教案.docx
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教案.docx
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教案
一、故事导入
二、写题读题
2、读题:
咱们来读读课题好吗?
①指两生——提示读法:
节奏、好听“小熊∕住山洞”
②齐读
小熊一家后来住上木头房子了吗?
我们就来读读这个童话故事吧。
三、识记生字
1、课文特点:
请打开书133页
2、提示学法:
你们也来读读课文,好吗?
老师想提醒一下小朋友,读书时要是遇到不认识的字或读不准的音,怎么办呢?
——先画出来,然后a、借助图画或结合上下文想想意思,大胆猜读;b、也可以翻到145页生字表的最下边,请拼音姐姐帮忙,好好读读;c、还可以请同学、老师来帮助。
3、检查预习(出示课件标自然段序号):
因为这课没有拼音,老师先来读一遍课文,好吗?
同学们要认真听,听清每个字的读音,等会儿,你们还要读课文呢。
4、画字自识:
那就开始读书吧。
生交流识字方法。
师随机指导:
⑴砍(石字旁)⑵结:
多音字辨析⑶满:
扩词造句 ⑷直:
识记方法:
有脚真开心,没脚直发愁。
反义:
弯 ⑸束:
一束束(一只只 一个个……)
①提醒:
注意,边读边画出不认识的生字。
(一看二读三猜四查五问)
②提示:
找出画住的生字,a、看看图画,读读它所在的句子,猜猜该读什么音,然后把句子多读几遍;b、也可以借助145页生字表中的拼音多读几遍;c、实在不会的,还可以问问同桌或老师。
随文识字:
1、学习第一、二自然段。
小熊一家住在什么地方?
熊爸爸想干什么?
相机学习:
砍:
石头打呵欠。
造:
一口咬掉牛尾巴,伸长腿儿走得快。
。
4.指导朗读。
熊爸爸的话应该怎样读?
怎样读出高兴的语气?
练习读长句:
“我们去/砍些树,造一间/木头房子住。
”
(二)学习第七自然段。
过渡:
小熊一家那么喜欢住木头房子,他们周围又有那么多现成的树木,造一间木头房子太容易了!
而结果他们有没有住进木头房子呢?
看看课文,你能找出那个段落来读读吗?
年:
一人赶着一头牛,牛头缩进脖里头。
直——头正身子正,就是直。
(直—弯)(有脚真开心,无脚直犯愁)
指导朗读。
引导学生悟出“一年又一年”是指过了很多年,因此要读得慢一些,“一直”说明他们不愿意砍树的决心很大,因此要读得重一些。
(三)学习三—六自然段
是什么原因使小熊一家改变了砍树造房子的打算呢?
我们一起到森林去看看。
课件:
搭桥过河:
砍树、造房子、一年、一直(开火车读)
小熊一家为什么一直住在山洞里?
看课件:
说一说森林四季美景,课文3—6自然段就写了森林四季和景色,运用(一看二读三猜四查五问)的方法读读这几个自然段。
你喜欢哪个自然段,就来读一读。
第三自然段:
春天
生读春天,
满:
三滴水草两棵。
舍:
人说话多了口就干。
指导朗读:
看课件(春天)1、树上长满了绿叶---我看到了不少叶子,2、树上长满了绿叶---我看到树又我了不少叶子3、树上长满了绿叶(加动作)
3、练习说话:
在平时生活中,你有“舍不得”的时候吗?
第四自然段:
夏天
1、生读夏天。
2、练习说话:
这段话我也特别喜欢,也起读给大家听听,请大家闭上眼睛,一边听老师读一边想象你好像看到了什么?
听到了什么?
读到这里,你知道小熊为什么又没有砍树造房子了吧?
第五自然段:
秋天
生读:
秋天,
随文识字:
结:
加一加:
纟+吉=结(多音字:
jiē(结满)jié(打结)
(1)小熊不舍得砍树的原因是----
(2)课件出示秋图
3、练习说话:
秋天,除了树上结了果子,小熊在秋天的森林里还可以看到些什么?
(黄叶)
4、背诵《秋叶飘飘》
5、秋天这么美,让我们再来感情朗读第五自然段。
第五自然段:
冬天
生读:
冬天
小熊为什么没有砍树?
练习说话:
看课件插图:
这么多鸟儿围着小熊在干事吗?
再读冬天……(男女生赛读)
6、小结:
师指板书:
多美的四季,多美的森林,小熊怎么也舍不得砍树。
引读:
因为春天……所以……
学习第八自然段
1、过渡:
他们的这种做法受到了森林里所有小动物的肯定。
你瞧:
(课件:
小动物献花)
2、说话训练:
你看到了什么?
3、随文识字:
加一加:
动:
云+力=动
故事法:
丽:
(上边“一”就像美丽的蓝天)高高的蓝天下,两朵花儿背靠着背,在说着悄悄话。
花蕊只有一点儿。
你看,这两朵花多么美丽呀!
束:
木字中间夹一口。
指导读长句子(读出高兴心情):
课件出示带间隔符号的长句:
森林时的动物/都很感激/小熊一家,给他们送来/一束束/美丽的鲜花。
五、读生字
六、读生词看动画片
七、总结:
读题
小熊一家为了不破坏森林,一直住在山洞里,这个决定对吗?
让我们用肯定的语气读题:
小熊一家为了不破坏森林,一直住在山洞里,你喜欢他们吗?
让我们有赞扬的语气读题。
我是小猴子,我对小熊说:
“因为你们没有砍树造房子,所以夏季我可以在树上吃着桃子,荡着秋千。
”
5、检查识字:
刚才小朋友们学习可认真了,这课的生字是不是都会认了,敢让老师检查吗?
A、出词(小黑板):
砍树造房子长满绿叶舍不得
结果子一直动物感激一束束
美丽鲜花一年又一年
①自读:
会读这些词语吗?
先自己读读。
②指读:
都会读了吗?
谁来读读?
其他同学注意听,如果读对了,大家就跟着连读两遍;如果读错了,还要当小老师帮忙纠正过来呢。
(指两三中差生读——可适时提示轻声读法)
③开火车赛读(词卡)(整列——齐读):
每词连读两遍
(激发带动——哪列火车开得稳?
哪列火车开得快?
哪列火车最先开?
)
④抢读游戏(打乱次序——比比谁的眼睛亮,小嘴巴快):
注意看清师指的词语(整体一遍,重点词两三遍)
B、出字(小黑板):
砍造满舍结年直动束丽
①自读组词:
词,同学们都会读了。
淘气的生字宝宝从词语里跑出来了,你们还认得吗?
那就先叫出它们的名字吧。
瞧,它们多孤单呀,你能在叫它们名字的同时,给它们找几个朋友吗?
②指读巩固:
刚才,同学们读的可认真了。
谁来读给大家听听?
读正确的,大家可以跟读一遍;读错的,大家要纠正过来,能做到吗?
鼓励组词或说句:
如,
造——制造建造创造造纸造酒
满——满意满足满脸汗水
年——过年新年年级
我们马上就要过新年了。
我可喜欢过新年了。
我是一年级的小学生。
直——和“弯”的意思相反。
直线一直正直很直
动——动物动作动人走动运动活动
束——一束我送给妈妈一束鲜花。
③同桌互读:
黑板上的生字都记住了吗?
同桌两个互相读读吧。
若还有不会的生字,要互相帮助,多读几遍。
④开火车读(字卡):
开火车比赛好吗?
哪列火车开得稳?
(一竖列)
哪列火车开得快?
(另一竖列)
哪列火车开得又稳又快?
(齐读全部生字,一字两遍)
6、认识偏旁“石”:
在一个生字里藏有一个新朋友,发现是谁了吗?
“石”单独“石”读什么?
找朋友:
石头、石子、山石;现在作为“砍”的偏旁,变小了,叫做“石字旁”——跟师读(两遍);告诉师,“石”叫什么?
石字旁和欠缺的“欠”共同组成了什么字?
砍什么的砍?
(砍柴、砍树、砍人——引导:
砍人,会给别人带来伤害,是犯罪行为,要蹲监狱的,绝不能砍人,记住了吗?
我们要保护树木,不能随便砍树,你能做到吗?
)
7、记、写“年”:
这里还有一个字,我们不但要会叫它的名字,还要记住它的样子,会写它呢。
它是谁?
①多法识记:
回忆一下我们学过的识字方法,怎样才能又正确又快速地记住它呢?
(提示识字方法:
熟字加一加、编顺口溜、记笔画等)
②书空笔顺:
可以结合学过的生字那样记,但要注意“年”正确的笔顺规则,一起书空。
③指导范写:
怎样才能把“年”写得正确又端正呢?
(撇,短又平,写在左上格,起笔重,收笔要轻;前两横稍短,一样长,在横中线上边;短竖在左边,稍微向右斜;第三横较长,在横中线以下,三横之间距离要匀;长竖不出头,收笔要轻。
)
④描红临写:
你能把“年”写得这样端正又漂亮吗?
136页,先描红,再写两个。
注意:
写字姿势“三个一”:
一尺、一寸、一拳头
写字习惯:
(看清字形再写,尽量不用橡皮;字要写得正确,还要端正美观。
)
⑤个别展示:
先写完的,简单展示、鼓励。
★这么多的生字,同学们这么快就会认了,而且还会写“年”。
你们太棒了!
你也来夸夸自己吧!
四、练读课文
1、自读文:
生字宝宝回到课文中,你们还认得吗?
那就来读读课文吧。
相信这次你们一定能把字音读准,句子读通。
要是遇到不好读的句子,可以把它多读几遍。
开始读吧。
2、标序号:
这篇课文共有几个自然段?
你能在每个自然段前又快又准地标出序号吗?
(共8段)
3、分段读:
不知道同学们课文读得怎么养,谁愿意读给大家听?
①明确要求:
为了让更多的小朋友有机会向大家展示读书成果,一人只读一段。
注意:
读书的同学,要努力读准字音,读通句子;听读的同学,也要用心听,听听谁读得好,如果发现错误还要帮助纠正呢。
②逐段指读:
谁先读?
——读完一段,随时简评、纠错,巩固难点。
4、自由读:
自己再把课文读读,比比谁读的正确、通顺又熟练。
5、小结:
尽管课文没有注音,但是,同学们在短短的一节课内,不但生字会认了,课文也读的正确又熟练,真了不起!
以后有勇气阅读不注拼音的看图读物吗?
老师也希望你们能阅读更多的不注音读物,这样,你们不但认的字会越来越多,你们的小脑袋也会越来越聪明呢。
好了,这节就到这儿。
下节,我们再来好好地读读课文,弄明白小熊一家为什么没有住上木头房子好吗?
第二课时
目标:
①能正确、流利、有感情地朗读课文,并试着背诵。
②懂得爱护树木、保护环境是一种美德。
③能正确、端正、整洁地书写“左”“右”两个生字。
④进行字、词、短语的仿说训练。
重点:
①能正确、流利、有感情地朗读课文,并试着背诵。
②能正确、端正、整洁地书写“左”“右”两个生字。
难点:
懂得爱护树木、保护环境是一种美德。
准备:
①字卡②教学挂图③小黑板
教程:
一、复习生字
上节课,我们又认识了一些生字朋友,同学们还记得它们吗?
出字卡:
①四竖列认读;②齐读一遍
二、写题读题
1、写题:
这节继续学习20课小熊住山洞。
和老师一起写课题好吗?
那就举起你的小手,比比咱们谁写的认真。
小、山——提示写法
熊、住、洞——提示结构
2、读题:
一起读课题(再读一遍)
3、回忆:
①引述:
通过上节的初读课文,我们知道小熊一家原来住在山洞里,他们想砍树造木头房子住,后来他们住上木头房子了吗?
1自述:
谁能把刚才的话完整地说下来?
提示:
小熊一家……
4、导入:
大家想知道这是怎么回事吗?
这节我们就来好好的读读课文。
三、读悟课文
1、自读:
先自己把课文读一遍,比比谁读的既认真又熟练。
2、图1:
①你知道图上画的是什么地方吗?
从哪儿看出?
②你能想象一下大森林里都会有些什么吗?
(动物、树木、花草、野果)动物们生活在这里,肯定可幸福了!
③小熊一家就住在森林旁边的山洞里,他们也想住得更舒服些。
看看图想一想,:
小熊爸爸正在和小熊说些什么?
文1、2:
课文的一、二自然段写的就是图上的内容。
同学们一起把这两段读读好吗?
3、图2:
①春天来了,小熊和爸爸走进大森林看到了什么?
②树叶绿油油的,树木就像我们小朋友一样正在努力地长高、长壮,能伤害它们吗?
所以,小熊舍不得砍。
文3:
谁来读读春天这段话?
①指读:
读后简评
②指导第二句:
a、“树上长满了绿叶”,树叶又嫩又绿,多好看呀!
你能美美地读读这半句话吗?
(两三生—齐读)
b、所以呀,“小熊舍不得砍”,谁把这后半句读读?
看着这绿油油的树叶、这美丽的森林,你舍得砍吗?
以舍不得的心情自己再读读后半句话。
c、谁能把第二句话完整的读给大家听听?
(指读、简评—同桌互读)
③齐读段:
这句话能读好了,有信心把这段话读好吗?
4、图3:
这是什么季节?
小熊和爸爸走进森林又看到了什么?
(树茂盛、花美丽)
文4:
你能把夏天这段话读好吗?
①先自己读读
②找生读—评读
③齐读—试背
5、图4:
自己先看看图
①说说这是什么季节?
小熊和爸爸走进森林又看到了什么情景?
(漂亮的落叶林间飞舞,香甜的果实挂满枝头)
②面对这么美丽的景色,看看小熊的表情怎样?
他舍得砍树吗?
文5:
我们一起把秋天这段话读读吧。
①读得真棒!
再读读——或范读引练第二句话“树上结满了果子……”
②男女赛读——齐试背
6、图5、文6:
①先自己看看这幅图,说说这是什么季节,小熊和爸爸走进森林都看到了什么,结果怎样;再自己读读第六段话。
比比谁图看得仔细,书读得好。
②说图意
③指读段——简评
④指导第二句:
看图,你觉得这些小鸟怎么样?
(美丽、活泼、可爱)你能通过读书让大家听出小鸟的可爱吗?
(提示儿化读法:
鸟儿)
⑤齐读段——试背
7、读段了解:
就这样,一年又一年,小熊一家都舍不得砍树造房子,所以一直住在山洞里。
①齐读第7段
②现在你知道小熊一家为什么没有住上木头房子了吗?
谁来用自己的话说说?
8、图6:
①咦,这是怎么回事?
谁能告诉大家?
②动物们为什么要给小熊和爸爸送花?
它们为什么很感激小熊一家?
③想想,动物们会对小熊一家说些什么?
选择自己喜爱的一种小动物说:
“我是……,我会对小熊一家说……”——师扮熊爸爸对话,引生扮小熊角色对话。
④是啊,小熊一家都是那么爱护树木、保护动物们生存的美丽环境,所以,他们的生活才会那么美好,那么幸福!
想一想,我们应该怎么做呢?
文8:
①齐读
②指导长句读法(领读)
③师生赛读
④同桌试背
9、完整读文:
自己把课文完整地读读,再来体会一下大森林的美丽与小熊一家爱护树木、保护环境的美好心灵。
四、试背拓展
1、试背课文:
课文读得这么好,你能试着背下来吗?
背其中自己喜欢的段落也行。
①自己试背
②齐试背:
背得不熟的段落可以看书。
2、小结拓展:
这篇课文虽然没有注音,同学们通过借助图画、联系上下文来猜读生字的字音,不但把课文读得正确、流利、有感情,还有很多人会背了呢,你们真了不起!
相信你们在课外阅读中,一定有勇气去读更多不带拼音的书,能吗?
五、字词训练
下边呢,我们轻松一会儿,跟字宝宝玩个游戏好吗?
1、示范引领:
束一束束一束束美丽的鲜花
2、小熊考考你:
棵——照样子组词、说短语
提示:
拓展思维——什么样的树(禾苗)?
(高大、茂盛、绿绿、粗壮……)
3、熊爸爸考考你:
个(圆圆的西瓜、红红的苹果)
4、老师也来说一说:
只(引:
可爱的小鸟、活泼的燕子、美丽的蝴蝶、可爱的小手……)
六、指导写字
同学们的小嘴可真巧,能说这么多的词语,相信同学们的小手一定也很能干。
下边我们动动小手写生字好吗?
出示田字格中的“左”“右”:
1、回顾:
这两个字也是这课中要求我们会写的字。
回顾一下,这两个字怎么读?
你能伸出小手告诉老师,哪是左边、哪是右边吗?
2、观察:
比比谁的眼睛亮,先发现这两个字有什么相同的地方和不同的地方。
相同:
前两笔一样
不同:
①右下角:
工、口
②再仔细看看,还有什么地方不同?
第一笔:
“左”短,“右”长
3、指导、练写:
怎样把它们写得正确又端正呢?
①先看“左”:
a、范写指导:
横短,撇长,右下角的“工”扁一点儿(第一横短,第二横长)
b、描红、练写:
提示姿势,巡视写字
②指导、练写“右”
4、展评、修正
【思考问题】
新教材第一册在课文最后安排了两篇没有注音的课文,旨在让学生在阅读中体会到认字的成功感,激发阅读的兴趣。
创设一个怎样的情境,如何让学生身临其境,在情境中体验?
【案例描述】
一、铺垫
“一个学期快过去了,小朋友已经认了不少字了。
今天大家就来显显身手怎么样?
请你翻到生字表,先向你的小伙伴露一手。
”通过认读学过的生字,激发学生的自信心。
二、设境激趣
投影出示小熊一家,并学着小熊的口吻说:
“亲爱的小朋友们,听说你们学会了很多的生字,能帮我一个忙吗?
在《森林小报》上有一篇报道写的是我们一家的故事,你们能读给我听吗?
”可爱的形象,稚气的话语,一下就激起孩子们的兴趣,学生表现出极大的热情。
三、入境****
投影课文插图,“这是刊登在小报上的照片,请小朋友仔细观察,先猜一猜故事写的大概是一件什么事情好吗?
”
“小熊和熊爸爸想造房子。
”
“小熊想造一座木头房子。
”
……
“你真是一个“火眼金睛”,说的真不错。
”师顺势指导第一段课文的朗读。
先自读圈出不认识的字,然后交流,通过看图猜读的方法完整的将第一段朗读下来。
“小熊和熊爸爸来到了森林里,他们去了几次?
他们砍树了吗?
”
出示插图,观察思考:
“四幅图有什么不同?
你能猜出他们都是什么季节吗?
你从什么地方看出来的?
”(重点知道观察图一。
)
“我知道这是春天,因为我看到了满树的叶子,绿油油的。
”
“我看到小熊爸爸背着斧头,他要砍大树。
”
“故事是怎么说的呢?
哪位小朋友来读一读?
认不到的字可以根据刚才小朋友说的,我们猜一猜。
”
“春天,他们走进森林,树上长满了叶子,小熊……”
“哦,遇到困难了,我们一起来帮助他。
最后一个字我们刚前面学了,他读什么?
”
“砍”
“在前面两个字呢?
”
“不得”
“老师,我知道了,小熊舍不得砍。
”
“你是怎么知道的?
”
“我看到小熊在摸大树,好象很喜欢大树。
”
“你真是“火眼金睛”,观察的真仔细。
连老师没教过的字也能猜出来,真是认字的小能手哦。
那让我们一起来大声的读给小熊听听吧?
”
学生的小脸上带着自豪的红晕,朗读的声音更是充满了自信。
接着我让孩子们小伙伴合作,说说剩下的三幅图,结合图猜读图下的文段。
学生围成小组,兴高采烈的讨论开了。
反馈时发言踊跃。
“我知道这是夏天,我看到小熊和熊爸爸身上穿着很少的衣服。
”
“我看见熊爸爸脖子上有一条毛巾,是拿来擦汗的。
”
……
“我看到树上结满了果子,我知道这是秋天。
”
“我看到树上,地上一片白,我知道这是冬天,因为冬天有雪,今天外面也下雪了。
”
“我看到小熊围了围巾,还看见小熊戴了帽子。
”
……
接下来的阅读显的使那么的有趣,学生们都争着要给小熊当翻译,阅读的兴趣盎然。
(二)初读课文,了解大意:
1、学生自由读全文。
要求:
拿好书,坐端正;读通课文,不添字漏字。
自己最喜欢的一段话,多读几遍。
2、检查初读情况:
哪段话读得好,读给大家听?
正音:
结满了果子、舍不得、一束束
(三)细读课文,讨论解疑,
1、抛出问题:
他们为什么没有砍树造房子?
2、研读课文第3~6段:
⑴课文哪几段写小熊舍不得砍?
读3~6段。
口头完成填空:
(),他们走进森林。
树上(),小熊舍不得砍。
⑵出示课件:
四季图。
四人小组合作,选择一个季节,说说小熊会怎样说服爸爸不砍树的?
想象说话:
树上(),小熊对爸爸说:
"_______________________"。
⑶指导朗读:
读出小熊的舍不得。
多种形式朗读。
⑷表演朗读3~6段。
同桌分工,自由准备,报名表演。
(课件做背景。
)
春叶
夏满花
秋果
冬鸟
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