人教新目标版九年级英语全册Unit 2I used to be afraid of the dark教学案.docx
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人教新目标版九年级英语全册Unit2Iusedtobeafraidofthedark教学案
Unit2Iusedtobeafraidofthedark.
一、教学目标
1.语言目标1)学会陈述自己过去常做的事。
2)学会陈述自己过去的爱好等。
2.知识目标1)usedtodosth的用法
2)beafraid/terrified的用法
3.能力目标1)能够表达自己现在和过去在外表、性格、娱乐等方面的变化。
2)能够表达朋友、家人等现在和过去的变化。
二、重点知识
1.重点单词alonequietbyoutgoingfriendlyseriousfunny
spiderdarkinsecttallshyimpressshortterrify
straighthardlyenough
基本要求:
会读、会写、会用。
2.重点短语beafraidofsthinfrontofworryaboutsb/sth
usedtodosthallthetimealldaynolonger
beinterestedinaswellas
基本要求:
会读、会写、会用。
3.重点语法1)usedtodosth的用法
2)beafraidtodosth/beafraidofdoingsth
的用法
基本要求:
理解其含义,学以致用
一、导学案
SectionA
●例析导学
1.Iusedtobeafraidofthedark.
1)darkn.&adj.黑色(的),深色(的),其反义词是light
例如:
Inwinteritgetsdarkearlyhere.
Cancatsseei
nthedark?
2)beafraidof+n./ving意为“害怕”
例如:
Marywasafraidofsnakeswhenshewasyoung.
Don’tbeafraidofmakingmistakes.
【拓展】1)beafraidtodosth意为“害怕去干谋事”
Heisafraidtogothereatnight.
2)beafraid后可跟that意思是“恐怕”
I’mafraidthatIcan’tgotherewithyou.
1.Peoplesurechange.
sureadv.无疑,确实
【拓展】1)sureadj.确信的,有把握的
besuretodosth/that一定干谋事
besureofsth/doingsth干谋事有把握,有信心
例如:
Heissuretocomeontime.
Itissurethathewillcomeontime.
Heissureofpassingtheexam.=Heissurethathewillpasstheexam.
2)makesure确保,弄清楚,弄明白
Makesurethatyougethomebeforedark.
2.terrifyv.使害怕,使恐惧
其后接宾语,常构成词组beterrifiedof意为“恐惧……”
例如:
Theanimalswereterrifiedbythestorm.
IwasterrifiedofthetigerwhenIfirstsawit.
4.ButnowI’mmoreinterestedinsports。
beinterestedin意为“对……感兴趣”,介词in后常接名词或动词v-ing形式
例如:
Peterisinterestedinmoths.,buthissisterisinterestedlearningEnglish.
【拓展】interested为表语形容词,只做表语,不做定语.interesting可做定语也可做表语,
例如:
Weareinterestedintheinterestingfilm.
5.Igotosleepwithmybedroomlighton.
1)gotosleep意为“入睡,睡着”
例如:
Hewenttosleeplatelastnight.
【拓展】gotosleep和gotobed都有“睡觉”的意思但gotobed指“就寝”“上床去睡”这个动作;而gotosleep是指“入睡”“进入梦乡”这个过程,相当于fallasleep。
例如:
Iwenttobedattenlastnight,butIdidn’tgotosleepattwelve.
2)withmybedlighton是“with+复合宾语”结构,在句中做状语
例如:
Withnooneintheroom,hefeltabitafraid.
3)on可表示工作着(的),开着(的)(与off相对)
例如:
Don’tleavethetapon.
【拓展】1)with有“和……一起”之意
例如:
Wouldyouliketogowithus?
2)带有,具有……特征
例如:
Thecarisrunningwithitslighton.
3)用某种工具
例如:
Heopenthecarwithaknife.
1.Don’tyourememberme?
rememberv.想起,记起
【拓展】1)remembertodosth.记得干谋事(还没做)
rememberdoingsth.记得已干谋事(已经做了)
例如:
Remembertomailtheletterforme.
Doyourememberaskingthesamequestion?
2)代某人向……问好
例如:
Remembermetoyourmother.
●专项练习
1.I
am_____(terrify)ofspiders.
2.Heisafraidof______(see)strangers.
3.Itisnotagoodhabit_____(chew)guminthepublicplaces.
4.Thelittlechildwas_____(terrify)of_____(be)leftaloneinthehouse.
5.Itissaidthat_____(chew)gumisgoodforourteeth.
6.Hehardly_____(have)timeforconcerts,didhe?
7。
Lilyisinterestedin______(play)thepiano.
8.Hewasn’tfeelingwell.Sohehadtostop_____(work).
●句析导学
1.Iusedtobeafraidofthedark.
Didyouusetoplaythepiano.
以上句式都表示过去常做谋事,而现在不复存在的习惯.
usedtodosth表示“过去常常,以前常常”
例如:
Iusedtogetupathalfpastsixinthemorning,nowIusuallygetupatseven.
【拓展】1)be
usedtosth/doingsth
getusedtosth/doingsth意为“习惯于做谋事”其中to为介词
例如:
Mr.Liuisusedtohardwork.
Hegotusedtoworkingatnight.
2)beusedtodosth意为“被用来做谋事”常含有被动的含义
例如:
Knivesareusedtocut.
3)beusedfordoingsth意为“被用来做谋事”,介词for用来表示用途或用于什么目的
例如:
Apenisusedforwri
ting.
4)beusedas…意为“被用做……”“把……当作……来用”,介词as表示“作为”。
例如:
Englishisusedasasecondlanguageinmanycountry。
2.Youusedtobeshort,didn’tyou?
改句为反意疑问句,反意疑问句是提出情况或看法,问对方是否同意的句子。
反意疑问句的结构有两种情况,其一为前肯后否,其二为前否后肯。
例如:
Youaren’tgoingouttoday,areyou?
【拓展】反意疑问句的几种特殊情况
1)当陈述部分no,never,hardly,little,few等含有否定意义的词时简略句用否定形式,
例如:
Thelittleboycanhardlyspeak,canhe?
2)陈述句的主语为名词或代词,简略问句的主语为相应的人称代词;陈述句的主语为指示代词this,that,不定代词something,nothing等,不定式,动名词或从句时,简略问句的主语为it;陈述句的主语为指示代词these,those不定代词everyone,nobody,everyone等时,简略问句的主语为they;陈述句为therebe句型时,简略问句中重复使用there。
Toseeistobelieve,isn’tit?
Therewillbeameetingtomorrow,won’tthere?
3)陈述部分是复合句时,简略问句的主语与助动词和主句一致。
例如:
ShelivedinBeijingwhenshewasyoung,didn’tshe?
但如果主句的谓语动词是
think,suppose,believe,imagine,expect,feel等,且主语为第一人称或第二人称时,简略问句的主语和时态却要和宾语从句一致,而肯定和否定,则要与主句一致。
例如:
Idon’tthinkyouareastudent,areyou?
4)祈使句也可加简略问句,不表示反意,只表示语气。
否定祈使句+willyou?
肯定祈使句+won’tyou?
(表示邀请)
肯定祈使句+willyou?
(表示请求)
Let’t(包括对方)+…,shallwe?
(表示建议)
Letus(不包括对方)+…,willyou?
(表示请求)
Let+第三人称+…,willyou?
●专项练习
1.Letthestudentstalkwiththeirpartnerabouthowyouhavechanged.Thatis
Whatdidyouusedtodowhenyouwereyounger?
Whatdoyoudonow?
Thenmakeaconversationwitheachother.
2.LetthestudentsmakeaconversationaccordingtoSectionA3A.
●教学设计
本节课以
过去和现在的变化为话题,重点是介绍一个人在过去常做的事及爱好等,SectionA就是紧紧围绕该话题,以听说方式展开学习运用的。
教学目标
知识目标:
1、会写,会读,会用本节课的重点单词短语。
2、熟练运用usedtodosth和beafraidtodosth的用法。
能力目标1、能够听懂有关学习方法的简短对话。
2、能运用usedto来谈论过去。
教学重难点1、熟记重点单词短语。
2、usedtodosth和beafraidtodosth的用法。
课型:
听说课
教学过程
预习词汇
布置学生预习SectionA的词汇,能够根据音标读出单词并了解汉语意思,使学生养成自主学习的习惯。
课前朗读
朗读本课的新单词、短语等,先领读后齐读的方式,领读保证了发音的正确性,齐读进一步加强了训练,课前朗读可使学生快速进入学习状态,养成良好的学习习惯。
一、新课导入
1.检查词汇预习:
让学生朗读本课的重点单词和短语,注意发音。
对个别单词的发音进行强调和纠正,并将发音归类。
2.展示新知识:
从谈论一个人的外表及性格,从而导入本课的话题。
3.专项练习
1)让学生根据SectionA的1a中由Whatdoeshe/shelooklike?
Whatishe/shelike?
及Heusedtobequiet,din‘the?
让学生根据自己的实际情况来进行模仿性练习。
2)让学生进一步作对话练习,展开小组合作,并讨论一下,你的过去和现在有那些变化。
二、听力训练
1.多层听
听
(1):
通过听力,了解对话中人物不同的学习方法,此项活动可以更好的练习掌握本单元的词汇短语。
听
(2):
通过听力,判断一下所听到的句子是那些。
听(3)对听力材料进行进一步的练习,找出你所听到问题的答案,提高了难度,也加深了对听力材料的理解。
以上活动有易到难,实现了材料的一材多用,使学生确实得到了更为扎实有效的听力训练。
2.听后说
因为听力材料有一定的难度,学生在回答问题,讲答案的同时就进行了一个说的过程。
三、对话处理
1.读前听
听
(1):
让学生根据听力内容进行对话练习,练习用usedtodosth来讨论过去。
听
(2):
听后,选择答案,也就是完成2b。
听力结束后,先让学生小组内交流答案,再以小组的形式向其他同学公布答案。
然后让学生根据听力内容进行对话练习。
以上对同一听力内容进行了辆次练习,该设计主要是在灵活运用教材的基础上,使学生基本掌握对话的主要内容进行听力训练和对话练习。
2.听后读
引导学生找出在对话中的语言点,分别是usedtodosth,beafraidtodosth,beterrifiedofsth及on等词的用法,然后对这些语言点根据听力内容进行对话练习和造句,使他们更好的掌握这些语言点。
3.学后读
先让学生根据自己的实际情况,然后完成3a下面的表格,并找出里面出现的重难点,然后小组讨论共同处理出现的难点。
对于比较难的问题,老师进行必要的讲解和指导。
再让学生自己熟读课文,掌握要点。
为以后说的练习打好基础。
四、说的训练
1.根据从课
文中出现的要点,以小组为单位进行合作,开展人人参与的口头作文,说说文中人物的英语学习方法。
2.鼓励学生大胆介绍自己的学习方法,尽可能用上文中出现的短语词汇。
五、学以致用
1.设计一个针对本节课语言要点的综合性练习,来进一步练习掌握好这一部分的内容。
2.进行一个小结,总结本节课的学习内容,让学生对本节课的
学习内容有一个清晰的概念,也便于学生课下复习。
●词语辨析
alonelonely的用法辨析
alone独自的(地),单独的(地)
例如:
Heisaloneathome.
拓展alone表示“单独,独自一个人”,不含感情色彩。
可在句中作表语和状语。
lonely指人孤独寂寞,指地方荒芜人烟,有浓厚的感情色彩,可作定语和表语
Shelivesalonebutsheneverfeelslonely.
●专项练习
单项选择
1.Where_____livebeforeyoucamehere?
A.didyouusedtoB.didyouuseto
C.usehetoD.heusedto
2.Noonelikeshe_____.
A.stillB.neverC.anymore
D.too
3.Ialwaysgotosleep_____thelighton.
A.inB.withC.toD.and
2.I____getupearly.
A.usetoB.usedtoC.amusedtoD.wasusedto
5.He_____hisfather.
A.looklikeB.islooklikeC.islikeD.looksthesame
6.Mark____gotherewithustonight,butheisn’tverysureaboutit.
A.mustB.mayC.canD.will
7.Heisrunning_____aball_____hishand.
A.with,inB.take,inC.for,inD.at,with
2.I’vereadseveralbooks,but_____ofthemisfunny.
A.neitherB.eitherC.noneD.all
SectionB
●例析导学
1.Idon’tworryabouttests.
worryaboutsb.为某人或谋事担心或着急
例如:
Don’tworryabouthim.Heisok.
【拓展】worry的过去分词可转化为形容词使用,构成beworriedabout,相当于worryabout,意为“担心”
例如:
Theboyisneverworriedabouthisstudy.
2.Wehavetotakeabustoschool.
takeabustoschool相当于gotoschoolbybus
Itakeabustoschooltoschooleveryday.==Igotoschoolbybus.everyday.我每天乘公共汽车去上学。
【拓展】walktoaplace==gotoaplaceonfoot步行去一个地方
ridetoaplace==gotoaplacebybike骑车去一个地方
driveacartoaplace==gotoaplacebycar开车去一个地方
3.…IusedtowatchTVorchatwithmygrandfather.
chatwithsb.意为“与……闲聊”,其中是动词。
例如:
Iliketochatwithmyfriendsonline.
chat还可以用作名词,意为“闲聊”,
例如:
Theydroppedinforachatlastnight.
4.Ireallymisstheolddays.
missv.意为“怀念”后可接名词,代词或动词ving形式。
例如:
Imisslivinginthecountry.
【拓展】1)missv.意为“未击中,未得到,未达到,”的意思。
例如:
Heshotatthebirdbutmissed.
2)没见到,没听见,没理解
例如:
Thehouseisinthecorner,don’tmissit.
3)发现丢失例如:
Ifoundmybookwasmissing.
4)没赶上例如:
Hemissedtheearlybus.
●专项练习
完成单词
1.Iamsobusy,Ih____havetimetofinishthework.
2.Heusedtospendmuchtimec____withhisfriends.
3.Don’tbew_____aboutyourson.
4.Therichmenenjoyp____golf.
3.Hewouldtakep_____ineverythinggoodIdo.
4.W____thesewords,helefthomequickly.
5.Heu_____tobequiet,didn’the?
6.Thegirlwast______ofthesnakes.
●句析导学
Mylifehaschangedalotinthelastfewyears.
Inthelast/pastfewyears在刚刚过去的几年里
常用于现在完成时,象already,just,ever,never,before,yet,
recently,for+一段时间,since等都用于于现在完成时。
例如:
HehasjustreturnedfromtheUSA.
Shehasn’tcomebackyet.
Itis5yearssincehelefthome.
●专项练习
Letthestudentsfinishtheletterof3bbyusingtheinformationfrom2b.
●教学设计
预习词汇
布置学生预习SectionB的词汇,能够根据音标读出单词并了解汉语意思,使学生养成自主学习的习惯。
课前朗读
朗读本课的新单词、短语等,先领读后齐读的方式,领
读保证了发音的正确性,齐读进一步加强了训练,课前朗读可使学生快速进入学习状态,养成良好的学习习惯。
复习检测
(1)检查词汇预习:
有布置有检查,采用多种形式检查学生对词汇的预习情况,可以采取学生结对、小组查等形式。
(2)采用多种形式对听说课学习内容进行复习。
2.课前导入设计情景,激发学生的学习兴趣或简介文章内容导入阅读。
3.泛读训练
(1)根据阅读素材和阅读规律,深入挖掘素材,设计多层次的阅读任务,引导学生逐步掌握文章信息,并训练处理信息的能力。
(2)对较长的文章可采用总—分—总的形式。
4.精读足练
(1)学生先自主精读课文,找出疑难问题,然后结对或小组内进行交流,不能明确的问题,由教师点拨或指导。
(2)精讲知识点,辅以造句、对话等多种形式的充足练习,使学生掌握并能灵
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