。
请你们去选择自己爱吃的食物。
师:
小动物们,你们来做一下自我介绍并说你喜欢吃什么食物。
生:
配合老师做游戏。
生:
我是小鸡,我爱吃虫子。
生:
我是小猫,我爱吃鱼。
生:
我是小狗,我爱吃骨头。
生:
我是小牛,我爱吃青草。
生:
我是小山羊,我爱吃青草。
师:
这是一篇童话故事,课文中以小鸡、小猫、小狗和小牛请小山羊吃东西,而小山羊只和小牛吃青草的事,告诉我们不同的动物吃的食物是不同的,也告诉我们朋友之间应该以诚待人。
通过学习课文,我们知道了小动物们很懂礼貌,希望同学们在今后的生活中也能使用礼貌用语,做一个懂礼貌的好学生。
【篇二:
语文教案-小山羊-教学教案】
教学目的:
1.学会7个生字,认识新偏旁“”(同字框)
2.会认4个字。
3.结合插图,初步了解课文内容。
教学重点:
1.学会7个生字,认识同字框。
2.结合插图,初步了解课文内容。
教学难点:
1.正确、规范地书写每个生字。
2.用简练的句子说说每幅图的意思。
教学过程:
一、故事导入,激发情趣,作好铺垫。
一开课,老师给同学们讲了一个《马大哈管理员》的故事:
从前,森林动物园来了一位新管理员—-猴子马大哈先生。
他认为动物园应该改变原先的生活方式,就对小羊说:
“你太瘦了,不要再吃草了,改吃肉吧!
这样会使你变胖的。
”又对小兔说:
“别吃青菜萝卜了,换换口味,吃鱼吧!
鱼很有营养。
”然后对小猪说:
“现在流行瘦身体,你太胖了,不要吃饭了,还是吃草吧,这样会变得苗条些。
”小动物们一齐反对,可是猴管理员就是不听。
从此,小羊望着肉和骨头,一口也吃不下,很快就病倒了;小猪整天吃草,身体苗条了,可连拿勺子的力气都没有了;小白兔没有青菜萝卜吃,哭着找妈妈,眼睛都哭红了。
森林里一下乱套了,猴管理员一心想把动物们管好,可是越管越槽,最后只好把他换了。
教师引导:
小朋友们:
这个马大哈先生到底错在哪儿呢?
那么他应该让小羊、小兔、小猪吃什么呢?
听了这个故事,你们知道羊是吃什么的呢?
对!
羊是吃草的动物。
今天我们就一起学习《小山羊》的故事。
板书:
17小山羊
二、结合插图,初读课文。
1.借助拼音读课文,边读边画出生字和会认字,标出自然段。
2.分段读课文,听听读音是否正确。
3.让学生纵观全图看都有哪些小动物和小山羊做朋友,学生可以边看图边叙述。
三、进一步学习生字。
(一)学习生字的音。
1.自己借助拼音读生字
2.同桌互读,比比谁读得正确?
3.抽读生字和会认字的卡片。
4.做拼音和生字的找朋友游戏。
(二)学习生字的形。
1.认识新偏旁“同字框”
2.自学生字的字形,理解字义。
3.小组内交流自学情况,比比谁记忆字形方法最好,一会儿请小老师给大家讲一讲。
4.学生汇报学习字形字义的过程。
羊:
用偏旁加笔画的方法记忆,上面是八字头,下面是三横一竖。
笔顺是,组词:
山羊、羊肉。
和:
合体字,左右结构,用熟字加偏旁的方法来记,“口”字加上“禾木旁”就是“和”字。
组词:
和气、和平。
虫:
独体字。
用熟字加笔画的方法记忆字形。
中国的“中”字下面加上一提一点。
组词:
你:
左右结构。
左边是单人旁,右边上面是撇,横钩,下面是个“小”字,合起来是“你”字。
组词:
你好、你们。
牛:
独体字,可以用中午,“午”字来记,最后一竖要写长些,上面露头。
草:
上下结构,用熟字加偏旁来识记,用“早上”的早字,上面加上“草字头”就是草。
组词:
小草,草原。
同:
认识“”同字框。
半包围结构,同字框里面加上一笔横,一个口字。
5.抽读生字和词语的卡片,巩固生字和会认字的音。
(三)正确、规范地书写生字。
1.自己认真观察生字的每一笔在田格中的位置。
2.学生在书上描红,边描边记住重点笔画的位置。
3.请学生说说在书写时应该注意什么?
4.教师范写“你、草”。
5.学生在书上练习书写。
写后同桌相互评议,相互纠正。
6.学生正确地书写生字作业,教师巡视个别辅导。
四、朗读课文,把句子读正确,读通顺。
边读边和插图对照,能用一句话说说每幅图的意思。
附:
板书设计17小山羊第二课时
教学目标:
1.图文对照,理解课文内容。
2.知道不同的动物吃的食物不一样。
3.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
教学重点:
1.理解课文内容,知道不同的动物吃的食物不一样。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
教学难点:
1.知道不同的动物吃的食物不同。
2.背诵课文。
教学过程:
一、启发谈话,导入新课。
同学们,上节课我们学习了小山羊一课的生字和词,并初读了课文,这节课我们继续来学习课文内容,在熟读课文的基础上背诵课文。
二、理解课文内容。
1.学生轻声读课文,看看哪一自然段和哪一幅图是对应的。
请同学说一说。
2.请学生说说小山羊的好朋友都是谁?
板书:
小鸡图
小猫图
小狗图
小牛图
3.学习第一自然段,指导学法。
(1)电脑出示3个题目:
①谁是小山羊的朋友?
②它请小山羊吃什么③小山羊是怎么说的?
请同学们读读这3个题目。
(2)自己轻声读第一自然段,并且看看第一幅图,电脑出示第一幅图,思考投影上的3
(3)同桌同学讨论这3个问题。
(4)指名读第一段,其他同学认真听并回答问题。
①小鸡是小山羊的朋友。
②小鸡请小山羊吃虫子。
③小山羊说:
“谢谢你!
我不吃虫子。
”
(5)小鸡为什么请小山羊吃虫子?
从“请”字可以看出什么?
“谢谢你”又说明了什么?
小山羊为什么不吃虫子呢?
请学生回答?
(6)朗读这一段,想想应当怎样读?
小鸡用真诚的态度请小山羊吃虫子,小山羊说话很有礼貌,感谢小鸡的好意。
教师范读,学生练读,指名读。
(7)指导背诵:
①自己练习背。
②师生对背,教师提问,学生背相应的内容。
师提问:
谁是小山羊的朋友?
生背第一句。
他请小山羊吃什么?
小山羊说什么?
③指名背诵。
4.学习第二自然段,运用学法。
(1)按照投影的3个问题,小组合作学习这一段,边读课文,边看图。
(电脑出示第二幅图)
(2)小组汇报学习情况,
(3)思考:
小猫为什么请小山羊吃鱼,小山羊为什么还不吃?
(4)用同样的方法指导背诵。
5.自读第三自然段,巩固学法。
(1)请学生独立按照问题思考这段。
出示第三幅图。
(2)指名读这段,学生汇报学会了什么?
(3)有语气朗读这段。
(4)师生对读,对背。
6.学习第四自然段,通过对比,理解内容。
(1)想想投影上的3个问题?
(出示第四幅图)请学生回答
(2)小山羊和小牛一同吃青草,说明了什么?
分析比较下面的句子有什么不同?
理解“和”、一同的词义:
7.感情朗读,明白道理。
为了调动孩子们的学习积极性。
进行分角色朗读课文。
特别是“谢谢你”要读出小山羊的感激、高兴的语气。
三、表演课文,受到教育。
在学生理解,牢记课文内容的基础上,让学生自己扮演这些小动物,戴头饰进行艺术创造,让学生在表演中发展语言,进行创造性思维,在说和动的快乐气氛中受到教育。
四、续编故事,激励创新。
教师启发:
小山羊还可以和谁交朋友?
请大家都来当小作家和小画家,给课文和插图续写上几个片断,怎么样?
由于有开头故事作铺垫,学生很快就会编出“小山羊和小鱼交朋友?
?
等。
”可让学生先说再画最后写,学生兴致一定很高。
附:
板书设计17小山羊
小鸡吃虫子不吃?
?
小猫吃鱼不吃?
?
小狗吃骨头不吃?
?
小牛吃青草一同吃探究活动
学生在理解课文的基础上,戴头饰进行表演,不仅发展学生语言,而且有利于培养学生的创造思维。
【篇三:
《小山羊》教学设计】
《小山羊》教学设计
魏县第一完小郭爱捧
教学目标
1、学会6个生字和6个词语,认识一偏旁。
2、流利地朗读课文,背诵课文。
教学重点难点
1、掌握生字、生词及偏旁。
2、知道不同动物吃的食物是不一样的。
教学方法:
自主学习法
教学过程
一、导入新课
同学们,你们见过山羊吗?
你知道小山羊吃什么吗?
那么,今天我们来学习第24课小山羊。
板书课题:
24《小山羊》。
二、初读课文
1、播放录像
2、老师置疑:
小山羊的朋友是谁?
3、学生回答
4、自读课文,标清段落
三、图文结合,自学理解课文
(一)学习第一段
1、结合课文找出相对应的图画。
2、(出示投影1)说明图意——小鸡
3、学生自由读课文,边读边找。
4、小组讨论,师巡视。
(二)学习第二段。
1、找出与本段描述内容相对应的图。
2、(出示投影2)说明图意——小猫
3、学生自由读课文,边读边找。
4、小组讨论,合作交流,师巡视。
(三)学习第三段
1、找出与本段描述内容相对应的图。
2、(出示投影3)说明图意——小狗。
3、学生自由读课文,边读边找。
4、小组讨论自己的看法。
5、有感情地朗读。
(四)学习第四段
1、(出示投影4)说明图意——小牛
2、有感情地朗读课文
3、全班交流。
四(出示投影5)识字
虫子鱼骨头青草
五、课堂游戏
小山羊请客——巩固所学知识,培养表达能力。
六、总结
通过这篇课文的学习,我们知道不同的动物吃的食物不一样,同时也知道小鸡吃,小猫吃,小狗吃,小牛和小山羊吃。
七、布置作业
朗读背诵课文。
板书设计:
24小山羊
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小山羊 课文 教案