自然第一册.docx
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自然第一册
《自然》第一册
探求目标:
观察、表述、比较、分类,认识我们周围的事物
教学进度表:
教学时间
教学课题
教学内容
第一周
序亲近大自然;
亲近大自然
第二周
1、认识你我他(1、2)
不同的人;我们的身体
第三周
1、认识你我他(3);
2、认识物体
(1)
看谁本领大;
喜爱的食物
第四周
2、认识物体(2、3);
喜欢的玩具;猜一猜
第五周
3、丰富多彩的植物(1、2)
身边的植物;
植物的各部分
第六周
3、丰富多彩的植物(3、4)
形形色色的叶;
植物与我们
第七周
4、各种各样的动物(1、2)
大大小小的动物;
动物怎样生活
第八周
4、各种各样的动物(3、4)
动物的运动;
动物是我们的好朋友
第九周
5、到处都有水(1、2)
生活中的水;哪里还有水
第十周
5、到处都有水(3、4)
认识水;
地球上的水
第十一周
6、看不见的空气(1、2)
空气在哪里;
认识空气
第十二周
6、看不见的空气(3、4)
空气的作用;
我们需要清洁的空气
第十三周
7、周围的声音(1、2)
听声音;不同的声音
第十四周
7、周围的声音(3)
声音告诉我们什么
第十五周
8、光和颜色(1、2)
多彩的世界;
颜色可以告诉我们什么
第十六周
8、光和颜色(3)
光和颜色是好朋友
第十七周
自由探究——季节的变化(1、2)
寻找季节的变化
找到了季节的变化
第十八周
考核
学期考核
第十九周
机动
序言亲近大自然
教学目标:
通过本单元的教学,引导学生认识大自然,从小热爱大自然,从小去亲近大自然的环境意识;激发学生学习本学科的兴趣。
教学活动与活动器材配置表:
课时名称
教学活动
活动器材(场地)
亲近大自然
1、欣赏:
大自然景观、人文环境的照片、认识大自然
图片或录像
2、观察比较:
校园或环境的绿化地
实地
3、在活动手册上模拟设计和布置自然角
配套学具
教学过程:
板块
师生互动
备
注
教师活动
学生活动
欣赏
1、设问:
“大自然里有些什么?
”
引导学生跟书中的佳佳和文文一起去自然界“考察”。
2、“你还知道大自然里有些什么?
”
启发学生介绍或展示自己旅游中的照片并通过“实物投影”让学生有一种亲切感。
3、“我们要亲近大自然。
爱护大自然。
”
引导学生跟书中的佳佳和文文一起讨论。
活动一:
认识大自然
欣赏:
大自然景观、人文环境的照片。
观察比较
1、“人们是怎样亲近大自然?
”
教师引导学生欣赏书中的人文环境图。
2、“我们的校园;生活的环境,你是如何爱护大自然?
亲近大自然?
”
选择校园或周围环境,组织实地考察。
3、实地考察后汇报与议论
4、小结:
现在人们都注意爱护大自然,创设条件绿化自己生活环境,亲近大自然,提高生活水平。
活动二:
认识大自然
观察比较:
校园或环境的绿化地
进行活动时,一定要注意学生活动的安全。
制作
1、布置一个自然角,创设一个亲近大自然的学习环境。
(1)参观佳佳和文文布置的自然角。
(2)指导学生在活动册上模拟设计和布置自然角。
(3)介绍和展示好作品。
(4)要求学生能积极参与班级和家中自然角的设计和布置,引导学生从小热爱大自然。
2、教育学生要有环境意识,主动去爱护大自然中的每一个“自然角”和周围环境中的每一个“自然角”。
活动三:
布置自然角制作:
在活动手册上模拟设计和布置自然角
教师事先在教室中布置一个自然角或参观高年级的自然角。
1、认识你我他
(1)
——不同的人
教学目标:
1、通过观察比较认识周围有许多人,人有性别、年龄、种族以及身份、职业的不同;
2、情感培养,学会尊重别人,增强对自己的自信。
3、培养学生正确的人生观、世界观。
教学活动与活动器材配置表:
课时名称
教学活动
活动器材
1、不同的人
活动一:
观察P6图片,说说外滩不同年龄、性别、肤色的人。
活动二:
介绍自己家里的人的身份、职业、剪贴一张“全家福”。
剪刀、胶水、有家庭成员的
一些照片。
活动三:
观察P8国际儿童夏令营图片按性别、种族分类。
不同人种聚居地风景录像带
教学过程:
板块
师生互动
备
注
教师活动
学生活动
人的自然属性
不同人有不同的年龄,性别,外貌特征。
1、观察图片,以外滩为背景的一群人。
上海是国际大都市,东方明珠,金茂大厦是标志性建筑,从建筑,环境,形形色色的游人等展开讨论,产生身为上海人的自豪感以及培养热诚欢迎各方来宾的态度。
2、提出问题“说一说,这些人有什么不同”,由此站卡对不同人的年龄,性别,外貌特征等讨论。
1、设问“回家怎么向家介绍自然老师”,引导学生仔细观察个体的不同特征。
活动一:
观察外滩人群,说说不同年龄、性别、肤色的人
介绍自然老师和同学
开放式讨论:
外貌特征如高矮、胖瘦、头发长短等、以及由肤色、头发引出对不同种族的讨论。
人的社会属性
不同人有不同的身份,职业。
1、观察P7图片,根据服饰判断职业,并进一步讨论哪些职业有特殊的着装。
2、提出问题“你家里有哪些人?
他们是干什么的”?
学生向大家介绍自己的家庭成员,他们的不同身份,职业。
3、活动记录册(P2/1):
用同学自带的家庭成员照片,剪贴成一幅全家福的片。
活动二:
介绍自己家里的人的身份、职业
剪贴一张“全家福”
除了家庭成员的身份,职业,还可以说说他们的兴趣爱好,行为习惯,借此提醒学生关爱家人。
双重分类标准
国际儿童夏令营的小朋友分组。
1、观察P8图片,依据图中小朋友的发色,肤色进行比较并分类黄种人,白种人,黑种人。
还依据性别进行双重分类标准分类的训练,结果填在活动记录册P2/2
2、观看不同人种聚居地民俗风情录像带,渗透地球大家庭的意识。
活动三:
观察P8国际儿童夏令营图片按性别、种族分类。
1、认识你我他
(2)
——我们的身体
教学目标:
1、通过观察比较,归纳出人体结构的共同特点,认识人的外部器官;
2、通过观察比较,归纳出人体的不同结构。
3、能够运用不同方法,将人的身体的各部位进行比较。
教学活动与活动器材配置表:
课时名称
教学活动
活动器材
2、我们的身体
活动一,认识人体外外部器官,将P9右侧几幅头像上遗漏的器官添完整。
活动二,同学间比较身高,体重,腰围,手大小,指纹等。
米尺,健康秤,海面若干块,
墨水一瓶
教学过程:
板块
师生互动
备
注
教师活动
学生活动
身体各部分的认识
认识人体的外部器官部位及其名称。
1、观察P9左侧图片认识人身体外部基本组成部分的名称,图中连线标出的头,眼睛,鼻子等是应基本掌握的。
2、请学生做模特,指认身体各部分名称,尽可能说出教材内容以外的更多名称,如臂膀,肘,膝盖,胸,腹等。
3、观察P9右侧三幅图,将其中人物头部器官补充完整,第一幅应添加鼻子,第二幅图应添加眉毛,第三幅图应添加耳朵。
4、活动记录册(P3/1):
描下自己的手的形状。
活动一,
认识人体外外部器官,将P9右侧几幅头像上遗漏的器官添完整。
描自己的手的形状。
比较身体外观
比较人身体外观的不同特点。
1、讨论并相互比较一些可以直接观察比较的身体特征,不如身高。
,头发长短,手大小。
2、借助工具比较一些身体特征,比如用尺或绳子量腰围,用健康称称体重,借助楔子的尺码比脚大小等。
3、活动记录册(P3/2):
比较指纹,按小自己双手大拇指和中指的指纹。
方法是用一款印台,用手指按压印台海绵,然后在记录册相应位置按下指纹。
引导学生通过比较后发现每个指纹都不一样,不但同一只手上指纹不同,左右对应的手指指纹不同,不同的人同样位置的手指的指纹也不同。
活动二,
同学间比较身高,体重,腰围,手大小,指纹等。
比较指纹
由人体明显的不同到细微的差别引导学生逐步细致入微地观察,并对观察和比较的方法产生初步的认识。
1、认识你我他(3)
——看谁本领大
教学目标:
1、认识到人身体各部分都有独特的功能,要好好爱护;
2、通过观察比较,认识每个人都有不同的外部特征和个人能力。
教学活动与活动器材配置表:
课时名称
教学活动
活动器材
3、看谁本领大
活动一:
观察P11运动员从事各种运动的局部器官特点。
活动二:
蒙眼睛捉迷藏,点鼻子,蒙住嘴传话,绑住双腿移动等游戏。
长布条
活动三:
同学间比赛看远,听声音,摸高,扳手腕,单脚跳等本领。
米尺,视力表等
教学过程:
板块
师生互动
备
注
教师活动
学生活动
人的身体各部分都有自己的功能
1、观察P11五幅运动员在从事运动的时候的局部特写,并出这些身体部分的名称,所起的作用,以及运动项目的名称。
(从上至下依次是:
射箭运动员眼睛瞄准,手臂拉弓,棒球运动员手臂绘棍,体操运动员手抓紧吊环,登山运动员腿部登山,田径塞跑运动员脚踏起跑器。
)
2、观察美国篮球运动员迈克尔·乔丹投篮的矫健身姿,尽可能多地说出身体各部分发挥的功能(如眼睛看蓝筐的位置,颈使头转动,双腿弹跳,手臂带动手投篮等),并认识到各种动作的完成都需要身体各部分协调配合。
3、用一根线吊一个洗净的苹果放在一个学生的背后,请他来吃这个苹果。
学生讨论他用了哪些身体部分,还可以请同学闭上一只眼睛,完成套笔的动作,(此时比起双眼看时完成动作要困难的多)。
体会完成动作时身体部分的协调配合。
活动一:
观察P11运动员从事各种运动的局部器官特点。
扩展活动:
1、吃食物的运动活动
2、闭一眼套笔活动
学会保护自我
如果身体某些部分停止正常使用,会大来很多不方便,要爱护自己的身体。
通过禁止使用身体某部分的游戏,进一步体会身体部分的功能。
游戏1:
用布条蒙住双眼,为一个面具贴鼻,让学生体会眼睛的重要性。
游戏2:
不能说话,只能用手势表示一些简单的意思,比如:
借给我一支笔好吗?
今天天气真热!
等等内容,让学生体会用嘴来说话表达意思或感情的重要性。
游戏3:
用布条绑住双腿,移动到指定位置,让学生体会双腿对行走的重要性。
做完游戏,提问“这样做方便吗?
为什么?
”讨论后得到结论:
要爱护我们的身体。
活动二:
1、蒙眼睛捉迷藏,点鼻子;
2、蒙住嘴传话;
3、绑住双腿移动等游戏。
比一比
同学间比较身体能力的不同,认识到个人都有自己的特点,长处。
分组游戏,比一比,谁的本领大。
游戏1:
用视力表比赛,看谁眼力好。
游戏2,将一张标好高度的纸贴在墙上,看谁跳起来摸到最高。
游戏3,立定跳远,看谁跳的远。
游戏4,扳手腕,看谁的手臂力量大。
游戏5,单腿跳,看谁跳的次数多。
(平衡)
游戏6,发出细小的声音,看谁的耳朵听觉最灵敏。
活动三:
1、看远;
2、摸高;
3、立定跳远
4、扳手腕;
5、单脚跳;
6、听声音。
游戏1,2,3,5的结果记录在活动记录页P4
2、认识物体
(1)
——喜爱的食物
教学目标:
1、知道五官是人认识事物的工具;
2、认识和辨别气味用鼻子;
3、认识和辨别味道是用舌头;
4、能选择认识物体某些特点的适合感觉。
教学活动与活动器材配置表:
课时名称
教学活动
活动器材
1、喜欢的食品
活动一:
观察P14五种食品店,
讨论感官的感受
活动二:
用鼻子的嗅觉分辨不
用气味的食品
有特殊气味的食品,如咖啡,奶粉,胡椒粉,
咖喱粉,黄瓜,橘子,洋葱,酒等。
2、5只不透明杯子,用纱布包口。
活动三:
用舌头的味觉分辨不同
味道的食品
一个水果拼盘,里面是颜色相近的水果丁,
可分别为苹果,梨,白萝卜,红薯等,牙签若干。
教学过程:
板块
师生互动
备
注
教师活动
学生活动
五官
食品丰富多样,人可以充分运用五种感官去
感受。
1、观察P14图片,五个场景依次是面包房,快餐店,超市里的食品陈列货架,水果店和南货店。
提出问题“看到这些,你有什么感觉?
”
2、学生说说其中自己喜欢去的地方,以及里面出售的食品的特点。
认识到人在认识物体时要运用五官。
活动一:
观察P14五种食品店,
讨论感官的感受
课前布置学生带一种自己喜爱的食品来。
鼻子闻
食品的特殊气味用鼻子的嗅觉分辨
1、用鼻子闻一组有特殊气味的食品,如咖啡,奶粉,胡椒粉,咖喱粉,黄瓜,橘子,洋葱,醋,酒等,分辨气味的不同。
2、学会正确闻的方法——鼻子与容器隔开一段距离,用手扇容器口,再去闻,尤其是物体未知的时候,可以避免受伤害,吸入过多有害人体;然后只用鼻子分辨装在五个不透明杯子中的不同气味的食品,五杯液体分别是热咖啡,牛奶,果汁,醋,酱油,将分别的结果填在活动纪录页上P5/1。
3、引导学生讨论对气味的喜好,有的食物发出的气味很好闻,有的很刺鼻,比如洋葱的气味,如果食品变质了还会发出臭味。
4、介绍嗅觉横灵敏的动物,如狗,猪等,它们的灵敏嗅觉可以帮助人。
活动二:
用鼻子的嗅觉分辨不
用气味的食品
练习用鼻子闻
记录练习册P5/1
讨论
引导学生讨论嗅觉还可以帮助判定某种危险信息,如闻到燃烧的烟味,酒会警惕是否有火灾发生等。
舌头尝
用舌头的味觉分辨不同味道的食品
1、学生们一起品尝各自带来的食品,知道舌头能分辨酸,甜,咸,苦,辣等味道;
2、只用味觉分辨几种水果。
苹果,梨。
红薯等些成白色小块,用牙签取用,学生捏着鼻子闭着眼品尝。
提醒同学注意饮食卫生,只有在确认是卫生食品的前提下才能石头尝味道。
3、练习活动纪录页P5/2,指出那些食物可以直接品尝。
活动三:
用舌头的味觉分辨不同
味道的食品
记录练习册P5/2
学生捏着鼻子闭着眼品尝时会发现有些食物单靠尝来判别不很容易。
嗅觉和视觉的配合也是非常必要的。
这就是为什么人在感冒鼻子塞住的时候会觉得食物没滋味。
2、认识物体
(2)
——喜欢的玩具
教学目标:
1、知道五官是人认识事物的工具;
2、眼睛根据物体的颜色,形状,大小;
3、用皮肤感觉物体的软硬,表面光滑或粗糙,轻重。
4、能选择认识物体某些特点的适合感觉。
教学活动与活动器材配置表:
课时名称
教学活动
活动器材
2、喜欢的玩具
活动一:
用眼睛观察物体的颜色,形状,大小。
一套多种颜色和形状的积木
活动二:
用耳朵听物体发出的声音
玩具乐器如鼓,口琴,电子琴等
活动三:
用皮肤感觉物体的软硬,表面光滑或粗糙,轻重。
不同材料的玩具,如:
绒毛玩具,陶瓷玩具,木制玩具等
教学过程:
板块
师生互动
备
注
教师活动
学生活动
眼睛看
先请学生自己介绍喜欢的玩具,说说喜欢的理由。
用眼睛观察物体的颜色,形状,大小。
1、观察P17五颜六色的气球,提问“过节的时候,你会挑选哪一个?
”,请学生说出自己喜欢的颜色。
2、用一套积木或拼图作游戏,比较形状和大小。
3、观察P17图中的玩具车,根据造型分辨用途。
4、总结:
物体的颜色,形状,大小可以用眼睛来观察。
5、活动纪录页P6/1给玩具涂喜欢的颜色,P6/2找出两只相同的蝴蝶。
介绍色盲以及色盲发现过程的小故事。
活动一:
用眼睛观察物体的颜色,形状,大小。
观察P17气球
观察P17玩具车
记录练习册P6/1
课前布置带自己喜欢的一件玩具来。
耳朵听
用耳朵听物体发出的声音
1、在学生带来的玩具中,选出能发出声音的玩具,包括玩具乐器和一些电动玩具。
2、请学生演奏小乐器,大家一起倾听,讨论是否动听。
3、请一个学生闭着眼睛站在教室中央,分辨乐器的声音从哪个方向发出来的。
4、总结:
听声音要用耳朵。
活动二:
用耳朵听物体发出的声音
准备乐器和玩具
在此仅初步认识到耳朵听到并分辨不同声音。
皮肤感觉
用手的皮肤感觉物体的软硬,表面光滑或粗糙,轻重。
1、将绒毛玩具和硬塑料或陶瓷玩具作对比,比较它们的软硬。
2、比较物体的光滑与粗糙,比如一些木制品的表面比较粗糙,而塑料,陶瓷,金属制品表面则比较光滑。
3、比较物体的轻重,可以选择体积大而重量轻的物体,与体积小而重量大的物体对比,不如小铁球和乒乓球等。
(4)总结:
手上皮肤的感觉可以分辨软硬,粗糙或光滑,轻重。
活动三:
用皮肤感觉物体的软硬,表面光滑或粗糙,轻重。
物体的软硬,表面光滑或粗糙,轻重等实际是身体皮肤感觉压力产生的触觉,不仅限于手部皮肤,但为便于学生理解,只用了“手的感觉”这一提法。
2、认识物体(3)
——猜一猜
教学目标:
1、知道五官是人认识事物的工具;
2、能选择认识物体某些特点的适合感觉。
3、能综合运用感官认识物体,体会所有感官一起工作,就会形成正确的感觉。
教学活动与活动器材配置表:
课时名称
教学活动
活动器材
3、猜一猜
活动一:
选择最合适的感官进行
五组判别物体的游戏
装在透明容器里的糖水,盐水,
麻油,黄酒各一杯;一组拼图;两个乐器;如口琴,电子琴,;一个纸箱,上端开直径约10厘米的洞口;(或用一个不透明的口袋),里面可以装几种形状,质地,轻重不同的文具或玩具。
活动二:
综合运用感官辨别物体的的游戏
五个不同样的不透明的纸盒,分别装闹钟,香皂,香蕉皮,乒乓球,积木各一个
教学过程:
板块
师生互动
备
注
教师活动
学生活动
选择最佳
选择五官中最适合的器官分辨物体
1、观察P19情景,提出问题“用什么来判断?
”。
1)、两杯同样无色,透明的液体,分别是盐水和糖水,应用舌头尝的办法判断。
2)、看拼图的形状,应用眼睛看。
3)、分辨发声乐器是什么,要用耳朵听。
4)、判断是麻油还是黄酒,用鼻子闻。
2、游戏:
仅用手的触觉判断物体
1)、出示一个装有各种物体的纸箱,开有一个能容一只手伸进去的洞口(或用一个不透明的口袋)。
这些物体的外形,软硬,轻重,粗滑等有明显区别,如笔,尺,橡皮等文具,或是钥匙,球,绒毛玩具等。
2)、让学生将手伸到口袋中,摸一个物体,在不拿出来的情况下,描述物体是什么样的,请其他学生判断是什么物体。
活动一:
选择最合适的感官进行
五组判别物体的游戏
学生描述物体的特征,其他同学猜
综合运用
运用感官辨别物体的游戏
1、出示五只空盒子,闹钟,香皂,香蕉皮,乒乓球,积木各一个,背对着学生在盒中各放一样物品,提出问题“猜一猜,盒子里装着什么”?
2、提出要求,不能打开盒子,但可以晃动盒子。
3、请学生动手推测盒子中的物品。
说明:
猜物体的游戏完全排除了眼睛看,舌头尝这两种感觉的途径,也不能用手直接触摸,仅允许耳朵听,鼻子闻,和手掂重量。
闹钟应是手感较沉,而且发出滴答声,香皂也比较沉,有香味,香蕉皮轻,有香味,乒乓球轻,晃动时可以发出滚动声,剩余一个就是积木,缴轻,没香味,不会滚动。
只有综合运用几种感官才能形成正确的感觉,从而进行判断。
4、引导学生讨论各种感官在认识事物时的重要性,眼睛所产生的视觉最为重要,而味觉则不能轻易使用,一定要注意安全和卫生。
猜灯谜:
活动纪录页P85,谜底是橡胶,这里用了人的视觉,触觉,味觉,嗅觉等多种感官的对橡胶进行观察编成谜语,请学生也模仿这种形式说个谜语让大家猜。
活动二:
综合运用感官辨别物体的的游戏
2、认识物体——参考资料
1、感觉:
各种感受器和适宜刺激与相关的感觉模式
感觉种类
适宜刺激
感受器
视觉
光
眼睛视网膜的视细胞
听觉
声
耳朵耳蜗的毛细胞
皮
肤
感
觉
温
热(温)
皮肤的温点
冷
热(冷)
皮肤的冷点
触
压力
皮肤的压点
痛
伤害性刺激
皮肤的痛点
味觉
液体
舌头味蕾的味细胞
嗅觉
气体
鼻黏膜的嗅细胞
感觉是客观事物直接作用于人的感觉器官时,在人脑中产生的对事物个别属性的反映。
什么是物体的个别属性呢?
列入颜色,声音,滋味,气味,轻重,软硬等,都是物体的个别属性。
当物体的这些个别属性作用于你的感官时,你所产生的最初的心理过程,就是感觉:
感觉是人认识客观世界的开始,只有通过感觉才能获得关于客观世界的一切知识。
客观是世界的源泉,感觉是对客观的反映。
这是辩证唯物主义对感觉的解释/
人的感觉基本上可分为三类;一是来自外部感官的,如视觉,听觉,嗅觉,味觉;二来自本体感官的,如运用觉,触摸觉,平衡觉,痛觉,疲劳觉等;三来自身体内部感官的,如饥饿觉,渴觉等。
那么,人的感觉是怎样产生的呢?
首先,外界的刺激物(如声,光)作用于你的感觉器官,当这个刺激物的作用达到一定的强度时,就会引起你的感觉器官(如眼,耳)的工作产生一种微弱的生物电流,当这些生物电的信号沿神经传到你的大脑时,你的脑内部就会产生出一定的指令,指挥你的骨骼和肌肉,产生一定的动作反映。
列入,当一团火接近你的手臂时,你的眼睛和身体的温度感觉器官就会开始工作,把关于火接近的信息通知大脑,当这些信息传递到到闹时,你就会产生一个“烫”的感觉,与此同时,你的大脑又发出指令,指挥你的手臂肌肉收缩,作出避开的动作反映。
这就是一个简单的感觉过程,这个过程不需要很长时间,瞬息之间便可完成。
从接受刺激到产生一定的反映,这段时间叫做反映时间{简称RT}。
你的无关的反映时间是不同的。
眼睛视觉是20/100秒,耳朵听觉是16/100秒,鼻嗅觉是25/100秒,舌味觉为40/100秒,身体触觉是11/100秒,痛觉为37/100秒。
你身体上的无关,从表面上看,似乎是互不相干的,各自执行自己的功能,各自向大脑传递着视觉,听觉,嗅觉,味觉和身体感觉的信号。
但实际上,无关之间也会发生相互作用,促进或干扰各感觉能力。
心理学家发现,声音在减轻疼痛方面有明显的效用。
在牙科手术中,给病人带上耳机,让病人通过耳机听到安慰的立体声音乐。
同时病人能根绝自己对疼痛的预感来调节音乐的声响,或产生一种相当大的瀑布似的噪音。
结果发现原来需要的N2O麻醉或局部麻醉的病人,在音乐或噪音环境条件的作用下,其中有65%的病人疼痛感觉完全消失,这就是听觉对疼痛的干扰作用。
生活中,美味佳肴的品尝需要你的嗅觉和味觉器官的共同作用,你才能真正得到一种享受。
但当你伤风感冒,鼻子不痛时,单单依靠舌头来品尝时,则再好吃的东西也不会行同无味,不为逊色。
人体的五种感觉器官间不仅存在着相互促进和干扰的现象。
同时还存在着一种“补偿作用”。
即当一种感官的功能减低或丧失时,另一种感官的功能会异乎寻常地发展起来。
以“补偿”前者所丧失的功能,使人能很好地适应社会的生活。
列如盲人,在视觉丧失的情况下,他的听觉功能会高度地发展起来,盲人的听觉不仅能分辨各种声音,而且还能辨别出声音的远近,周围有无障碍物等,起到了一部分视觉的功能。
此外,你身体上的无关由于时间,环境的变化,他的感觉能力也会发生相应的变化。
这就是所谓的“对比现象”。
列如,当你先吃了糖块,再去吃梨,就会感到梨不甜,但如果你先吃了杏再去尝同一个梨,你就会感到梨很甜。
这就是前后两种感觉的对比。
引起了感觉的加强或削弱的效果。
那么,另一种变化则与环境有关。
在类的背景中的灰色瓶像看起来要比白背景中的灰色瓶像更亮。
这就是视觉中的“同时对比”现象。
即由背
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