保教知识与能力模拟37.docx
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保教知识与能力模拟37.docx
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保教知识与能力模拟37
[模拟]保教知识与能力模拟37
单项选择题
第1题:
( )与种姓制度和宗教神学密切联系。
A.古希伯来的幼儿教育
B.古埃及的幼儿教育
C.古代印度的幼儿教育
D.古希腊的幼儿教育
参考答案:
C
第2题:
拿出写有“香蕉”一词的卡片,小强能认识,但是如果把这两个字分开,他就搞不清了,不知道哪个是“香”字,哪个是“蕉”字。
这说明小强处于认字的( )。
A.再现阶段
B.泛化阶段
C.情境阶段
D.识字阶段
参考答案:
B
第3题:
1~3岁称为( )。
A.幼儿早期
B.婴儿期
C.婴儿晚期
D.幼儿初期
参考答案:
D
第4题:
随年龄增长,幼儿形象记忆与语词记忆的差别( )。
A.不会变化
B.不会缩小
C.逐渐扩大
D.逐渐缩小
参考答案:
D
第5题:
幼儿爱听表扬,不喜欢挨批评,所以幼儿德育要坚持( )。
A.负面教育的原则
B.全面教育的原则
C.侧面教育的原则
D.正面教育的原则
参考答案:
D
第6题:
我国幼儿园是对( )周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。
A.6
B.2
C.3
D.4
参考答案:
C
第7题:
儿童的理解主要是( )。
A.直接理解
B.间接理解
C.表面理解
D.客观性理解
参考答案:
A
第8题:
世界上第一所幼儿园创办于( )。
A.1640年,英国
B.1789年,法国
C.1840年,德国
D.1917年,俄国
参考答案:
C
第9题:
前运算阶段发生在( )。
A.0~2岁
B.2~7岁
C.7~11岁
D.12~16岁
参考答案:
B
第10题:
一位新入园的儿童问教师:
“妈妈什么时候来接我?
”教师最好回答( )。
A.“老师不知道。
”
B.“你现在很想念妈妈,是吗?
妈妈4点半就来接你。
”
C.“妈妈4点半就来接你。
”
D.“妈妈马上就来接你。
”
参考答案:
B
第11题:
人类个体的发展是有规律的,其中身体和心理的发展都遵循着( )的规律。
A.由中间到四周发展
B.从躯干到四肢
C.从动作到语言
D.从动作到思维
参考答案:
A
第12题:
在良好的教育环境下,5~6岁幼儿能集中注意( )。
A.5分钟
B.10分钟
C.15分钟
D.7分钟
参考答案:
C
第13题:
幼儿道德情感发展三个时期依次为( )。
A.他律性时期、过渡性时期与自律性时期
B.“原伦理状态”时期、前道德情感时期与他律性时期
C.前道德情感时期、道德情感时期与后道德情感时期
D.“伦理状态”时期、“社会状态”时期与“心理状态”时期
参考答案:
B
第14题:
个性系统中最重要的组成部分是( ),它制约着个性的发展。
A.兴趣
B.自我意识
C.气质
D.能力
参考答案:
B
第15题:
下列说法正确的是( )。
A.婴儿主要依靠与具体事物和事件联系进行时间定向
B.4岁以后,儿童开始能够学习对持续时间进行估计
C.儿童时间知觉发展的方向是时间知觉与时间概念结合起来
D.5岁以后儿童能够以行动作为估计时间的参照物
参考答案:
C
第16题:
布卢姆把认知学习从低到高依次排列为( )。
A.认知、领会、分析、综合、运用、评价
B.认知、领会、运用、分析、综合、评价
C.领会、认知、分析、运用、综合、评价
D.领会、认知、分析、综合、运用、评价
参考答案:
B
第17题:
在皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论中,2~7岁儿童的思维处于( )。
A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
参考答案:
B
第18题:
1岁半以后的儿童可以选择的游戏材料有( )。
A.流动的小球
B.摇铃、摇棒
C.有人脸的图片
D.大画纸、彩色笔
参考答案:
D
第19题:
( )认为教育应该把重心放在儿童的身上,以儿童为中心,因此儿童在托幼机构所从事的一切活动均应根据儿童的兴趣来进行,活动方式灵活多样,不受任何拘束。
A.杜威
B.蒙台梭利
C.维果斯基
D.戈尔曼
参考答案:
A
第20题:
教师与家长谈话时以采用( )进行交谈为宜。
A.专业术语
B.日常用语
C.普通话
D.方言
参考答案:
B
第21题:
认为后天教育经验只影响儿童发展的速度而不影响发展方向和顺序,这种作用模式是( )。
A.维持
B.诱导
C.促进
D.保持
参考答案:
C
第22题:
下列不属于桑代克根据其实验提出的主要学习定律的是( )。
A.准备律
B.因果律
C.练习律
D.效果律
参考答案:
B
第23题:
对应于教育目标的活动指导模式的类型包括( )。
A.尝试错误、顿悟式、说服与诱导
B.信息加工、社会交往、个人发展与行为训练
C.群体模仿、小教室制、讲授与启发式
D.认知训练、行为训练、讲授法与发现法
参考答案:
B
第24题:
家庭经济收入、支出、储蓄等不必让儿童知道,体现了家长育儿中( )的守则。
A.尊重儿童
B.做好榜样
C.规矩明确
D.适当回避
参考答案:
D
第25题:
“幼儿园”一词是( )诞生的。
A.1837年
B.1840年
C.1842年
D.1903年
参考答案:
B
第26题:
能显著提高儿童的角色承担能力和亲社会行为水平的学前教育基本方法是( )。
A.角色扮演法
B.语言法
C.讨论法
D.移情法
参考答案:
A
第27题:
被动使用记忆策略的阶段大致出现在( )左右。
A.2岁
B.4~5岁
C.5~7岁
D.7~8岁
参考答案:
C
第28题:
幼儿一般只能感受事物表面的简单的形式美,这说明幼儿审美感知具有( )。
A.低级性
B.浮躁性
C.冲动性
D.肤浅性
参考答案:
D
第29题:
个性倾向性的基础是( )。
A.信念
B.需要
C.兴趣
D.内部动机
参考答案:
B
第30题:
( )是托儿所教育的特殊教育对象所决定的,也是托儿所集体教养的核心。
A.以保为主,保教并重
B.个别教育为主
C.集体教育为主
D.家园配合
参考答案:
A
简答题
第31题:
幼儿自言自语有哪两种形式?
如何对待幼儿出声的自言自语?
________
参考答案:
(1)幼儿自言自语的两种形式。
①游戏语言:
这种语言的特点是比较完整、详细,有丰富的情感和表现力。
儿童一面做各种游戏动作,一面说话,用语言补充和丰富自己的行动。
②问题语言:
这种语言的特点是比较简短、零碎,常常在遇到问题或困难时出现,表示困惑、怀疑、惊奇等。
然而,这时所提出的问题,并不要求别人回答。
(2)正确对待幼儿出声的自言自语。
幼儿自言自语是幼儿言语的外部言语向内部言语转化中的一种过渡形态,是幼儿言语发展过程中必然出现的正常现象。
对于幼儿自言自语的现象,教师和家长不必惊奇,也不用担心,更不要因幼儿自言自语影响了课堂秩序、纪律而轻率地指责幼儿,应该认真观察幼咒的活动,仔细倾听幼儿自言自语的内容,看看他们遇到了什么困难,及时给以适当的指导,促使幼儿顺利地由自言自语过渡到内部言语,并促进幼儿思维能力的发展。
第32题:
学前儿童高级情感发展表现在哪几个方面?
________
参考答案:
学前儿童高级情感的发展主要表现在如下三个方面:
(1)道德感。
3岁前的儿童只有某些道德感的萌芽。
小班幼儿的道德感主要是指向个别行为的,往往由成人的评价而引起。
中班幼儿比较明显地掌握了一些概括化的道德标准,他们开始关心别人的行为是否符合道德标准,由此产生相应的情感。
大班幼儿对好与坏,好人和坏人,有鲜明的不同感情。
(2)美感。
研究表明,新生儿已经倾向于注视端正的人脸,而不喜欢五官零乱颠倒的人脸。
幼儿初期仍然主要是对颜色鲜明的东西产生美感。
他们自发地喜欢相貌漂亮的小朋友,而不喜欢形状丑恶的任何事物。
同时,他们也能够从音乐、舞蹈等艺术活动和美术作品中体验到美,而且对美的评价标准也日渐提高,从而促进了美感的发展。
(3)理智感。
对一般儿童来讲,在5岁左右时,理智感已明显地发展起来,突出表现在幼儿很喜欢提问题,并由于提问和得到满意的回答而感到愉快。
6岁幼儿喜爱进行各种智力游戏,或所谓“动脑筋”活动。
第33题:
如何激发幼儿的动机以发展其动作和意志行动?
________
参考答案:
幼儿自身的积极性是促进其动作发展,特别是意志行动发展的主要力量。
所以我们可以通过激发动机帮助幼儿发展动作和意志行动。
第一,激发兴趣。
兴趣性强的活动,幼儿坚持性行为显著高于兴趣性弱的活动。
第二,给幼儿鼓励,以增强其信心。
成人的态度对幼儿动作和意志行动的发展至关重要。
孩子自发地活动、尝试进行各种动作的需要,在尝试的探索中获得各种成就感。
成人要多给予鼓励,增强孩子的自信心,从而更好地发展其动作和意志行动。
另外,幼儿自己对于行动的态度,也影响到其意志行动。
同时,幼儿对行动的理解和认识,也有助于其水平的提高,而与同伴的比较,对幼儿的意志行动也起着干扰或促进的作用。
第34题:
表演游戏和角色游戏的异同点是什么?
________
参考答案:
(1)相同点:
二者都是幼儿玩扮演角色的游戏,以表演角色的活动为满足。
(2)不同点:
在表演游戏中,幼儿所扮演的角色是文艺作品中的角色,游戏的情节内容也是反映文艺作品的情节内容。
而角色游戏中的各种人物,反映的是幼儿自己的生活印象,游戏的角色、情节、内容可以由幼儿自己选择创造。
角色游戏是为游戏自娱而进行的。
它与幼儿文艺表演不同,并不是以演给别人看为目的的,而是幼儿自娱自乐的一种游戏活动。
即使没有人看,幼儿也会饶有兴趣地进行表演。
第35题:
何为消极词汇与积极词汇?
请举例说明。
________
参考答案:
儿童的词汇可分为消极词汇(被动诃汇)和积极词汇(主动词汇):
(1)消极词汇是指能理解但不能运用的词汇,实际上理解也是不深不透的。
例如:
某幼儿园中班正在进行看图讲故事活动,画面上两个小朋友为一个皮球而争执,老师问幼儿:
“图上的两个小朋友在做什么?
”孩子们举起小手争着回答:
“两个小朋友都拿着一个球不肯放”;“两个人都想玩一个球,不肯让”;“两个人都抢一个球”。
从幼儿的回答中不难发现,他们对于“争”这个词的意思已经理解,但不能用确切而又概括的词“争”来归纳其含义。
(2)积极词汇是指儿童自己能说能写的词汇。
例如:
某天,2岁半的菁菁和妈妈在楼下的花园旁玩游戏,玩得正高兴时,菁菁嘴里突然冒出一句:
“妈妈的头发黑油油。
”妈妈很惊讶,停下来问她:
“妈妈的头发怎么啦?
”菁菁歪着头,认真地对妈妈说:
“黑油油。
”妈妈想起她曾经教给菁菁一首儿歌:
“一条金鱼一个头,两只眼睛黑油油,有条尾巴在后头,摇摇摆摆水里游。
”原来,她迁移了其中的“黑油油”一词来形容妈妈的头发。
论述题
第36题:
试述我国三位现代著名学前教育家陶行知、张雪门、陈鹤琴的教育思想及其特点。
________
参考答案:
(1)陶行知的学前教育思想 ①“幼稚教育尤为根本之根本”。
陶行知认为,在人的一生中最重要的就是幼儿教育。
这是他通过对中国古代幼儿教育思想与西方先进的教育思想进行深入研究的结果。
②幼儿教育应面向大众。
他认为,建设中国式的幼稚园,应使幼稚园适应中国的国情,城区需要幼稚园,农村也需要幼稚园。
③幼儿教育应解放儿童的创造力。
④教育内容:
亲近自然、虚心好学、孝顺父母、养成好习惯、勤读、善于学习等。
⑤幼儿教育的教学方法:
“教、学、做合一”,强调理论与实际相结合,学以致用。
⑥开办师资培训,使幼稚园教师具有:
奉献精神,追求真理的科学精神,以身作则的精神,不断开拓、勇于创造的精神。
(2)张雪门的学前教育思想 ①基本教育思想:
儿童身心发展与社会环境相统一。
②幼稚园课程:
包括技能、知识、兴趣、道德、体力、风俗、礼节及种种经验。
③幼稚园教材:
幼稚园的教材应取材于儿童的生活,而且要适应社会生活,能充实儿童的生活,培养儿童在脑力上劳心,手脑并用,热爱劳动,互相合作并有自理能力。
④幼稚园教学法:
一是教、学、做合一;二是教材与教法融为一体;三是自由自动教学。
(3)陈鹤琴的学前教育思想 ①教育思想:
他认为幼稚教育是一切教育的基础,并反复强调幼稚教育不仅是一种正式的教育,而且是人生的一种最基础的教育。
②教育方法:
陈鹤琴在长期的工作实践中总结出儿童的几个特点,那就是儿童有“好动心”、“模仿心”、“好奇心”、“游戏心”,“儿童是易暗示的”。
因此,他要求教师要以“做”为主,在“做中教,做中学,做中求进 步”。
③教育内容:
陈鹤琴认为,要根据儿童心理、生理发展的特点,对儿童进行德、智、体、美的全面教育。
陈鹤琴制定了幼稚园教育内容:
儿童的健康活动、儿童的社会活动、儿童的科学活动、儿童的艺术活动、儿童的文学活动。
第37题:
试述幼儿园语言领域的教育目标要求。
________
参考答案:
《幼儿园教育指导纲要(试行)》中,提出语言领域的教育目标和教育要求有:
(1)目标 ①乐意与人交谈,讲话礼貌;②注意倾听对方讲话,能理解日常用语;③能清楚地说他自己想说的事;④喜欢听故事、看图书;⑤能听懂和会说普通话。
(2)内容与要求 ①创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈,体验语言交流的乐趣,学习使用适当的、礼貌的语言交往。
②养成幼儿注意倾听的习惯,发展语言理解能力。
③鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,尝试说明、描述简单的事物或过程,发展语言表达能力和思维能力。
④引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
⑤培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。
⑥利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能。
⑦提供普通话的语言环境,帮助幼儿熟悉、听懂并学说普通话。
少数民族地区还应帮助幼儿学习本民族语言。
材料分析题
第38题:
红红3岁,她最喜欢小鸭子玩具了,但有一次不小心将一只玩具小鸭子打碎了,红红伤心地哭起来。
这时,妈妈给她一块巧克力糖,她就立刻笑了起来。
有一天,她看见一个新来的小朋友哭了,她也跟着哭了起来。
根据学前儿童情绪发展趋势的原理,对上述案例加以分析。
________
参考答案:
儿童情绪的发展趋势主要有三个方面:
社会化、丰富和深刻化、自我调节化。
(1)情绪的社会化。
儿童最初出现的情绪反应是与生理需要相联系的。
以后,情绪逐渐分化和发展,与脑的成熟和肌肉运动的分化有密切关系。
同时,与社会性需要和社会性适应有关系。
学前儿童情绪社会化的趋势表现在以下方面:
①情绪中社会性交往的成分不断增加。
②引起情绪反应的社会性动因不断增加。
③情绪表达的社会化。
表情是情绪的外部表现。
有的表情是生物学性质的本能表现。
而儿童在成长过程中,逐渐掌握周围人们的表情手段。
情绪表达方式包括面部表情、肢体语言(手势和动作)以及言语表情。
面部表情是生理表现,又和社会性认知有密切关系。
掌握社会性表情手段有赖于区别面部表情的能力。
而区别面部表情的能力是社会性认知的重要标志。
表情所提供的信息,对儿童和成人交往的发展与社会性行为的发展起着特别重要的作用。
(2)情绪的丰富和深刻化。
从情绪所指向的事物来看,其发展趋势是越来越丰富和深刻。
所谓情绪的日益丰富,可以说包括两种含义。
其一,情绪过程越来越分化。
其二,情绪指向的事物不断增加,有些先前不引起儿童体验的事物,随着年龄增长,引起了情绪体验。
例如,亲爱的情感。
首先是对父母或经常照顾他的人,然后对家中其他成员有了亲爱的情感。
进了托儿所或幼儿园以后,先是对老师,然后对小朋友有了亲爱的情感。
这种情感的范围也是逐渐扩大的。
(3)情绪的自我调节化。
情绪的发展趋势是越来越受自我意识的支配。
随着年龄的增长,婴幼儿对情绪过程的自我调节能力越来越强。
这种发展趋势表现在三个方面:
①情绪的冲动性逐渐减少。
②情绪的稳定性逐渐提高。
③情绪从外露到内隐。
第39题:
经过长时间教育,我发现班上大部分孩子洗手的方法还是不正确,手总是洗得不干净。
我们几位老师看在眼里急在心里。
于是,我让孩子们相互看看、摸摸自己和别人的手,比比谁的手干净,并让孩子们总结洗手的“小诀窍”。
有的孩子说“要用肥皂搓,再用水冲干净”。
有的说“洗手时要卷起袖子,不然会把衣服弄湿的”。
我搬来了娃娃家的“脸盆”、“肥皂”、“毛巾”等,请孩子们学习并练习洗手的正确步骤:
先卷袖子→打开水龙头冲一下手→用肥皂搓手心和手背→用水冲干净→用毛巾擦干水。
为了帮助孩子牢固地掌握正确的洗手方法,我还画了一些洗手的小图示,编上1、2、3、4、5,并附上简单的说明文字,将其贴在洗手池的上方墙上。
终于,孩子们都能按正确的步骤洗手了。
以上案例中老师的做法好在哪里?
为什么?
体现了幼儿教育中的哪些原则?
请结合案例具体说明。
________
参考答案:
在本案例中,教师恰当地利用了多种手段、多种原则来促进教学的实施,尤其是对学生进行动手能力的培养。
教师掌握了学生发展的特点,抓住了学生发展的关键问题,解决了这一教学难题。
案例中教师利用幼儿日常行为的教学来启发幼儿,让幼儿掌握了一项基本的生活技能。
幼儿园教师不仅是幼儿的教育者,而且是生活上的看护者,要求教师在日常教学之余,还应该对幼儿的日常生活进行教育,做到保教结合。
案例中教师很好地利用了教授幼儿洗手的机会,不仅很好地贯彻了教学原则,还教会幼儿洗手的方法,做到了一举两得。
教师还应用了一些教育原则来调动学生的学习积极性。
案例中幼儿教师灵活机智地应用了若干教学原则,将这个生活中的实际问题放在了问题解决的前台,以一种教学的方式教会幼儿如何洗手。
幼儿也对掌握该技能产生了兴趣,并且乐于付诸实践,幼儿教师在这一过程中运用了活动性和综合性教育原则。
案例中教师的做法好在充分认识和利用了一日生活中各种活动的教育价值,因为无论是幼儿的生活活动还是作业课、参观访问等教学活动,无论是有组织的活动还是幼儿自主、自由的活动,都有其各自重要的教育作用。
活动设计题
第40题:
以“有趣的钟表”为主题,设计一个幼儿园大班的活动方案。
________
参考答案:
活动内容:
有趣的钟表。
活动目标:
(1)通过猜谜语引出《有趣的钟表》,知道钟表上时针、分针的名称以及运转规律,从而使幼儿学会看整点、半点。
(2)引导幼儿拨出幼儿园一天的生活作息时间。
(3)培养幼儿珍惜时间、遵守时间的良好习惯。
活动准备:
(1)自制课件、录音磁带。
(2)数字头饰、动物头饰。
(3)大钟表一个、幼儿每人一个可拨动的小动物钟表模型。
活动过程:
(1)导入课题,认识钟表:
①幼儿听音乐做拍手游戏进入活动室。
②用猜谜语形式导入活动,使幼儿了解钟表的名称,引起幼儿活动兴趣。
谜面:
“会说没有嘴,会走没有腿,它会告诉你:
什么时候起,什么时候睡。
”(谜底:
钟表) ③通过观察活动认识时针、分针以及它们之间的不同,认识钟面上12个数字以及数字的排列位置。
(2)认识整点:
①放课件,让幼儿感受时针和分针的运转规律。
②演示:
时针、分针都指到“12”上,然后将分针转一圈,又回到了“12”上。
让幼儿注意这次时针有什么变化(时针走了一个大格,指到数字“1”上),提问幼儿是几点,这样反复演示几次。
总结:
当分针指到数字“12”上,时针指到数字几上就是几点整。
③出示小动物时钟模型,让幼儿自己拨出作息时间,并比一比谁拨得又对又快。
(3)放歌曲《小时钟》:
教育幼儿珍惜时间,不能浪费时间。
(4)认识半点:
①放课件,让幼儿再次感受时针和分针的运转规律。
②演示:
时针和分针都指到数字“12”上,然后将分针转半圈,指到数字“6”上,让幼儿观察时针有什么变化(走了半格,指到“12”和“1”中间)。
提问幼儿是几点?
反复演示几次。
总结:
当分针指到数字“6”上,时针指到两个数的中间,时针前面的数字是几,就是几点半。
③出示小动物钟模型,让幼儿拨出下列时间:
上午8:
30上课;下午3:
30做游戏;下午5:
30放学(5)帮助幼儿理解钟表的功能,重点说明钟表与人类生活的关系:
①提问:
小朋友,你们家里有钟表吗?
你还在什么地方看见过钟表?
为什么那么多的地方都要用到钟表呢?
(启发幼儿结合生活经验或看图片来说出钟表的用途) ②教师归纳:
钟表和手表都是计时工具,它可以告诉人们,现在是什么时间了,应该干什么事情了;它可以帮助人们形成良好的生活习惯,是人类的好朋友。
小朋友认识了钟表,可以按时起床,按时上幼儿园。
老师可以根据钟表上的时间按时上课,按时做游戏,按时让小朋友吃午饭,钟表的用处可大啦。
(6)表演游戏:
(结束)小朋友戴头饰围成一圈,师说:
“小钟表呀表盘圆,12个数字围一圈,分针长来时针短,分针带着时针转。
小朋友们仔细看,现在时间是几点:
8:
00,2:
00,9:
30,11:
30”。
游戏反复进行,结束活动。
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