人教版部编教材九年级历史上册第9课中世纪城市和大学的兴起.ppt
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兴起:
9世纪发展:
11世纪遍布欧洲庄园性质:
独立的自给自足的经济和政治单位,居民:
佃户(自有农民和农奴),领主与佃户的关系:
统治与被统治、剥削与被剥削,庄园法庭:
特点和作用,温故知新,情境引入:
1、提出问题:
你知道我国有哪些著名的大学吗?
2、世界上最早的大学是何时产生的?
早期的大学是一种什么样的组织呢?
第9课中世纪城市和大学的兴起,第三单元封建时代的欧洲,一、自由和自治城市,第9课中世纪城市和大学的兴起,1、西欧城市重新兴起的时间:
10世纪,一、自由和自治城市,第9课中世纪城市和大学的兴起,2、原因:
(1)农业技术的提高;
(2)农业剩余产品的增加;(3)商业贸易发展;(4)人口增长。
生产力提高,一、自由和自治城市,第9课中世纪城市和大学的兴起,3、主要功能:
以手工业和商业为中心,经济,一、自由和自治城市,第9课中世纪城市和大学的兴起,4、著名城市,意大利米兰、威尼斯;法兰西巴黎、琅城英格兰伦敦;德意志慕尼黑,“城市是中世纪的花朵”,英国的伦敦,法国的巴黎,意大利的威尼斯,相关史事,5、特点:
少,拥有不同程度的自由权和自治权。
14世纪中西城市人口对比,英国伦敦:
4万,中国开封:
100万,法国巴黎:
6万,相关史事,佛罗伦萨,坐落在封建领主的领地上,6、城市产生地点:
第9课中世纪城市和大学的兴起,一、自由和自治城市,7、斗争原因:
领主对城市居民任意征税,甚至要求居民像佃户一样履行义务。
城市居民与封建领主之间产生了尖锐的矛盾。
金钱赎买和武力斗争,第9课中世纪城市和大学的兴起,一、自由和自治城市,8、斗争手段:
9、典型代表:
琅城人民起义,相关史事,琅城是法兰西东北部的一个城市,主教也是这里的领主,控制着城市。
琅城人民募集金钱,赎买了自治权,并建立了自治机构。
但主教挥霍了赎金后,背信弃义,擅自取消了琅城的自治权。
1112年,愤怒的市民举行起义,杀死主教,此后又坚持斗争多年,终于取得了自治地位。
随着城市的发展,市民与封建主之间的阶级冲突日益尖锐。
(1)市民是自由人,享有财产权,领主不得非法剥夺市民的财产,不得向市民任意征税;,
(2)部分城市还有权选举市长、市政官员、设立城市法庭,成为自治城市。
10、自由城市的特点:
第9课中世纪城市和大学的兴起,一、自由和自治城市,(3)城市取得自由和自治权的形式,是从国王或领主手里取得一种证书,这种证书就是“特许状”。
国王给在封建主领地上的城市颁发特许状,既削弱了割据势力,又获得城市的拥护。
但是,取得自治的城市并不能完全摆脱国王和领主的控制,城市贵族一般也都是国王的支持者。
10、自由城市的特点:
第9课中世纪城市和大学的兴起,一、自由和自治城市,作用:
1、手工工匠和商人是城市的基本居民,他们一般是从周围农村的农民转变而来的。
第9课中世纪城市和大学的兴起,二、城市居民的身份,城市的基本居民有哪些人?
他们怎样生活的?
手工业者主要从事小商品生产,拥有简单的生产资料,自己和家属都参加劳动,靠出卖产品换取其他生活用品以维持生活。
家庭既是生产的作坊,也是店铺。
商人专事商业和贸易。
城市的基本居民:
城市居民的来源:
手工业者,商人,周围农村的农民(或农奴),为什么农民尤其是农奴愿意离开庄园,进入城市?
农奴逃离庄园进入自由的城市居住满一年零一天,就获得了市民身份,也就享有自由。
自由,第9课中世纪城市和大学的兴起,交通便利人口集中,一技之长的人,小商小贩,手工业者,商人,手工业生产,商业活动,促进经济发展,城市兴起。
逃亡农奴到来的作用和影响,第9课中世纪城市和大学的兴起,巴黎一角,上图表现了巴黎商业、手工业和服务业的繁荣与兴旺。
街道两侧店铺鳞次栉比,店门大敞,正在营业,裁缝和理发师在忙碌地工作,皮货店和杂货店的主人正在叫卖生意,逛街的两位巴黎人似乎在为某个商品评头论足。
西欧的城市都坐落在封建领地上,国王和封建主可以对城市居民任意盘剥。
为了争取生存权,许多城市通过赎买、起义等斗争方式,最终赢得了自治权。
与此同时,城市居民还通过斗争摆脱了农奴身份,成为真正的自由人。
按照惯例,如果一个农奴在自治的城市里住满一年零一日,就取得了自由民的身份。
城市的空气使人自由,议一议,说说为什么“城市的空气使人自由”?
第9课中世纪城市和大学的兴起,从政治角度说,生活在乡村的农奴缺乏人身自由,基本上被束缚在土地上,与庄园主人有依附关系,而城市中的市民则相对具有很大的自由。
从经济角度来说,乡村的庄园生活基本上是自给自足的封闭生活,而城市中商业发达,贸易繁荣,十分开放。
庄园里的农奴和城市的市民的生活有哪些不同?
二、城市居民的身份,第9课中世纪城市和大学的兴起,二、城市居民的身份,2、生活方式:
手工业者主要从事小商品生产,拥有简单的生产资料,自己和家属都参加劳动,靠出卖产品换取其他生活用品以维持生活。
家庭既是生产的作坊,也是店铺。
商人专事商业和贸易,通常比手工业者富裕。
面包师,酿酒,裁缝,铁匠,3、行会:
什么是行会?
为什么成立?
原因:
随着城市的发展和工商业的繁荣。
4、市民阶级的形成,第9课中世纪城市和大学的兴起,二、城市居民的身份,富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等,5、早期的资产阶级:
第9课中世纪城市和大学的兴起,二、城市居民的身份,为资本主义的兴起准备了条件。
6、意义:
第9课中世纪城市和大学的兴起,二、城市居民的身份,城市生活与乡村生活有何不同?
农奴没有人身自由与庄园主是依附关系,市民具有很大自由,自给自足的封闭生活,商业发达,贸易繁荣,十分开放。
总结,欧洲封建制度的最大特点是:
封建庄园制度、封建农奴制度和封建等级制度以及基督教的重大影响。
第9课中世纪城市和大学的兴起,皇权相对弱小,封建主割据一方。
庄园制经济,领主和农奴,中央集权,一家一户小农经济,地主与农民,中国与西欧封建制的比较,第9课中世纪城市和大学的兴起,11世纪后,随着经济的发展,许多希腊、罗马古典著作开始在西欧传播,阿拉伯文化也传入欧洲。
12世纪,西欧的教育与学术出现了新的气象。
大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。
1、背景:
第9课中世纪城市和大学的兴起,三、大学的兴起,大学的含义:
“大学”一词的本义是指一个团体或行会。
大学最初与中世纪城市中的手工业行会或商人行会的性质是一样的。
不同的是,大学是由教师或学生组成的保护自身权益的团体,后来逐渐用来指专门的教育机构。
第9课中世纪城市和大学的兴起,三、大学的兴起,2、兴起与发展:
、12世纪,巴黎出现了许多教会学校和教师私人办的学校。
、13世纪,巴黎教师行会得到罗马教皇和国王的支持,自治权利得到保证。
、原因:
希望大学成为本国的教育和文化中心。
第9课中世纪城市和大学的兴起,三、大学的兴起,免赋税特权、司法特权、教育自主权,3、大学的自治地位主要体现在:
国王一般都尊重大学自治;教皇支持大学,但不允许异端言论。
4、国王和教皇对待教育的态度:
第9课中世纪城市和大学的兴起,三、大学的兴起,在不违反正统教义的情况下,大学的日常教学和管理有相当大的自主权。
5、大学的教育自主权表现在:
、基础课程:
文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐。
、专业课程:
法学、医学、神学,6、中世纪西欧大学的课程设置:
大学课程设置一方面仍受基督教会的影响,另一方面也反映了经济和社会发展的要求。
7、意义:
第9课中世纪城市和大学的兴起,三、大学的兴起,本课小结,课后活动,1、下列各项中,与西欧中世纪大学的产生有关的是(在正确的选项后画)。
国王与教皇的支持()城市的自由和自治()选拔官吏的需要()教师和学生行会的出现(),2、判断甲乙两个同学谁说得更有道理。
课后活动,同学甲:
我国宋代的城市比西欧同时期的城市规模大得多,热闹得多,市民阶层也庞大得多,所以更为先进。
同学乙:
你看到的只是表面现象。
西欧城市有自由和自治权,尽管还不能完全摆脱国王和领主的控制,但是,这种独立性是我国古代没有的。
我国古代的城市往往都是政治中心,东京和临安都是首都,市民很难成为一个独立的阶级,更不能像西欧那样产生资产阶级。
同学乙的说法更有道理。
虽然宋代的城市比欧洲同时期的城市规模大得多,热闹得多,也有市民阶层。
但在西欧城市重新兴起和工商业迅速发展的过程中,不仅形成了市民阶级,而且它还进一步分化出手工业者和商人、银行家等。
富裕的商人和银行家发展成早期资产阶级,他们的出现为资本主义的兴起准备了条件。
课后活动,课堂练习,1、下列关于中世纪西欧城市发展原因说法正确的是()农业技术的提高,农业剩余产品的增加商业贸易的发展人口的增长统治者的英明决策A.B.C.D.,C,课堂练习,2、下列对城市居民和领主之间关系看法正确的是()A.城市居民和领主存在人身依附关系B.领主可以向市民任意征税C.领主可可剥削市民财产D.市民是自由人,享有财产权,D,课堂练习,3、城市居民争取自治的常用手段是()A.金钱赎买和武力斗争B.协商解决C.通过法律解决D.委曲求全,A,课堂练习,4、在法国有一个城市叫做琅城,被视为英雄的城市,这主要是因为11、12世纪哪一历史史实()A.琅城市民争取自治权的斗争B.琅城市民反侵略斗争C.琅城市民抵御了日耳曼人的袭击D.这里是罗马政府的古战场,A,课堂练习,5、随着城市的发展和工商业的繁荣,_逐渐形成。
A.农民阶级B.市民阶级C.无产阶级D.地主阶级,B,课堂练习,6、被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”的是()A.基督教的兴起B.大学的兴起C.庄园的出现D.城市的兴起,B,
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