《教育学》课后练习题.docx
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《教育学》课后练习题
选择题填空题简答题论述题
一、选择题:
零:
1.我国并且也是世界最早的一部教育专著是()。
A.《论语》B.《学记》C.《中庸》D.《理想国》
2.古罗马昆体良的教育著作是()。
A.《论演说家的教育》B.《理想国》C.《大教学论》D.《教育论》
3.英国教育家洛克的教育著作是()。
A.《教育论》B.《教育漫画》C.《大教学论》D.《爱弥尔》
4.《普通教育学》的作者是()。
A.夸美纽斯B.赫尔马特C.卢梭D.斯宾塞
5.《民主主义与教育》的作者是()。
A.杜威B.斯宾塞C.布鲁纳D.克鲁普斯卡娅
6.提出结构教育理论和发现法的教育家是()。
A.赞科夫B.布鲁纳C.马卡连柯D.杜威
7.主张文化陶冶的教育学流派是()。
A.批判教育学B.实用主义教育学C.实验教育学D.文化教育学
一、8.马克思主义的观点认为,教育起源于()。
A.动物本能B.儿童对成人无意识的模仿C.劳动D.心理
9.19世纪法国哲学家、社会学家利托夫洛倡导的教育起源论被称为()。
A.生物起源论B.心理起源论C.劳动起源论D.实践起源论
10.美国孟禄所倡导的教育起源论被称为()。
A.生物起源论B.心理起源论C.劳动起源论D.实践起源论
11.古希腊雅典教育比较重视以年轻一代进行()。
A.军事体育教育B.政治哲学教育C.天文地理教育D.多方面发展教育
12.古希腊斯巴达教育比较重视对年轻一代进行()。
A.军事体育教育B.政治哲学教育C.天文地理教育D.多方面发展教育
13.古代社会的教育是指()。
A.原始社会的教育B.奴隶社会的教育C.封建社会的教育D.奴隶社会和封建社会的教育
14.学校最早出现于()。
A.中国B.雅典C.斯巴达D.欧洲
15.教育与生产劳动相脱离的社会是()。
A.原始社会B.奴隶社会C.资本主义社会D.社会主义社会
二、16.教育的本质属性是()。
A.永恒性B.社会制约性C.相对特立性D.培养人的社会活动
17.决定教育的领导权的因素主要是()。
A.社会生产力B.政治制度C.文化传统D.科学技术
18.世界上不同民族的教育往往表现出不同的传统与特点,这主要是因为教育()。
A.具有阶级性B.具有自身的继承性C.不能脱离政治经济D.具有永恒性
19.教育对政治发展起()。
A.决定作用B.加速作用C.延缓作用D.推动或阻碍作用
20.决定教育性质的根本因素是()。
A.经济B.政治制度C.文化传统D.科学技术
三、21.遗传素质在人的发展中起()。
A.主导作用B.决定作用C.不起作用D.生理前提作用
22.“近朱者赤,近墨者黑”这句话反映了下列哪种因素对人的发展的影响()。
A.环境B.遗传C.教育D.社会活动
23.学校教育在人的发展中起()。
A.主导作用B.决定作用C.不起作用D.生理前提作用
24.根据人的发展的个别差异性,教育要做到()。
A.循序渐进B.因材施教C.教学相长D.防微杜渐
25.在教育工作中我们要“一把钥匙开一把锁”,这是遵循了人的发展的()。
A.顺序性B.不平衡性C.稳定性D.个别差异性
26.在人的发展的关键期,施以相应的教育,这是遵循了人的发展的()。
A.顺序性B.不平衡性C.稳定性D.个别差异性
27.教育工作要循序渐进地进行,这是遵循人的发展的()。
A.顺序性B.不平衡性C.稳定性D.个别差异性
28.人的发展的内因是()。
A.主观能动性B.社会环境C.学校教育D.家庭影响
四、29.首次在中央文件中使用“素质教育”的概念是在()。
A.1994年B.1995年C.1996年D.1993年
30.1999年,中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》要求,逐步实现国家财政性教育经费支出占国民生产总值百分之几的目标?
()
A.3%B.4%C.5%D.6%
31.主张“教育无目的论”的代表人物是()。
A.罗杰斯B.杜威C.卢梭D.涂尔干
32.古希腊主张教育应由奴隶主国家主办的著名哲学家是()。
A.苏格接底B.亚里士多德C.柏拉图D.昆体良
33.素质教育思想中提出要培养学生的什么能力为重点?
()
A.探索能力B.实践能力C.创新能力D.创新精神和实践能力
34.1985年,邓小平同志在《把教育工作认真地抓起来》的讲话中指出:
我们国家,国力的强弱,经济发展后劲的大小,越来越取决于()。
A.资金收入B.引进技术C.劳动者素质D.人才
五、35.参加继续教育是()。
A.中小学教师的权利B.中小学教师的义务C.中小学教师的权利和义务
36.下列选项中不属于教师权利的有()。
A.进行教育教学活动B.从事科研、参加学术团体
C.按时获取报酬,享受国家规定的福利待遇及寒暑假的带薪休假
D.遵守宪法、法律和职业道德,为人师表。
37.学校()聘用曾经因故意犯罪被依法剥夺政治权利的人担任工作人员。
A.可以B.不得C.特殊情况可以D.经批准可以
38.对有特异体质、特定疾病和异常心理状态的学生,应当()关注和照顾等。
A.特别B.不予C.不提倡
六、39.教师的劳动本质上是()。
A.简单的脑力劳动B.复杂的体力劳动C.精神生产的劳动D.传递知识的劳动
40.教师应在家庭、社会、学校教育系统中发挥协调和主导作用,使各种教育因素形成合力,有助于学生的健康发展,这指的是()。
A.协调员的角色B.诊断者的角色C.传授者的角色D.指导者的角色
41.教师的劳动手段具有()。
A.工具性B.复杂性C.主体性D.长期性
42.未成年公民是指年龄未满()。
A.15周岁的人B.18周岁的人C.17周岁的人D.16周岁的人
43.少年期学生所处的年龄阶段是()。
A.6-11岁B.7-12岁C.11、12-14、15岁D.12、13-15、16岁
七、44.打破传统的学科课程的知识领域,组合两门以上学科领域构成一门学科的课程是()。
A.学科课程B.活动课程C.结构课程D.综合课程
45.率先提出综合课程主张的是()。
A.布鲁纳B.赫尔巴特C.怀特海D.办霍姆林斯基
46.合并数门相邻学科的内容形成的综合课程叫做()。
A.融合课程B.广域课程C.核心课程D.轮开课程
47.“隐性课程”一词最早是由()在1966年提出的。
A.杰克逊B.布鲁纳C.布卢姆D.杜威
48.根据教育目的和不同类型学校的教育任务,由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件是()。
A.课程计划B.学科课程标准C.教材D.教科书
八、49.教学方法是指为了完成教学任务()。
A.教师教育学生的方法B.教师指导学生学习的方法C.教师讲授课程的方式D.师生共同活动的方式
50.教学过程的中心环节是()。
A.运用知识B.感知教材C.理解教材D.知识的巩固
51.教师在课堂上向学生做示范性的实验来说明和印证所传授的知识,这种方法是()。
A.实验法B.演示法C.参观法D.实践活动
52.在教师指导下学生独立运用一定的仪器设备,按照一定的条件作用于一定的对象,使学生亲自看到所学对象的某些变化过程的方法是()。
A.实验法B.演示法C.实习作业D.参观法
53.班级授课制在我国正式实行一般认为是在()。
A.唐朝中期B.明朝中期C.清朝末年D.辛亥革命
54.《学记》上说“不陵节而施”这句话体现了()。
A.循序渐进的教学原则B.启发性教学原则C.因材施教的教学原则D.巩固性的教学原则
55.在近代教育史上,认为教学的主要任务在于训练学生的智力或思维,而传授知识无关紧要的理论被称为()。
A.现代教育理论B.传统教育理论C.形式教育理论D.实质教育理论
56.长期以来的教育实践证明,学校工作必须做到()。
A.以教学为主B.教学、科研并重C.教学、科研、生产三中心D.所有时间用于教学
57.比较准确地体现了启发性教学原则的主张是()。
A.学不躐等B.各因其才C.及时而教D.开而弗达
九、58.德育是教育者培养受教育者()。
A.政治立场和观点的教育B.政治思想品质的教育C.法纪观念和道德品质的教育D.品德的教育
59.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程,其实施顺序是()。
A.以“知”为开端,知、情、意、行依次进行B.以“情”为开端,情、知、意、行依次进行C.以“行”为开端,行、知、情、意依次进行D.视具体情况,可有多种选择
60.教师自觉利用环境和自身教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是()。
A.说服教育法B.榜样示范法C.指导实践法D.陶冶教育法
61.“其身正,不令而行;其身不正,虽令而不从”,孔子的这句名言体现的德育方法是()。
A.指导实践法B.榜样示范法C.陶冶教育法D.品德评价法
62.我国中小学对学生进行德育的基本方法是()。
A.说服教育法B.榜样示范法C.自我教育法D.陶治示范法
63.我国中小学德育最基本、最有效的途径是()。
A.教学B.社会实践活动C.课外活动D.班主任工作
64.德育过程的基本矛盾是()。
A.教育者与受教育者之间的矛盾B.教育者与德育内容、方法之间的矛盾C.受教育者与德育内容、方法之间的矛盾D.教育者提出的德育目标要求和受教育者已有的品德水平之间的矛盾
十、65.班主任是全面负责一个班()。
A.教学工作的教师B.德育工作的教师C.学生工作的教师D.团队工作的教师
66.中国最早使用班级授课制是在()。
A.1862年B.1902年C.1903年D.1912年
67.了解和研究学生基本的方法是()。
A.考核法B.问卷法C.谈话法D.观察法
68.班集体形成的重要标志是()。
A.组织了多样的教育活动B.形成了正确的集体舆论C.确立了班集体的奋斗目标D.选择和培养了班干部
69.在班级管理过程中,教师要和学生多协商,充分发挥学生的主动性,听取每个学生的意见。
这是班级管理的()。
A.目标原则B.民主与自主原则C.平行性原则D.规范与创新相结合原则
十一、70.中小学教育科学研究中,研究对象是()。
A.教学内宾B.学生C.教法D.问题
71.访谈法是教育研究中的下列哪一层次()?
A.研究方法论B.研究方式C.研究方法D.都不是
72.研究资料的收集在()进行。
A.研究之前B.研究之后C.研究的整个过程中D.不确定
73.有目的、有计划和系统地了解教育教学现状,以加强对其客观认识的研究是()。
A.调查研究B.行动研究C.实验研究D.文献研究
74.行动研究的最终目的是()。
A.了解实践B.反思实践C.改进实践D.得出理论
75.问卷法适用于下列哪种情况()?
A.个别学生B.几个学生C.一个年级的学生D.以上几种情况都可以
二、填空题:
零:
1.教育学是(教育现象和教育问题)为研究对象,探索并揭示(教育规律)的科学。
2.教育科学体系中的基础学科是(教育学)。
3.独立形态的教育是以(夸美纽斯)的《大教学论》为开端的。
4.第一部用马克思主义的观点分析教育问题的著作是(《国民教育与民主主义》),作者是(克鲁斯卡娅)。
中国的则是《新教育大纲》-杨贤江
5.《给教师的一百条建议》的作者是(苏霍姆林斯基)。
6.杜威的现代教育理论主张以(儿童)为中心,教育方法是(做中学)。
7.班级授课制的提出者是(夸美纽斯)。
8.20世纪教育学的主要流派有(实验教育学)、(文化教育学)、(实用主义教育学)、马克思主义教育学、系统科学的教育学、批判教育学和制度教育学等。
9.阐述结构主义教学理论的著作是(《教学过程》-布鲁纳)。
10.发展性教学理论的提出者是(赞科夫)。
一、11.教育历史划分的三种尺度是(生产力尺度)、(生产关系尺度)、(生产力和生产关系相统一尺度)。
12.按照生产力的标准可以把教育历史分为(古代教育)和(现代教育);而按照生产关系的尺度可以把教育历史分为(原始社会教育)、(奴隶社会教育)、(封建社会教育)、(资本主义社会教育)、(社会主义社会教育)。
13.古代学校教育适应古代思想文化的发展,具有(道统性)、(专制性)、(刻板性)、(象征性)。
14.教育改革是实现我国教育现代化的()和()。
15.我国教育事业改革发展的工作方针是(优先发展)、(育人为本)、(改革创新)、(促进公平)、(提高质量)。
16.现代学校教育包括两种国家形态(资本主义)、(社会主义),以及两种历史形态(工业社会)、(知识社会)。
17.当代我国教育是从(新中国成立)开始,其历史定位是(现代教育范畴)。
18.到2020年我国教育事业改革发展的战略目标是“两基本、一进入”,即基本“实现教育现代化”、基本(建成学习型社会),进入(人力资源强国之列)。
二、19.社会是教育发展的(基础)、(根据)、动因、尺度和归宿。
20.教育具有(社会)功能和(育人)功能。
21.决定教育社会性质的因素是(经济、政治、文化、科技)。
22.教育的文化功能主要体现在(传递-保存文化)、(传播-交流文化)、(选择-提升文化)和(创造-更新文化)方面。
23.教育在我国现代化建设事业中处于(优先发展)地位。
24.1995年我国政府第一次明确提出了(科教兴国)战略。
三、25.遗传素质是人的发展的(生理前提或物质前提),社会环境是人的发展的(外部条件)。
26.人的发展具有顺序性、阶段性、(不平恒性)和互补性(个别差异性)。
27.学校教育在人的发展中起(主导)和(促进)作用。
28.影响人的发展的主要因素有遗传素质、(环境)和(人的主观能动性)。
29.在人的发展动力观方面主要有内发论、(外铄论)和(多因素相互作用论)。
30.环境包括(自然)环境和(社会)环境两部分。
31.根据人的发展的(顺序性),教育要循序渐进地促进学生身心的发展。
32.根据人的发展的(不平恒性),在身心发展的关键期内,施以相应的教育;根据人的发展的(个别差异性),教育要因材施教。
33.为人的发展提供可能性的是(遗传因素);在人的发展中起主导作用的是(教育)。
34.教育工作要因材施教,主要是因为教育要遵循人的发展的(个别差异性),教育工作要循序渐进,主要是因为教育要遵循人的发展的(顺序性)。
四、35.1957年,毛泽东同志在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》中提出:
“我们的教育方针,应该使受教育者在(德育)、(智育)、(体育)几方面都得到发展,成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。
”
36.1995年,《教育法》第五条规定:
“教育必须为(社会主义现代化建设)服务,必须(与生产劳动)相结合,培养德、智、体全面发展的社会主义事业的(建设者)和(接班人)。
37.素质教育重视学生(创新)精神和(实践能力)的培养。
38.1999年,中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中提出,把提高教师实施素质教育的()和()作为教师培养和培训的重点。
39.教育目的的宗教本位论主张教育的目的是培养虔信的(宗教人士)。
40.马克思主义关于人的全面发展的学说认为(教育与生产劳动相结合)是培养全面发展的人的唯一方法。
41.马克思主人(旧式分工(脑力劳动和体力劳动的分离))导致了人的片面发展。
五、42.狭义的教育制度是指(学校教育制度),简称(学制)。
广义的教育制度是指(国民教育制度)。
43.所谓义务教育是指依据法律制度规定,适龄儿童和青少年都必须接受,(国家)、(社会)、(家庭)必须给予保证的(国民教育)。
44.符合教师思想政治素质要求,具有《教师法》规定的教师学历或通过国家教师资格考试,且有实际教育教学能力的公民并不意味自然取得教师资格,还必须经法定机构(“县级以上地方人民政府教育行政部门认定”),才能取得教师资格。
45.根据《教师资格条例》规定,被撤销教师资格的,自撤销之日起(五年以内不)得重新申请认定教师资格,其教师资格证书由(县级)以上人民政府教育行政部门收缴。
46.《教师法》规定:
教师的聘任应当遵循双方(地位平等)的原则,由学校和教师订聘任合同,明确规定双方的权利、(义务和责任)。
47.《教师法》第二十四条规定:
“教师考核的结果是受聘任教、(晋升工资)、实施奖惩的依据。
48.学生在学校受教育的过程中所享有的主要权利,可以归纳为(受教育权)、(人身权)和(财产权)三项基本内容。
49.我国的《义务教育法》和《未成年人保护法》都明确规定,学校、幼儿园的教职员应当尊重学生的(人格尊严),不得对学生实施体罚、(变相体罚)或者其他侮辱人格尊严的行为。
50.《中小学幼儿园安全管理办法》中规定了学校和教师承担的保护学生安全的责任,主要包括:
落实安全管理要求,加强对学生的安全教育,(合理预见)积极防范可能发生的风险……加强晚自习等晚间活动的管理,防止发生(踩踏)事故等。
六、51.教师职业专业化始于(学校的出现)。
52.教师是履行(教育教学职业)的专业人员。
53.教师必须掌握基本的教育科学知识,对于中小学教师来说,首先要学好教育学、心理学和(学前教育学)。
54.教师的专业发展阶段经历准备期、适应期、(发展期)和(创造期)四个阶段。
55.教育专业能力具体包括教育能力、(教学能力)和(研究能力)三方面。
56.学生的主观能动性主要表现在学生的自觉性、(独立性)和(创造性)。
57.学生具有差异性,教师在教育过程中应该(因材施教)。
58.师生关系包括教育关系、(道德关系)和(心理关系)。
59.我国新型师生关系的特点是尊师爱生、(民主平等)和(教学相长)。
60.学生在教育过程中既是教育的(客体),又是自我教育和发展的(主体)。
七、61.从课程管理制度角度来划分,课程可分为(国家课程)、(地方课程)和(学校课程);从课程的组织核心来划分,课程可分为(学科课程)、(活动课程)和(综合课程);按学生学习选择的自由度的不同,课程可分为(必修课程)和(选修课程);按课程的地位和作用的不同,课程可分为(显性课程)和(隐性课程)。
62.综合课程的表现形式主要有(融合课程)、(广域课程)和(核心课程)。
63.隐性课程的特点主要有影响方式上的(无意识性)、空间上(广泛性)、内容的(全面性)。
64.课程计划主要由(指导思想)、(培养目标)和(课程结构)、(课程实施与评价)、(课程管理)等部分组成。
65.学科课程标准一般由(前言)、(课程目标)、(课程内容)和(实施建议)等构成。
66.结合实践活动的特性主要有实践性、(开放性)、(自主性)和生成性。
67.综合实践活动的内容主要包括研究性学习、(社会服务与社会实践)、(劳动与技术教育)和信息技术教育。
68.课程改革的一般趋势有(选择化和个性化)、(平衡化)、综合性和管理的多级性。
八、69.《学记》中说的“学不躐等”所体现的是()教学原则。
70.教师备课要写出三种计划,这三种计划是学年(学期)教学进度计划、(单元或课题计划)、课时计划。
71.教学工作的基本环节包括(备课)、(上课)、(课外作业的布置与批改)、课外辅导、成绩的检查与评定,其中,(上课)是教学工作的中心环节。
72.教学中的直观手段一般分为(实物)直观、(模象)直观和(语言)直观。
73.教学方法中讲授法的具体方式有(讲述)、(讲解)、(讲读)和(讲演)法。
74.“学而实习之”、“温故而知新”体现了教学的(巩固性)原则。
75.“不愤不启、不悱不发”的教学要求,体现了教学的(启发性)原则。
76.教学的中心任务是使学生掌握系统的(现代化科学文化基础知识)形成(基本技能、技巧)。
77.教育史上,()着重训练学生的思维方式,()着重传授对实际生活有用的知识。
九、78.一般说来,德育包括政治教育、(思想)教育、(法纪)教育、(道德品质)教育四个组成部分。
79.中小学德育的具体任务之一是培养学生具有一定的(品德)能力。
80.德育过程是组织学生(活动)和(交往),统一多方面教育影响的过程。
81.“春风化雨”这句话所体现的德育方法是(说服教育法);教师采用“小红花”、插“小红旗”等方式来鼓励学生的德育方法是(品德评价)。
82.陶冶教育的方式主要有(人格感染)、(环境陶冶)和(艺术陶冶)三种。
83.知,指道德认知,是人们对是非、善恶的认识和评价。
包括(道德知识)和(道德判断)两个方面。
十、84.班主任工作的基本任务是(带好班级,教好学生)。
85.全面了解和研究学生,是有效进行班主任工作的(前提)和(基础)。
86.班主任通过分析学生成绩、操作评语以及学生的作文、日记等材料,来了解和研究学生的方法是(书面材料分析法)。
87.班集体的要素有(共同目标)、(一定组织结构)、(共同生活准则)和(一定的心理氛围)。
88.班主任在开展集体教育的同时,要做好个别教育工作,要把(集体)教育和(个别)教育结合起来。
十一、89.中小学教育科研是指为了(改进中小学教学工作)围绕某一主题进行的(有目的)、(有计划)、(系统)地钻研和探索活动。
90.中小学教学研究是关于中小学(教学工作)的研究,简称教研。
91.课题选择的原则是(教育性)、(实践性)、(可行性)、适宜性、伦理性。
92.教师通过对自己的教育教学经验进行回顾和反思进行的研究是(经验研究)。
93.通过口头或书面讲故事的方式开展的研究是(叙事研究)。
94.从一个总体中选取一部分作为被研究者的过程叫做(抽样),总体又被称为(全体),抽取的那一部分叫做(样本)。
95.把研究内容设计成若干个具体问题,编成书面试卷,交给所选择的人员进行书面回答,从而收集和分析资料的一种研究方法是(问卷法)。
96.访谈法的三个方面特征:
(有目的)、(有计划)实施;通过(访谈或谈话)进行;目的是为了(研究)。
三、简答题:
零:
1.孔子的教育思想有哪些?
孔子是儒家学派的创始人,被后人称为“圣人”。
主要教育思想:
(1)关于教育的作用,孔子认为教育对国家稳定、社会发展有作用。
提出“庶、富、教”的观点,认为人口、财富、教育是立国的三个要素。
(2)关于教育对象,孔子提出“有教无类”的思想,
(3)关于教育目的,一直致力于培养一批“士”和“君子”,以完善人格为教育的首要目的。
(4)关于教育内容,四教:
文、行、忠、信。
文指六经:
诗、书、礼、易、乐、春秋;行、忠、信是道德行为规范的要求。
(5)关于教育原则与方法:
提出“因材施教”、“启发诱导”的原则,“学思结合”、“谦虚笃实”的方法。
(6)关于道德修养:
立志有恒:
《论语-子罕》,三军可以夺帅也,匹夫不可以夺志也。
自省自克:
躬自厚而薄责于人,己所不欲,勿施于人。
身体力行:
敏于事而慎于言,讷于言而敏于行,言必信,行必果。
改过迁善:
过而不改,是谓过矣,过则勿惮改。
(7)关于教师观,认为教师应有“学而不厌,诲人不倦”的工作态度,为人师表。
2.夸美纽斯的主要教育观点是什么?
夸美纽斯是捷克著名的教育家,著有《大教学论》一书。
主要教育观点:
(1)关于教育的作用和目的:
认为教育是培养在身体、智慧、德行和信仰几方面和谐发展的人。
(2)提出教育应适应自然的原则。
(
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