《各种环境中的动物》教材研习.docx
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《各种环境中的动物》教材研习
《各种环境中的动物》教材研习
一、课标要求
《义务教育生物学课程标准》对本章内容的要求:
1.生物的多样性
具体内容标准
活动建议
尝试根据一定的特征对生物进行分类。
概述无脊椎动物不同类群(如腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物等)的主要特征以及它们与人类生活的关系。
概述脊椎动物不同类群(鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类)的主要特征以及它们与人类生活的关系。
收集当地一种养殖动物的相关资料。
案例:
“生物进化主要历程”拼图游戏
课时:
1课时。
目的:
通过拼图熟悉生物进化的主要历程。
材料器具:
拼图游戏图板等。
方法步骤:
(1)自制生物进化拼图板:
在长方形纸板上画进化树,再分割成不同的形状,剪成小图块。
(2)分小组参与拼图竞赛,比一比哪一小组配合得好,能迅速而准确地把进化树重新拼合起来。
讨论:
(1)生物进化的趋势是什么?
(2)生物进化的证据有哪些?
二、学习方法:
我们在制定教学目标的重要依据是《课程标准》,所以,在确定教学目标之前,要充分理解《课程标准》中的课程理念、课程目标、教学设计思路、内容标准,理解透彻后,教学设计就可以围绕重要概念组织学习内容,并适当提高知识的系统性。
(一)我们在制定教学目标的重要依据是《课程标准》,所以,在确定教学目标之前,要充分理解《课程标准》中的课程理念、课程目标、教学设计思路、内容标准,理解透彻后,教学设计就可以围绕重要概念组织学习内容,并适当提高知识的系统性。
所以我们根据动物进化的过程,第一节课上课主要给学生出示动物分类的基本知识:
(二)分节解读:
《各种环境中的动物》从生物圈的角度简要介绍了动物的类群。
教材的编排以重点动物为例,如鱼、蚯蚓、家兔、鸟和昆虫为例,探究动物在形态、结构与生理功能上与生活环境相适应的特点。
教学中,教师要帮助学生形成以下的重要概念。
1.认识动物都有与各自环境和生活习性相适应的形态结构特点。
2.根据这些形态结构特点,可以将动物分为不同的类群。
第一节《水中生活的动物》具体教学目标:
1.探究鱼类的运动和呼吸方式,并概述鱼类的主要特征。
2.说明水生动物适于水中生活的特点。
(1.2目标是本节的重点,属于知识目标的理解层次,同时培养学生探究能力、观察能力等,设计的一切师生活动都围绕着该主题进行)
3.了解水生无脊椎动物的常见类型(腔肠动物、软体动物、甲壳动物主要特征,做大致了解,为后面学习有关进化的内容奠定一些必要的基础)
4.关注水生动物的生存环境。
(情感态度目标)
教学建议:
1.每组准备两条小草鱼,让学生观察口和鳃盖后缘张合的动作。
然后全班各组分别去掉一条鱼的腹背、胸臀、背五种鳍,对比观察鳍的作用。
简单来说,就是背鳍决定方向、其余的鳍维持平衡。
总结:
2.是鱼:
鲨鱼、海马、泥鳅
不是鱼:
章鱼、鲍鱼、娃娃鱼、甲鱼、鲸鱼、海豚、海豹
水中生活的动物
1、鱼类与水中生活相适应的特点:
一是能靠游泳来获取食物和防御敌害,
二是能在水中呼吸。
⑴形态:
身体呈梭形,体表有鳞片,分泌粘液,减少运动时的阻力。
⑵运动:
靠尾部和躯干部的摆动产生动力。
胸鳍、腹鳍、背鳍维持身体平衡;尾鳍决定运动方向。
⑶呼吸:
用鳃呼吸,鳃丝内密布毛细血管,呈鲜红色。
2、水中生活的其他动物
腔肠动物:
消化腔有口无肛门海葵、海蜇、珊瑚虫
软体动物:
身体柔软、靠贝壳来保护身体(有的种类没有贝壳)章鱼、扇贝、河蚌
甲壳动物:
体表长有质地较硬的甲(外骨骼)水蚤、虾蟹类
哺乳动物:
海豚、鲸、海豹
爬行动物:
龟、鳖
第二节《陆地生活的动物》:
1.运用比较分析的方法,说明陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能特点。
2.通过实验和观察等活动,阐明蚯蚓和兔在运动、呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点,概述环节动物、哺乳动物的主要特征。
3.强化“生物与其生活环境相适应”的观点,关注动物栖息地的保护。
(从知识目标角度分析,以上教学目标都属于理解层次,都是重点理解内容,从能力角度分析,目标1要通过水生与陆生环境的差异,培养学生比较分析能力,目标2实验观察能力,目标3,归纳总结能力,形成生物学基本观点。
保护动物栖息地属于情感态度目标)
教学建议:
1.涉及蚯蚓的实验有两个,一个是能将分层的土壤混合,一个是在玻璃板和粗糙纸板上对比蚯蚓的运动。
人从井中徒手攀爬,四肢的作用就类似蚯蚓的刚毛。
蚯蚓的呼吸要通过湿润体壁完成,氧气溶解在体表黏液进入体内。
2.哺乳动物是最高等的动物类群,各系统进化非常完善,适应各种环境能力强。
呼吸器官发展到肺。
介绍牙齿分化时可以对比平时吃韭菜和鸡腿时不同牙齿的作用。
陆地生活的动物:
1、身体组成:
许多彼此相似的体节。
环带靠近身体前端。
呼吸:
湿润的体壁(体壁密布毛细血管)
蚯蚓运动:
肌肉、刚毛(有固着作用)
体温:
不恒定
生活习性:
富含腐殖质的湿润的,温度变化不大的深层土壤中。
昼伏夜出。
2、体表:
被毛、保温
体腔:
有膈
兔血液循环:
心脏四腔,二条循环路线
摄食与消化:
①牙齿分为门齿和臼齿(切断和磨碎食物),无犬齿(撕裂食物)
②消化管长,盲肠发达
体温:
恒定(减少对环境的依赖,扩大了分布的范围)
神经系统:
由脑、脊髓以及它们发出的神经组成,大脑发达
生殖:
胎生、哺乳
3、哺乳动物特有的特点:
有体毛,体腔有膈,牙齿分化,胎生哺乳。
4、陆地生活的动物的共同点:
①气候干燥→一般有防止水分散失的结构。
(鳞、甲、外骨骼)
②缺少水的浮力→一般具有支持躯体和运动的器官(肌肉、四肢)
③气态氧环境→一般有能在空气中呼吸的、位于身体内部的呼吸器官(气管、肺)
④环境复杂→普遍具有发达的感觉器官和神经系统
4、陆生生物的基本环境条件:
足够的食物、水分和隐蔽地
第三节《空中飞行的动物》:
1.阐明鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点;概述鸟类、节肢动物和两栖动物的主要特征。
2.尝试独立完成“鸟适于飞行特点”的探究活动和对昆虫翅的“观察与思考”
3.举例说出动物的生活可能跨越多种环境。
(目标1与2是本节的知识重点,目标3属于了解水平,在围绕重点内容组织学习时,都离不开观察与思考、探究活动)
教学建议:
1.在课本《探究鸟类适于飞行的特点》时介绍一些鸟类的知识给学生以感性认识,如:
蓑羽鹤可以飞越珠穆朗玛峰,大雁要飞到南方去越冬,鸡柳是鸡的胸脯肉,广场鸽总是在不停的吃东西,鸟类不排尿等。
鸟类适于飞行的特点体现在外形和内部器官上,分别是运动、功能和减轻体重。
2.以蝗虫为例介绍外部形态和呼吸器官,接着介绍头部和腹部浸水的实验。
以蝉为例介绍昆虫的翅、外骨骼和蜕皮现象。
3.用《小蝌蚪找妈妈》的故事介绍两栖动物的变态发育,用问题“还有谁可能也找不到妈妈”初步介绍昆虫的完全变态和不完全变态。
4.用表格的形式按进化顺序对比各类群动物的主要特征。
身体
呼吸
运动
体温
生殖发育
环节动物
由许多相拟的
体节构成
湿润的体壁
肌肉收缩和舒张(刚毛协助)
变温
卵生
节肢动物
身体有体节,体表有外骨骼,足触角分节
鳃或气管
翅和足
变温
卵生
鱼类
身体呈梭形
体表有鳞片
鳃
躯干部和尾部摆动(鳍辅助)
变温
卵生
两栖类
皮肤裸露
幼体:
鳃
成体:
肺和皮肤
幼体:
尾
成体:
四肢
变温
卵生
鸟类
身体呈流线形
前肢为翼,被覆羽毛
肺呼吸,气囊辅助,双重呼吸
翼和足
恒温
卵生
哺乳类
体表被毛
肺
四肢
恒温
胎生哺乳
空中飞行的动物
1、鸟:
飞行使鸟类扩大了活动范围,有利于觅食和繁殖后代。
外部形态:
①身体呈流线形②体表被覆羽毛
飞行器官:
①前肢为翼,翼为扇形②胸骨发达,有龙骨突,③有发达的胸肌
能量提供:
①食量大,消化能力强②心脏四腔,心肌发达,心率快,运送氧的能力强。
③用肺呼吸、气囊辅助,双重呼吸(每呼吸一次,空气在肺内进行两次气体交换)
(气囊不进行气体交换)
减轻体重:
①骨薄,小,长骨中空②直肠短
2、昆虫:
无脊椎动物中唯一会飞的动物,种类最多,有100多万种。
身体构成:
头部(触角)、胸部(有三对足、两对翅)、腹部。
外骨骼:
覆盖在身体表面作用:
保护和支持内部柔软器官、防止体内水分蒸发。
特点:
不能随身体的生长而长大(有蜕皮)
呼吸器官:
气管
五、节肢动物的共同特点:
身体由很多体节构成;体表有外骨骼;足和触角分节。
六、两栖动物:
幼体生活在水中,用鳃呼吸,变态发育。
成体水陆两栖,用肺呼吸,皮肤辅助呼吸。
(皮肤也能进行气体交换)
三、中考题
中考题目中涉及本章内容不多,但每年都有,是个不可忽略的知识点。
之前有过大题,近年来多为选择题,有些选项将动物类群知识和动物的运动行为结合到一起进行考察。
如
2007淄博中考12
(2)在动物
蚯蚓
大山雀
黑猩猩
牛
鲫鱼
青蛙中,学习能力最强的是,其中共同特征最多、亲缘关系最近的是,用肺呼吸的是。
2007史地生综合9.下列动物的个体发育过程中,需要经历变态发育阶段的一组是
A.蝗虫、家鸽B.家蝇、蜥蜴C.青蛙、蜘蛛D.蜜蜂、青蛙
2008淄博中考18.(10分)某生物小组在一次实地考察中,观察到了下列几种动物。
其中有的还是人类的好朋友,可是却很难区分它们,请你根据所学知识,帮助他们解决问题:
(1)A(蚯蚓)用____________呼吸,B用____________呼吸,E用____________呼吸。
(2)A与B、C、D、E的主要区别是身体背部没有____________。
(有无脊椎)
(3)从B的生殖发育特点分析,它不能脱离水环境限制的原因是____________________。
(4)D与其飞翔生活相适应的身体特征是:
身体呈流线型,__________,体表被覆羽毛等。
(5)E特有的生殖发育特点是____________,它与植食性相适应的特点是______________。
(哺乳类主要特征)
(6)一只毛色为白色的家兔一窝生下5只小兔,其中3只小白兔,2只小黑兔。
请问家兔的毛色在遗传学上称为__________。
小兔的毛色不同,这是一种____________现象。
2009淄博中考6.下表是某同学对7种动物做出的简单分类,他的分类依据是
类别
动物名称
Ⅰ
家鸽、青蛙、牛、鱼
Ⅱ
蝗虫、蚯蚓、蜘蛛
A.水生还是陆生
B.有无脊柱
C.体温是否恒定
D.胎生还是卵生
7.下列鸟类的特征中,与其飞行生活没有直接关系的是
A.具有筑巢、孵卵、育雏等行为B.前肢变成了翼,有发达的胸肌
C.食量大、直肠短,可随时排便D.身体呈流线形,体表被覆羽毛
2010淄博中考:
5.生物体的结构与其功能是相适应的,下列结构特点不与家兔食草生活相适应的是
A.犬齿发达B.消化管长C.盲肠发达D.臼齿发达
2011淄博中考6.国宝大熊猫“团团”、“圆圆”作为大陆人民的友好使者被赠送到宝岛台湾。
下列不属于大熊猫主要特征的是(哺乳动物主要特征)
A.用肺呼吸B.胎生哺乳C.牙齿分化D.体温恒定
2012淄博中考:
13.某校生物兴趣小组在一次实地考察中,观察到了蚯蚓、青蛙、家燕、家兔四种动物。
下列有关这些动物的叙述中,错误的是( )
A.蚯蚓的体内没有脊柱(各动物类群主要特征)
B.青蛙的幼体即可用鳃呼吸又可用肺呼吸
C.家燕具有筑集、孵卵、育雏等行为
D.家兔的生殖发育方式为胎生、哺乳
2013淄博中考:
8.天空中飞翔的蝙蝠和老鹰,有关它们呼吸的叙述中,正确的是( ) A.都能用肺呼吸B.都能用肺和气囊呼吸 C.都能用气管和气囊呼吸D.分别用肺、气囊呼吸
可见,各动物类群的主要特征是考察重点,其中各种呼吸器官的对比又是重中之重,所以在日常教学中应及时对比总结。
附:
1.本章结构图
躯干和尾部
胸鳍、腹鳍和背鳍都有维挂鱼体平衡的作用
尾鳍有决定鱼运动方向的作用。
游泳
鱼鳍的辅助作用
各种环境中的动物
水中生活的动物
水域环境
呼吸:
用鳃呼吸
鱼类
腔肠动物,如海葵、珊瑚等
软体动物,如乌贼、河蚌等
甲壳动物,如虾类、蟹类等
其他动物
其他水生动物
一般都有防止水分散失的结构
一般都具有支持躯体和运动的器官
一般都具有能在空气中呼吸、位于身体内部的各种呼吸器官
普遍有发达的感觉器官和神经系统
陆地生活的动物对环境的适应
生活习性:
富含腐殖质的潮湿土壤
外部形态:
有体节、环带、刚毛
呼吸特点:
无专门呼吸器官,湿润的体壁
蚯蚓
形态结构特点:
体表被毛
陆地生活的动物
体腔:
有膈
循环系统:
心脏分四腔,有肺循环和体循环
消化系统:
牙齿分化为门齿和臼齿,盲肠发达
体温:
恒定
神经系统:
大脑发达
兔
结构和生理
陆地条件:
足够食物、水分和隐蔽地
外形特点:
体型流线型,体表被覆羽毛,前肢变为翼
骨骼:
轻而坚固
肌肉:
胸肌发达
呼吸:
肺和气囊
体温:
高而恒定
空中飞行的动物
鸟适于飞行的特点
身体分头、胸、腹三部分;
昆虫的特征胸部有三对足和两对翅;
体表有保护和防止体内水分蒸发的外骨骼
身体有很多体节构成
节肢动物主要特征体表有外骨骼;
足和触角分节
两栖动物主要特征幼体生活在水中,用鳃呼吸,经过变态发育
成体水陆两栖生活,用肺呼吸,同时用皮肤辅助呼吸
2.提纲
第六单元第一章各种环境中的动物复习提纲
一、动物的分类◇体内有无脊柱:
脊椎动物无脊椎动物
◇按生活环境:
水中生活的动物陆地生活的动物空中飞行的动物
(许多动物跨越多种环境)
二、水中生活的动物
1、鱼类与水中生活相适应的特点:
一是能靠游泳来获取食物和防御敌害,
二是能在水中呼吸。
⑴形态:
身体呈梭形,体表有鳞片,分泌粘液,减少运动时的阻力。
⑵运动:
靠尾部和躯干部的摆动产生动力。
胸鳍、腹鳍、背鳍维持身体平衡;尾鳍决定运动方向。
⑶呼吸:
用鳃呼吸,鳃丝内密布毛细血管,呈鲜红色。
2、水中生活的其他动物
腔肠动物:
消化腔有口无肛门海葵、海蜇、珊瑚虫
软体动物:
身体柔软、靠贝壳来保护身体(有的种类没有贝壳)章鱼、扇贝、河蚌
甲壳动物:
体表长有质地较硬的甲(外骨骼)水蚤、虾蟹类
哺乳动物:
海豚、鲸、海豹
爬行动物:
龟、鳖
三、陆地生活的动物:
1、身体组成:
许多彼此相似的体节。
环带靠近身体前端。
呼吸:
湿润的体壁(体壁密布毛细血管)
蚯蚓运动:
肌肉、刚毛(有固着作用)
体温:
不恒定
生活习性:
富含腐殖质的湿润的,温度变化不大的深层土壤中。
昼伏夜出。
2、体表:
被毛、保温
体腔:
有膈
兔血液循环:
心脏四腔,二条循环路线
摄食与消化:
①牙齿分为门齿和臼齿(切断和磨碎食物),无犬齿(撕裂食物)
②消化管长,盲肠发达
体温:
恒定(减少对环境的依赖,扩大了分布的范围)
神经系统:
由脑、脊髓以及它们发出的神经组成,大脑发达
生殖:
胎生、哺乳
3、哺乳动物特有的特点:
有体毛,体腔有膈,牙齿分化,胎生哺乳。
4、陆地生活的动物的共同点:
①气候干燥→一般有防止水分散失的结构。
(鳞、甲、外骨骼)
②缺少水的浮力→一般具有支持躯体和运动的器官(肌肉、四肢)
③气态氧环境→一般有能在空气中呼吸的、位于身体内部的呼吸器官(气管、肺)
④环境复杂→普遍具有发达的感觉器官和神经系统
4、陆生生物的基本环境条件:
足够的食物、水分和隐蔽地
四、空中飞行的动物
1、鸟:
飞行使鸟类扩大了活动范围,有利于觅食和繁殖后代。
外部形态:
①身体呈流线形②体表被覆羽毛
飞行器官:
①前肢为翼,翼为扇形②胸骨发达,有龙骨突,③有发达的胸肌
能量提供:
①食量大,消化能力强②心脏四腔,心肌发达,心率快,运送氧的能力强。
③用肺呼吸、气囊辅助,双重呼吸(每呼吸一次,空气在肺内进行两次气体交换)
(气囊不进行气体交换)
减轻体重:
①骨薄,小,长骨中空②直肠短
2、昆虫:
无脊椎动物中唯一会飞的动物,种类最多,有100多万种。
身体构成:
头部(触角)、胸部(有三对足、两对翅)、腹部。
外骨骼:
覆盖在身体表面作用:
保护和支持内部柔软器官、防止体内水分蒸发。
特点:
不能随身体的生长而长大(有蜕皮)
呼吸器官:
气管
五、节肢动物的共同特点:
身体由很多体节构成;体表有外骨骼;足和触角分节。
六、两栖动物:
幼体生活在水中,用鳃呼吸,变态发育。
成体水陆两栖,用肺呼吸,皮肤辅助呼吸。
(皮肤也能进行气体交换)
七、小结
身体
呼吸
运动
体温
生殖发育
环节动物
由许多相拟的
体节构成
湿润的体壁
肌肉收缩和舒张(刚毛协助)
变温
卵生
节肢动物
身体有体节,体表有外骨骼,足触角分节
鳃或气管
翅和足
变温
卵生
鱼类
身体呈梭形
体表有鳞片
鳃
躯干部和尾部摆动(鳍辅助)
变温
卵生
两栖类
皮肤裸露
幼体:
鳃
成体:
肺和皮肤
幼体:
尾
成体:
四肢
变温
卵生
鸟类
身体呈流线形
前肢为翼,被覆羽毛
肺呼吸,气囊辅助,双重呼吸
翼和足
恒温
卵生
哺乳类
体表被毛
肺
四肢
恒温
胎生哺乳
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- 各种环境中的动物 各种 环境 中的 动物 教材 研习