(提分必做)2019届中考生物-教材考点梳理-第2课时-生态系统.doc
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新人教部编版初高中精选试卷
课时2 生态系统
命题点1 生态系统的组成及功能、生物圈
1.(2015·云南)生态系统中,生物种类越多,食物链和食物网越复杂,其自动(自我)调节能力越强,下列生态系统中,自动(自我)调节能力最强的是(B)
A.罗平油菜田B.西双版纳热带雨林
C.香格里拉伊拉草原D.大理洱海
2.(2014·昆明)有关生物圈的叙述,错误的是(C)
A.是最大的生态系统
B.是一个统一的整体
C.自动调节能力是无限度的
D.是地球上所有的生物与其环境的总和
3.(2013·云南)下列有关动物在自然界中的作用,不正确的是(D)
A.动物在维持生态平衡中起重要作用
B.动物能促进生态系统的物质循环
C.动物能帮助植物传粉和传播种子
D.动物能自己制造有机物
4.(2012·曲靖)消费者和分解者都是生态系统中重要的组成部分,以下既是消费者又是分解者的是(C)
A.细菌B.真菌C.蚯蚓D.人类
5.(2018·昆明)地球上最大的生态系统是(D)
A.森林生态系统B.草原生态系统
C.海洋生态系统D.生物圈
命题点2 食物链及食物网
6.(2017·曲靖)“大鱼吃小鱼,小鱼吃虾米,虾米吃泥巴”据此可写出的一条食物链是(C)
A.虾→小鱼→大鱼
B.水→虾→小鱼→大鱼
C.微小水生植物→虾→小鱼→大鱼
D.泥巴→虾→小鱼→大鱼
7.(2016·曲靖)池塘中的一条食物链:
藻类→水蚤→小鱼→大鱼,如果该池塘被农药DDT污染后,此食物链中生物体内积累的DDT含量最多和最少的分别是(A)
A.大鱼、藻类B.小鱼、水蚤
C.水蚤、小鱼D.小鱼、藻类
8.(2018·曲靖)下图是生产者、消费者和分解者的关系示意图,据图回答下列问题:
(1)图中动物属于生态系统中生物部分的__消费者__;细菌和真菌能把生物遗体中的有机物分解为__二氧化碳和水__。
(2)图中食物链共有__1__条。
(3)鸟类被大量捕杀后,图中生物先减少后增加的是__①__(填序号)。
(4)虫与鸟之间的关系是__捕食__。
9.(2018·昆明)农药残留量超标等食品安全问题关乎民生。
为减少害虫对农作物的危害,农民在农作物上喷洒农药。
一段时间后,分别检测不同生物体内农药积累量,发现雀鹰体内农药积累量明显高于喜鹊和田鼠。
为尝试解释上述现象,某同学绘制了农田生态系统的部分食物网如图,据图回答问题。
(1)生态系统的组成成分中,除图中所示成分外,还应包括分解者和__非生物__部分。
(2)图中较长的一条食物链是:
玉米→蝗虫→__喜鹊__→雀鹰。
(3)__雀鹰__体内农药积累量明显高于喜鹊和田鼠,原因是__食物链等级高,捕食田鼠和喜鹊,田鼠和喜鹊中的有毒物质在雀鹰的体内积累__。
(4)这些农药还可以随着雨水进入水体,再进入鱼虾体内,通过__食物链__不断积累,最终威胁人类自身。
(5)在南极的企鹅等动物体内也有可能检测到该药物,理由是__生物圈__是一个统一的整体,是地球上最大的生态系统。
10.(2017·昆明)下图表示某草原生态系统中草、鼠、鹰的数量关系。
请分析回答:
(1)该生态系统中物质和能量流动的渠道之一为:
草→__鼠__→鹰。
(2)草属于该生态系统组成成分中的__生产__者。
(3)鼠的数量增加,一段时间后鹰的数量__增加__(填“增加”“不变”或“减少”);随着鹰的数量增加,鼠的数量减少,从而避免了鼠害对草原的破坏,这说明生态系统具有一定限度的__自动调节__能力。
具备这种能力的原因之一是鹰和鼠之间存在__捕食__(填“捕食”或“竞争”)关系而相互制约。
11.(2014·云南)下图为某同学画出的草原生态系统的部分食物网,据图回答:
(1)该生态系统组成成分并不完整,还缺少非生物成分和__分解者__。
(2)写出该食物网中最长的一条食物链:
__绿色植物→昆虫→杂食性的鸟→鹰__。
(3)如果有毒物质DDT污染了该生态系统,那么体内含DDT最多的生物是__鹰__。
(4)若某种原因导致该生态系统中鼠的数量大增,在短时间内,绿色植物的数量会减少,鹰的数量会增多,随后,鼠的数量会减少,这表明生态系统具有一定的__自动调节__能力。
命题点3 生态系统综合
12.(2017·云南)下列哪项措施不利于农田生态系统的可持续发展(C)
A.施用农家肥B.作物秸秆还田
C.长期使用化肥D.保护农田中的青蛙
13.(2017·昆明)“生物圈是最大的生态系统”,下列甲~丁四项事实中,支持这一观点的共有(C)
甲:
20世纪70年代,在南极的企鹅等动物体内检测到DDT
乙:
大气在不停地有规律地环流
丙:
蒲公英的果实随风飘散
丁:
红嘴鸥每年从西伯利亚迁徙到昆明越冬
A.一项B.两项
C.三项D.四项
14.(2012·曲靖)下图表示某生态系统中甲、乙、丙、丁四种生物相对数量的关系,此图中营养级别最高的是(A)
A.甲B.乙C.丙D.丁
一、选择题
1.(2018·红河州开远市模拟)下列能构成生态系统的是(A)
A.一片森林
B.一个湖泊中的所有生物
C.地球上的所有人类
D.长白山森林中的所有树木
2.(2018·岳阳)生态系统中,下列不同于其他三项的生物成分是(C)
A.乳酸菌B.酵母菌
C.光合细菌D.霉菌
3.(2018·绵阳)“螳螂捕蝉,黄雀在后”描述了捕食关系,但不构成食物链,根本原因是(A)
A.无生产者B.无分解者
C.无能量流动D.无物质循环
4.(2018·红河州开远市模拟)下列关于森林生态系统的说法中,不正确的是(B)
A.它是“绿色水库”
B.它是“地球之肾”
C.动植物种类繁多
D.它能涵养水源、调节气候、净化空气
5.(2018·亳州)下列关于食物链的说法正确的是(B)
A.食物链的起始部分是分解者
B.食物链反应的是生物之间吃与被吃的关系
C.食物链中可以没有生产者
D.构成食物链至少要有三种生物
6.(2018·威海)在生态系统中,能量流动是通过食物链和食物网实现的。
下列能够正确表示某草原生态系统中能量流动方向的是(B)
A.草→食虫鸟→兔→鹰
B.草→鼠→蛇→鹰
C.鹰→食虫鸟→食草昆虫→草
D.草→食草昆虫→鼠→蛇→鹰
7.(2018·武威)在自然生态系统中,生物种类越多,食物链和食物网越复杂,其自我调节能力越强。
下列生态系统中,自我调节能力最强的是(B)
A.农田生态系统B.森林生态系统
C.草原生态系统D.池塘生态系统
8.(2018·广东)下列关于农田生态系统的叙述,错误的是(B)
A.阳光、空气和水都是其组成成分
B.包含食物链:
阳光→稻→虫→蛙
C.能量沿着食物链和食物网流动
D.农田中的腐生微生物属于分解者
9.(2018·德州)如图是某生态系统食物网示意图,下列说法正确的是(C)
A.该食物网中共有5条食物链
B.图中最高等的动物是猫头鹰
C.不同的食物链中,猫头鹰的营养级不同
D.若该生态系统受到重金属汞污染,则图中蛇体内汞含量最高
10.(2018·乐山)若草原生态系统中只有“草→鼠→蛇→鹰”这条食物链,当蛇被大量捕杀,一段时间后(A)
A.草场会被破坏B.鹰的数量会增加
C.鼠的数量会减少D.鹰的数量不会变
11.(2018·潍坊)如图表示草原生态系统某食物链中各生物体内有害物质的相对含量,分析合理的是(C)
A.乙表示生产者
B.丙处于第二营养级
C.若甲的数量突然增多,一段时间内丁的数量会减少
D.丙→甲的能量传递效率是10%~20%
12.(2017·孝感)如图,曲线a、b、c与某草原生态系统中可组成一条食物链的三种生物相对应。
下列分析正确的是(C)
A.若a是生产者,则c是分解者
B.这条食物链可以写成a→b→c
C.若b灭绝,则c的数量先上升后下降
D.该生态系统由a、b、c及非生物环境共同构成
二、简答题
13.(2018·红河州开远市模拟)如图为某生态系统的食物网示意图,请据图回答问题:
(1)该食物网中共有__5__条食物链,写出最长的一条食物链__青草→昆虫→青蛙→蛇→猫头鹰__。
(2)如果人类大量捕杀青蛙,则此生态系统中__昆虫__数量增多,此生态系统中蛇和猫头鹰的关系是__捕食和竞争__。
(3)如果这个生态系统中的草受到了有毒化学物质的污染,那么这种有毒物质在__猫头鹰__体内积累最多。
(4)要构成一个完整的生态系统,此生态系统还缺少非生物部分和__分解者__。
14.(2018·昆明市官渡区模拟)如图表示某生态系统的食物网。
请据图回答:
(1)一个完整的生态系统,除图中所示的生物外,还应包括__非生物部分__和分解者;其中,分解者可以把动植物遗体中的__有机物分解成无机物__释放到环境中,供植物重新利用。
(2)猫头鹰和蛇的关系是__捕食和竞争__;写出该食物网中最短的一条食物链:
__绿色植物→鼠→猫头鹰__。
(3)若该生态系统受到不易分解的有毒物质污染,积累在猫头鹰体内的有毒物质最多,原因是__有毒物质积累在生物体内,不易分解,并沿食物链逐渐富集。
猫头鹰为最高级消费者,其体内富集的有毒物质最多__。
15.(2018·晋江)下图是某生态系统中的碳循环模式图,图中字母代表生态系统中的生产者、植食动物、肉食动物、分解者、无机环境,请分析回答:
(1)具有细胞结构的生物都能进行__呼吸__作用,并将产生二氧化碳释放到[ C ]无机环境中。
(2)[ A ]生产者主要是指绿色植物,能吸收二氧化碳,对维持大气中的__碳—氧__平衡起重要作用。
(3)表示分解者的是[ D ],能将动、植物遗体中的有机物分解为无机物回到无机环境中。
(4)用图中字母表示一条食物链:
__A→B→E__。
,针对大一的学生上大学之后存在一段的迷茫期,他们之所以迷茫,是因为他们没有奋斗的目标,是因为没有班主任在每天的早自习对他们进行了教育,以往他们的学习目标性都十分的明确,小学目的就是升入一个比较好的高中,上初中是为了上比较好的高中,上高中为了去一个比较好的大学。
可真的到大学了,他们究竟应该怎么办不知道了?
他们缺少一定的奋斗目标,在这个特殊的心理时期,我给他们开了主题班团会,给他们专题讲授职业生活规划,帮他们一起确定自己在大学的奋斗目标。
让他们觉得原来的那个爱唠叨的班主任还在,还是有人管他们的。
我个人觉得,大一时期是大学四年非常重要的一个时期,也是基础,是需要认真对待的,所以在每天固定课室的早读、晚修我都非常重视,除找同学谈心外,更有重点的进行主题教育活动,使大家尽量避免懒散,养成良好的个人学习、生活、工作习惯。
所以大一,我主要是从养成教育入手,有针对性的对大一新生进行养成教育、校情校貌教育、安全教育、心理教育、适应性教育、为人处世教育等。
(二)谈心工作
大学生心理问题一直都是辅导员工作的重中之重,大学生的整合程度相对来说较低,他们个人与班级并没有联系起来的纽带,对于大学生日常生活最重要之一的教室是一个流动是场所,就像一个临时停靠站一样,在这停两站,明天又在不同的地方上课。
没有固定的教室就没有一个家,个人永远是个人,他们和集体之间没有联系,更不要说纽带了,由此可以看出,缺乏一定的社会整合使大学生感觉自己没有归属感,没有集体责任感,没有了学生人人向往的家,向往的那份信念,他们没有一个统一的思想。
虽然他们现在有固定的课室,但也只是相对稳定而已。
为此我以寝室、班级、特殊学生等为单位在我的学生中进行了谈心工作,和学生们聊学习,聊生活,聊兴趣爱好,在大家发言中留意每一个学生的状况,一旦发现问题及时解决。
在谈心过程中我也会和大家分享我的大学寝室生活,讲讲发生在我身边的故事,让每一名同学在寝室中首先找到自己的家,让他们觉得自己不再孤单。
在开展班级团日活动、主题班会的过程中,又让同学以寝室为单位出节目,通过这一形式,让每一个寝室在班级这个集体中找到自己的归属。
(三)深入沟通
坚持“三个深入”和“两个沟通”的工作理念。
三个深入”即经常深入到课堂、经常深入到寝室、经常深入到班级。
“两个沟通”,即经常和学生沟通,经常和学生家长沟通。
利用自己住校的便利条件,经常深入寝室,与学生进行沟通,及时发现学生在寝室生活中出现的问题,和各位班委一同解决。
定期与学生家长进行电话沟通,将学生在校各方面情况向家长进行反馈,与家长一起把小孩教育好,使小孩在各方面得到很好的发展。
管理学家说:
“高级管理者,引导人的思想。
低级管理者,管理人的行为。
”作为一名辅导员,十分注重学生思想政治教育工作。
主要从以下三个方面开展工作。
(一)班委带头,学生跟进
作为一名专职辅导员,我清楚的认识到,我所带领的不仅是普通大学生,其中绝大部分是青年团员,还有部分党员,对他们要注重政治意识的培养和提高。
在新生入学不久后,他们部分参加了学院团课的学习,在第二期系举办的团学干部培训中又有一部分同学参与,通过各种学习和培训,使班级的凝聚力和向心力不断增强,使得班委在实际工作中,也得心应用,不但使每一次活动都开展的好,而且在活动过程
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