高中语文《第二单元珠星碧月彩云中6词三首二永遇乐京口北固亭怀古》PPT课件 一等奖名师公开课比赛.docx
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高中语文《第二单元珠星碧月彩云中6词三首二永遇乐京口北固亭怀古》PPT课件 一等奖名师公开课比赛.docx
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高中语文《第二单元珠星碧月彩云中6词三首二永遇乐京口北固亭怀古》PPT课件一等奖名师公开课比赛
1
《永遇乐
京口北固亭怀古》教学设计
平罗回民高级中学
翟琴芳
【教材分析】
古人云“读书百遍,其义自见。
”目的是帮助学生通过赏析本课,学会用“读”的方法进入诗词的语境,体会作者创作时的情感状态,真正走进作者和诗词的情感世界。
教会学生在“读”中,探究性的自主欣赏词,引领学生体会词人的情感,领会词的意旨,品味词的语言,体会其艺术表现力,使学生的思想情操、鉴赏能力和语言素养都能大大提高。
【学情分析】
学生在前几首词的学习和鉴赏中,已经掌握了词鉴赏的一些方法,但在具体阅读和理解运用中,如何选取角度,欣赏作品形象,把握情感,还须有目的的指导和培养,本课就在读中从用典的角度,指导体会其情感,领会其意旨,有意识的培养学生的自主鉴赏能力。
【教学目标】
知识与能力
1、识记作者,了解题目,初读感悟,理解诗意
2、熟读深思,体会辛词用典特色,把握作者情感。
3、品读鉴赏,挖掘主旨,分析艺术手法,拓展探讨。
过程与方法
4、收集资料,记作者,找用典;析典故,探主旨;鉴手法
情感态度与价值观
5、受感知作者写作此篇作品的心情,体会他强烈的爱国主义情感。
【教学重点】
了解全词中引用的各种典故以及用典的意思,背诵全文。
【教学难点】
在有感情的朗读之中,体会辛词用典特色,把握作者情感。
【教学方法】先学后教,读说结合,品读鉴赏,练习拓展。
【教学用具】课件,练习册。
【教学流程设计】
引入检测,知作者,题解——初读感悟,明风格——熟读深思,析典故,探主旨——品读鉴赏,析手法,理感情——练习拓展。
【教学主要内容与步骤】
一、检测积累,激兴导入。
(屏显1、2
;生:
齐背诵)
背诵:
《念奴娇
赤壁怀古》
导入:
赤壁的惊涛骇浪勾起了苏轼的无限遐想,与雄姿英发的周瑜相比,东坡自然会抒发无限的感慨,登上京口北固亭的辛弃疾,又会作何感想呢?
今天我们就来学习《永遇乐
京口北固亭怀古》。
二、测一测,了解学情。
(生:
填空,阅读,了解)
题解:
永遇乐,词牌名;
京口北固亭,登临地点
;
怀古,所写内容(追慕古代人和事),怀古,大多是通过今昔对比,以古讽今。
2
识作者:
辛弃疾,字幼安,号稼轩,历城人(山东济南人),南宋爱国词人。
一生主张抗金,渴望恢复中原。
在词人中,他是个英雄。
其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情,倾诉壮志难酬的悲愤。
著有词集《稼轩长短句》。
三、诵读,整体感知:
听读:
1、自读思考该词的特点(感情基调)?
读这首词,作者忧愤深广,忠义之心如见,须保持豪壮的基调,特别是它的末句“凭谁问:
廉颇老矣,尚能饭否”,乃全词主旨所在,要读出作者一吐胸中块垒的英雄气概,不能把它看作悲观语或怨语。
豪放悲壮、慷慨愤世
2:
在京口北固亭,词人都想到了些什么?
孙权
刘裕
刘义隆
拓跋焘
廉颇
多用典故,表达情绪
四、熟读深思,析典故,探主旨
读上片
1、上片主要写了哪些内容?
用“千古”修饰“江山”,表现出深沉的古今兴亡之感,蕴含着对南宋国势日益衰微的深切忧虑。
在这大好河山上,自古以来多少代兴,多少代亡,现在国势又日益衰微了。
“英雄无觅孙仲谋处”,即赞美历史上的孙权,更深恨现实中没有孙权这样的英雄。
“舞榭歌台,风流总被雨打风吹去”,紧承上句,这就既慨叹孙权时期京口繁华景象和孙权这样的英雄人物,都已随着时光的流逝而不复存在;更表明了英雄人物及其业绩都随着时光的流逝而消逝。
江山本应代有英雄出,当时却没有孙权这样的英雄,抒发了对屈辱苟安的南宋统治者的不满.
写景(江山台榭
斜阳草树巷陌)
怀古(孙仲谋
刘裕)
思考:
1、辛弃疾登上北固亭,极目远眺,为什么会想到孙权和刘裕?
2词人写这两位英雄人物寄托了什么情怀?
1、
孙权:
他曾经在京口建立吴都,并曾打败来自北方的曹操的军队,保卫了家园。
刘裕:
刘裕的祖先由北方移居京口,刘裕曾经在这里起事,最后建立政权。
为了恢复中原,他几次大举北伐。
建功立业,令人仰慕
2、
表达自己力主抗金和恢复中原的伟大抱负,同时借古代帝王来讽刺南宋统治者屈辱求和的无耻行径。
小结上片
上片借孙权和刘裕两个历史上的英雄人物事迹隐约讽刺南宋政权的无能,表达自己抗敌救国的热情。
读下片
思考:
1.、找出三处用典,分析其寓意
2、.思考作者想借此表达的思想感情
3
典故三:
刘义隆
“元嘉草草,封狼居胥,赢得仓皇北顾。
问:
①请同学用自己的话概括说说这个典故。
②为什么会想到刘义隆这个典故?
理解背景:
宋宁宗继位(1200年)后,韩侂胄受到重用,他很想有一番作为政治上打击投降势力,启用主战派,当时,朝野上下笼罩在一片北伐的气氛中。
但军事上的准备显然不足,特别是缺乏将领,此时已经65岁的辛弃疾看得十分清楚,虽然自己表面上得到韩侂胄的重用,调防京口,但韩侂胄并未充分相信自己。
辛弃疾忧国愤时,渴望收复失地而又反对草率冒进。
这首因时为事而作的词中,运用刘义隆草率北伐、惨遭大败的典故,当然旨在借古讽今,旨在警告韩侂胄切勿草率出兵,伐金必须做好准备,不能草率从事。
刘义隆在元嘉二十七年,草率出师北伐,想要建立像古人封狼居胥山那样的功绩,结果落得北望敌军而仓皇失措
借鉴历史,伐金必须作好准备,委婉劝韩侂胄不能草率行事
典故四:
佛狸祠
四十三年,望中犹记,烽火扬州路。
可堪回首,佛狸祠下,一片神鸦社鼓!
词作由前面的怀古转而伤今。
词人站在北固亭上北顾中原,回忆起43年前出生入死,突骑渡江南来效命的往事,不胜身世之慨!
而在金占区的瓜步山上,百姓正在异族皇帝佛狸祠前迎神赛会,热闹非凡,一片平和景象!
百姓斗志松懈,民族意识模糊,更添词人之悲叹
。
作者的心情是沉重的,表达了自己的隐忧,表示对南宋政府不图恢复中原的不满。
问:
写佛狸祠下的迎神赛会的一幕景象,是什么心情?
作者的心情是沉重的,表达了自己的隐忧:
如今江北各地沦陷已久,不迅速谋求恢复,百姓就安于异族统治,忘记了自己是宋室臣民。
表达对南宋政权不图恢复中原的不满
典故五:
廉颇
“凭谁问:
廉颇老矣,尚能饭否?
”
思考:
用廉颇的典故,用意是什么?
以廉颇自比,虽64岁仍想为国效力:
可当政者不接受他的建议,又有小人挑拨,他感到悲愤,担心像廉颇一样被弃置不用。
抒写了自己虽有远大抱负,而朝廷却不重用,壮志未酬的苦闷。
而这正是全诗的主旨。
小结:
下片用刘义隆、佛狸祠、廉颇的典故,继续写自己报效祖国的一片忠心,并表示自己不被朝廷所用的激愤。
五、品读鉴赏,析手法,理感情。
运用典故
对比(英雄业绩——可悲现实;
刘裕——刘义隆
扬州路——佛狸祠
廉颇——自己)
全词总结同背全文。
:
这首词通过怀古,表现了词人抗金救国、恢复中原的热切愿望和壮志难酬的苦闷,也表现了对南宋统治者苟且偷安,不图恢复,不善用人才的愤懑。
4
六、比较拓展,布置作业。
怀古
《赤壁怀古》(苏轼)赞美周瑜:
抒发建功立业的情怀和壮志未酬的感慨
《赤壁怀古》(苏轼)
贬古人:
表达抗金主张、对国事的忧虑和壮志难酬的愤慨
《北固亭怀古》(辛弃疾)
布置作业
1、默写《永遇乐
京口北固亭怀古》。
2、结合对苏轼《念奴娇赤壁怀古》的学习,进一步感受豪放派词风。
【板书设计】
怀古(人
事)
用典
怀古----讽今----悲愤
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