三年级扩写作文.ppt
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三年级扩写作文.ppt
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插上想象的翅膀,扩写,扩写,是指在不改变原文基本精神的前提下,把内容粗略的片断或短文加以扩展和发挥的作文训练形式。
其目的,就是使原文的主要内容更加生动、具体,使原文的中心思想更加鲜明、深刻。
美丽的校园,我们的校园坐落在山脚下,虽然不大,但很美!
走进校门,迎面是一个巨大的影壁。
影壁前有一个小小的水池,里面还有小鱼呢!
影壁的左侧,是一个美丽的小花园。
花园里面有石桌石凳,是我们休息、读书的好地方。
影壁的右侧,有一排橱窗,里面有校规校训,有我们开展各种活动的风采,还有各种比赛的结果。
顺着橱窗前的小路往前走,就是我们的教学楼。
楼前是两块绿茵茵的草坪,那两棵翠绿的松树为校园增添了无限的生机。
站在教学楼前的台阶上,面对的就是宽阔的操场。
周围那几颗高大的杨树,成了校园又一道美丽的风景。
课间或放学后,总有不少同学聚集在操场上,开展各种各样的活动。
在这样整洁、美丽的校园里学习、生活,真是我最大的幸福呀!
如果让你给这篇文章添枝加叶,你会选择哪个自然段呢?
影壁的左侧,是一个美丽的小花园。
花园里面桌石凳,是我们休息、读书的好地方。
影壁的左侧,是一个美丽的小花园。
花园有一个月亮门,四周是一年四季常青的松树墙。
紧挨着树墙种满了各种颜色的月季。
开花季节,这里简直就是一个色彩缤纷的花的世界。
红的,黄的,白的,粉的,还有橘红的,深紫的,浅粉的,淡黄的一朵朵争妍斗艳,异常美丽。
那散发出来的阵阵清香更是令人陶醉。
花园里面有石桌石凳,是我们休息、读书的好地方。
找准扩充点,原句:
走进校门,迎面是一个巨大的影壁。
走进校门,首先映入眼帘的是一个巨大的影壁。
一米多高的白色大理石底座又美观、又坚固。
影壁的整体图案是用琉璃烧制的,在阳光的照射下闪闪发光。
图中有两个同学正在认真地读书。
旁边还有八个大字“好好学习,天天向上”,格外醒目。
抓住事物的特征与具体细节进行扩充,可以使文章生动贴切。
读下面的句子,想想从那些方面把句子写具体。
(1)天上下起了雨,
(2)花儿开了。
(3)小白兔起来了。
天上突然下起了毛毛细雨。
可爱的小白兔快乐地跳起来了。
公园里各色的花儿竞相开放了。
扩写有哪些基本要求呢?
1、扩写不能改变原作的中心思想、主要人物和事件。
2、不能改变原文的体裁、人称、时间、地点、语言风格。
找准扩充点扩充有办法扩充时要忠实于原文,扩充段落,事物的突出特征或事情的具体细节语言、神态、动作五官感受运用修辞手法,作文小练笔,请你边读边想,在横线上填上合适的内容,把文章写具体,露珠,早晨太阳升起来了。
晨风吹着草地。
小草醒了,向太阳公公问好。
小草叶子上的露珠说:
”不要摆动你的身子,我会掉下去的。
”小草问:
“你是谁?
是小雨点吗?
”小露珠说“我不是小雨点,我的名字叫露珠。
”小草问:
“你是从天上掉下来的吗?
”露珠说:
“我的家不在天上。
小草问:
”那你是从地里钻出来的?
“露珠说:
“也不是,我是从地面和花草树木跑出来的水汽。
夏夜,地面渐渐冷了,我们就变成了露珠,落到你的身上。
我还有无数个伙伴呢!
小草抬头一看,野花上,树叶上,有许多露珠。
思考,比较一下看看后面的文章在那些地方进行了扩写。
原文,晚饭后,赵芳认真地完成了作业。
她真是一个爱学习的好孩子。
扩写文,晚饭后,赵芳开始专心地预习第六课喇叭花。
她一会儿小声地朗读课文,不时地在书上划些道道,一会儿在预习本上按老师的要求写笔记;一会儿翻开身边的字典,查找生词的准确含义.忽然,她的目光停在字典的某一页上,两道弯弯的眉毛皱了起来。
过了好一会儿,她双眉一抬,眼睛一亮,又拿起笔写了起来.赵芳每天都是这样认真地学习,邻居们都夸奖她是个爱学习的好孩子。
范文,原文,晚饭后,赵芳认真地完成了作业。
她真是一个爱学习的好孩子。
扩写文,晚饭后,赵芳开始专心地预习第六课喇叭花。
她一会儿小声地朗读课文,不时地在书上划些道道,一会儿在预习本上按老师的要求写笔记;一会儿翻开身边的字典,查找生词的准确含义.忽然,她的目光停在字典的某一页上,两道弯弯的眉毛皱了起来。
过了好一会儿,她双眉一抬,眼睛一亮,又拿起笔写了起来.赵芳每天都是这样认真地学习,邻居们都夸奖她是个爱学习的好孩子。
范文,请你圈出赵芳做作业时描写动作的词语,并说说用上这些词语的好处,春雨春雨中,一个打扮入时的青年在街上走着.他在一家商店前遇见一个老人丢了伞,就主动上前送老人回家。
老人见青年人打的伞与自己的伞一模一样,误以为他拿了自己的伞,过往的行人纷纷指责他。
这时一个售货员从店中赶出来,将一把和青年手中一样的伞交还给了老人,误会消除了。
说说这篇文章的不足之处,你们认为该如何把这篇文章写具体呢?
这篇文章赞扬了青年()的精神。
围绕这个中心写了一()的事.要想突出这一中心,必须把()写具体。
怎样才能把故事情节写具体呢?
助人为乐,不斤斤计较,帮助老人,同自己一起打伞,老人对他的误解及指责,写作提纲:
1环境描写2对青年外貌描写3老人丢伞、误会青年、互相争论、行人对青年的看法进行描写4青年心理描写5售货员送伞,误会解除。
6老人知道误会后的心理描写及青年和群众的描写7结尾,春雨春雨不知什么时候又飘了起来。
他打着一把崭新的尼龙自动伞,哼着刚从电视上学来的流行歌曲,在街上走着。
他的打扮很入时,上身穿一件黑色皮夹克,下着一条笔挺的西裤,虽然是雨天,皮鞋仍然擦得铮亮。
“伞,我的伞呢?
”路旁商店前一位老伯在焦急地喊着。
他收了伞走过去,关切的问:
“老伯伯,没有伞,我送您回去好吗?
”老人望,着他那身打扮,皱了皱眉头,目光落在了他的伞上,不由分说的一把夺过来叫道:
“这不是我的伞吗?
”他迷惑不解地望着老人说:
“什么?
您的伞?
”“不是我的,难道还是你的?
”老人气愤地喊着。
过往的行人纷纷围了过来,询问发生了什么事。
老人生气地拽着他说:
“这小青年拿了我的伞,还装好人要送我回家呢!
”“真不像话!
瞧那身打扮就知道”行人低声议论起来。
要承受这样的鄙视和委屈,是多么难受啊!
他的脸一下子红到了脖子根。
照他以往,的脾气,早就抡起拳头跟人家“评理”了。
可是不能动手,一动手事情就更糟了。
他在内心思忖着,努力地克制着自己,耐心地跟大家解释。
可是越解释人们越反感。
这时,一个售货员拿着一把伞挤进人堆,对着老人说:
”这是你的伞吗?
”老人接过伞诧异地说:
“怎么回事,这伞是你捡到了?
”“不,是你忘在我们店里了。
我们一时走不开,就收好了等你来取,谁知你们在外面吵了起来”,老人看着手中的两把一模一样的伞,懊悔地摇摇头,不好意思地对青年说:
“看我这个老糊涂,真太委屈你了!
”“这没什么,误会有时是难免的。
”青年看了看表又说,“用于讲座时间到了,我得赶快走”人们很快给他让出一条路来。
望着他匆匆消失在春雨中打着伞的背影,人们都在思忖着,1、扩写方法的指导,
(1)仔细阅读。
扩写作文的特定条件是必须依据提供的原文进行“扩”。
“扩”的意思是“扩大”、“扩充”、“扩展”,因此,必须读懂原文。
忠于原文是扩写的基本要求,只要不改变原文的体裁、人称、主题,主要情节与原文保持一致,增写的内容紧紧围绕原文的主题,只要是合情合理,无论怎样扩展,都是合理的。
但不能随意发挥,不可任意改变体裁、人称。
(2)领会意思。
教师要引导学生认真地探究因果,咀嚼词语意味,明白原作者的用心,领悟原作者蕴涵在文中的精神。
只有把握住中心,才能围绕中心扩展情节。
(3)理清顺序。
教师要让学生弄清原文先讲了什么,再讲了什么,最后讲了什么,理清叙述顺序;另一方面要让学生懂得,一篇文章的叙述顺序是由作者所要表达的内容决定的,要引导学生从内容出发,看看原文是怎样一步一步表达内容的。
扩写时不能改变原文顺序,只能依原文顺序,延续地写下去。
(4)确定主次。
学生扩写作文最棘手的是抓不住扩写的重点,从头到尾,平均使用力量,写成一篇流水账。
需要注意以下几点:
一是根据题目确定重点。
二是根据中心确定重点。
三是根据扩写对象确定重点。
扩写同样需要详略得当,对那些与中心思想关系不大的情节,只需要进行简单的扩写就行了,而那些贴近中心思想,与主要内容密切相关的情节,则需要多着笔墨,详细扩写。
2.扩写中的想象,想象的目的性:
扩写前要明确原文的重点,要在原文的关键处展开想象。
想象的合理性:
想象要合情合理,要以材料的内容为基础,根据自己的生活经验,去想象符合生活实际内容。
扩写材料一,一个废纸团引发的风波,我们班很长时间没有获得卫生流动红旗了。
今天,全班上下憋足了劲,认真地做打扫除,决心夺回流动红旗。
卫生老师检查时,作为卫生委员的我发现我们班门口有一个废纸团。
王强眼疾手快,假装若无其事的一脚将它踢到过道对面的班门口。
流动红旗终于挂到我们教室里了。
我经过激烈的思想斗争,找到老师,说出了真实情况。
扩写材料二,好孩子早晨上学的时候,妈妈给明明两元零花钱。
放学回家的路上,明明看到商店里有许多好吃的东西,真想买。
可是他想起了奶奶,终于忍住了谗。
经过仔细考虑和精心挑选,他买了两只奶奶爱吃的橘子。
回到家,当他把一瓣瓣又大又甜的橘子塞进奶奶没牙的嘴里时,奶奶乐得直夸他是好孩子。
清晨,小明走进教室,发现教室里很脏。
他拿起扫帚就扫地,扫啊扫,过了好一会儿,才扫干净。
同学们都夸小明爱劳动。
1、教室里怎么“脏”(小明看到地面很脏以后怎样想的)2、小明是怎样扫地的(扫地的动作以及在扫地过程中遇到的困难)3、地面扫完后什么样4、大家怎样夸奖小明,练一练,
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