教师资格《中学教育知识与能力》复习题集第4824篇.docx
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教师资格《中学教育知识与能力》复习题集第4824篇.docx
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教师资格《中学教育知识与能力》复习题集第4824篇
2019年国家教师资格《中学教育知识与能力》职业资格考前练习
一、单选题
1.皮亚杰认为,()是主体把新的刺激整合到原有图式中,使原有图式丰富和扩大的过程。
A、同化
B、平衡
C、顺应
D、调整
>>>点击展开答案与解析
【知识点】:
第5章>第1节>中学生认知发展阶段与教育
【答案】:
A
【解析】:
皮亚杰认为同化就是个体将环境因素纳入已有的图式之中,以加强和丰富主体的动作。
顺应是指个体改变自己的动作以适应客观变化。
平衡是指个体通过同化和顺应达到机体与环境的平衡,如果失去了平衡,需要改变行为以重建平衡。
个体在平衡与不平衡的交替中不断建构和完善认知结构,实现认知发展。
2.有关研究表明教育对当代国民收入增长的贡献率显著提高。
这说明教育具有()。
A、政治功能
B、经济功能
C、科技功能
D、文化功能
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【知识点】:
第1章>第3节>教育与生产力的关系
【答案】:
B
【解析】:
由“有关研究表明教育对当代国民收入增长的贡献率显著提高”可知,题干中涉及的是教育和经济之间的关系,教育对经济增长的贡献有明显作用,可知教育有经济功能。
3.“干越夷貉之子,生而同声,长而异俗,教使之然也”这句话反映了下列哪种因素对人发展的作用?
()
A、遗传
B、环境
C、教育
D、社会活动
>>>点击展开答案与解析
【知识点】:
第1章>第4节>影响人的身心发展的因素
【答案】:
C
【解析】:
原文出自于《荀子•劝学》。
大意为:
干国、越国,夷族和貉族的孩子,生下来时他们的哭声是一样的,然而,他们长大后习俗却不同,这是因为后天的教育使他们这样的。
4.“自信、坚强、勤奋”描写的是人的哪种心理特征?
()
A、气质
B、性格
C、能力
D、动机
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【知识点】:
第5章>第3节>人格的结构
【答案】:
B
【解析】:
性格是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征。
性格具有态度特征,指的是个体对自己、他人、集体、社会以及对工作、劳动、学习的态度。
“自信、坚强、勤奋”表现的是性格的态度特征。
5.某学生发明了一种充气雨衣,雨衣下面是一个气圈,充气后雨衣张开,雨水便不会灌进鞋子了。
这一充气雨衣的构想,是从芭蕾舞旋转长裙和游泳圈得来的。
这种构想体现的心理机制是()。
A、思维定势
B、功能固着
C、负向迁移
D、原型启发
>>>点击展开答案与解析
【知识点】:
第4章>第4节>思维
【答案】:
D
【解析】:
原型启发指在其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。
生活中所接触的每个事物的属性和特征在头脑中都可形成“原型”。
在问题解决过程中,问题解决者在“原型”中获得一些原理的启发,使其结合当前问题的有关知识,形成解决方案,从而创造性地解决问题。
题目中的芭蕾舞旋转长裙和游泳圈就是“原型”,由此发明了充气雨衣体现了原型启发的作用。
6.“山笑水笑人欢笑”体现的是情绪状态是()。
A、应激
B、心境
C、激情
D、高兴
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【知识点】:
第5章>第2节>情绪与情感概述
【答案】:
B
【解析】:
“山笑水笑人欢笑”指人长期保持着一种愉快的心境,这与心境的持久性是一致的,体现的是心境的情绪状态。
7.课堂上有的学生会开小差,这属于()。
A、注意的分散
B、注意的转移
C、注意的持续
D、注意的分配
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【知识点】:
第4章>第3节>注意
【答案】:
A
【解析】:
学生开小差是注意力不集中的表现,属于注意的分散。
8.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010--2020年)》指出,今后我国教育工作的根本要求是( )。
A、促进公平
B、育人为本
C、改革创新
D、提高质量
>>>点击展开答案与解析
【知识点】:
第2章>第3节>新课程改革的理念
【答案】:
B
【解析】:
A项促进公平为基本教育政策;B项育人为本为根本要求;C项改革创新是教育发展的强大动力;D项提高质量是教育改革发展的核心任务。
9.有一天,小明上学迟到了。
班主任并没有立刻把小明找来训斥一顿,而是在班上责备全体同学:
“咱们班今天有人迟到了,希望以后不要再发生这样的事情。
”事后,全班的人都来教育小明,对他说:
“你迟到了,就等于说我们全班都迟到了!
”小明很快就克服了上学迟到的毛病。
通过这种方法进行品德教育体现的德育原则是()。
A、平行教育原则
B、疏导性原则
C、因材施教原则
D、知行统一原则
>>>点击展开答案与解析
【知识点】:
第7章>第5节>德育原则
【答案】:
A
【解析】:
平行教育原则又叫集体教育与个体教育相结合的原则,即通过对集体的教育影响个体,通过对个体的教育影响集体。
题干中班主任对小明的教育是通过对集体的教育来影响小明个体的体现,是平行教育原则的体现。
10.以下关于课外活动的论述,正确的是()。
A、自习课属于课外活动
B、课外活动包括选修课
C、课外活动即我们经常所说的“第二课堂”
D、课外活动是指学校在课堂教学任务以外,有目的地对学生进行的多种多样的教育活动
>>>点击展开答案与解析
【知识点】:
第8章>第5节>课外活动的概念
【答案】:
D
【解析】:
课外活动是指在课堂教学之外,由学校组织指导或由校外教育机构组织指导的,用以补充课堂教学,实现教育方针要求的一种教育活动,是根据受教育者的需要和自己的努力以及教育教学的需要,在教育者的直接或间接指导下,来实现教育目的的一种活动。
11.环境文化和设施文化属于( )。
A、学校精神文化
B、学校物质文化
C、学校组织和制度文化
D、学生亚文化
>>>点击展开答案与解析
【知识点】:
第1章>第3节>教育与文化的关系
【答案】:
B
【解析】:
学校物质文化是校园文化的空间物态形式,是学校精神文化的物质载体。
学校物质文化有两种:
一是学校环境文化,包括校园的总体结构和布局、校园绿化和美化、具有教育含义的教育和教学场所以及校园环境卫生等等;二是设施文化,包括教学仪器、图书、实验设备、办公设备和后勤保障设施等。
12.提出“不愤不启,不悱不发”的中国古代教育家是()。
A、孔子
B、孟子
C、荀子
D、墨子
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【知识点】:
第1章>第2节>著名教育家的教育思想
【答案】:
A
【解析】:
孔子说,“不愤不启,不悱不发”。
要求在教学过程中掌握学生的心理状态,使教学的内容与方法适合学生的接受水平和心理准备条件,以充分调动学生学习的主动性和求知欲。
13.形式教育论的基本观点是()。
A、教育应以获得有价值的知识为主要任务,学习知识本身包含着能力的培养
B、教育的核心任务是培养学生的道德情感
C、教育的核心任务是让学生“知善”,即提高学生的道德认知水平
D、教育的目的在于发展学生的各种官能或能力
>>>点击展开答案与解析
【知识点】:
第3章>第1节>教学的任务
【答案】:
D
【解析】:
形式教育论者认为,教学的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学等学科发展学生的智力,至于学科内容的实用意义则是无关紧要的,形式教育以官能心理学为基础。
14.学生看黑板时,白色字体往往成为知觉对象,而黑色板面成为了背景。
这主要体现了()。
A、知觉的整体性
B、知觉的选择性
C、知觉的理解性
D、知觉的恒常性
>>>点击展开答案与解析
【知识点】:
第4章>第2节>知觉
【答案】:
B
【解析】:
知觉的整体性是指当人感知一个熟悉的对象时,可以由该对象的个别属性或部分特征来判断其他特征,从而产生整体性的知觉;知觉的理解性是指在知觉过程中。
人用过去所获得的有关知识经验,对感知对象进行加工理解,并以概念的形式标示出来;知觉的恒常性是指当知觉条件发生变化时,知觉的印象仍然保持相对不变;知觉的选择性是指人们进行知觉时总是选择少数事物作为对象,而把其他事物作为知觉的背景。
这种把对象从背景区分出来的特性即是知觉的选择性。
结合题干可知,学生把黑白两色字体进行区分。
把白色字体作为知觉对象,体现了知觉的选择性。
15.在家庭、社会与学校的联系中,起沟通桥梁作用的是()。
A、家长
B、任课教师
C、学生
D、班主任
>>>点击展开答案与解析
【知识点】:
第8章>第4节>班主任的地位和作用
【答案】:
D
【解析】:
班主任是班级的建设者、组织者和协调者。
16.教师在教学中用不同形式的直观材料或事例来说明事物的本质属性称为()。
A、变式
B、反例
C、正例
D、比较
>>>点击展开答案与解析
【知识点】:
第4章>第6节>知识的学习
【答案】:
A
【解析】:
题干考查的是变式的概念。
变式是指教师在教学中用不同形式的直观材料或事例来说明事物的本质属性。
17.注重培养学生探究精神与能力的课程是()。
A、基础型课程
B、拓展型课程
C、发展型课程
D、研究型课程
>>>点击展开答案与解析
【知识点】:
第2章>第1节>课程的分类
【答案】:
D
【解析】:
研究型课程是以“培养学生具有永不满足、追求卓越的态度,培养学生发现问题、提出问题、从而解决问题的能力”为基本目标,注重培养学生探究精神与能力的课程。
18.看同样一个人,由于距离远近不同,在视网膜上视像大小相差很大,但我们总认为他并没有什么变化,这是()。
A、知觉的整体性
B、知觉的选择性
C、知觉的理解性
D、知觉的恒常性
>>>点击展开答案与解析
【知识点】:
第4章>第2节>知觉
【答案】:
D
【解析】:
在不同的物理环境中,从不同的角度、不同的距离知觉某一熟知的物体时,虽然该知觉对象的物理属性(大小、形状、明度、颜色等)受环境情况的影响而有所改变,但是对它的知觉却保持相对稳定性,知觉的这种特征,称为知觉的恒常性。
19.人在走迷宫时发生的学习是()。
A、尝试—错误
B、顿悟
C、形成条件反射
D、模仿
>>>点击展开答案与解析
【知识点】:
第4章>第7节>行为主义学习理论
【答案】:
A
【解析】:
走迷宫是被试进入迷宫后,经过多次“走错路”(“尝试错误”学习),终于找到出口的过程。
因此,走迷宫是一个尝试—错误的过程。
此题容易与顿悟混淆,顿悟虽然常常出现在若干尝试与错误的学习之后,但不是桑代克所说的那种盲目的、胡乱的冲撞,而是在做出外显反应之前,在头脑中要进行一番类似于“验证假说”的思索。
苛勒的黑猩猩箱子学习实验是顿悟的典型实验。
20.教师经常运用奖励的方式让学生获得学习的成功体验,这体现了桑代克学习理论中的()。
A、准备律
B、练习律
C、效果律
D、强化律
>>>点击展开答案与解析
【知识点】:
第4章>第7节>行为主义学习理论
【答案】:
C
【解析】:
桑代克提出的学习定律包括准备律、练习律和效果律。
其中效果律指当联结建立时,导致满意结果的联结会被加强。
而导致烦恼结果的行为则会被削弱或淘汰。
教师经常运用奖励的方式让学生获得学习的成功体验属于满意的结果,因此体现了效果律。
21.德国通过洪堡教育改革,为德意志的统一和腾飞奠定了基础;美国19世纪末20世纪初的教育改革,帮助美国最终跻身世界第一的强国;苏联通过教育改革,经济在20世纪50~70年代与美国分庭抗礼……这些事实都说明,教育对()具有巨大的促进作用。
A、生产力
B、政治经济制度
C、文化实力
D、科技实力
>>>点击展开答案与解析
【知识点】:
第1章>第3节>教育与生产力的关系
【答案】:
A
【解析】:
从题干可以看出,德国、美国、苏联这些国家实力的提升很大程度上源于自身的教育改革,因此,这表明教育对社会生产力的发展有着巨大的促进作用。
22.我国最早开始实行班级授课制的学校是1862年建立的()。
A、福建船政学堂
B、天津中西学堂
C、京师同文馆
D、京师大学堂
>>>点击展开答案与解析
【知识点】:
第3章>第6节>现代教学的基本组织形式—班级授课制
【答案】:
C
【解析】:
我国最早的采用班级授课制的是1862年清政府在北京设立的京师同文馆。
23.学习评价是对学生学习发展情况做出的价值判断。
从评价的功能分析,随堂测验属于()。
A、诊断性评价
B、形成性评价
C、总结性评价
D、安置性评价
>>>点击展开答案与解析
【知识点】:
第3章>第7节>教学评价的种类
【答案】:
B
【解析】:
形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。
它包括在一节课或一个课题的教学中对学生的口头提问和书面测验。
形成性评价可以使教师和学生都能及时获得反馈信息,从而更好地改进教学过程,提高教学质量。
24.国家根据一定的教育目的和培养目标制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件是( )。
A、教学大纲
B、课程计划
C、教科书
D、课本
>>>点击展开答案与解析
【知识点】:
第2章>第2节>课程内容
【答案】:
B
【解析】:
课程计划又称教学计划,是国家根据一定的教育目的和培养目标制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件,是对学校教学、生产劳动、活动等的全面安排,具体规定学科设置、各门学科的安排顺序、课时分配和学年编制等。
25.世界卫生组织指出健康应包括躯体健康、()、()和道德健康等。
A、心理健康、工作适应良好
B、内心健康、工作适应良好
C、内心健康、社会适应良好
D、心理健康、社会适应良好
>>>点击展开答案与解析
【知识点】:
第6章>第1节>心理健康的概念
【答案】:
D
【解析】:
世界卫生组织指出健康应包括生理、心理、社会适应和道德健康等。
26.假如你正准备一项测验,根据你所学的教育心理学知识,以下哪一种学习策略能使你在测验中有更好的表现?
()
A、测验前一个星期内,每个晚上学习半小时
B、测验前的那个晚上学习半小时
C、测验前的那个晚上学习三小时
D、测验前的那个晚上学习六小时
>>>点击展开答案与解析
【知识点】:
第4章>第3节>记忆
【答案】:
A
【解析】:
分散复习的效果优于集中复习,因为分散复习可以降低疲劳感,可以减少前摄抑制和倒摄抑制的影响。
因此,教师在教学中应鼓励学生进行分散复习,不要等到考前集中算“总账”。
采用复述策略中的分散复习效果会更好些,记忆的效果也更好些。
A项正是分散复习的做法。
27.德国教育家凯兴斯泰纳主张“造就合格公民”的教育目的。
这种教育目的论属于()。
A、个人本位论
B、社会本位论
C、集体本位论
D、阶层本位论
>>>点击展开答案与解析
【知识点】:
第1章>第6节>有关教育目的的理论
【答案】:
B
【解析】:
社会本位论认为教育的目的是为社会培养合格的成员和公民,使受教育者社会化,社会价值高于个人价值。
28.有经验的司机,在正常开车时,可以顺利地与别人交流。
此时他的动作技能处在()。
A、认知阶段
B、联系形成阶段
C、动作模仿阶段
D、自动化阶段
>>>点击展开答案与解析
【知识点】:
第4章>第6节>技能的形成
【答案】:
D
【解析】:
费茨和波斯纳概括了较为成熟的人类学习动作技能的一般过程,把动作技能的学习分为动作的认知阶段、联系形成阶段和自动化阶段三个阶段。
技能学习进入自动化阶段时,一长串的动作系列似乎是自动流出来的,无须特殊的注意和纠正。
技能逐步由脑的较低级中枢控制。
人们可以一边从事熟练的活动,一边考虑其他的事情。
熟练操作的特征就是动作技能的学习进入第三阶段的特征。
有经验的司机,在正常开车时,可以顺利地与别人交流说明此时的动作技能处于自动化阶段。
29.在古代,中国、埃及和希腊的学校主要采用的教学组织形式是()。
A、个别教学
B、复式教学
C、分组教学
D、班级教学
>>>点击展开答案与解析
【知识点】:
第3章>第6节>现代教学的辅助形式—个别教学与现场教学
【答案】:
A
【解析】:
古代学校教育的形式一般是个别教学!
30.有的人善于言辞,有的人长于数理运算。
上述现象表明,人的心理发展具有()。
A、顺序性
B、连续性
C、不均衡性
D、差异性
>>>点击展开答案与解析
【知识点】:
第1章>第4节>个体身心发展的一般规律
【答案】:
D
【解析】:
善于言辞和长于数理运算是能力类型的差异,这些都是人身心发展差异性的表现。
31.狂喜、恐惧的情绪状态属于( )。
A、心境
B、激情
C、应激
D、焦虑
>>>点击展开答案与解析
【知识点】:
第5章>第2节>情绪与情感概述
【答案】:
B
【解析】:
激情是一种爆发式的、猛烈而时间短暂的情绪状态,例如,狂喜、暴怒、恐惧、绝望、剧烈的悲痛等,都是激情的表现。
32.人的身心发展的年龄特征表明个体发展具有()。
A、顺序性
B、阶段性
C、不平衡性
D、差异性
>>>点击展开答案与解析
【知识点】:
第1章>第4节>个体身心发展的一般规律
【答案】:
B
【解析】:
人的身心发展的阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾,面临着不同的发展任务。
33.“我敢说我们日常所见的人中,他们之所以或好或坏,或有用或无用,十分之九都是他们的教育所决定的。
”这一观点出自洛克的()。
A、《大教学论》
B、《教育漫话》
C、《爱弥儿》
D、《普通教育学》
>>>点击展开答案与解析
【知识点】:
第1章>第2节>著名教育家的教育思想
【答案】:
B
【解析】:
《教育漫话》是洛克的代表作,题干中的话就出自这本书。
34.识记的内容,因消退原因,完全不能再认或回忆称为()。
A、暂时性遗忘
B、永久性遗忘
C、干扰性遗忘
D、逆向性遗忘
>>>点击展开答案与解析
【知识点】:
第4章>第3节>记忆
【答案】:
B
【解析】:
本题考查永久性遗忘的含义。
遗忘分为暂时性遗忘和永久性遗忘,前者指在适宜条件下还可能恢复记忆的遗忘;后者指不经重新学习就不可能恢复记忆的遗忘。
35.在心理辅导的行为演练中,系统脱敏法是由()首创。
A、皮亚杰
B、雅各布森
C、艾里斯
D、沃尔帕
>>>点击展开答案与解析
【知识点】:
第6章>第2节>心理辅导的主要方法
【答案】:
D
【解析】:
肌肉的松弛训练法是由雅各布森首创的。
在心理辅导的行为演练中,系统脱敏法是由沃尔帕首创。
在心理辅导中,理性情绪辅导法是由艾里斯首创的。
故选D。
36.教师提出课题和一定的材料,引导学生自己进行分析、综合、抽象、概括等一系列活动,最后得到学习结果。
这是( )教学方法的做法。
A、发现法
B、探究—研讨法
C、暗示教学法
D、范例教学法
>>>点击展开答案与解析
【知识点】:
第3章>第5节>我国中学常用的教学方法
【答案】:
A
【解析】:
发现法又称探索法、研究法、现代启发式或问题教学法。
指教师在学生学习概念和原理时,只是给他一些事实(例)和问题,让学生积极思考,独立探究,自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。
37.教《新型玻璃》时,为了丰富学生对玻璃的认识,孙老师带领学生去玻璃厂观看玻璃的生产流程。
这种教学方法是()。
A、实验法
B、参观法
C、实习法
D、演示法
>>>点击展开答案与解析
【知识点】:
第3章>第5节>我国中学常用的教学方法
【答案】:
B
【解析】:
参观法又称现场教学,是教师根据教学目的和要求,组织学生对实物进行实地观察、研究,从而在实际中获得新知识或巩固、验证已学知识的教学方法。
题干中老师带领学生去玻璃厂观看玻璃的生产流程,可以起到丰富同学们对玻璃的认识,所以选择B项,参观法。
38.八年级学生小琳面临的人格发展阶段任务是()。
A、培养主动感,克服内疚感
B、培养主动感,克服自卑感
C、培养勤奋感,克服自卑感
D、建立同一性,防止角色混乱
>>>点击展开答案与解析
【知识点】:
第5章>第3节>人格发展理论
【答案】:
D
【解析】:
初中生处于青少年时期,这一时期的人格冲突是自我同一性对角色混乱,该阶段的目的是建立自我同一性,防止角色混乱。
39.()是记忆的开端,也是记忆的前提和基础。
A、识记
B、保持
C、再认
D、回忆
>>>点击展开答案与解析
【知识点】:
第4章>第3节>记忆
【答案】:
A
【解析】:
记忆过程包括识记、保持、回忆或再认三个环节。
识记是记忆的开端,也是记忆的前提和基础。
40.18世纪后期德国出现的新式学校——“泛爱学校”,按照()的教育理念,提出了培养博爱、节制、勤劳的美德,注重实用性和儿童兴趣,寓教育、教学于游戏之中。
A、加涅
B、布鲁姆
C、奥苏伯尔
D、卢梭
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【知识点】:
第1章>第2节>著名教育家的教育思想
【答案】:
D
【解析】:
18世纪后期德国的“泛爱学校”,创始人是巴西多,他按照卢梭的教育观点,提出了培养博爱、节制、勤劳的美德,注重实用性和儿童兴趣,寓教育、教学于游戏之中等极富新意的办校设想,泛爱学校采用“适应自然”的教学方法,教学中注重直观,学生常在游戏、表演、诵读、交流、心算等活动中学习。
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