新型电影四年级语文教案模板.docx
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新型电影四年级语文教案模板
新型电影_四年级语文教案_模板
教学要求:
1、 知道球幕电影院的特殊构造和球幕电影的特点,培养学生热爱科学、勇于创造的精神。
2、 读、写、默本课13个生字新词。
重点理解“新型、反扣、飘拂、交错、围攻”等词。
用“巨大”造句,听写指定的句子。
3、 有感情地朗读课文。
对指定的句子能读出正确的语气。
4、 背诵课文第3、4、5节
教具准备:
幻灯片(课文插图)
教学时间:
3教时
第二课时
[课时重点] 知道球幕电影的特点,激发学生热爱科学的兴趣。
[突破口] 抓住关键句体会比较,知道球幕电影的特点。
[教学过程]
一、 复习引入
1、 球幕电影院是什么样的?
(根据学生回答,板书相关内容)
2、 听写句子(自学本)
球幕电影是一种新型电影。
它不仅有声有色,而且还有香味呢。
二、 学习3—7节
(一 )轻声读3—7节
1、 思考:
球幕电影的特点是什么?
它与一般电影不同在什么地方?
仔细读读课文,用括号括出相关的语句,与一般电影加以比较说明,然后到小组里说一说。
2、 反馈交流
(1)、四周的银幕上出现彩色的画面,连天花板上也出现了朵朵飘浮的白云,成队的大雁从上面飞过。
(简介:
四周天花板都有画面告诉我们球幕电影是整个半球形的内壁,它用多台放映机同时放映,构成一幅统一画面,所以称它为“球幕电影”,又称“全景电影”。
)
板书:
全景、图象逼真
A、“飘浮”是什么意思?
说明了什么?
(课文中指在蓝天下的白云随风轻轻地移动,成队的大雁从上面飞过,说明天花板上出现的像真的天空,图象逼真,让人产生身临其境的感觉)
B、齐读第三节
(2)、小林觉得自己身前身后……洒落在自己身上。
(小林的感觉好似真的在森林一般。
这是因为球幕电影中的镜头十分逼真,给人全新的感觉)
过渡:
作者除了写视觉上感受到球幕电影的逼真外,球幕电影还有什么方面让读者感到逼真?
(3)飘来一阵阵苹果的香味。
嘿这电影不仅有声有色,而且还有香味呢!
(板书:
有味)
(简介:
在观看球幕电影时,随着银幕上出现的物品,电影院还散发相应的味道)
A、 那么这香味是从哪里来的呢?
(原来电影院设有地下管道,通到每个座位下。
银幕上出现什么实物时,电影院就用压缩机通过管道,把需要放出的气味送到每个人座位下)
B、 指导朗读
(这句感叹句,要读出惊讶、赞叹的语气)
C、 齐读
(4)大厅四周同时传出各种动物的叫喊声。
(球幕电影的音响逼真,使人感觉身临其境)
板书:
音响逼真
过渡:
球幕电影太逼真了,以至于小林也情不自禁地叫起来,一头撞在椅背上。
小虎见了,拉了一把,轻轻问……
出示句子:
“唷,小林,你在干什么?
”
指导朗读(这是一句问句,尾音上扬,读出惊讶、疑问的语气)
(二)、说话练习
1、 以“球幕电影是一种新型电影”为开头,说说它新在哪里?
2、 齐读3—7节
三、 作业
1、 选择最喜欢的内容背诵。
2、 向爸爸妈妈介绍球幕电影,并请父母把听到的内容记录在自学本上。
附板书:
构造:
半球形、反扣、拱形
亮堂堂、巨大的、蓝蓝的
新型电影
(球幕电影) 特点:
1、全景 图象逼真
2、音响逼真
3、有味
新型电影(设计说明)
一、 说教材
《新型电影》是一篇讲读课文,向人们介绍了一种新型电影——球幕电影。
讲读课文是对学生进行语文基础知识教学和基本能力训练,培养学生听、说、读、写能力的主要教材。
依据教学大纲,我把第二课时的重点定为:
知道球幕电影的特点,激发学生热爱科学的兴趣。
考虑到课文内容与学生生活有一定的距离,就以“抓关键句,与一般电影比较体会”为突破口,增加学生的感性认识,以利于学生学习课文。
二、 说教法
1、 组织充分而有效的读书法。
在课堂上,剔除喋喋不休的分析,舍弃无休止的提问,删除颠来倒去的讲解,有的是贯穿教学全过程的朗朗读书声。
在学习第3—7节时,我以“球幕电影有什么特点?
与一般电影有什么不同?
”这两个问题统领整堂课,给学生读书的时间和空间,学生通过默读,边读边悟,给足学生读书的时间和空间,重视学生主体意识的培养,将能力的训练与学生自主的实践、感悟有机结合。
2、 《新型电影》是一篇有科技含量的文章,农村的孩子一般都无缘亲自观摩此类高新产品,对球幕电影的认识是有限的。
本堂课中我有机穿插了一部分简介内容,老师在这里作为一名讲解员的身份参与其中,一方面融洽师生关系,体现师生互动,另一方面适时补充课外知识,使学生对球幕电影的特点了解得更为透彻,加大了课的容量。
三、 说学法
重视学生的表达训练。
语文教学中重理解轻表达的现象由来已久,似乎很难克服。
本堂课,我竭力摆脱这种桎梏,阅读中穿插表达,表达中结合阅读,真正做到吸收与表达紧密结合。
儿童的阅读活动,离不开固有的生活经验,离不开联想。
儿童对于课文中的信息,只有在他的记忆储存中能够找到相似的信息组块后,才能够进行匹配与识别,从而理解这部分内容。
在第3—7节的教学中,我设计了这样一个问题“球幕电影与一般电影有什么不同?
”通过读读、划划,并说说的一系列活动,不仅理解了课文的内容,又为学生提供了一个重新组织语言的机会,最后,我又设计了“以球幕电影是一种新型电影”为开头的口头作文训练,介绍球幕电影,引导学生多角度、全面地思考,既培养学生的口头表达能力,又是对当堂所学知识的反馈。
四、 说作业
作业是课堂教学的重要组成部分和延伸,但如今作业重量轻质,重书面轻口头,重知识轻能力,这不仅违反了作业本意,也挫伤了学生作业的积极性。
这里我设计了两项作业,一是让学生选择自己最喜欢的内容背诵,让他们自主选择作业,把做作业的主动权交给学生,二是口头讲述球幕电影的特点,让学生转换角色,提高说的兴趣,又为了把说落实到实处,请家长把学生讲述的内容记录在自学本上,便于老师检查和评价。
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我不是最弱小的
教学要求:
正确、流利、有感情的朗读课文。
学会本课生字、词。
会用芳香扑鼻、附近造句。
理解课文内容,教育学生向萨沙一家人一样,自觉保护弱小者。
第一课时
揭示课题,导入新课
板书课题。
我指的是谁?
他为什么说自己不是最弱小的?
初读课文
自读课文,学习生字词。
轻声读课文,画出生词,读准字音。
查字典联系上下文理解词语的意思。
指名读生字词。
齐读。
理解词语。
蔷薇 聊天 聚精会神 大雨如注 娇嫩纤弱
指名分自然段试读课文。
默读课文,理清脉络。
第二课时
听写词语
聊天 滂沱 旁边 芳香扑鼻
附近 蔷薇 闷热 大雨如注
细读课文
自读第一自然段,想象这段告诉了我们什么?
讨论:
时间:
假日 天气:
闷热
地点:
森林 人物:
一家人
小结。
默读课文第二段。
用“ ”画出描写森林美好的句子。
用“ ”画出萨沙一家人相让雨衣的句子。
讨论后出示句子。
看图理解大雨如注。
用芳香扑鼻说话。
当大雨如注的时刻,萨沙一家人是怎样相让雨衣的?
从这句话中,你读懂了什么?
指导朗读。
理解妈妈的话。
萨沙明白了这个道理,他是怎么做的?
用 画出描写萨沙动作的词语。
理解滂沱大雨 娇嫩柔弱
指导朗读。
.总结课文。
板书设计:
我不是最弱小的
朝着 走去
萨沙 (保护) 蔷薇花
掀起 盖在
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一夜的工作教学设计
(一)
教学目标:
1、读读记记“审阅、陈设、极其、转椅、隔壁、记录、浏览、思索、热腾腾”等词语
2、正确、流利、有感情朗读课文
3、理解课文内容,从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中,感受周总理的伟大人格。
4、领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚人格的方法。
教学重点:
1、读读记记“审阅、陈设、极其、转椅、隔壁、记录、浏览、思索、热腾腾”等词语
2、正确、流利、有感情朗读课文
3、理解课文内容,从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中,感受周总理的伟大人格。
教学难点:
1、领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚人格的方法。
教具:
多媒体课件
课时:
1
教学过程:
一、谈话导入新课
1、有一个人在少年时就立下宏志,为中华之崛起而读书。
他是谁?
周恩来总理是中华人民共和国建国后的第一任国家总理。
他生前喜欢在胸前佩戴一枚“为人民服务”的纪念章,并用自己的行动,完全、彻底地实践着“为人民服务”的思想,赢得了全国人民的爱戴。
今天,我们将跟随着作家何其芳同志去亲眼目睹周总理一夜的工作。
(板书课题)齐读课题
2、读课文的连接语,说一说本课的学习要求。
多媒体出示。
(1)、阅读课文,想一想,课文是从哪些方面叙述周总理一夜的工作的?
(2)、把使你感动的语句画下来,多读读,再把你的感受讲给同学听。
二、检查预习
1、读生字词,理解“浏览、咨询、蒙眬”
2、指生读课文,解释词语“政务院、文代会”
三、引导自读,感悟“一夜”的工作
1、认真读读课文,想一想:
课文是从哪些方面叙述周总理一夜的工作的?
(生活简朴、工作劳苦)
2、默读课文,思考:
(1)、从课文中的哪些事说明周总理工作辛苦?
用——线划出有关语句。
并做出批注。
(2)、周总理生活简朴又从哪些事看出来?
用~~~~划出有关句子。
并做出批注。
3、边读边悟,体会感情。
在旁边标住自己的感受。
4、交流讨论。
(在交流的过程中,通过评价来引导学生善于运用小学阶段学到的读书方法去阅读课文。
如:
善于抓住文中印象深的场景、人物或细节,说出自己的感受;善于通过重点词语体会它们在表达方面的作用等。
)
体会总理工作劳苦:
(1)、总理见了我,指着写字台上一尺来高的一叠文件,说:
“我今晚上要批这些文件。
你们送来的稿子,我放在最后。
你到隔壁值班室去睡一觉,到时候叫你。
”一尺大约是多少厘米?
板书:
工作量大
(2)、他一句一句地审阅,看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。
他不是浏览一遍就算了,而且一边看一边思索,有时停笔想一想,有时问我一两句。
从那看出他是他一句一句地审阅?
从那看出他是一边看一边思索?
板书:
一丝不苟
(3)、喝了一会儿茶,就听见公鸡喔喔喔地叫明了。
板书:
时间长
体会总理生活简朴:
(1)、那是一间高大的宫殿式房子,室内陈设极其简单,一张不大的写字台,两把小转椅,一盏台灯,如此而已。
板书:
陈设简单
(2)、值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶,一小碟花生米,放在写字台上。
总理让我跟他一起喝茶,吃花生米。
花生米并不多,可以数得清颗数,好像并没有因为多了一个人而增加了分量。
从体会花生米的量感受板书:
饮食简单
5、此时此刻,作者什么样的心情?
有感情得朗诵最后2个自然段。
体会作者的感情。
四、探究阅读,感悟“每夜”
1、周总理这样简朴的生活、劳苦的工作只是何其芳看到的一个晚上吗?
从文中找依据。
2、阅读课后“资料袋”
3、补充阅读
周总理身患重病后,仍然每天坚持工作二十多小时。
经常是一个会还没结束,另一个会又等着他参加。
有一段时间,由于过度劳累,总理的嗓子哑了,医务人员只好在总理去开会前,用药水给他喷喷嗓子。
周总理干起工作来,经常是顾不上吃饭,在他身边工作的同志只好带上点干粮,请总理在途中的汽车上吃;有时这个会刚开完又去参加另一个会,来不及吃饭,工作人员只好用开水泡几块饼干,递给总理,在开会时喝下去,算是吃饭了。
4、此时此刻,你最想说什么?
(三十年后的今天,读着课文,我们仿佛又看到了周总理伏案工作的身影。
他为国家、为人民鞠躬尽瘁,奉献了毕生的精力。
1976年1月,当周总理逝世的噩耗传来时,举国上下,一片悲哀。
联合国也降下半旗悼念这位世界伟人。
)
四、作业:
1、推荐课外阅读书目《伟人之初──周恩来》、《共和国风云录》。
2、搜集关于周总理的故事会。
3、写一首小诗或几句话献给周总理,读给别人听听。
一夜的工作教学设计
(二)
设计理念:
《一夜的工作》选自人教版九年义务教育六年制小学语文教科书第十一册,这是一篇典型的以叙事为主的记叙文,作者用写实为主的手法记叙了周恩来总理彻夜工作的情景,讴歌为人民鞠躬尽瘁的好总理,抒发了对周总理的崇敬爱戴之情。
课文先交待了陪同周总理审阅稿子的缘由,然后着重叙述了自己陪同周总理审阅稿子的所见所闻,最后写了作者的感受。
本课的教学难点是体会作者的情感,进而感受总理与众不同的人格魅力。
《语文课程标准》在课程资源的开发与利用中指出“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动”。
本课教学如果仅仅立足于本教材的话,学生对文本的理解感悟只是知识层面的认同,而难以达到精神、情感上的共鸣。
因此在安排教学的时候,我首先与学生一起查阅了大量的有关周总理的资料,共同品读了周总理平凡简单的生活点滴,从丰富学生的感性认识入手,通过课堂教学将这种感性的理解内化为学生的情感,使学生产生有话想说,有话要说的激情,当学生再次走进总理的一夜的工作的时候,学生才能真正做到用感情去触摸感情,用感情去领悟感情,用感情去交融感情。
文本的背后是海洋,是天空,是丰富生命的心际网络。
当学生感到有一滴圣洁的露珠滴落到灵魂深处的时候,当学生被没膝的丰草所震撼的时候,当学生被蜻蜓的薄翼感动莫名的时候,他们的情感得到了升华,他们的生命价值得到了提升。
带着这样的思考我设计了如下教学。
一、教学目标
A、知识与技能:
1、学会本课生字,通过自学整体把握课文内容;
2、学习课文用词确切,说话得体,记叙真实生动感人的方法。
3、发展学生听说读写能力,培养学生丰富的想象能力、通过品读陶冶学生的情感。
4、有感情地朗读课文。
B、过程与方法:
1、通过感情朗读体会作者的情感。
2、通过情境对话,走进文本,理解总理一夜工作的劳苦;通过文本对话,体会总理博大的胸襟和伟大的品格。
3、利用多媒体辅助教学,升华学生对总理的崇敬和爱戴之情。
C、情感态度与价值观
1、学习周总理全心全意为人民服务的精神,不辞辛劳忘我工作的高尚品质和简朴的生活作风。
2、树立全心全意为人民服务的思想,激发“为中华之崛起而读书”的愿望。
二、教学重点、难点
抓住对周总理一夜工作的具体分析,进而感受到他为人民服务的精神,忘我工作的高尚品质,从而产生对总理的崇敬和深切的怀念之情。
三、教具准备
PPT课件
一、谈话交流,了解总理
1、20**年3月5日是敬爱的周恩来总理诞辰110周年的日子,在人民大会堂举办了《你是这样的人》大型情景音乐会来寄托我们深深的怀念和哀思。
谁能说说,在你的眼里,周总理是个怎样的人呢?
(课件:
总理的坐像及“你是这样的人”的标题)
2、生畅谈感受
[为学生营造一个“宽松的课堂”,展示自我的课堂,充分调动学生的学习积极性,主动性,从而激发学生课外阅读和积累的兴趣。
]
二、初读课文,走近总理
1、我们的总理为了振兴中华,呕心沥血,日夜操劳。
据他身边的工作人员讲,他平均每天的睡眠时间只有三个小时。
许许多多的人,都劝他每天多睡两个小时,但是我们的总理却简单地说:
“我做不到。
”!
我们的总理是不是真的这样夜以继日地工作的呢?
我们今天一起学一篇著名作家何其芳写的《一夜的工作》。
(板书课题)
请同学们放声自由地读一读这篇课文──《一夜的工作》。
难读的地方请你反复读,围绕总理一夜的工作特别让你有感触的地方也请你反复读,读完后,假如让你用一个词表达你的感受,你想用什么词语?
2、生自由读课文。
3、学生谈自己读了以后的理解(师适时在黑板上写上“通宵达旦”、“殚精竭虑”“一丝不苟”等)
[本环节力求为学生创设积极、自主的学习机会,通过反复地品读、体味,从而初步走进总理平凡而伟大的一夜。
交流中尊重学生独特感受,为学生提供平等交流的平台,激发学生的自主、探究的兴趣,营造一个“个性的课堂”。
]
三、仔细品读,走进总理
1、读文,找出让你特别感动的地方,请在这些句子上画一些记号。
2、学生边读边画
3、师提出要求:
细细地品,还可以在书上写下自己独特的感受,用一个词一句话都行。
也可以大声地朗读,读你找到的、品过的句子。
4、生交流汇报:
(1)总理工作了多长时间啊?
整整一夜总理都在干什么?
你如何理解“审阅”这个词语?
(2)研读总理“审阅一份文件”的句子,并用一个词来形容总理是怎样审阅文件的。
(课件出示:
”他不是浏览……有时问我一两句。
“)
(3)情境朗读,体验总理怎样“审阅一夜文件”。
引导读:
“只见他……交给了我”(生齐读分组读引读 )
A:
夜幕降临,华灯初上,劳碌一天的周总理走进这座宫殿式的房子里,坐在那张不大的写字台前,打开了他今晚要审阅的第一份文件,只见他——(生接读)
B:
夜深人静,星光璀璨,我们敬爱的周总理依旧坐在那张不大的办公桌前,继续审阅文件,只见他——(第二组接读)
C:
夜啊,静悄悄,静悄悄,碧波荡漾的中南海,周总理办公室的灯光依然在闪耀,我们的周总理笔挺地坐在办公桌前,只见他——(第三组接读)
D:
东方发白,天欲破晓,我们敬爱的周总理啊,终于拿起了今晚的最后一份文件,只见他——(第四组接读)
(4)拓展训练:
这是一个多么漫长的夜晚啊,这是一个多么艰苦的夜晚啊,这又是一个多么不平常的夜晚啊,因为,在那个夜晚,我们的总理思考着许多许多问题……夜很静,周总理一句一句地在审阅着文件,那不是普通的浏览,而是一边看,一边思索,他在想些什么呢?
用你的笔写下来,用你的心去写,用你的想象去写,告诉自己,那是新中国刚刚成立以后的受命于危难之际的总理!
上自国家大事,下至普通百姓,他有多少问题需要解决,想吧,写吧,写下来吧,写下总理的思考,也写下你对总理的那份感受和体验。
(播放轻音乐《跨越时代的思念》,同时出现字幕:
夜很静,周总理一句一句地审阅着文件,那不是普通的浏览,而是一边看,一边思索。
他想着——)
(5)生写话师巡视了解学情
(6)汇报交流
[本环节通过听说读写训练,注重学生的语文综合素养的培养和提高。
学生通过联系自己,感悟总理,感悟总理的人生价值观,潜移默化地激发对总理的无限爱戴和崇敬,提升自己的生命价值观,为学生营造一个“情感的课堂”。
为突破教学的重、难点奠定基础。
]
四、体会情感,爱戴总理
1、这就是我们的总理,一边批阅着文件,一边思索着那么多的问题。
这一夜简单吗?
容易吗?
平凡吗?
“所以,在回来的路上,我对自己说,我看见了总理一夜的工作,他是这样地劳苦,这样地简朴,我这样想着,我又想高声地对全世界说:
看吧——”(学生接读:
“看吧,这就是我们中华人民共和国的总理,我看到了他一夜的工作,他每个夜晚都是这样工作的,你们看见过这样的总理吗?
”)(引导学生接读作者的心理话)
2、引导学生多角度去读,去体会感悟(指名读)
当你读完这句话,当你高声对全世界说,你是一种怎样的心情?
3、怀着这种心情,一齐对全世界说——(齐读)
A:
“我这么说着,我又想对全世界说——
B:
你看到过这样的总理吗?
你看到过这样呕心沥血的总理吗?
看到过这样殚精竭虑的总理吗?
我不禁想高声对全世界说——(生接读)
4、生自由谈体会,理解文章的点睛之笔:
“他每个夜晚都是这样工作的!
”
你们看到的仅仅是总理的一个晚上,但是,你们为什么如此坚定地告诉全世界,他每个夜晚都是这样工作的?
你们为什么会如此坚定?
你们为什么会如此感动?
[尊重学生的理解,多角度引读,在读中悟情,在读中激情,为学生营造一个“自主的课堂”,实实在在落实朗读训练的教学目标]
五、链接文本,缅怀总理
1、这一夜的工作正是总理一生工作的缩影,他的一生都是这样做的,让我们一起走进总理生病的那最后的一段日子吧。
链接资料:
总理生命最后一段日程
课件内容:
(音乐《真的好想你》)
1972年,周总理被确诊患了癌症。
1975年,周总理的病情开始恶化。
但他仍然拖着只剩30公斤的重病之躯,继续顽强地工作着。
6月7日,周总理会见菲律宾总统马科斯。
8月26日,周总理在医院会见柬埔寨首相西哈努克亲王。
9月7日,周总理不顾病情的严重恶化和医护人员的一再劝阻,坚持会见罗马尼亚党政代表团。
9月20日,周总理做第四次大手术。
在进入手术室的前一刻,躺在推车上的周总理吃力地握住小平同志的手,鼓励他把工作做好。
10月24日,周总理做了第五次大手术。
这次手术过后,他一再叮嘱邓颖超,死后不要保留骨灰。
12月20日,生命已经处于垂危状态的周总理,向应约前来的罗长青询问台湾的近况。
谈话不到15分钟,周总理就昏迷了过去。
1月7日11时,周总理从昏迷中苏醒,用微弱的声音对身边的医生说:
“我这里没什么事了,你们还是去照顾别的生病的同志,那里更需要你们……”这是周总理生前留下的最后一句话。
1976年1月8日9时57分,周总理的心脏永远停止跳动。
2、学生谈体会
3、课堂小结:
人民、国家利益高于总理的一切,甚至生命。
总理每个夜晚都是这样工作的,现在你相信了吗?
他每夜这样的劳苦,你信了吗?
这样的呕心沥血,你相信了吗?
因为我们的总理,我们的好总理,就是这样的人啊!
(出示全诗)把你此时此刻的心情,用这首诗来表达好吗?
一夜的工作教学设计(三)
教学目标:
知识与技能:
正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文主要内容。
过程与方法:
1、理清文章思路,从课文朴实无华的文字中了解周总理一夜的工作的有关情况,结合相关内容体会总理工作劳苦、生活简朴的崇高品质。
2、激发学生学习兴趣,培养学生自主探究的学习能力。
情感态度与价值观:
引导学生能够事先从搜集的资料中了解周恩来总理的有关事迹,从而加深对总理伟大人格的认识,利用灵活多样的教学方法让学生在相互交流、探究中达到情感的升华。
教学重难点:
借助重点词句,以读激情,引导学生体会文章思想感情,培养学生对总理的热爱和敬仰之情。
课前准备:
教师:
有关周总理的诗,留言板,总理照片,总理最后日子的记录等
学生:
搜集有关总理的资料。
教学过程:
(一)新课导入。
同学们,你们知道周总理吗?
谁来说一说对他的了解呢?
(生自由交流课前搜集的资料)
一位国家的总理究竟用什么样的人格魅力征服了所有人?
他的生命为什么竟会如此牵动亿万人民的心?
让我们带着这样的疑问一起走进周总理《一夜的工作》……
(二)初读感知。
1、快
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