教学同步教案一年级语文下册第二单元课文12我多想去看看教学反思.docx
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教学同步教案一年级语文下册第二单元课文12我多想去看看教学反思
我多想去看看
(一)
优点:
在这一节课中,上课开始,通过让学生观看北京天安门升旗仪式视频,激发学生对首都北京的热爱之情。
我注重培养学生的说话能力以及思维能力的发展。
低年级教学的主要任务就是识字和朗读训练,整堂课学生都是在读中识字,在读中感悟。
这一节课,我注重了学生的朗读训练,从一开始的自由读——重点句子的朗读——跟老师读,男女生赛读。
这些环节的设计,都是为了培养学生的朗读能力,通过朗读,进一步激发起学生热爱首都、热爱祖国的思想感情。
让学生体验升旗,理解壮观,然后带感情读好长句:
天安门升旗仪式非常壮观。
不足之处:
课堂上感觉学生与老师配合不是很好,因为教的是一年级学生,年龄小,自控力较高年级要差,面对枯燥的学习,容易疲倦,因此老师的充分调动就尤为重要,备课时不仅要备课,还要备学生,要控制时间,避免学生疲劳,应突出趣味性教学,比如说,在识记生字时,就应该采取游戏等形式互动,在读文及重点句子时,运用其他方法读,重点放在朗读指导上。
比如说在揭示句子“我多想去看看,我多想去看看”。
让学生多种形式的读中悟、体会感情,最后读出感情。
总的来说,课堂是艺术,需要我们不断改进加以完善。
(二)
北京,祖国的首都,一个人人向往的地方。
《我多想去看看》这篇课文以一个山村孩子的口吻,用诗歌的形式,讲述自己想到遥远的北京城,去看天安门广场上庄严、壮观的升旗仪式。
语言质朴,感情真挚,抒发了少年儿童向往北京的强烈的思想感情。
一、教学效果:
1.初读课文,自主学习。
识字,是低年级语文教学的重点。
课标中强调,低年级要注意培养学生主动识字的愿望,培养学生识字的兴趣,让学生愿意识字,喜欢识字,逐步形成识字的动力。
因此,在识字方面,我主要采取自主合作学习的方式,让学生运用自己已经掌握的方法去识字,我是这样引导学生:
以走出弯弯的小路的游戏来引导学生一步步认识字词,一直走到广场上的升旗台旁边。
激发了学生学习生字的积极性,并能在学习中培养合作精神。
2.课标提出,“工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点。
”根据这一理念,我让孩子读课题后,自主提出问题,通过引导,有些学生能较好的提出问题。
例如,他想去哪里看?
看什么?
等等,这样问题由学生出发,在老师的调控下进行教学,体现了以学生为本的理念,使“教”真正为“学”服务,不管问得怎样,让我感动让我欣喜的是---他们能尝试着问了。
避免了课堂繁琐的分析,有效的提高课堂教学效率。
二、成功之处:
在学生对课文内容有了充分理解的基础上,我着重加强对学生朗读的指导。
如何读出孩子对首都北京的向往和对祖国的热爱之情并不是一件容易的事。
其实不仅仅是课文中的山里孩子,许多一年级的学生对北京的认识都是模糊的。
所以要想让学生读好这篇课文。
首先得让学生交流自己对北京的了解,跟小伙伴们讲讲自己眼里的北京,虽然孩子们知道的东西并不多,但同伴交流引发了孩子们了解北京的极大兴趣,这时我再适时出示图片,为孩子们展示天安门、长城、故宫、天坛等名胜古迹,中华世纪坛、中央电视塔、立交桥等现代建筑。
强烈的画面冲击,激发了孩子们情感,再读“我多想去看看,我多想去看看!
”这句话时,学生有感而发,内心的情感积淀更为深厚,不需要任何朗读技巧的指导,学生就能读得有滋有味,热爱首都北京的思想感情自然而然地深入到了孩子的心里。
三、不足之处:
尽管是这样我觉得还是存在很多不足,课堂上感觉学生与老师配合不是很好,因为教的是一年级学生,年龄小,自控力较高年级要差,面对枯燥的学习,容易疲倦,因此老师的充分调动就尤为重要。
四、改进措施:
在今后的教学过程中,我会针对自己出现的问题及时纠正。
通过拓展延伸,补充材料,使课堂的容量、密度增大。
通过你读懂了什么,了解学生的学习情况。
并适当的补充课文内容的介绍,不但能让学生更多的对课文的了解,更能使学生的情感得以延续。
(三)
北京,祖国的首都;新疆,美丽的城市。
它们是人人向往的地方。
本文用第一人称,通过“我”和妈妈的对话,“我”和爸爸的对话,讲述了一个新疆的孩子渴望到遥远的北京城,去看天安门广场的升旗仪式;一个北京的孩子想去遥远的新疆,爬天山看雪莲。
文章语言质朴,感情真挚,抒发了少年儿童向往北京、喜欢新疆的强烈的思想感情。
一、教学效果
本节课围绕着教学目标,我得到了以下效果:
1.通过多媒体的展现,激发学生的情感。
山村的孩子对天安门的升旗仪式也许是陌生的(我们的孩子也不例外)因此,我们利用了多媒体的优势,在学生面前展现了天安门广场升旗的雄伟壮观场面,让孩子置身其中,让他们有身临其境的感觉。
从而激起他们的热爱国旗的感情。
如:
当我播放录像“升国旗”的时候,很多学生情不自禁地喊出了“哇!
”并随着国歌声的响起肃立,那种气氛,俨然自己也在其中。
后来,当我问他们看完后有什么想法时,有的孩子说,我真的很想去北京看看,有的说我长大也要当升旗手等等。
2.通过多种形式的品读,领悟文中的情感。
《语文课程标准》指出:
阅读教学应尊重学生在学习过程中的独特体验。
每个孩子的生活经历不同,生活环境不同,所以每个孩子的语言表达,情感体验多有不同。
初读时,我让他们合作学习字词,然后再重点交流。
品读时,我先让学生提出不懂的地方,然后指导学生讨论、理解,再指导朗读,最后再以多种形式的读,如:
齐读,赛读,同桌读,配乐读等来领悟其中的感情。
3.通过拓展延伸,延续学生的情感。
如果说这节课只停留在让学生背完课文就结束的话,学生的情感就不会深入。
在课后我让学生阅读补充材料《国旗歌》,让学生欣赏北京的美丽风光,并配以歌曲《我爱北京天安门》,再次激发了学生的热爱北京首都,热爱国旗的思想感情,让他们的情感得以升华。
二、成功之处
1.教学过程中让孩子们抓住重点词句反复诵读,结合语境领悟字词的意思,体会思想感情,让学生受到感染,热爱祖国的情感在无形中得到升华。
2.利用了多媒体的优势,在学生面前展现了祖国的风貌,让学生置身其中,让他们有身临其境的感觉,从而激起他们热爱祖国的情感。
三、不足之处
1.时间设置不够合理。
一节课仅有40分钟,设计的东西虽然完成了,却感觉是那样的仓促,细细思量还是生字教学的地方用的时间太多了,如果前面再压缩压缩可能后面就比较充足了。
2.课件播放顺序不够合理。
在处理“广场上升旗仪式多么壮观”这一句时,应该让孩子们通过录像去感受什么是壮观,有感受才有真情的流露,但是我却把录像放在了后面,我感觉如果放在前面可能会更好一点。
3.朗读方式比较单一。
如果在孩子们把真情朗诵出来之后,再让孩子们读时加点音乐,把气氛再烘托一下,学生可能会更加激情澎湃。
四、改进措施
1.通过阅读营造强烈的画面冲击感,激发孩子们的情感。
再读“我多想去看看”这句话时,孩子们内心的情感积淀会变得更加深厚,不需要做任何朗读技巧的指导,孩子们也能读出感情。
2.写字教学是年级教学的重点。
在进行写字教学时,遵循写字规律。
引导学生观察生字在田字格中的占位,以及基本笔画的书写、穿插和字的间架结构,提升学生的汉字审美能力。
再通过书空、描红、临帖,美观地书写生字。
赠送试卷
五年级Module2
一、判断读音是否相同。
相同T,不同F。
()1.A.drawB.saw
()2.A.chairB.hair
()3.A.classB.pass
()4.A.teacherB.head
()5.A.whyB.where
二、单项选择。
()1.Shedancedinalotof_____.
A.cityB.citysC.cities
()2.Didshelearnany____?
A.foreignlanguagesB.foreignlanguageC.foreignEnglish
()3.Sheisa____.
A.danceB.dancerC.teach
()4.He____Englishlastyear.
A.islearningB.learnC.learnt
()5.Tenyears_____,Iwasachild.
A.agoB.beforeC.later
()6.MsSmartlearnt___.
A.danceB.todanceC.dancing
()7.--_______arethey?
--They’remygrandparents.
A.WhoB.WhatC.Whose
()8.--Whatsheyesterday?
--Shemadeacake.
A.do,didB.did,didC.did,do
()9.He______Englishnow.
A.learningB.islearningC.learnt
( )10.Fiveyearsago,he_____toschool. Nowhetoschoolbybus.
A.Walked,wentB.walks,goesC.walked,goes
三、选答语。
()1.Whoarethey?
A.Yes,shedid.
()2.DidhelearnEnglish?
B.Yes,itis.
()3.Isthisyourmother?
C.They’remyparents.
()4.Whatdidshedolastnight?
D.Shecleanedtheroom.
()5.Didshewriteabook?
E.No,hedidn’t.
4、连词成句,注意大小写及标点符号。
1.ten,years,MrLi,teacher,was,ago,a(.)
_____________________________________________
2.now,he,English,is,English(.)
_____________________________________________
3.grandma,English,learn,your,did(?
)
_____________________________________________
4.foreign,learn,she,languages,did,any(.)
_____________________________________________
5.is,your,this,grandpa(?
)
_____________________________________________赠送
五年级英语下册习题册
第一模块
一、重点单词:
life生活different不同的ago以前any任何,一些
television电视机field田地us我们(宾格)
grandchildren(外)孙子(女)radio收音机fire炉火
grandmother(外)祖母lady女士,夫人telephone电话
hope希望
二、重点短语及知识点:
inChina在中国manyyearsago许多年前
enoughfood充足的食物lotsof许多
watchTV看电视havegot有,拥有
everyday每天fouryearsago四年前
atelevisionprogramme一个电视节目
lastnight昨晚talkabout讨论
ona(the)fire在火上inthefields在地里
asmall(big)house一栋小(大)房子
过去式:
is——wasare——werelive——lived
否定形式:
were——weren’tdid——didn’t
现在分词:
change——changingcome——coming
复数形式:
bus——buses
三、重点句型:
1.Welivedinasmallhouse.我们住在一间小房子里。
2.It’saprogrammeaboutChina.它是一个关于中国的节目。
3.LifewasverydifferentinChinamanyyearsago.许多年前中国的生活完全不同。
4.Therearelotsofbusesandcars.有许多公交车和小汽车。
5.Weliveinabighouse.我们住在一间大房子里。
6.YesterdayIwatchedTVwithmygrandchildren.昨天我和孙子们一起看电视了。
7.Thankyoufortalkingtous.谢谢您和我们谈话。
(for后面的动词要加+ing形式)
8.Shedidn’thaveatelevision.她那时候没有电视。
9.IwatchedatelevisionprogrammeaboutChinalastnight.昨晚我看了一个关于中国的访谈节目。
10.Anoldladytalkedaboutherlifemanyyearsago.一个年老的女士谈论了她许多年前的生活。
11.Shecouldn’treadorwrite.她不能读也不能写。
(could或者couldn’t+动词原形)否定句里要用or,不用and
12.A:
Howwasitdifferent?
有什么不同?
B:
Thereweren’tanybuses.那时候没有公交车。
(否定句和疑问句中要使用any,不能使用some)
13.A:
Wherewereyouthreedaysago?
三天前你在哪里?
B:
IwasinQiuJiagou.我在邱家沟。
14.A:
Whatdidyoudothere?
你在那里干什么?
(疑问句中有一个did表示过去式,所以后面的动词要用原形,例如本句中的do)
B:
Iplayedwithmyfriends.我和我的朋友玩。
第二模块
一、重点单词:
learnt(learn的过去式)学习these这些dancer舞蹈演员
class班级study学习hard努力的retired退休的
二、重点短语及知识点:
Chinesecity中国城市city(复数)cities
foreignlanguages外语fiveyearsago五年前
byschoolbus乘校车walktoschool步行去学校
readabook读书makeacake做蛋糕
过去式:
dance——dancedlearn——learntmake——madeteach——taught
现在分词:
learn——learningstudy——studied
go(第三人称单数形式)goesdance(名词形式)dancer
三、重点句型:
1.A:
Whyisshewearingtheseclothes?
她为什么要穿这些衣服呢?
B:
Becauseshewasadancer.因为她是个舞蹈演员。
2.ShedancedinlotsofChinesecities.她在中国许多城市跳过舞。
3.A:
DidyourgrandmalearnEnglish?
你奶奶学过英语吗?
B:
Yes,shedid./No,shedidn’t.
4.HeislearningEnglishnow.他现在正在学习英语。
(now表示现在进行时,所以learn+ing)
5.ChenHaiisanEnglishteacher.陈海是一位英语老师。
(English前面要用an)
6.Nowhegoestoschoolbyschoolbus.他现在坐校车去上学。
(三单形式)
7.A:
Whoarethey?
他们是谁?
B:
They’remygrandparents.他们是我的爷爷奶奶。
8.A:
Who’sthis?
这是谁?
B:
It’smygrandma.这是我奶奶。
9.A:
Isthisyourgrandpa?
这是你爷爷吗?
B:
Yes,itis.是的。
10.A:
Whatdidshedoyesterday?
她昨天干什么了?
B:
Shemadeacake.她做了个蛋糕。
第三模块
一、重点单词:
egg鸡蛋email电子邮件sandwich三明治traditional传统的
delicious美味的,可口的hamburger汉堡ate(eat的过去式)吃
gave(give的过去式)给tonight在今夜,今晚
drank(drink的过去式)
二、重点短语及知识点:
anemail一封邮件Englishfood英国食物
anEnglishbreakfast一顿英国早餐atschool在学校
atraditionalEnglishdinner一顿传统的英国晚餐
Chinesefood中国食物lastnight昨晚
过去式:
have——haddo——dideat——ategive——gavebuy——bought
第三人称单数形式:
do——doessay——says
sandwich(复数)sandwichesdoes(否定形式)doesn’t
三、重点句型:
1.A:
Whatdidshehaveforbreakfast?
她早餐吃的什么?
B:
Shehadeggsandsausages.她吃的鸡蛋和香肠。
2.IhavegotanemailfromLingling.我收到玲玲的邮件。
3.YesterdayshehadanEnglishbreakfast.昨天她吃了一顿英国早餐。
4.A:
DoesLinglinglikeEnglishfood?
玲玲喜欢英国食物吗?
B:
Yes,shedoes.\No,shedoesn’t.是的,她喜欢。
\不,她不。
5.A:
Whatdidyouhaveforbreakfastyesterday?
你昨天早晨吃的什么?
B:
Ihadeggs我吃的鸡蛋。
6.TodaySamatesixhamburgersatschool.今天山姆在学校吃了六个汉堡包。
7.WegaveourhamburgerstoSam.我们把我们的汉堡包给了山姆。
8.TonightMumisgoingtocookChinesefoodforLingling.
今晚妈妈打算给玲玲做中国食物。
9.A:
Whatdidyoueat\drinklastnight?
昨晚你吃的\喝的什么?
B:
Iate\drank…我吃的\喝的…
10.A:
Whatareyougoingtoeat\drinktonight?
你今晚打算吃\喝什么?
B:
I’mgoingtoeat\drink…我打算吃\喝…
第四模块
一、重点单词:
library图书馆find找到CD-ROM电脑光盘
bring带来,拿来newspaper报纸use使用
card卡片easy简单的information信息
timetable时间表,时刻表dictionary字典
二、重点短语及知识点:
makeane-card做电子卡片goodat擅长于
gotothelibrary去图书馆onShelfC在C书架上
librarycard图书证bringback带回来
intwoweek’stime两周内findout找出
Chineseword汉字inthetimetable在信息表里
inthedictionary在字典里ontheCD-ROM在光盘上
atthezoo在动物园inthenewspaper在报纸上
onthecomputer在电脑上onTV在电视上
buy(过去式)bought
三、重点句型:
1.A:
Wherearethebooksaboutcomputers,please?
请问电脑书在哪里?
B:
TheyareonShelfC.在C书架上。
2.Iwanttomakeane-cardforMum.我想给妈妈做一张电子卡片。
(want后面加to,to后面则用动词原形make;e-card前要用an修饰,不用a.)
3.Let’sgotothelibrary.让我们去图书馆吧。
(let’s后面加动词原形)
4.Wecanfindabookaboute-cardsthere.在那里我们能找到关于电子卡片的书。
5.A:
CanIhaveyourlibrarycard,please?
我能看一下你的借书证吗?
B:
Yes.Hereyouare.是的,给你。
6.Pleasebringbackthebookintwoweeks’time.请两周内还书。
7.Wherecanyoufindoutaboutanimals?
你能从哪里找到关于动物的书?
8.YoucanfindoutaboutChinesefood/wordsonthisCD-ROM/inthedictionary.
你在这张光盘\字典里找到关于中国的食物\汉字。
9.ThereisalsoaCD-ROMinit.里面有一张光盘。
(在…里面要用in)
10.I’mnotgoodatit.我不擅长。
(goodat固定短语,擅长于)
11.Hereisacardforyou.这是给你的卡片。
(for“为了…;给…)
12.It’seasywithacomputer.电脑很简单。
(with“用…”)
第五模块
一、重点单词:
light轻的broken坏的,破的heavy重的
pocket口袋,兜儿hard困难的
二、重点短语及知识点:
lookat看,看一看thankyouverymuch非常感谢
Iwill(缩写形式)I’ll
big(反义词)smallheavy(反义词)light
new(反义词)brokeneasy(反义词)hard
can(否定形式)can’tshe(宾格)her
三、重点句型:
1.Thisblackbagisnice.这个黑色的包不错。
2.Youcan’ttakeittoChina.你不能把它带回中国。
3.I’llbuyyouanewone.我会给你买个新的。
4.Thisblueoneisbigandlight.这个蓝色的既大又轻。
- 配套讲稿:
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