部编人教版三年级语文下册第五单元备课.docx
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部编人教版三年级语文下册第五单元备课
课时计划
第周星期第节年月日
课题
语文园地四
课型
复习课
教学
目的
知识与技能
过程与方法
情感、态度、价值观
教
材
分
析
重点
难点
教具
教法
课时
第一课时
教
学
过
程
一、字词书写与运用。
1.读拼音,写词语。
(1)鲜花朵朵,zhēnɡqídòuyàn(),fēnfānɡ()迷人。
(2)kūnmínɡ()新xiūjiàn()了一条隧道。
(3)答完题,你还要再jiǎnchá()一遍,看看答案是否zhǔnquè()。
2.辨字填空。
瓣辩辫辨
教
学
过
程
(1)扎着()子的小姑娘正在和一个年轻小伙子争()着什么。
(2)黄蝴蝶飞到油菜花的花()上,我都快()认不出它来了。
3.选择合适的关联词填空。
(4分)
只要……就……无论……总是……
不是……而是……因为……所以……
(1)()蜜蜂飞回了家,()小女儿非常高兴。
(2)听说蜜蜂()飞到哪里,()可以回到原处。
(3)你()看看什么花刚刚开放,()知道大致是几点钟。
(4)蜜蜂靠的()超常的记忆力,()一种我无法解释的本能。
板
书
设
计
作
业
布
置
教
学
后
记
课时计划
第周星期第节年月日
课
语文园地四
课型
复习课
教学
目的
知识与技能
过程与方法
情感、态度、价值观
教
材
分
析
重点
难点
教具
教法
课时
第二课时
教
学
过
程
一、照样子写句子。
(6分)
1.它们飞得这么低,怎么能看到遥远的家呢?
(仿写反问句)____________________________________________________
2.不同的植物为什么开花的时间不同呢?
有的植物开花的时间,与温度、湿度、光照有着密切的关系。
(仿写设问句)
_______________________________________________________
二、用修改符号修改下面一段话。
春天来了,林老师带领到郊外活动。
我们沿着平坦的
公路走着,不一会儿伟俄的山峰,壮丽的田野、曲折的小溪,
教
学
过
程
便涌现在我们眼前。
看!
百灵鸟在枝头快活的歌唱,听!
美丽的蝴蝶在花从中遍遍起舞。
大家都沉醉在迷人的春色中。
三.将古诗补充完整。
独怜幽草_________,
____________深树鸣。
____________晚来急。
____________舟自横。
板
书
设
计
作
业
布
置
教
学
后
记
课时计划
第周星期第节年月日
课题
16、小真的头发
课型
讲读课
教学
目的
知识与技能
认识8个生字,会写13个生字,正确读写本课词语。
过程与方法
情感、态度、价值观
了解课文内容,感受孩子的奇思妙想。
教
材
分
析
重点
认字、读词,了解课文内容。
难点
认字、读词,了解课文内容。
教具
制作多媒体课件。
教法
课时
第一课时
教
学
过
程
一、图画导入。
1.教师在黑板上画一个长辫子的图案,学生想象这是什么?
2.教师继续延长图片,学生继续想象。
3.板书课题。
二、初读课文,识记生字。
1.跟随教师的引导识记生字。
(1)注意“栅、揉、难、碍”等字的读音。
(2)注意多音字“系、椅、泡、提”的读音和用法。
(3)注意“凌”的部首是“冫”,“沫”的右边是上横长下横短。
2.认识小真,从课件中指出小真。
三、品读对话。
1.课件出示小叶和小美的对话,引导学生分析人物心理。
2.分角色朗读对话,引导学生体会小真的话:
“老长老长老长老长
教
学
过
程
老——长!
”
3.想象:
小真的头发能长多长呢?
4.下面句子中破折号的作用是()
老长老长老长老长老——长!
说起那个长来啊……
A.表示声音的延长。
B.表示话题突然转变。
C.表示解释说明。
四、自读自悟。
1.学生自读小真说的话,感受小真奇妙有趣的想象。
2.书写生字、词语。
板
书
设
计
16、小真的头发
作
业
布
置
抄写生字词。
教
学
后
记
课时计划
第周星期第节年月日
课题
16、小真的头发
课型
讲读课
教学
目的
知识与技能
理解课文内容,感受小真想象的奇妙、有趣。
过程与方法
情感、态度、价值观
.发挥想象,续编故事。
教
材
分
析
重点
理解课文内容,感受想象的奇妙、有趣。
难点
理解课文内容,感受想象的奇妙、有趣。
教具
课文内容相关课件
教法
课时
第二课时
教
学
过
程
一、复习导入。
1.听写词语。
手套麻烦悠闲椅子泡沫冰激凌提起很棒
2.板书课题,回顾上节课内容。
二、交流理解。
1.教师课件出示课文插图,引导学生想象小真的长头发可以做什么。
2.教师课件出示课文第9~12自然段,看看小真的长头发可以做哪些有意思的事情,与学生的想象进行比较。
3.再读课文,说说小真是怎样把想法说清楚,说明白的。
4.引导学生感受本文几个动词的妙用。
(1)出示小真用长头发钓鱼的图画,体会“垂”字的好处。
(2)出示长头发套牛的图画,体会动词“拉”的妙用。
教
学
过
程
(3)出示长头发当被子睡觉的图片,体会动词“卷”的妙用。
理解课文内容,感受想象的奇妙、有趣。
(4)出示长头发当晾衣绳,长头发变成树林的图片。
5.这么长的头发要怎么打理呢?
引导学生自由想象。
6.教师让学生自读文中梳头、洗头的段落,体会小真高兴的心情。
7.课件出示课文最后一个自然段,引导学生理解这段话的含义。
三、续编故事。
1.小真的想象太神奇了,不仅让小叶和小美听得入迷,我们也入迷了,再读课文,感受想象的奇妙。
2.小真的长头发肯定不止做这些事,还能做很多有趣的事,还能做什么呢?
板
书
设
计
作
业
布
置
续编故事。
教
学
后
记
课时计划
第周星期第节年月日
课题
16、小真的头发
课型
复习课
教学
目的
知识与技能
过程与方法
情感、态度、价值观
教
材
分
析
重点
难点
教具
教法
课时
第三课时
教
学
过
程
一、比一比,再组词。
泡()冰()椅()
包()水()奇()
二、写出下列词语的反义词。
麻烦()悠闲()
三、给下列红色的字选择正确的读音,用“✔”标出来。
栅栏(zàzhà)
蛋卷(juǎnjǎn)
揉搓(róuruó)
唯一(wiéwéi)
碍事(àidé)
系住(xìjì)
四、读课文,在括号里填上恰当的形容词。
()的头发
()地说
()的被子
()地坐着
()的冰激凌
()地荡来荡去
教
学
过
程
五、小真在描绘长头发的画面时()。
A.自信满满,充满向往,语调自然,轻松愉悦。
B.既羡慕又有疑虑,语气中带着疑问和好奇。
六、小真说她的长头发能做些什么?
用自己的话写下来。
七、想象一下:
小真的长头发还能变成什么?
用来干什么?
写下来。
板
书
设
计
16、小真的头发
作
业
布
置
完成相应练习。
教
学
后
记
课时计划
第周星期第节年月日
课题
17.我变成了一棵树
课型
讲读课
教学
目的
知识与技能
1.会认8个生字,会写13个生字,正确读写文中词语。
过程与方法
2.自读课文,了解课文主要内容。
情感、态度、价值观
教
材
分
析
重点
认字、读词语,了解主要内容
难点
认字、读词语,了解主要内容
教具
多媒体课件。
教法
课时
第一课时
教
学
过
程
一、谈话导入。
1.假如你会变,你最想变成什么?
为什么?
2.文中的作者让自己变成了一棵树,而且还发生了一些很有趣的事情呢!
板书课题:
我变成了一棵树。
二、自主学习,自主质疑。
1.自读课文,读准字音。
边读边想课文主要讲了什么内容。
2.说一说自己还有哪些不理解的词语。
3.选择自己最喜欢的句子读读,要求读出体会。
三、合作探究,解决问题。
1.交流整体感知:
课文讲了什么故事?
表达了作者怎样的情感?
2.交流自学生字词情况。
3.展示生字词情况。
教
学
过
程
四、展示汇报,拓展延伸。
1.小组展示朗读课文。
2.布置作业。
熟读课文,想一想:
你学得文中哪些想象有意思?
板
书
设
计
17.我变成了一棵树
课件出示生字
作
业
布
置
抄写生字词。
教
学
后
记
课时计划
第周星期第节年月日
课题
17.我变成了一棵树
课型
讲读课
教学
目的
知识与技能
理解课文内容,体会想象的神奇。
过程与方法
.仿照课文的写法,写一写。
情感、态度、价值观
教
材
分
析
重点
理解作者变成树后发生了哪些事,体会想象的神奇。
难点
理解作者变成树后发生了哪些事,体会想象的神奇。
教具
课文内容相关课件。
教法
课时
第二课时
教
学
过
程
一、复习导入。
1.听写词语。
2.回顾课文主要内容。
(师板书课题)
二、精读感悟。
1.自读第1~4自然段,思考:
“我”为什么希望变成一棵树?
2.细读第5、6自然段,了解“我”变的树是什么样子的。
3.齐读第7、8自然段,边读边想:
“我”让所有的动物都住在树上说明了什么?
4.用开火车的方式朗读第9~12自然段,从妈
5.联系全文,体会“我”妈身上感受想象的神奇,并思考:
(1)第11自然段中,“我”为什么有点儿高兴,又有些失望?
(2)妈妈是一个怎样的人?
5.默读第13~20自然段,从小动物的言行中感受想象的奇妙。
思考:
“我”变成一棵树后,心情有哪些变化?
教
学
过
程
6.齐读第21~23自然段,感受妈妈对“我”的爱,思考:
“噢,最了解我的人到底还是妈妈。
”这句话在文中的作用是什么?
如何理解这句话?
三、拓展提升。
1.联系课前的想象,说说如果你变成了其他事物,会发生什么奇妙的事。
2.仿照课文的写法,写一写或画一画。
板
书
设
计
作
业
布
置
写想象作文或画出自己想象的一个场景。
教
学
后
记
课时计划
第周星期第节年月日
课题
交流平台初试身手习作例文
课型
习作课
教学
目的
知识与技能
引导学生展开想象,激活学生的思维,丰富学生的写作素材。
过程与方法
1.发挥想象编写故事,创造自己的想象世界。
2、.引导学生通过习作例文,领悟写假设类想象作文的方法。
情感、态度、价值观
通过想象激发学生的习作兴趣,并表达出自己的一个美好心愿。
.引导学生如何想象,并把想象的内容具体、清楚地表达出来,培养学生的创造思维及口语表达能力。
教
材
分
析
重点
.激发学生的想象能力。
难点
引导学生将丰富的想象清楚地表达出来。
教具
多媒体课件。
教法
课时
第一课时
教
学
过
程
一、交流平台。
1.大胆的想象创造出了现实中不存在的事物和景象,读这样的文章特别有意思。
本单元都是这样充满奇异想象的文章,让我们一起来回顾一下本单元的课文。
二、初试身手。
(一)在纸上按出自己的手指印,再把它画成想象中的事物,看谁的想法最新奇。
1.引导想象。
(1)教师投影展示作品,引导学生感悟画中的奇思妙想。
(2)伸出我们的手,先在纸上按下自己的手指印,你想用你的手指印画什么呢?
看谁想得新奇,画得漂亮。
(学生作业,教师巡视指导)
2.展示评价。
评价要点:
(1)谁想象得最奇妙?
谁的画颜色最漂亮?
(2)说说自己的想法和感受。
3.师总结:
通过这节课,老师发现你们的想象力都特别丰富,画出了这么漂亮的画。
希望你们能用自己的双手去学习更多的本领,让自己的生活更美好!
(二)选一个开头,展开想象,大家接龙编故事。
1.课件出示课本第66页的两段开头。
2.理解故事的前半部分。
(1)分别介绍故事中的人物,猜想情节
教
学
过
程
第一个故事发生在什么地方?
它们要去干什么?
第二个故事的主人公是谁?
他看到了什么?
瞌睡虫们纷纷飞出洞口,去寻找自己的朋友,它们会找到哪些朋友?
会做些什么呢?
小牧童除了看见树是颠倒的,还会看见什么?
他会有怎样有趣的经历?
3.续编故事。
(1)引导续编多种故事结尾。
(2)分组讨论:
把故事创编完整。
(3)分组交流,教师巡视倾听。
4.个别讲述,同伴补充。
根据学生的讲述,教师进行归纳梳理。
5.自主评价,提升续编故事的经验。
(1)根据要求对学生的讲述进行评价。
(2)“故事大王擂台赛”:
每组派一名选手参加比赛,其余学生当评委,评选出冠军。
三、习作例文。
(一)《一支铅笔的梦想》
1.创设情境,引入文章。
(1)同学们,我们每天写字都离不开什么?
(学生自由交流)
(2)铅笔人人都有,可是你知道吗?
有一只老憋在抽屉里的铅笔有自己的梦想,大家想知道它的梦想是什么吗?
2.初读例文,整体感知。
(1)请大家自由读课文,把不认识的字、词圈出来,小组内学一学。
(2)说一说课文讲了一件什么事。
3.再读课文,了解课文内容。
(1)课文主要写了什么?
(一只老憋在抽屉里的铅笔的五个梦想)
(2)铅笔的梦想分别是什么呢?
4.总结,体会想象的神奇。
5.展开想象,续写铅笔的梦想。
(1)铅笔还有哪些梦想呢?
仿照课文说一说。
(2)全班交流。
(3)评选出想象力最丰富、想象得最新颖的同学。
(二)《尾巴它有一只猫》1.激趣导入。
有一条尾巴,它很自豪地说:
“我拥有一只猫!
”听了这句话,你是不是觉得很奇怪?
这到底是怎么回事呢?
2.走进例文,了解内容。
(1)说一说课文讲了一件什么事。
(2)再读课文,你有什么疑问?
(3)齐读第7自然段,谁来说一说尾巴的想法。
小结:
像这样反着去想象,尾巴就能有一只猫了。
真有意思!
3.展开想象,说一说。
除了“尾巴它有一只猫”,你还能想到什么新鲜有趣的说法?
板
书
设
计
交流平台初试身手习作例文
作
业
布
置
教
学
后
记
课时计划
第周星期第节年月日
课题
习作:
奇妙的想象
课型
习作课
教学
目的
知识与技能
引导学生展开想象,激活学生的思维,丰富学生的写作素材。
过程与方法
1.发挥想象编写故事,创造自己的想象世界。
2、.引导学生通过习作例文,领悟写假设类想象作文的方法。
情感、态度、价值观
通过想象激发学生的习作兴趣,并表达出自己的一个美好心愿。
.引导学生如何想象,并把想象的内容具体、清楚地表达出来,培养学生的创造思维及口语表达能力。
教
材
分
析
重点
.激发学生的想象能力。
难点
引导学生将丰富的想象清楚地表达出来。
教具
多媒体课件。
教法
课时
第二课时
教
学
过
程
一、激趣导入。
同学们,我们刚刚学的两篇课文都充满了作者的奇思妙想。
它们奇在哪里?
又妙在何处呢?
请同学们选择一篇课文,用一两句话说说它的奇妙之处。
二、引发想象,创编故事。
1.在想象的世界里,什么都可能发生,一切都变得那么奇妙。
下面这些题目一定会激发你无穷的遐想。
(1)出示题目。
《最好玩的国王》:
想象国王怎样好玩?
他做了什么事让人觉得好玩?
《一本有魔法的书》:
读了这本书,会有什么神奇的事情发生呢?
《小树的心思》:
小树有什么心思呢?
它想干什么呢?
教
学
过
程
《躲在草丛里的星星》:
这颗星星为什么会躲在草丛里?
它有什么奇妙之旅?
《手罢工啦》:
人们仰赖其吃饭、写字、画画、玩游戏的手罢工啦,这是怎么啦?
接下来会发生什么事?
《滚来滚去的小土豆》:
小土豆会滚到哪里呢?
又有什么奇妙的旅程呢?
《假如人类可以冬眠》:
假如人类可以冬眠,会对人类有什么好处呢?
(2)选一个题目编一个想象故事。
小组交流自己编写的故事。
2.学生选一个题目写一个想象故事,也可以写其他的想象故事。
(1)举例文,悟写法。
回顾本单元两篇文章以及习作例文,品析课文想象的精妙之处,说说他们是怎样展开奇思妙想的?
(2)自主选择题材,自拟题目。
同学们可以根据上面的提示或自己的想象,自主选择一种题材,再把自己的感受写具体、写生动。
(3)想象情节,讲给同桌听。
板
书
设
计
习作:
奇妙的想象
作
业
布
置
学生完成习作。
教
学
后
记
课时计划
第周星期第节年月日
课题
习作讲评
课型
习作课
教学
目的
知识与技能
引导学生展开想象,激活学生的思维,丰富学生的写作素材。
过程与方法
1.发挥想象编写故事,创造自己的想象世界。
2、.引导学生通过习作例文,领悟写假设类想象作文的方法。
情感、态度、价值观
通过想象激发学生的习作兴趣,并表达出自己的一个美好心愿。
.引导学生如何想象,并把想象的内容具体、清楚地表达出来,培养学生的创造思维及口语表达能力。
教
材
分
析
重点
.激发学生的想象能力。
难点
引导学生将丰富的想象清楚地表达出来。
教具
多媒体课件。
教法
课时
第三课时
教
学
过
程
一、相互传阅,学会把故事写得新颖、有趣。
1.学生互相传阅习作。
2.指名反馈:
你读了哪些同学的习作?
你觉得谁编写的故事最新颖、最有趣?
简单说一说故事情节。
3.教师出示情节新颖、有趣的习作,全班一起欣赏。
4.教师:
同学们,这些故事的情节都是比较新颖、有趣的,充满了奇思妙想,你们知道它们有趣在什么地方吗?
(指名反馈,同学间可以互相补充)
5.小结:
要想让你的故事充满奇思妙想,同学们在创编故事情节时要注意故事情节的起伏,最关键的是避免编出来的故事与人雷同,这是本次习作中不少同学出现的问题。
所以,谁的想象最奇特,谁的
教
学
过
程
故事才新颖、有趣。
。
二、欣赏佳作,学会让表达更有趣。
1.师:
要想创编的故事新颖、有趣,除了故事情节外,还得用有趣的语言使故事新颖、有趣。
2.教师朗读佳作,学生倾听。
3.指名反馈:
哪些语句表达生动、有趣?
(学生评议)
4.小结:
想让你的语言生动有趣,就要抓住主人公的动作、神态、语言等进行细致的描绘,将主人公的性格特点一一展现出来。
。
三、小组合作,修改习作。
1.小组成员相互读作文,提出修改意见:
(1)情节应该怎样修改会更新颖、有趣?
(2)语言要怎样表达才更好?
2.根据同学的建议,修改习作。
四、课堂小结。
同学们,要想让你的习作充满奇思妙想,需要我们展开丰富、大胆的想象,并通过自己的语言,注入你的思想感情,要喜他们之所喜,悲他们之所悲,让笔下的主人公鲜活起来。
板
书
设
计
习作讲评
作
业
布
置
修改习作,写习作。
教
学
后
记
课时计划
第周星期第节年月日
课题
第五单元
课型
复习课
教学
目的
知识与技能
过程与方法
情感、态度、价值观
教
材
分
析
重点
难点
教具
教法
课时
第一课时
教
学
过
程
一、选择题。
1.下列各组字音和字形完全正确的一项是()
A.泡沫(mò)鳄鱼(è)型状碍事
B.栅栏(zhà)绷紧(běnɡ)麻烦水珠
C.丁零(dīnɡ)香醋(cù)卖力冲洗
D.很棒(bànɡ)继续(jù)狐狸台头
2.给下列句子中的带点字选择正确的解释。
满:
①全,整个;②完全;③满足;④骄傲。
(1)他微笑着摆摆手,一副满不在乎的样子。
()
教
学
过
程
(2)取得好成绩也不能自满,要继续努力。
()
(3)抱着心爱的飞机模型,弟弟心满意足地进入了梦乡。
()
(4)满树盛开的花儿,像是对我们微笑。
()
3.下列说法不正确的一项是()
A.“套”字是上下结构,部首是“大”。
B.“状”字共7画,第一画是竖。
C.“肠”和“克”的笔画数相同。
D.“棒、套、沫”按音序排列是“棒、沫、套”。
板
书
设
计
复习课
课件出示
作
业
布
置
完成相应练习。
教
学
后
记
课时计划
第周星期第节年月日
课题
第五单元
课型
复习课
教学
目的
知识与技能
过程与方法
情感、态度、价值观
教
材
分
析
重点
难点
教具
教法
课时
第二课时
教
学
过
程
一、字词拼写与运用。
1.给下列多音字选择正确的读音。
[juǎnjuàn]卷起()试卷()
[zhǎnɡchánɡ]长大()长发()
[bēibèi]背包()背诵()
[jīxì]关系()系鞋带()
2.读拼音,写词语。
(1)爷爷靠在zhúyǐ()上,yōuxián()地品着茶。
教
学
过
程
(2)广阔的星空中到底有多少mìmì(),谁也说不清。
(3)qiǎokèlì()、bīnɡjīlínɡ()、糖果,这些甜食他都喜欢吃。
二、句子练习。
1.对“我开始想念家里那些香喷喷的饭菜。
”这句话缩写正确的是()
A.我想念家里。
B.我想念饭菜。
C.我想念那些饭菜。
2.妈妈打开背包。
(改为“被”字句)____________________________________________________
板
书
设
计
复习课
课件出示
作
业
布
置
完成相应练习。
教
学
后
记
课时计划
第周星期第节年月日
课题
18.童年的水墨画
课型
讲读课
教学
目
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