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崔其升校长讲话稿
山东省杜郎口中学校长崔其升
在乌海市海南区第二届校长论坛上的讲话
2010年9月20日星期一
杜郎口中学概况:
我所在的学校是一所农村学校,她地处山东省最西北部,这一地区在山东省经济最欠发达,人民生活水平最低。
经济条件的薄弱直接影响着教育的发展,影响着学校师资队伍的建设,我们学校老师的学历参差不齐、普遍较低,师范院校毕业的老师不足三分之一,其余的老师中从中师、幼师毕业的约占三分之一、从非师范类如:
法律、财会等专业毕业的老师约占一半,学校唯一的师范类本科毕业的是教化学的陈茹茜老师,她也是为了与爱人工作的单位更近一些,才选择来到这所学校。
学校的学生并不是通过某种考试、好中挑好选拔而来,而是来自杜郎口镇下属的12个乡53个村的小学毕业生,他们小学升中学的考试成绩是全县的倒数,他们当中有肢体残疾者、有肾功能出现问题需要背尿袋的等等,我们都全员接收。
杜郎口中学的改革之路
杜郎口中学可以说在师资、生源、学校的办学、正常的教育教学工作的开展等方方面面上没有任何优势,之所以有今天的发展,是学校认准了改革这条路,以改革为动力,以改革为切入点,以改革为学校的核心工作,抓住改革不放松,坚持改革十四年不动摇的成果,我们将沿这条路一直走下去。
当然,围绕着改革相匹配的是建立健全合理的管理体制,改革与管理体质的建立健全是不能分割的。
杜郎口中学的课堂教学改革
从“学生”方面来说,我们首先解决了老师、校长、教育局领导都关注的“三学”问题,即:
厌学、辍学、升学。
“厌学”是教学中内在的最大的、最不容易解决的、困扰着我们教学质量的问题。
多年来我一直在反思,造成“厌学”的原因?
在听课的过程中我曾经发现有的学生在课堂上睡觉、有的学生趁老师不注意互相打闹……课后我问这些孩子,你们为什么要这样做呢?
学生说:
校长我跟您说实话,我也不是不想学好,也更愿意听明白,就是老师讲的这些理解不了,跟不上,甚至一句话也不明白。
学生真实、朴实的回答让我终于明白了“厌学”的原因,我得出的结论是:
“厌学”是我们教学过程中的老师传授、老师讲解、老师灌输、老师一言堂、老师满堂灌、老师好心好意的“送知识”给学生造成的。
老师的教学与优秀生能接轨,老师的讲解往往只是针对班中基础较好、理解能力较强、学习成绩靠前的“精英式”的学生。
平时课上多提问,作业也总是被展评,老师营造的这些氛围使这些学生有一种优越、自豪感,对于偏差的学生来说则缺乏多方的关注,一个公式没理解、一愣神没专心,老师讲解的一个步骤没听清、没弄明白,久而久之,随着年级的升高,这些所谓的差生学习语文、数学、英语等学科的难度就越来越大,“厌学”问题也就越来越严重。
学生学习的动力在哪里?
一句名言大家都知道“兴趣是最好的老师。
”可如果进一步追问怎样培养“兴趣”?
书本上没有标准答案,需要我们去探索……
杜郎口中学从1998年开始改革,从课堂着手改变传统的教学模式,具体来说,就是“变师为生,变教为学”这八个字。
这里的“变师为生”是指改变原来老师一言堂的教学方式,把更多的课堂学习时间还给学生、把更多的学习空间还给学生、把更多的学习机会还给学生、把更多的学习自由还给学生、把更多的学习快乐还给学生,让每个学生能站出来,面向全班同学、面向自己的老师能讲会辨、能写会画、能与其他同学质疑、对抗,能联系歌曲记忆知识,能编排课本剧,栩栩如生的扮演角色,能以多种形式展现自己的学习成果,让每个学生能把自己的灵魂、把自己的理解、把自己的精彩、把自己的特点、把自己别出心裁的思考,把自已另辟蹊径的探究、把自己的灵性、把自己的灵感、把自己的作品、把自己的观点、把自己的主张、把自己的论据在课堂上充分展现出来。
当学生把自己所想、所思、所悟、所创作、所论证、所总结的和大家交流出来并受到大家的关注和认同的时候,他就会感到有尊严,从而充满自信,拥有自豪感,这个学生就会发生积极的变化,对学习就会充满兴趣,学习就会步入良性轨道。
我们这些年来听课时从不看老师,对课堂的关注主要是看全体学生的“表现”、“表演”、“表达”,尤其是看每个班学习成绩靠后的学生,看他们在这一堂课上站起来几次,回答了几个问题,演讲了几次、辩论了几次,到黑板书写了几次,和其他同学质疑了几次……把课堂是否观注每一个学生,特别是关注学习靠后的学生作为判断全班学生的学习状态是否在提升,全班学生的整体成绩是否得到提高,老师是否准备充分尽职尽责,课堂教学是好是坏的标准。
当然,这样做对于班级中学习成绩较优秀的学生来说,阶段性的成绩可能会受影响,因为他站起来回答问题的机会少了,受到老师的尊重分化了,但我认为这样的状况不会长久,因为学生的学习,不是看学生记会了多少知识,解答了多少题,而是看学生以这些知识、这些题目为基础,思路打开了多少,脑筋的灵活性、眼光的高远性、对是是非非的判断能力如何?
有了问题,他是否能把握问题的来龙去脉,根据问题的主要矛盾,选择适当的解决办法,当全班真正有了学习内容的深刻度,较优秀的学生不会差到哪去。
近几年,我们县的中考状元都出自杜郞口中学就是最好的事实证明。
听课时不看老师,并不是说老师不重要。
过去我们的教育是“水落石出”的精英教育,以教出的精英水准判断老师的好与坏。
新时代、新背景下,我们的教育是“水涨船高”面向全体学生、注重每个学生发展的教育。
经过十几年的教育改革实践,我心中对好老师的判断逐步清晰,我认为一位好老师应尽可能的自己站在角落里,为每个学生创设一个属于他自己的舞台,使之能有面向同学、面对大家交流自己心声的环境与机会,能通过这个舞台激活自己的思维,开阔自己学习的思路,敢于站出来解答、探讨问题,努力实现自我超越。
综上所述,要解决“厌学”问题,就一定要进行教学改革、教学创新。
而教学改革、教学创新其实没有什么复杂的教学理念,就是要改变原来“满堂灌”教学模式,让学生以课堂主体、以主角的身份,在课堂上有话语权,在课堂上动起来,让学生成为学习的经历者、成为学习的表现者、变被动学习为主动学习,让学生真正的成为了学习的主宰,在课堂上展现出来。
这正是杜郞口中学课堂教学的本质特点,也是这几年来,大家宁愿担搁工作,不远万里、劳顿、费财关注杜郎口的原因。
解决了“厌学”问题,“辍学”与“升学”问题也迎刃而解。
现在国家的政策很好,不存在上不起学的问题,之所以还有学生辍学,就是因为他们在学校里学不会、活受罪,厌学所以辍学,不厌学自然不辍学。
与此同时,我们学校的升学率近几年来始终保持100%,从杜郞口中学毕业的学生在考大学的时候,重点大学录取率也比其它学校毕业的学生高40%。
从“老师”方面来说,杜郞口中学的老师水平有限,但就是在这样的的基础上,通过改革,我们的老师转变了工作态度,转变了教学理念,到目前为止,已先后有2000多人次到全国各省、市(除西藏自治区)献课,赢得了巨大反响。
杜郎口中学的日常管理
我刚到杜郎口中学的时候,学校状况非常的糟糕,到任第三天就收到了恐吓信,信中说到:
姓崔的你来当校长,我们没意见,你姓崔的不来,也会有姓张、姓流的来,总之会有一个校长,但你想改变学校现状,让老师们辛苦、让老师们在工作上有更大的投入,那我们就哄你出去……班主任收的学杂费用没有一个按时交到学校,过去的老校长还要去求班主任,打借条,借钱来买办公用品。
我买办公沙发还被举报到检查院,还有人说我有作风问题。
举这些例子我主要想说明管理学校最重要的是“风气”,风气不正,想要让老师工作卖力、投入、扎扎实实的、任劳任怨的干是不可能的。
我进入学校一直到现在,始终都坚持根本性原则的是不要把作校长当作是一种“职务”,而要当成一种“职责。
”作领导不要耍官威,要作你所领导团队的最优秀的样本。
你的所作所为对,对身边的同志是否有感染力,让人家心服口服。
前几年,老师不够用,杜郞口中学的老师调走了,新来的老师又迟迟不报到,2001年秋天,还有六个女老师先后生孩子,我充分利用学科教学师资欠缺的空档,来展示了一下自己,让大家了解来的这个崔校长是否有水平,是不是教学中的优秀者,还是只会说空话,我先后在不同的学期担任了语文、数学、物理、历史老师,并且向全体老师承诺:
如果我所教的学科不能在学校测试中拿第一,我将自动辞职,我就没有资格当校长,但不管是教什么学科,结果都是我拿了第一,实现了我的预期和承诺。
2005年后,由于参观来访的朋友增多,突破了50万人次,我日常事务较多,才离开了教学岗位。
在2005年前,除了上课,其余的时间我都几乎在与老师听课、评课、备课,一年间听课达1000多节,我把建立和打造课堂教学作为学校唯一的核心工作重点,我和办公室的通信员说,只要不是县教育局领导、杜郞口镇长找我,轻易不要暴露我在学校,我不想让社会上的一些不良风气影响学校的正常教学工作,每天我都钻进教学工作中,白天听课,晚上和老师们开个小型座谈会,谈谈课的问题和改进的建议。
现在我对杜郞口中学的领导班子说:
不论是听课量化,还是你所教学科日常的抽测考查,在全县的大型考试,还是是学生预习笔记的检查,不管哪一个方面,你落后了,你在老师队列中排在第四,甚至更靠后,你的领导职务就应取消,作领导就要是最优秀的,教学不如人,教学工作不能站在前三位,你都需要由领导岗位回到老师队伍中再锻炼,到目前为止,已有六名中层干部离职,在我这里讲的是工作,没有私情。
领导在工作中的作用要么是促进作用,要么是阻碍作用,二者必居其一,领导工作做好了,老师的领导工作和教学的改革工作的开展就很容易了。
在今年新学期开学时,我让各学科的主任对本学科的老师假期工作进行打分,徐力老师一位全国优秀老师,初中数学学科的主任,他给自己打得最高,排名数学组第一,但最终证明这不是事实,经过公证公开的的评比,徐力老师并不能排第一,由于他的营私舞弊、造假,他被解除了数学学科主任的职务。
办学校,把那些复杂的事,把那些假冒伪劣的事,把那些社会上不光彩的事剔除干净,搞朴素、真实的学校,那学校就办好了。
作为领导不光要有过硬的教学业务素质,还要有人品,在利益方面,领导要看开,看轻,不与老师争利益,你越是争取,反而越是损坏利益,越是不争,反而会使利益更大化。
2003年,杜郞口中学报考重点高中的学生共268名,其中有267名被录取,从那以后,学校逐步地发展起来,每年教师节,杜郞口中学都会因为教学工作突出,获得相应专向的奖励,多的时候几万元,按规定,奖励的50%归我自己,但我从第一次获奖时就打定主意:
给我的那部分,我坚决不要,我心里知道一个学校成在老师,败在校长。
1999年到2001年,学校还没有成名,还较困难时,为了对优秀教师表彰有足够的资金,学校内部的车棚、学生宿舍的上下铺铁床等建设,我都亲自学电焊,自己动手做,光这些建设开支就为学校省下了尽20万,学校的食堂师傅这个星期饭菜做的好,到周末我就把家里有的酒水,扒鸡送给他们……我爱人在这方面觉悟没我高,她质问我说:
这么多年了,你也不算算,在财物上你花了多少钱了。
我对她说,学校将来发展了,校长是第一受益人,我把个人的奖励看清了,全部用于老师身上,反而极大的激发了老师的工作热情。
所以,现在来看,学校能发展成这样与我的眼光和独特的思维是分不开的。
现在随着学校经济实力的增强,老师们获得的实惠是越来越多了。
虽然地处农村,总体经济条件不好,但老师都能享受到一日免费的三顿工作餐,就连自己的家人也可以免费就餐,一年四季的穿衣学校里外都包,老师们考取驾驶执照的费用学校报销,教师子女去县中较好的幼儿园上学的费用学校给报,有几位教师的子女在县中小学上学,学校的校车每天接送、教师买车学校给每辆车补贴三万,我鼓励我的教师们好好干,把学校建设的更好,名气更大,力争在哪3到5年时间内,使教师的平均年薪由现在的2万多元增长到10万元。
学生的服装、食宿学校也包,因为学生为我们的学校发展立下了汗马功劳。
杜郞口的老百信有困难,学校有能力就尽可能的多帮些。
来到学校之初,经常有一些社会闲杂人员到学校滋事,打老师,影响正常教学,我亲自带着领导班子与他们“肉搏”,坚决维护教师和学校的正当权益,这些看起来与学校的教学关系不大,但学校对教师的关爱,换来的是教师积极的工作,全身心的投入到教学中去,现在有许多老师站出来说,我还达不到崔校长的要求,有的说我程度低,双休日的时候我要在学校加加班,备备课,有的积极承担学校的护校、清扫等工作,有外来记者说你们学校的劳动强度是其它学校的二倍,可老师们却说:
“学校对我太好了。
”
近几年,杜郞口中学的公益性工作做得很好,一个没有公益心的人怎么能做好工作呢?
现在我们教师的奖励分为两部分,一部分是按教师的成绩,每半个月评聘一次职称并予兑现,另一部分用于公益性奖励,看哪位老师为学校想的多,主动承担的公益性工作多。
董力强是2008年新招聘的老师,他到北京集体进行舞培训时,一看安排的伙食费用贵,他就没有交这部分费用,而是在每次吃饭时,到外面吃些,回来后他也不到财务报销这部分费用;还有一次他上体育课,发现天要下雨了,他安排学生回到教室,自己撒腿就向宿舍跑去,后来我们知道他是去帮学生收晾晒的衣、被,这么年青的同志,对学校忠心关爱,风格高,在点评完他的事迹后,我直接宣布让他到财务领1000元奖金。
在我们学校现在形成了“谁出好心,谁有好报”。
一位教师到外地去献课,他所教的班级就会有人主动承担下来,决不会耽误正常的教学,甚至教的比自己的班还用心。
学校节日放假,总有老师主动来学校巡逻。
如果你再到杜郞口中学别光关注杜郞口的教学,也要关注杜郞口中学的教师风貌。
一个偏僻、落后的农村学校之所以有今天的发展,关键就在于让老师认识到了工作的价值和人生的意义,所以,学校的领导不再只是靠制度来领导,更主要的是靠教师自己来领导。
我们改革十四年总结了三十二个字的改革特点:
人人参与、个个展示、尝试成功、感受快乐、激活思维、释放潜能、自主学习、个性发展。
希望大家能在教学中细细体味。
最后祝愿我们乌海市海南区的教育事业结合国家中长期教育纲要,一步一个脚印地稳步提升,更祝愿我们的老师们工作顺利、身心健康、家庭幸福。
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