创建市校本研训基地学校汇报材料.docx
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创建市校本研训基地学校汇报材料
创建市校本研训基地学校汇报材料
一学校基本情况简介:
驻马店市十一中始建于年秋,现有个教学班,在校学生多人,教职工人,其中高级教师人,中学一级教师人,本科学历人。
学校始终坚持“德育为首教学为主育人为本全面发展”的办学理念,全面贯彻党的教育方针,大力推行素质教育。
学校以创建优质中学为目标,以堂教学改革为突破口,以加强师资队伍建设为抓手,大力实施“在学习中丰富,在行动中反思,在合作中共享,在科研中促进”的校本研训策略,初步形成了“以研促训,学用结合,研训一体”的校本研训新格局,促进了教师专业化发展,形成了良好的校风教风和学风。
二统一思想,提高认识,树立树本研训理念。
年月,我校申报了驻马店市校本研训一体化基地学校。
学校一直把校本研训工作和教育教学工作当作中心工作抓,切实加强领导,健全制度,以师生发展为本,扎实推进校本研训。
根据市教育局校本研训工作会议精神,结合学校实际制定了《十一中校本研训实施方案》,通过三级研训八方面培训形式多样的活动,努力使教师的专业成长方向更加明确。
学校及时向全体教师传达了市校本研训会议精神,组织学习《十一中堂教学改革实施方案》,进一步统一了广大教师思想,提高对校本研训的认识,树立校本研训“个人反思同伴互助专业引领”的理念。
三成立机构建立制,确保校本研训顺利进行。
为了确保校本研训工作扎实有效地开展,学校成立了以张秋云校长为组长,支部委员袁景立庞春红许可为副组长,年级主任骨干教师为成员的校本研训领导小组,发挥校本研训引领和保障作用。
学校还制订了比较完善和系统的校本培训制度校本教研制度,把校本研训和教育教学工作的考核评先评优挂钩,以“教研训”相结合的模式,切实抓好校本培训工作,努力提高教师的专业素质。
四“教研训”三结合,全面推进校本研训。
随着改的不断深入,学校始终把提升教师的整体素质,促进教师的专业发展,打造“学习型研究型反思型创新型”教师队伍作为学校的重要任务,扎实开展形式多样的校本研训活动,坚持以教学为中心,倡导研训结合,以培促研,以研促培,做到务求实效。
加强教学常规管理,彰显管理细节。
细节决定成败,态度决定未。
江苏溧阳后六中学的成功,于做实了抓常规抓细节抓过程,从而创造了奇迹。
为此,学校在不断实践的基础上,制订了《讲制度》《备制度》《辅导制度》等一系列教学管理制度。
从教师的备上作业批改辅导测试几个方面,加强对教师的日常管理,每个环节都有明确的要求,使教师明要求,见行动,教务处抓好各个环节的落实和督察。
落实集体备制度。
规范备程序,任教师要深钻细研教材,广泛搜集有关本的教学资料,对本科目节的内容有全面整体的把握,进而找出各个知识要点及主要问题,然后依据知识点和主要问题设置学习目标。
在备时要精心设计,让学生带着问题紧张高效地学习。
具体措施是“四定”:
每次集体备要定时间定地点定内容定中心发言人。
中心发言人要事先写出发言稿。
备时,中心发言人发言后,其他成员要充分讨论和研究。
规范堂。
要求教师必须提前分钟候,提示学生做好前准备,也可让学生唱一首歌背诵古诗,或轮流进行分钟演讲。
要求教师要把微笑带进堂,把激励带进堂,把竞争带进堂。
堂上,教师要让不同层面的学生都有参加教学活动的机会,尤其要多让学困生展示,尽可能多的发现问题,做到人人过关。
对于堂上一时过不了关的同学,要切实抓好日日清。
在堂教学中,教师要精讲少讲,做到学生会的不讲,学生通过合作能够会的不讲,努力做到堂教师讲授时间不超过分钟,学生作业时间超过分钟,力求下时交上,便于及时真实地掌握学情。
从而使堂紧张高效,作业象考试一样完成,提高了堂教学效率,减轻了学生业负担。
学生辅导。
努力落实“四清”,即堂堂清日日清周周清月月清。
对当堂不能掌握作业出现问题的,任教师要对他们进行辅导,从而掌握当天所学内容,每周五下午间周对数学英语进行周清,发现每周学习中存在的问题,及时加以辅导,对政史地生各学科则要求学生能够当堂掌握,利用堂进行日日清周周清。
每个月学校组织月检测,对存在问题的学生进行心理和知识辅导。
月清工作,每位教师都会认真对待,考前召开考前动员会,考中认真监考,考后认真分析。
每位老师写出分析报告,年级组写出本年级成绩分析报告,针对取得的成绩和存在的不足加以研究,从而找到解决的措施。
教师业务考核实行周清月结。
对教师的考核做到每周一清,每月一结,激发教师工作的积极性。
抓实校本培训,更新教师育人理念。
新程改革的核心理念是关注学生的发展,努力落实三维目标,同时也应关注教师的发展。
为此,学校确立了校本培训的内容:
系统地进行教育教学基本理论的培训;及时进行实践新程的经验和反思交流会,解决实践中的问题;进行新教育理念培训;对教师现代教育技术知识的培训;进行教科研基本知识方法培训;进行德育工作和班主任工作的培训;师德培训。
采取以学代培,以代培,以结对代培,以研代培,以会代培,以考察代培等多种形式,更新教育理念。
重点做了如下工作:
宣传改的先进理念。
组织教师学习教育教学改革经验,研讨程标准和教材,观看示范录像和窦桂梅《为生命奠基》李镇西《做最好的教师》《洋思中学管理》霍懋征《没有爱就没有教育》等报告。
年全体教师赴确二中学习;年赴焦作沁阳永威中学学习一周,永威中学校长是原国家义务教育名校洋思中学的创始人蔡林森,他把洋思中学先进的堂教学模式和指导思想成功地运用到永威中学,使永威中学的教学质量在短的两年内从落后倒数跃居前列。
我校教师在学习期间,深入班级堂,开座谈会,走访师生,做好听记录撰写心得体会。
从根本上转变了教师的教学观念,确立了学生是堂的主体的教育思想。
加大青年教师培养力度。
学校制订了青年教师培养方案,建立青年教师成长档案,举行了“师徒结对仪式”,实现新老搭配互帮互学共同提高。
要求青年教师主动听师傅的,建立个人博客,记录个人教育故事,反思教育行为,经常组织青年教师上汇报达标,努力打造青年教师成长共同体。
组织专题讲座和改经验交流会,座谈会。
先后进行了《统一思想提高认识深化堂教学改革,打造理想教学模式》《青年教师如何实现自身专业成长》等专题讲座。
抓实校本研究,构建理想教学模式。
围绕“学生发展”这一中心,以新程实施过程中教师所面临的各种具体问题为对象,以教师为研究主体,研究和解决教学实际问题,总结和提升教学经验,形成民主开放高效的教研机制。
实施学校——教研组——备组三级教研,加强年级组业务研讨,多层面开展堂技能传帮带,领导班子上观摩;学科骨干教师上示范;普通教师上达标;青年教师上汇报;整改教师上提高。
每周都要进行开和研讨,实行单周备组或教研组上开,双周学校抽签上,每学期组织开展校级优秀评比赛活动和堂教学评估活动。
后由作教师进行教学反思,听教师进行议,结合改理念和学校堂教学模式,落实以学定教的评价制度,不断地规范和引领着全体教师实施新改。
制订听评制度。
要求教师每学期听节以上,教导主任和主管教学副校长听节以上,领导班子成员推门听。
要求教师每期要读一本教育理论书籍,上一次开,写一篇教育教学论;每月写一篇教育随笔,每周听一节。
创新思维,构建理想教学模式。
学习借鉴洋思中学杜朗口中学成功教育赏识教育愉快教育以及河南浚县张明新《层次结构教学理论与实践》周彬《堂码》湖北荆门小学《主动参与堂教学模式的研究》霍懋征教育思想。
根据学生起点低基础差的实际,明确学生智商无法改变,要努力通过用“学生德育”提升学科教学,采取“尊重赏识激励参与期待”教育学生,通过提升教育广度即与学生建立良好的师生关系,通过分层教学,提高学科学习兴趣,调动不同层次学生学习的积极性和主主动性,通过指导学法,最终达到提高教学质量的目的。
根据学校实际,采取了较好的做法:
小组捆绑评价。
为真正体现新改的核心理念——自主合作探究,实现“兵教兵”“兵练兵”“兵强兵”的合作学习方式,激发每一位同学主动探究的积极性,特制定小组合作实施方案。
由班主任依据期末考试成绩排名,将全班学生划分为ABD四个层次,四个层次学生合理搭配或自愿结合为一个小组,要注意A层两名学生即小组长临桌而坐,B层两名学生临桌而坐,便于实施“兵教兵”“合作学习”策略。
班主任还可以将其他因素诸如性格特点思想状态等非智力因素纳入划分学习小组的依据。
建立学习小组间合作竞争机制,实行捆绑式评比。
利用校园广播板报升旗仪式向家长发短信等多种形式进行宣传,以增强小组间的团队合作意识,激发团体学习积极性。
学案导学。
教师根据学生基础,集体备制订学案,引导学生自主学习。
学案的使用:
提前发放学案,让学生利用外时间和自习时间提前独立完成,对学生预习后完成的学案要在上前全部收缴,部分批改掌握学情,临上时发给学生。
使用双色笔完成学案:
前自学合作学习时用黑笔,堂及后修改时用红笔。
允许有能力差异,不允许有态度差异:
学案上能做和会做的问题一定确保准确规范完成。
确因能力要求过高,自己不能做的可以不做,在堂或后用红笔完成。
重纠错反思:
建立错题本,每周把学案及作业中的错题分析错因,改正错误,总结归纳,周一交学科老师批阅。
构建理想教学模式。
在学习和研讨的基础上,提出“超前断后主动参与”教学模式。
超前:
教师超前备,学生超前学习;断后:
即落实四清机制,做到“堂清日清周清月清”。
主动参与堂教学:
情境导向——引导探究——展示提升——总结评价——分层检测情境导向:
导语的心理任务是激发学生的兴趣和情感,产生学习动机,把学生引进情境中去,起到导境导思导趣导情的作用,引发学生主动参与;引导探究:
学生根据学习目标,主动依据学案自学指导进行自主探究,在自主探究的基础上进行合作探究,此处的自学指导要明确任务时间要求;展示提升:
通过D层学生板演回答,检测或汇报学习成果,A层学生点评,教师则进行适当点拨评价,突出重点难点,举一反三,注重规律和方法的回顾;总结评价:
学生根据所学谈自己所掌握的知识,懂得的方法,理解的思想方法,评出堂学习优秀小组或个人。
分层检测:
设置不同层次的作业题,让学生自主选择,激发学生学习的主动性和挑战欲,教师可自带红笔当堂批改,及时反馈。
分层分类指导思想。
五取得的成绩和存在的问题开展校本研训活动以,教师们真正走上了一条理想的发展之路。
我们感触颇深,受益匪浅,主要有下面几点:
教师专业成长了进一步转变了教师的教育教学观念,树立了新的教学观教师观学生观教材观。
全体教师树立了“尊重赏识激励”的理念,相信每一位学生都能学好,建立了良好的新型师生关系,彻底改变了师生对立,教师讥讽学生的现象;真正做到了把堂还给学生,即变教师的教为学生的学,变注入式为启发式,变学生被动听为主动参与,变单纯的知识传播为知能并重;做到堂教学中能让学生观察的让学生观察,能让学生思考的让学生思考,能让学生表述的让学生表述,能让学生总结概括的让学生总结概括。
进一步改变了教师的教育教学方法,实现了教学方式的改变学生学习方式的转变评价方式的转变以及作业方式的转变。
进一步培养了教师之间合作研究精神有了校本教研的这种机制和教研组年级备组这个平台,许多老师在教育教学中碰到的问题都会拿到学科教研备组去与同伴互相切磋探讨,彼此增强了合作促进了共同发展。
骨干教师队伍不断发展壮大年我校数学教师袁景立代表驻马店市参加河南省青年教师优质大赛获得一等奖第一名的好成绩,同年月份代表河南省参加在桂林举办的第六届卡西欧杯全国初中数学优质大赛获得一等奖。
我校现有国家级优质教师人,省级名师人,市级名师人,省级骨干教师人,省级学术技术带头人人。
有市级区级优秀教师骨干教师学术技术带头人拔尖人才模范班主任师德先进工作者明教师优质教师等共人。
学生进步了改培养了学生的自学能力,改促进了良好的校风,学困生减少了,学习氛围浓了,违犯学生校纪的学生少了,带给学校的是勃勃向上的生机,提高了学生成绩。
实现了学习方面的超前断后,提高了学校的教育教学质量,四校联考,我校改变了以往的第四名的位置,跻身于前两名,某些主要学科处于领先地位。
学校发展了学校化得到了提升通过校本教研的开展,促使新程理念的不断升华,使之逐步凝聚为学校的精神内核,进而蔚然成为弥散于学校每个角落,作用于教师心灵深处的学校化。
进一步提高了学校教育教学质量学校先后获得了河南省“依法治校示范校”河南省“行风建设先进单位”驻马店市“教育系统先进集体”驻马店市“平安校园创建先进单位”驻马店市“目标管理工作先进单位”驻马店市“教育宣传工作先进单位”驻马店市“老干部工作先进单位”驻马店市“教师培训工作先进单位”驻马店市“卫生工作先进单位”驻马店市“语言字规范化示范学校”驻马店市“第二批规范化管理学校”驻马店市明单位驻马店市明学校等荣誉称号。
在改方面,我们做了一些工作,取得了一些成绩,但堂教学的研究和改的完善是一个无止境的工程,我校将秉着务求实效的思想,继续进行堂改革的探索与实践,争当改的排头兵。
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