我为教育献言建策.docx
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我为教育献言建策
在山区学校中有许多就读高中的学生由于种种原因他们没有意向参加高考,学校为了方便管理就会把他们与参加高考的学生分班管理。
此举是无可厚非的,但是,如何对这一特殊的群体给予更好的教育却成了许多高级中学的难题。
学校把全部的人力物力投进了高考班,因为他们就是精英,就是高考的奖金,就是自己职业价值的体现,就是学校的荣誉。
但是,那些对人生充满憧憬的非高考的学生呢?
作为教育工作者的我们应该如何面对他们呢?
就这问题我献上一策。
一、关怀备注,给予肯定。
非高考班的学生有基于学习能力、家庭压力而放弃高考的学生,但更多的是后进生、无心上学、生性顽劣的压根不想读书的学生。
因此更需要学校与老师的关注和教育。
作为教育机构和教育工作者,应该对这一些特殊的群体给予更多的关怀,才能使他们的心理正常发展。
如开展多一些有益身心的文体活动、知识竞赛等活动,充分肯定他们的能力,让他们感受校园浓郁的学习氛围,让他们体会到他们还是要学习,还是学校的一份子,还是老师的好学生。
二、文化教育转向职业技术能力培养。
在高考指挥棒指挥下的高中教育,一般取向于高考文化知识的教育,关于职业教育的更多是职业技术学校的任务。
非高考的学生,毕业后他们面临的第一问题就是就业的问题。
如何让学生更好的适应就业呢?
我认为有以下几点:
1、在学校进行职业就业指导。
按照现在的课程标准,基础知识的教授在高一高二两年时间是可以完成的,高考生高三的时候进入紧张的复习,而非高考的学生该干嘛呢?
既然学生在学校就是等着毕业,何不把课本知识文化教育的内容转变职业就业指导内容。
如教导一般的社交礼仪、个人简历的写作、一般公文的写作等适应就业的最基本的能力。
也可以让学生了解一些相关的法律法规,使其知法懂法进而能够在社会中维护自我的权利,更好的适应社会,也充分体现了学校的素质教育。
2、进行职业技能的培养。
如果条件允许,高级中学可以根据学校学生的实际情况开设一些技能课程,使学生掌握一些技术理论知识,再结合一些社会的实践,一定能够收到很好的效果。
其次,如果条件有限,可以与附近的职业中学协商,让学生到职业中学学习技能,这样可以节省学校的资源,也可以让学生学有所成。
教育好孩子是每一个教育工作者的愿望,孔老夫子的“有教无类”、“因材施教”教育理论已经在中国实践了几千年,我们现当代的高中教育也不能拘泥于传统的文化知识的教授,应当与社会密切的联系起来,应当与学生的实际情况联系起来。
在非高考班中开设职业技能教育,就业指导让他们更好的走进社会,为国家做出应有的贡献。
教师的教与学生的学是既对立又统一的双边活动。
因此,教学活动的顺利进行与合理开展就全赖老师呢。
因为老师才是和学生直面相处、正面交流的第一直接责任人。
每位同学不论是上下课或是节假日,也不管是周末或是寒暑假,他们的生活、学习与安全都在老师的“遥控”之中,无时无刻不牵动着班主任老师的心呢!
所以,进行班级管理的班主任教师与该班的任课教师应该掌握班级管理的主动权而不受外界的无端干扰。
大可不必教育了学生都要写在本子上,做到那种面面俱到的痕迹管理,说白了是领导与被领导之间出现信任危机的具体体现。
教师在教学工作中如何因材施教,怎样因人而异,何以应变突发事件均属教师处理的分内之事。
常言道:
“十年树木,百年树人。
”教学成果并不是有了严厉的苛求规定就会有立竿见影,事半功倍,举一反三之功效的。
也不是坐着挖写理论就会决胜千里之外的闪电战。
而是走上讲台的人准确利用手中的三支笔(白笔传授知识,红笔了解学生,蓝笔书写人生。
)兢兢业业地奉献的。
在全面建设师德师风的今天,我建议为教师减负:
安全部教育,出事有法律。
因为教师得根据环境、气候、位置等多方面确定不安全因素而做到防微杜渐,有的放矢。
我认为没必要教师人手一本安全记事本吧。
因为想得到的不一定写得到,因为想的范围远比写的范围宽得多得多呀。
我们应安全教育长挂嘴边,而不要高搁案头。
我们应多拿着课本读读思思,圈圈点点,构思着、幻想着明天的课堂奇迹。
所以我建议备课就备在课本上,教师上课就拿着课本进教室,以课本为圆心画圆一堂课不就圆满结束了吗?
做到胸有成竹、条理清晰、主次分明、有条不紊那才叫做纲举目张呢。
而把省下来的时间花在改作业、课后反思、学法律、学专业等上面去,不但促进了学生的进步,同时也丰富了老师的专业知识。
教师又何乐而不为呢?
“千教万教教人真知,千学万学学做真人。
”这“真”不就与“假”相对立的吗?
这就是陶行知的教育观念。
“宁可真白丁,不要假秀才。
”啊!
中国传统的教育内容是以文字为中心,是以与生活脱离的无用知识为中心,不能真正培养人的生活能力。
陶行知的生活教育理论反对以“教”为中心,主张“教学做合一”。
陶行知是国内最早主张把“教授法”改为“教学法”的人。
道德是做人的根本,根本一坏,纵然是你有一些学问和本领,也无甚用处;并且,没有道德的人,学问和本领愈大,伪善作恶的本领也相对愈高。
这充分说明了教育要以德为首,教师要德高身正。
建议教师在教育过程中抓好学生的思想道德素质教育,同时也反省一下自己的某些行为做法是否符合道德规范。
“有则改之,无则加勉。
”这是自我促进的良药。
我来为教育科学发展献一策吧。
在正常上课的情况下提倡无为而治:
不看平常工作,只看教学成果。
不管他(她)怎样备课与改作业,只看最终统测成绩与同层次相比是升是降来给他(她)排英雄榜。
做到升降分明,奖惩到位,优秀教师排名次。
学生出现安全事故则由本校和班级管理人员负责。
责任明确,那个会拿自己手中的饭碗儿去砸别人呢!
这不就人人珍惜,个个敬业了吗?
看了大伙的发言,颇有感触。
个人觉得怀化的教育搞不上去,首先分管领导与教育局应当作深刻反思。
如果我们的分管领导为人正直且深谙教育之道,主管部门(市、区教育局)更多是教育行家里手,那么怀化地方性教育方针政策就不会出现偏差。
其次,各学校领导难咎其则。
因为怀化所谓的教育资源整合与布局调整,搞的很多学校怨声一片,士气衰落。
这个时候我们各学校的领导都在忙什么呢,是在提高士气鼓舞斗志吗?
除此之外,一般情况下,学校领导忙基建、忙翻新、忙更新设备的还是居多吧。
再次,老师负有直接责任。
因为学生面对的就是老师,老师的行为直接影响学生的心理健康学习成绩。
老师是学生的表率,进麻将馆肯定有损教师形象,肯定是不对的,即使忍不住要打上两圈,也得躲着、背着,找个僻静的地方才行,没办法,职业的特殊性决定的。
至于收钱、补课、上课不教课后教等等其他问题,前面很多网友进行了说明。
问题只能提出来,解决问题的方法也一目了然,但决非我等能力所及。
说到底,统一高考、凭一张试卷决定人才的机制不彻底打破,以分数论孩子优劣的局面永远不会得到改变,受害者永远是我们的孩子。
就教育问题,我也发(转)过几篇帖子,希望得到有识志士的指正。
岁月如梭,转眼间一个学期又要结束了。
在这一个学期中,
我担任三年级美术教学工作。
在工作中我享受到了收获与喜悦,
也在工作中发现一些存在的题目。
我对这一个学期中的美术课教学工作总结如下:
教学中认真遵照教学大纲要求,认真贯彻党的教育方针,
坚持思想教育和技能教育,大力推广素质教育,
按时按质地完成了本期的教育教学工作,工作上兢兢业业,
在教育教学工作中,我认真遵照《教学大纲》的要求,
遵循美术教育原则,根据学校的实际情况以及学生的年龄特征
制定出切实可行的教学计划。
同时在课堂上认真上好每一节课,
把自己所学的知识尽心的传授给学生,使学生学到了一定的基础知识,
把握了美术的基本技能和技巧,同时也学会了判定美和创造美,
进步了学生的审美能力。
在教学中,我注重激发学生学习美术的爱好。
我以为爱好是学习美术的基本动力,我充分发挥美术教学的特有魅力,
使课程内容形式和教学方式都能激发学生的学习爱好,
并使这种转化成持久的情感态度。
同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起,
夸大了知识和技能在帮助学美化生活方面的作用,
使学生在实际生活中领悟美术的独特魅力。
为使学生形成基本的美术素养。
在美术教学中,
我还注重面向全体学生,以学生发展为本,
培养学生的人文精神和审美能力,为促进学生健全人格的形成,
促进他们全面发展奠定良好的基矗因此,
我选择了基础的有利于学生发展的美术知识和性能,
结合过程和方法,组成课程的基本内容。
同时,要课程内容的层次性适应不同素质的学生,使他们在美术学习过程中,
逐步体会到美术学习的特征,形成基本的美术素养和学习能力,
1.教师要认真贯彻本教学大纲的精神,处理好思想品德教育、审美教育、
能力培养和双基练习的关系。
在传授双基、培养能力过程中,
加强思想品德教育。
要充分发挥美术教学情感陶冶的功能,
努力培养学生健康的审美情趣,进步中生的审美能力。
2.要贯彻启发式原则,采取多种教学形式,充分调动学生的学习积极性,
使他们生动活泼地学习,大胆地进行艺术表现和创造。
3.教师应加强示范,并充分利用展示图片、
美术作品及放映幻灯、影片、录像片等教学手段和现代教育技术进行直观教学。
4.要关心美术教学的改革和发展,积极进行教学改革实验,努力进步教学质量。
5.学业考核以平时成绩为主,考核可采取多种方式。
6、对学生美术学习的评价要尽可能做到态度习惯养成和知识能力发展并重,
并鼓励大胆创进和个性发挥,即着眼于实际成绩,更注重未来发展。
7、美术教学要尽量留意学科间的联系。
如在讲到点、线、面等概念时,
课堂之余,我认真参加了学校以及教研组组织的各种政治业务学习外,
还订阅了教育教学刊物从理论上进步自己,完善自己,
并虚心向其他教师学习,取人之长,补己之短,从而使自己能更好的进行教育教学工作,
能更快地适应二十一世纪的现代化教学模式。
2010—2011第一学期一到六年级的美术教学工作总结
转眼间一个学期又要结束了。
在这一个学期中,根据学校的实际需要,
我担任一到六年级的美术教学工作。
回顾这学期所从事的美术教育教学工作,
基本上是顺利完成。
作为一名顶岗支教的实习教师,
我担负着学校及领导对我的信任,在工作中我享受到了收获与喜悦,
也在工作中发现一些存在的题目。
现对这一个学期中的美术课教学工作总结如下,
一边取长补短,教学水平能更上一层楼。
一年级
一年级的学生刚刚进进学校,对于学校的一切事物都感到特别的新奇,
同时,美术课也给他们带来了新的发现,原来只是在纸上随意的涂牙,
可到了学校,经过学习发现原来画笔可以画出很多漂亮的事物来,
学生也就特别的喜欢上美术课了。
那么怎么样让学生一直保持着这份学习的积极性呢?
首先是创设愉悦的学习氛围,让学生感受到美术学习的乐趣。
在日常的课堂教学中,我选择了一些适合学生学习的,
同时也是学生们感爱好的教学内容。
然后,把进度调慢,
让学生有足够的时间来把握这些他们喜欢的东西。
例如,
在上绘画课时,我不是给学生一个题目,规定他们往画什么,
而是给学生提一个要求,答应他们大胆的往画、
往表现自己的创作思路。
并且通过多媒体使学生多欣赏多观察,
在每次上课时,对一些轻易出现题目的学生进行纠正、鼓励;
而对一些画得好的学生则进行表扬,把好的作品贴在黑板上让大家欣赏点评,
同时也可以培养学生的鉴赏能力。
在手工课上,
我让学生走出课堂,到课外寻找内容。
当学生看着自己的一件件作品,瞪大眼睛,
或许他都不敢相信自己会做出这么漂亮的东西来,
一下子学生们的积极性就上来了,学习紧张的神经也放轻松了。
现在,学生的积极性进步了,而我上课也轻松了很多,
或许这就是“寓教于乐”道理吧。
其次培养学生丰富的想象力,丰富的想象力对学生创作美术作品是必不可少的。
没有丰富的想象力,创作画面就会显得呆板,相反,
当学生产生了丰富的想象力后画面就会布满了浪漫的色彩。
例如当教师提出画一幅幻想画时,有的同学就会想到翱翔太空画面。
这是由于低年级同学想象力的火种是比较轻易点燃的,
他们经历的事情少,对世界的很多熟悉不得不靠想象来填补空缺,
在电视事业发达的今天,屏幕上各种形象更可以开阔他们的眼界。
再次激发学生对美术学习的爱好,进步学生的表现欲。
爱好是学生学习美术的动力之一。
教师要充分发挥美术教学的特有魅力,
利用现代的多媒体教学手段激发学生对美术的爱好。
例如:
可以得用投影、电视大屏幕电脑播放图像,
从视觉上激发学生的学习爱好;课堂上可以播放古筝、笛子之类的音乐,
从听觉上激发。
教学时,还要根据学生的年龄阶段、
教材的内容以及教学的环境等因素进行协调同一,激发学生的爱好,
并使这种爱好转化成持久的情感态度。
所以只有让学生在自己高兴奋兴地参与实践中,
才能使得他们的思维高度集中,创新的火花迸发,从而在不知不觉中把课堂知识把握了
二年级
一激发学生学习美术的爱好
爱好是学习美术的基本动力。
教师应充分发挥美术教学特有魅力,
使课程内容呈现形势和教学方式都能激发学生的学习爱好,
并使这种爱好转化成持久的情感态度。
同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起,
夸大了知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用,使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。
二使学生形成基本的美术素养
在美术教学中,我注重面向全体学生,以学生发展为本,
培养他们的人文精神和审美能力,为促进学生健全人格的形成,
促进他们全面发展奠定良好的基础。
因此,我选择了基础的、
有利于学生发展的美术知识和技能,结合过程和方法,组成课程的基本内容。
同时,要课程内容的层次性,适应不同素质的学生,使他们在美术学习过程中,
逐步体会美术学习的特征,形成基本的美术素养和学习能力,为终身学习奠定基础。
三教师自身素质的培养
教学之余,我除认真参加学校及教研组组织的各种政治业务学习外,
还订阅了教育教学刊物,从理论上进步自己,完善自己,
并虚心向其他教师学习,取人之长,补己之短。
从而使自己更好地进行教育教学工作上能更快地适应二十一世纪的现代化教学模式。
三年级
一、认真上好每一节课
为了陶冶学生的情趣,引导学生把自己的爱好爱好充分发挥出来。
我课前充分预备认真上好课。
有部分学生具有一定的基础,
对一些基本的技法已初步接触过,所以在教师的指导下绘画水平和制作水平都有了进一步的进步。
二、激发学生学习美术的爱好
爱好是学习美术的基本动力。
教师应充分发挥美术教学特有魅力,
使课程内容呈现形势和教学方式都能激发学生的学习爱好,
并使这种爱好转化成持久的情感态度。
同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起,
夸大了知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用,
使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。
三、使学生形成基本的美术素养
在美术教学中,我注重面向全体学生,以学生发展为本,
培养他们的人文精神和审美能力,为促进学生健全人格的形成,
促进他们全面发展奠定良好的基础。
因此,我选择了基础的、
有利于学生发展的美术知识和技能,结合过程和方法,
组成课程的基本内容。
同时,要课程内容的层次性,
适应不同素质的学生,使他们在美术学习过程中,
逐步体会美术学习的特征,形成基本的美术素养和学习能力,
为终身学习奠定基础。
同时又七位学生在县绘画比赛中荣获一二等奖。
四、教师自身素质的培养
教学之余,我除认真参加学校及教研组组织的各种政治业务学习外,
还订阅了教育教学刊物,从理论上进步自己,完善自己,
并虚心向其他教师学习,取人之长,补己之短。
从而使自己更好地进行教育教学工作上。
五、鼓励创新
创新是艺术的灵魂,我鼓励学生发挥想象力和创造力,
为自己的美术作品增添一份活力。
四年级
一、教学计划贯彻情况
教学中认真遵照教学大纲要求,认真贯彻党的教育方针,
坚持思想教育和技能教育,大力推广素质教育,按时按质地完成了本学期的教育教学工作。
二、努力抓好教学工作
在教育教学工作中,我认真遵照《美术课程标准》的要求,
遵循美术教育原则,根据学校的实际情况以及学生的年龄特征制定出切实可行的教学计划。
同时在课堂上认真上好每一节课,把自己所学的知识尽心的传授给学生,
使学生学到了一定的基础知识,把握了美术的基本技能和技巧,
同时也学会了判定美和创造美,进步了学生学习美术的能力。
在美术教学中,我注重面向全体学生,以学生发展为本,
培养学生的人文精神和审美能力。
因此,我以为爱好是学习美术的基本动力,
我充分发挥美术教学的特有魅力,使课程内容形式和教学方式都能激发学生的学习爱好,
并使这种转化成持久的情感态度。
同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起,
夸大了知识和技能在帮助学美化生活方面的作用,使学生在实际生活中领悟美术的独特魅力。
于是,我选择了绘画基础较好的学生上黑板来做示范,利用同桌帮助一些不会绘画的同学,
使他们在美术学习过程中,逐步体会到美术学习的特征,激发部分学生学习美术的爱好,
形成他们应有的基本的美术素养和学习能力。
1.我要认真贯彻本课程标准的精神,关心美术教学的改革和发展,
积极进行教学改革实验,努力进步教学质量。
处理好思想品德教育、审美教育、
能力培养和双基练习的关系。
在传授双基、培养能力过程中,加强思想品德教育。
充分发挥美术教学情感陶冶的功能,努力培养学生健康的审美情趣,进步学生的审美能力。
2.我一定要加强示范,充分利用展示图片、美术作品及影片、
录像片等教学手段和现代教育技术进行直观教学。
要贯彻启发式原则,
采取多种教学形式,充分调动学生的学习积极性,使他们生动活泼地学习,
大胆地进行艺术表现和创造。
三、自身素质
课堂之余,我积极参加学校组织的各种政治业务学习活动,
认真订阅教育教学刊物从理论上进步自己,完善自己,
并虚心向其他教师学习,取人之长,补己之短,
从而使自己能更好地进行教育教学工作,能更快地适应二十一世纪的现代化教学模式。
五年级
根据教材要求,本期我有的放矢的进行了形式多样的绘画教学,
着力进步学生感受美、表现美和创造美的能力。
贯彻加强基础知识,
开发智力,发挥学生的个性和创造性的原则,
重视审美教育和加强工艺设计教育,力图把知识性、趣味性和科学性融为一体。
一、激发爱好,培养学生的“美”感。
爱好,是做好每一件事的条件。
为了进步学生的爱好,
我通过让学生欣赏一些中外儿童题材的优秀美术作品,
让学生联系生活感受大自然的美好,从而激发他门的表现欲看。
二、培养正确的绘画姿势,熟悉构图美。
作画,必须有良好的姿势(包括坐姿、站姿和握笔的姿势)。
在教学中,我时刻提醒、纠正学生的姿势。
一幅画从整体看上往美不美,构图的处理是关键。
如:
一个物体摆放在画面中,画得太大就显得拥挤;
画的太小就显得小气;画得偏上或偏下、偏左或偏右都会使画面不美观。
如何恰当的处理好物体在画纸中的关系呢?
构图很重要。
我用直观的正误图例让学生进行对比,让学生理解什么是构图饱满。
三、培养学生对色彩的感知。
运用。
五彩缤纷的世界吸引着我们用手中的画笔往描绘。
我根据儿童对新鲜事物的浓厚爱好,和当地的实际条件,
提倡学生使用铅笔、彩色铅笔、水彩色笔或蜡笔,运用形与色的知识,
进行摹仿、写生、记忆画、想象画的练习。
通过这些绘画活动,使学生懂得了本学期的美术基础知识,
把握造型技能,也增强了学生的审美情趣、爱国情感和良好的品德、
意志,发展了他们的观察能力、形象记忆能力、想象能力和创造能力。
真正让学生在全面发展的基础上发展自己的个性特长。
经过一个学期的教与学总得来说取得了以下的成效:
1.教学过程中,能不断注重学科间的联系,
教学过程中贯串德育教育。
2.学生对美术活动爱好浓厚,
表现大胆积极。
3..在教学过程中能与学生建立同等、
宽容、***的师生关系。
学生有较强的自主学习能力与一定的创造能力。
4.教学过程中,调整和改进教学方法,培养学生敏锐的感受能力和大胆的创造能力。
六年级
一、在教学过程中,我特别注重发展学生的审美能力和理解能力,
遵照审美活动的规律,采取艺术教育的特殊方法,培养学生的审美能力,
让学生在学习和观察中,评价同龄人的美术作品,在评价过程中,
把握正确的方法和技巧以及所表达的情感。
二、在教学实践中,我也注重引导学生从身边的事物往细致观察、
想象、回忆,从中提练创作绘画题材。
如:
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