人教版4年级Unit 5 What would you like教案.docx
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人教版4年级Unit5Whatwouldyoulike教案
[人教版4年级]Unit5Whatwouldyoulike教案
教学目标
第一课时 1.能够听、说、认、读单词rice,noodles,fish,beef,soup,vegetable
2.会说:
CanIhavesome...please?
youare.以及初步掌握Whatwouldyoulikefordinner?
I’dlikesome...
第二课时 1.能听懂、会说What’sfordinner?
Waitandsee.Whatwouldyoulikefordinner?
I’dlikesome...,please.Everything’sready.
2.能运用句型Whatwouldyoulikefordinner?
I’dlikesome...进行相互调查。
第三课时 1.掌握单词bread,egg,milk,water。
2.能听懂:
Whatwouldyoulikeforbreakfast?
第四课时 1、听说认读单词:
knifeplateforkspoonchopsticks并能在具体的情境中运用。
2、听懂Let’sdo中的指令,按照指令做动作。
第五课时 1、能听懂会说:
Icanusechopsticks.Letmetry.Helpyourself.Letmeshowyou.Mm...yummy.
IlikeChinesefood.Wehadagoodtime.Seeyoutomorrow.Goodnight.
2、听懂教师发出的口令,并能根据教师的口令做事情。
第六课时 1、掌握单词ricebeefchickenfish四个四会单词的拼读和书写。
2、能听懂:
Whatwouldyoulike?
并能做出正确的回答。
教学建议 第一课时
一、教材分析
本课的主要语言项目为CanIhavesome...,please?
Sure.Hereyouare.课文对话是通过一张菜单而展开的。
单词rice,fish,beef,noodles在本册前面学字母书写时已经出现过,本单元要求学生在能听说的基础上对单词进行认读。
二、教法建议
本套教材在第一册第五单元已经出现过此句型,在教学中,教师可在复习Doyoulike...?
Ilike...的基础上用此句型引出新单词rice,fish,beef,soup,noodles,vegetable.Soup和vegetable则是第一次出现。
在本单元的扩展活动中教师可给学生渗透Whatwouldyoulike?
I’dlike...这一句型,为学习下一课的内容作铺垫。
此外,菜单中在每张图片后都有价格标示,教师也可用此练一练Howmuch?
这一句型。
教师通过与学生共同演唱歌曲“Let’shaveapicnictoday”.[本套教材第一册Unit5,Let’ssing/A部分]和开展听做活动[第一册Unit5Let’sdo/A,B部分]复习与本课有关的知识。
教师可运用已学句型Doyoulike...?
Yes,Ido.No,Idon’t.导入新单词的学习。
与Let’splay部分相结合,让学生使用自己的学习卡片,模仿着来做对话:
CanIhavesomerice/fish/beef/soup/noodles/vegetable,please?
Sure.Hereyouare.
教师可通过游戏活动让学生能很好地掌握本课所学单词。
教师可在扩展性活动中,指导学生进行短剧表演。
第二课时
一、教材分析
本课是一段情景对话。
对话地点是在家中。
对话是通过爸爸正在准备晚餐并询问Mike和他的妈妈想吃些什么而展开的。
让学生掌握Whatwouldyoulikefordinner?
I’dlike...这一句型。
二、教法建议
对话中出现的Waitandsee.Everything’sready,让学生听懂会说即可。
教师还可在这一基础上,扩展一些词汇用breakfast,lunch,supper等词语来替换dinner,指导学生自编对话。
让学生复习歌谣“Dinnertime”,熟悉本课要学内容。
做游戏Doyoulike?
复习有关食物和饮料的词汇。
教师通过语言和动作导入句型:
Whatwouldyoulikefordinner?
引导学生回答出问题后,让其他学生像这样做连锁问答:
Whatwouldyoulike?
I’dlike...教师通过图片导入课文,让学生看教学课件。
在学生能够掌握课文的基础上,教师可做些扩展。
教新单词breakfast,lunch,supper.并鼓励学生用这些词模仿课文自编新对话。
教师可多设计些场景,让学生在真实的情境中进行运用。
第三课时
一、教材分析
本单元主要是在能听说单词的基础上进一步学习单词cake,bread,egg,milk和water的拼写。
学生对这些单词已有印象,因此教学中可通过多种活动来让学生掌握单词的拼写形式。
二、教法建议
1.复习Let’stalk/A部分的对话和做Let’splay的游戏。
让学生复习上课时所学单词和句型。
2.教师可表现出很饿的样子说:
I’mhungry.I’dlike...从而引出句型Whatwouldyoulike?
3.教师可从Whatwouldyoulikefordinner?
导入Whatwouldyoulikeforbreakfast?
4.让学生直接看图说出单词。
5.在学生能够说出单词的基础上,让学生对单词进行认读。
6.教师在学生已具备了认读能力的基础上,在四线格中教写单词。
7.教师在本单元中可设计多种活动,让学生掌握单词的拼写。
第四课时
一、教材分析
本课时的语言项目是听说认读knifeplateforkspoonchopsticks五个餐具的单词,并能在具体的情境中运用。
在Let’slearn的教材中,五个单词不是孤立的出现的,而是出现在母亲和Sarah在厨房的情境中。
教材的设计意图是让孩子们在情境中,在语言的交际中来学习新的词汇。
Let’sdo部分的听做练习,是对五个单词的巩固练习,有利于孩子更好的掌握生词。
二、教法建议
1、本单元的主要学习内容是五个表示餐具的单词。
呈现新知识时,教师不要单一的出示、带读。
而是要在师生的对话交流中自然的展现语言。
学生在前几册的学习中已经掌握水果和食品的单词以及:
Doyoulike...?
Whatwouldyoulike...?
等句型。
教师在呈现新知时一定要结合以上内容进行。
2、单词学习容易枯燥,教师一定要设计多种形式的教学活动和游戏调动孩子学习的兴趣让孩子在玩中学,在学中玩。
除了单词的简单操练,教师还应当把词带到句子中,让孩子运用新词进行交际。
学习Let’slearn部分后可以让孩子做对话表演。
3、chopsticks这个词比较长,教学中可以分解教音。
knife中字母I发音。
Spoon的尾音。
4、在巩固练习阶段,运用好Let’sdo部分的听做练习,让孩子用英语做事情,并且鼓励孩子用英语发出口令。
练习应当放到小组中进行,让每个孩子都能更好的练习语言。
第五课时
一、教材分析
本课的语言项目是学习与一日三餐相关的会话,并能在一定情境中运用这些句子。
Icanuse...Ilike...在前面的学习中出现过。
Letmetry.Helpyourself.Letmeshowyou.Mm...yummy.Seeyoutomorrow.Goodnight.等句型均为第一次出现。
这几个句子的理解较难。
Let’schant部分为学生提供了一个活动,让学生在chant这种形式中,生动活泼的操练语言,可以作为活跃学习气氛的课中、课末的活动。
二、教法建议
1、教学中,应当结合学生已经掌握的内容进行。
由复习句型:
Doyoulike...?
Ilike....Icanuse....导入新知识学习。
2、教师在教学新句型时要在师生的对话中自然的展现,Helpyourself.Mm...yummy.Letmetry.Letmeshowyou.几个句子的理解较难。
教师应当结合动作和话题的开展帮助学生理解。
3、在操练部分,让学生观看课文配套的课件,给课件中的任务配音。
可以让孩子使用刚学会的句子做事,可以运用句型Letmeshowyou.Letmetry等和大家进行交流。
如:
教师让孩子教一教自己:
Howtousethefork?
4、Let’schant部分的形式活跃,可以在导入新课或是课中时使用,让孩子说说,做做。
第六课时
一、教材分析
本课时的主要语法项目是掌握ricebeefchickenfish四个四会单词的拼读和书写。
并能根据句子,正确的填写单词。
四个单词在前几课时中已经学习过,孩子对于读音比较熟悉。
四个单词中,chicken这个单词比较长,拼读练习时注意指导孩子记忆。
四个单词包含了26个字母中的十几个,教学中对于书写的指导和检查十分重要。
二、教法建议
1、由复习单词的认读导入单词的拼写练习,有利于教学的开展,教师应当设计活泼的形式,让孩子对单词整体有深刻认识。
2、在指导学生拼读单词时,教师应鼓励孩子自主拼词,指导孩子通过读音判断单词字母的构成。
3、单词的拼读操练易枯燥,教师应当尽可能的设计活动形式,让孩子在活动中得到练习。
可以开展各种竞赛,小组活动和游戏。
4、Writeandsay是通过练习的形式检验学生拼读的情况,教师鼓励孩子自己完成,对自己的学习情况有一个正确的评价。
填写完,还可以让孩子在小组中分角色读一读,将词汇真正融入句型中。
教学设计示例第一课时教学设计方案
课题:
Unit5 Whatwouldyoulike?
重点:
句型:
CanIhavesome…,please?
Sure.Hereyouare.
单词:
rice,fish,beef,soup,noodles,vegetable
难点:
能够正确读单词vegetable。
教具准备:
1.教师准备有关食物、饮料的图片。
2.教材相配套的教学录音带[第一册Unit5Let’ssing/A和本册Unit5Let’slearn/A]
3.学生准备一套有关食物、饮料的卡片。
4.单词卡
教学过程:
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
asong
教师放录音[使用本套教材第一册Unit5,Let’ssing/A部分],师生一起唱歌曲“Let’shave
apicnictoday”.
anddo
教师发布口令,学生听到之后做出相应的动作。
(可借助于学生自己的单词卡)
Pourthewater.
Smellthecoffee.
Tastethetea.
Showmethemilk.
Drinkthejuice.
Cutthebread.
Makethecake.
Eatthehotdog.
Showmethehamburger.
Smellthechicken.
Makethecake.
PassmetheFrenchfries.
(二)呈现新课(Presentation)
1.教师出示Let’slearn部分的挂图,让学生说出图上食物和饮料的名称。
教师指图并越指越快,学生要迅速地说出被指食物和饮料的名称。
此项活动也可由学生轮流完成。
2.导入新单词。
教师与学生进行会话:
T:
Somanyfoodsanddrinks.Ilikehumburger.Doyoulikeit?
S:
Yes,Ido./No,Idon’t.
T:
Whatdoyoulike?
S:
Ilike…
教师指着图片soup和vegetable问学生:
Doyoulikesoup/vegetable?
让学生两人一组用上述句型进行对话。
并教读单词soup和vegetable。
教学中要特别注意vegetable的发音。
3.教师做饥饿状:
I’mhungry.CanIhavesomerice,please?
让学生听懂之后,到黑板上取下相对应的图片给教师:
Sure.Hereyouare.教师说:
Thankyou.
4.让学生使用自己的学习卡片,模仿着来做这组对话。
(可与Let’splay部分相结合)
CanIhavesomerice/fish/beef/soup/noodles/vegetable,please?
Sure.Hereyouare.
5.听录音,跟读单词和对话。
6.教师出示单词卡,让学生认读单词。
7.教师指着黑板上的图片说:
Look!
Ererything’sready.I’dlikesomericeandfishfordinner.
Whatwouldyoulike?
引导学生说出:
I’dlikesome…and…
(三)趣味操练(Practice)
foodanddrinkgame
把食物和饮料的卡片贴在教室的不同地方,卡片之间保持一定的距离。
教师对学生说:
“Chicken”。
所有的学生必须走向单词卡chicken。
重复以上步骤,直到练习完所有单词。
2.猜一猜,说一说
让一位学生站在教室前面,将自己喜欢的食品的卡片放在背后,大家猜他喜欢的是哪种食品。
猜的学生说:
“Rice”,如果没猜中,站在前面的学生说:
“No.”如果猜中了,站在前面的学生说:
“Yes.”猜中的学生站在前面,大家继续猜。
ismissing?
把本单元的单词卡片放在地板或桌子上,学生围着卡片坐一圈,以便能看清图片。
教师指卡片,让学生说食物或饮料的名称。
让学生背对卡片,教师将一张卡片抽出,放在自己背后。
学生转过来,观察卡片,说出被抽出卡片的名称。
教师向学生展示被抽的卡片,肯定或否定他们的答案。
让学生4—5人为一小组做游戏。
一个学生将自己的一套卡片放在桌子上,抽出一张,其他学生猜被抽出的卡片。
(四)扩展性活动(Add-activities)
让学生表演三人短剧。
其中两个学生是朋友,他们在食品店中见面,要买食品。
另一个人是售货员,在卖东西。
1.教师引导学生回忆所学过的打招呼的话语:
Hello,Hi.
2.告诉学生,买东西的人要说出他们喜欢的食物,如:
Ilike(ice-cream)。
3.买东西的人要对售货员说:
CanIhavesome…,please?
4.扮演售货员的学生要说:
Sure.Hereyouare.并假装递给他们所要的食物。
5.买东西的学生要问:
Howmuch?
6.卖东西的学生要根据每样东西的价签,告诉对方实际的价格。
7.买东西的人付钱时可象征性地拍一下对方的手。
并要谢谢售货员,引出词组:
Thankyou.
8.给学生时间让他们练习,让每个学生都有机会表演。
9.让各小组布置自己的情景(如:
用课桌当柜台,用卡片代替食品),排练话剧。
10.鼓励学生在全班同学面前表演短剧
板书设计:
教学设计示例第二课时教学设计方案
课题:
Unit5 Whatwouldyoulike?
教学重点:
能听懂、会说Let’stalk中的对话。
教学难点:
Whatwouldyoulikefordinner?
I’dlikesome…,please.
Everything’sready.
教具准备:
1.食物和饮料的图片
2.教材相配套的教学录音带,课件。
3.单词卡片
教学过程:
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
1.让学生听录音,说歌谣“Dinnertime”.[使用第一册Unit5Let’schant部分]
2.做游戏Doyoulike?
将画有所学食物和饮料的卡片放在一个帽子或盒子里面。
将这个帽子或盒子放在讲台上。
教师让一位学生到讲台前,抽出一张卡片(如:
juice)。
这位学生看过卡片后,要记住卡片上的食物是他/她喜欢的食品。
然后,将卡片放在讲台内。
让其他学生问:
Doyoulike…?
如果其他学生猜得不对,这个学生要回答NO。
如果其他学生猜对了,这个学生要回答likejuice.并出示刚才抽出的卡片。
猜对了的学生到前面来,继续这个游戏。
(二)呈现新课(Presentation)
1.教师看一看手表说:
Wow!
It’s11:
30.It’stimefordinner.I’mhungry!
I’dlikesomericeandvegetable.Whatwouldyoulikefordinner?
2.一个学生回答完之后,让其他学生像这样做连锁问答:
Whatwouldyoulike?
I’dlike…
3.教师通过图片导入课文:
Lookatthesepictures.Whoareinthispictures?
Whatdotheysay?
4.教师让学生看教学课件。
5.请学生回答问题:
WhatwouldMikelikefordinner?
WhatwouldMike’smotherlikefordinner?
6.让学生看课文听录音。
7.请学生解释Waitandsee.Everything’sready.的意思。
8.听录音跟读课文。
9.三人一组做课文对话表演。
10.观看课件,给人物配音。
11.教学生新单词breakfast,lunch,supper.鼓励学生用这些词模仿课文自编新对话。
12.让学生到前面表演对话,进行评比。
(三)趣味操练(Practice)
1.单词对抗赛
将全班分成若干小组,对抗赛在两个小组中进行,在教师宣布游戏开始后,第一组的第一名学生立即用中文说出一个单词(如:
自行车),第一组的第二名学生应立即将这个单词说出来,说错或不能迅速说出单词的记负分,最后哪组扣分最少为优胜。
2.缺了什么
这是训练学生记忆力的游戏。
教师出示一些实物,放在讲台上,让上来猜的学生先看半分钟,然后背向讲台面向学生站立,再让另一位学生上来取走一样东西。
然后说:
“Pease guessWhatismissing?
”猜的学生要在10秒钟内用英语把缺的东西说出来。
扩展性活动(Add-activities)
Let’ssing:
Whatwouldyoulike?
P67页Let’ssing部分。
板书设计:
Unit5 Whatwouldyoulike?
Whatwouldyoulikefordinner/
I’dlike…
教学设计示例第三课时教学设计方案
课题:
Unit5Whatwouldyoulike?
重点:
单词bread,egg,milk,water的拼写。
难点:
四个四会单词的拼读。
教具准备:
1. 图片bread,egg,milk,water
2. 教材相配套的教学录音带
3. 单词卡片
教学过程:
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
1. 复习Let’stalk/A部分的对话。
2. 做Let’splay的游戏。
(二)呈现新课(Presentation)
1. 让学生选出两种自己最喜欢的食物和一种的饮料,拿出这三张卡片。
任意叫学生名字,当学生听到他的名字时,就站起来,举起他/她的图片说:
Ilike(ice-cream),Ilike(bread)。
2. 教师说:
Now,Iamveryhungry.I’dlikesomechicken.Whatwouldyoulike?
然后连锁问答操练。
3. 教师指着黑板上的图片问学生:
Whatwouldyoulikefordinner?
让学生回答:
I’dlike…
4. 教师告诉学生:
Breakfastisthefirstmealinaday.Whatwouldyoulikeforbreakfast?
让学生两人一组做问答练习。
5. 教师出示Writeandsay部分的内容,让学生看图完成对话。
6. 教师给出四个单词,让学生填到相应的空格里。
7. 看单词卡,拼读单词。
8. 看书听录音并跟读Readandwrite部分的内容。
9. 教师在四线格中示范书写单词,学生在本上模仿拼写。
10. 让学生模仿Writeandsay部分表演对话。
(三)趣味操练(Practice)
1. 猜一猜,练一练
教师把单词卡片ice-cream用一张纸或卡片盖住,这样学生看不到图片。
教师拿着被盖住的卡片,边拿开上面的纸,边说:
“One,Two!
”让学生猜被盖住的是什么食物或饮料。
这个活动可作为小组竞赛,每个小组成员轮流猜。
猜对了得分。
在黑板上记录各组得分情况。
另一种方法是,当你把纸拿开时,两个学生同时猜,首先猜出单词的为本组得分。
2. 听一听、画一画。
学生两人一组进行活动,一个人说“I’dlikejuice.”“I’dlikechicken.”另一人在纸上画出同伴所喜爱的食物和饮料。
两人共同核对所画的食品是否正确。
两人交换,刚才说的学生画画,刚才画的学生说。
共同核对所画的食品是否正确。
给学生充足的时间,让他们用英语表达自己喜欢的食品。
(四)扩
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