一年级英语下册Unit6《Clothes》教案人教新起点.docx
- 文档编号:17647129
- 上传时间:2023-07-27
- 格式:DOCX
- 页数:14
- 大小:22.31KB
一年级英语下册Unit6《Clothes》教案人教新起点.docx
《一年级英语下册Unit6《Clothes》教案人教新起点.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《一年级英语下册Unit6《Clothes》教案人教新起点.docx(14页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
一年级英语下册Unit6《Clothes》教案人教新起点
Unit6Clothes
单元教学目标:
1、语言技能目标
(1)能够听懂、会说与服装有关的六个词汇:
shirt,T-shirt,skirt,dress,socks,shorts。
(2)能够听懂、会说赞美他人服装功能句:
Ilikeyour…并能在恰当的情境中初步运用。
(3)能够听懂简短的课堂指令语,并作出相应的反应。
(4)能够借助日常生活图片识别、会说大写英文字母V、W、X、Y、Z。
2、情感目标
(1)能够跟随录音大胆模仿说唱歌曲和歌谣。
(2)通过歌曲和游戏活动激发学生的学习兴趣,提高其英语学习的积极性。
单元教学重难点:
1、与服装有关的六个词汇:
shirt,T-shirt,skirt,dress,socks,shorts。
2、赞美他人服装功能句:
Ilikeyour…并能在恰当的情境中初步运用。
单元课时安排:
五课时
第一课时
教学目标:
能够听懂、会说与服装有关的六个词汇:
shirt,T-shirt,skirt,dress,socks,shorts。
教学重难点:
与服装有关的六个词汇:
shirt,T-shirt,skirt,dress,socks,shorts。
教学准备:
单词卡片,光盘。
教学时间:
年月日
教学过程:
一、Warm-up
教师引导学生谈论教室中看到的颜色,并说唱颜色的歌谣,如:
Red,red,Ilikered.
二、呈现新的学习内容
A.Look,listenandchant
1、出示挂图,初步感知新语言
教师出示教材A项图片,引导学生认真观察图片并思考。
对学生说:
Herearesomeclothes.Whatcolorscanyousee?
引导学生说出服装的颜色。
2、播放歌谣,整体感知新语言
(1)教师对学生说:
Look,it’syellow.It’sayellowshirt.Howaboutothers?
Pleaselisten.
(2)学生观察A项图片,整体听歌谣,初步感知服装类的词汇。
(3)再次播放歌谣,让学生结合服装的颜色,尝试指向该服装的图片。
3、词汇学习
教师通过呈现服装图片的方式引导学生学习课本生词。
(1)教师指向一张图片,示范读音,如:
shirt,shirt,ablueshirt.
(2)教师带领全班学生认读单词二~三遍。
(3)教师检测学生的发音:
可以采取个人读单词、小组齐读单词、接龙读单词等方法进行。
(4)按节奏说单词:
教师带领学生边指服装图片边说,如:
dress,dress,areddress;T-shirt,T-shirt,agreenT-shirt等。
(5)学生结合自身所穿服装的颜色尝试说。
三、词汇操练
1、让学生听单词选择卡片。
2、让学生看图片说单词。
3、教师藏起某张图片,学生迅速说出这张图片的单词。
4、将词汇图片夹杂炸弹图片出示给学生,学生看到炸弹图片则迅速做保护自己的动作,看到实物图片则迅速朗读出单词。
5、让学生听单词将卡片按顺序排列。
附:
板书设计:
Unit6Lesson1
shirtT-shirtskirtdresssocksshorts
教学后记:
第二课时
教学目标:
1、能够听懂穿衣(裤、袜)的指令,如:
Putonyourshirt/shorts.并作出正确的反应。
2、能够跟随录音说唱本课歌谣。
教学重难点:
能听懂指令Puton...,并作出正确的反应。
教学准备:
光盘,单词卡片。
教学时间:
年月日
教学过程:
一、复习
1、看图片,说单词(shirt,T-shirt,skirt,dress,socks,shorts)。
2、让学生听单词选择卡片。
二、新课呈现
B.Listenanddo
1、做一做,说一说
(1)告诉学生接下来玩一个听指令做动作的游戏。
(2)教师通过动作帮助学生理解“Putonyour...”的意思。
(3)教师向全班发指令,引导全班学生作出相应的动作。
(4)当所有学生都能够听懂“Putonyour...”的指令后,教师任意点名并发指令,如:
LiLei,putonyourshirt.
2、结对活动
按照以上活动示范,学生两人结对开展活动。
教师注意巡视课堂,适时帮助有困难的学生。
三、操练
C.Listenandchantagain
1、请学生用手指A项图片中的词汇并朗读。
2、教师播放歌谣录音,学生听录音指单词。
3、教师反复播放录音,请学生尝试跟录音学唱歌谣。
4、两人结对表演并说唱歌谣。
附:
板书设计:
Unit6Lesson1
Putonyour...
教学后记:
第三课时
教学目标:
能够用交际用语询问是否需要某种饮料及回答的功能句:
Doyouwant...?
Yes,please./No,thanks.Iwant...
教学重难点:
本单元重点功能句的学习:
Doyouwant...?
Yes,please./No,thanks.Iwant...
教学准备:
光盘
教学时间:
年月日
教学过程:
一、Warm-up
1.学生跟随录音说唱第一课的歌谣,复习巩固有关服装的词汇。
2.谈话活动:
教师出示各种具有不同颜色的服装卡片,让学生描述,如:
It’sayellowdress.It’sareddress.教师继续询问学生:
Whichonedoyoulike,ayellowcaporareddress?
学生根据自己的喜好表达喜欢哪种颜色的服装。
二、呈现新内容
A.Look,listenandrepeat.
1、介绍情境
教师出示A项图片,通过师生谈话让学生简单了解情境,如:
Whoareinthepicture?
Whatdoesthegirlwear?
Doyouliketheblueskirt?
等,学生尝试回答。
2、听一听活动
教师结合情境,向学生提出任务:
Doesthisgirllikeherfriend’sskirt?
教师播放录音,请学生整体感知。
3、语言学习
(1)学习问句
教师询问学生:
Whatdoesthegirlsay?
引出主句型:
Ilikeyourskirt.学生学习并跟读主句型。
(2)学习答句
请学生观察图片,教师询问:
Whatdoesthegirlsay?
之后教授答语:
Thankyou.
4、语言操练
(1)师生示范,
(2)学生两人结对表演A项的对话。
(3)小组展示。
三、操练
B.Showandsay.
1.秀一秀,说一说
(1)教师创设情景,可以说:
Look,thestudentisshowingherfavoriteclothes.Todaywewillhaveaclothesshow.Now,let’sbeginandfindoutthesuperstar.
(2)教师走到讲台前,展示自己的衣服,并说:
Lookatmydress.It’sred.Ilikeitverymuch.教师走到一名学生跟前询问:
Doyoulikemydress?
如果学生喜欢则引导其回答说:
Ilikeyourdress.
(3)学生以小组为单位轮流展示自己的服装,并用语言描述服装。
(4)在小组秀的基础上,推选出各个组的“superstar”在全班展示。
附:
板书设计:
Unit6Lesson2
Ilikeyour...
Thankyou.
教学后记:
第四课时
教学目标:
1、能够在恰当情境下综合使用颜色描述服装,并表达本人对服装的喜好。
2、能够通过现实生活中的标牌,初步识别和认读英文字母V、W、X、Y、Z。
教学重难点:
能够在恰当情境下综合使用颜色描述服装,并表达本人对服装的喜好。
教学准备:
光盘,字母卡片。
教学时间:
年月日
教学过程:
一、复习
教师发指令,如:
Whiteshorts,standup,please.班级中穿有白色短裤的学生起立,并并重复说:
whiteshorts,whiteshorts。
二、新课呈现
A.Colorandsay
1、创设情境:
请学生仔细观察教材A项图片,然后说出图片中呈现的服装类词汇。
2、教师示范:
根据自己的喜好将服装涂上相应的颜色,如:
Ilikered.Iwanttocolourthisskirtred.
3、说一说
(1)师生示范:
教师和一名学生各自展示自己涂过色的教材页。
教师指其中一服装说:
Lookatmyshorts.Theyarewhite.接着询问该名学生:
Doyoulikemyshorts?
并引导其回答说:
Ilikeyourshorts.
(2)结对活动:
两人活动,根据示范相互介绍服装,并表达对别人服装的赞赏。
(3)小组件互相介绍自己喜欢的服装及颜色。
三、拓展
B.Lettersinlife
1.复习活动
教师向学生展示含有A-U的生活图片,带领学生复习之前所学的字母。
2.学习字母
(1)教师通过实物投影或教学挂图,呈现DVD的图片。
教师说:
ThisisaDVD.Whatletterscanyousee?
引导学生回答:
IcanseeabigletterV.教师播放录音或者带学生读该字母。
(2)教师出示更多的含有字母V的图片,请学生找出该字母。
教师的语言可以是:
Canyoufindthesepictures?
(3)用同样的方法,完成字母W、X、Y、Z的教学。
3、朗读字母
学生朗读B项下面的26个字母,关注字母V-Z在字母表中的位置。
4、唱字母歌
在学完26个字母后,教师播放字母歌让学生欣赏并尝试跟唱。
附:
板书设计
Unit6Lesson3
Lookatmyshirt.It’sblue.
VWXYZ
教学后记:
第五课时
教学目标:
能够在教师的帮助下借助图片和动画听懂简单的小故事,并尝试表演。
教学重点:
能听懂故事的意思,理解故事内容。
教学难点:
能跟读课文句子。
教学准备:
光盘
教学时间:
年月日
教学过程:
一、Warm-up
1、说唱活动:
说唱第一课A项歌谣,复习本单元词汇。
2、听一听,做一做
教师发指令:
Showmeyouryellowsocks.请穿有“yellowsocks”的学生迅速起立。
之后也可以请一名学生发指令,其他学生听指令做出反应。
3、在复习词汇的基础上,教师可以提问:
Whatdoyoulike?
或:
Doyoulike...?
引导学生尝试回答:
Ilikemygreenskirt.等。
二、新课呈现
(一)呈现故事
1、教师出示故事图片,让学生根据图片预测故事内容。
2、学生看图片,听教师讲故事或是听故事录音,边听边验证之前的预测。
(二)听故事录音,给图片排序
1、教师利用课件或为学生准备好故事的图片,请学生整体听故事的录音,并给故事图片排序。
2、学生再听一遍录音,核对答案。
(三)详细讲解故事
1、教师引导学生观察彩虹的颜色,并询问:
Doessheliketherainbow?
请学生关注学生说的话:
Beautiful.
2、教师请学生尝试说出图片中女孩穿戴的帽子的名称及其颜色。
教师问:
Whatdoesshewear?
Ahat,aredhat.Doesshelikeherredhat?
请学生关注女孩的语言:
Ilikemyredhat.
3、用以上方法完成图三~图六的讲解。
4、教师引导学生关注女孩身上服装的颜色,并和窗外的彩虹进行对比,以体会女孩喜悦的心情,同时说出:
Iambeautiful,too。
(四)再次熟悉故事
1、学生打开课本整体浏览故事。
可以用自己喜欢的方式读故事。
2、教师逐图播放故事的录音,学生尝试在理解的基础上重复听到的句子。
教师请部分学生有感情的朗读句子。
3、鼓励学生尝试自己读故事。
(五)表演故事
1、教师做示范,表演故事的其中一幅图片。
2、教师请班上能力比较好的学生分别表演故事中穿衣服的情节。
3、学生在小组内排练并表演故事。
4、请部分学生道讲台前展示。
附:
板书设计:
Unit6StoryTime
Beautiful
Ilikemy...
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术,下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析:
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握,让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰,是中国人民勤劳智慧的结晶,是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪,书法从文字产生到形成文字的书写体系,几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标:
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况,通过分析代表作品,获得如何欣赏书法作品的知识,并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点:
(一)教学重点
了解中国书法的基础知识,掌握其基本特点,进行大量的书法练习。
(二)教学难点:
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备:
粉笔,钢笔,书写纸等。
4、课时:
一课时
二、教学方法:
要让学生在教学过程中有所收获,并达到一定的教学目标,在本节课的教学中,我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
(1) 欣赏法:
通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
(2) 讲授法:
讲解书法文字的发展简史,和形式特征,让学生对书法作进一步的了解和认识,通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
(3) 练习法:
为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧,请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程:
(一)组织教学
让学生准备好上课用的工具,如钢笔,书与纸等;做好上课准备,以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
(二)引入新课,
通过对上节课所学知识的总结,让学生认识到学习书法的意义和重要性!
(三)讲授新课
1、在讲授新课之前,通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征,让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
A书法文字发展简史:
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”;到了夏商周时期,由于生产力的发展,人们掌握了金属的治炼技术,便在金属器皿上铸上当时的一些天文,历法等情况,这就是“钟鼎文”(又名金文);秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流,便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”,为了有别于以前的大篆又称小篆。
(请学生讨论这几种字体的特点?
)古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期,各地交流日见繁多而小篆书写较慢,不能满足需要,隶书便在这种情况下产生了,隶书另一层意思是平民使用,同时还出现了一种草写的章草(独草),这时笔墨纸都已出现,对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现,唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰;行书出现于晋,是一种介于楷、行之间的字体;楷书也是魏晋出现,唐朝达到顶峰,著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
(请学生谈一下对今文字是怎样理解的?
),教师进行归纳:
它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征
①古文字:
甲骨文,由于它处于文明的萌芽时期,故字形错落有致辞,纯古可爱,目前发现的总共有3000多字,可认识的约1800字。
金文,处在文明的发展初期,线条朴实质感饱满而丰腴,因它多附在金属器皿上,所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字,记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年,秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体,艺术价值很小。
②今文字:
隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体,课本图例《张迁碑》结构方正,四周平稳,刚劲沉着,是汉碑方笔的典范,章草是在隶书基础上更艺术化,实用化的字体,索靖《急就章》便是这种字体的代表作,字字独立,高古凝重,楷书有两大部分构成:
魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表,前者气势纵横,雄浑深厚,劲健绝逸是圆笔的典型;唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强,浑穆古拙、浑厚刚健,《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严,以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰,前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界,后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能,对后世学书者产生了深远的影响;明代文征明的书法文雅自如,现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点:
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么?
[或如何来欣赏一幅书法作品?
]学生谈完后,对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点:
书法艺术的欣赏活动,有着不同于其它艺术门类的特征,欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益,也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容,去探讨言词语汇上的优劣。
进而得出:
书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受(结合讲授出示古代书法名作的图片,并与一般的书法作品进行比较,让学生在比较中得出什么是格调节器高雅,什么是粗庸平常)。
书法可以说是无声的音乐,抽象的绘画,线条流动的诗歌。
四、课堂评价:
根据本节课所学的内容结合板书。
让学生体会到祖国书法艺术的博大精深,着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。
让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- Clothes 一年级 英语 下册 Unit6 教案 新起点
![提示](https://static.bingdoc.com/images/bang_tan.gif)