最新中班教师教学随笔图形拼图.docx
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最新中班教师教学随笔图形拼图
中班教师教学随笔图形拼图
导语:
拼图的过程是孩子思维迅速活动的过程,也是培养宝宝耐心、细致观察事物的过程。
下面是随笔网小编整理的《中班教师教学随笔图形拼图》,欢迎阅读。
中班教师教学随笔图形拼图【第一篇】:
教孩子玩拼图
——一种动手动脑开发智力的游戏
在商品琳琅满目,人人奔小康的今天,各家宝宝的玩具也极大地丰富起来。
许多父母从孩子刚一落地就买来各式各样的玩具,拨浪鼓、八音盒、毛毛熊……应有尽有。
当宝宝两三岁时,玩具又陆续升级了,机械的、电子的、遥控的玩具也被充满爱心的爸爸妈妈请回了家。
更有些先富起来的家庭(或是再穷也不能穷了孩子的父母),孩子喜欢的变形金刚买了几十个,各色小汽车模型装备了上百辆,可是这些价格不菲的高级玩具达到启迪宝宝智力的效果了吗?
未必。
玩拼图长大的孩子
其实玩具不过是儿童游戏的工具,也可以说是幼儿无言的玩伴。
昂贵花哨的玩具并不见得对孩子有益,便宜简单的玩具或许更具有益智功能。
出生在八十年代初的独生子女丽丽与那时大多数幼儿一样,没有太多的玩具,一个塑料娃娃、一个毛猴猴就是她的玩伴。
两岁时有位阿姨送给她一套动物拼图,从此成了她每天爱不释手、百玩不厌的游戏。
这套幼儿拼图一共有四张,每张由16块组成,分别是小花猫、兔妈妈和兔宝宝、鸭兄弟、小熊请客。
丽丽喜欢这些色彩鲜艳的小动物,她指着拼图让妈妈一张一张给自己讲故事。
逐渐地,妈妈把拼图一张一张地拆开、打乱,教丽丽给缺胳膊缺腿的小熊凑身体,为七零八落的鸭子找兄弟。
在复述故事,仔细分辨寻找,最终拼成完整的拼图的过程中,丽丽的小脑袋喜悦兴奋,获得了刺激和满足。
随着时间的推移,她可以脱离妈妈的指导,独自玩拼图了,有时大人一眼就看出的,她要找好半天,也丝毫不影响她的情绪,依然兴趣盎然。
后来很长一段时间,从幼儿园一回到家,丽丽就会玩一会儿拼图,她能从散乱的四幅拼图碎块中迅速找出头绪,一张一张拼完整。
上小学后,老师经常夸丽丽聪明,她妈妈才感悟到可能与玩拼图有关系。
少年的丽丽仍旧爱玩拼图,平时功课紧没时间,她就在寒暑假玩,500块的、1000块的、2000块的,再复杂难辨认的图形,也不在话下,有时要一个星期才拼好,她不急躁也不放弃,一直坚持到最后。
如今在大学读书的丽丽没有空儿玩拼图了,她在积蓄知识,积蓄力量,准备将来去拼更大更美的蓝图。
比起80年代初,目前我国玩具市场上的拼图种类繁多、数量巨大,有纸质的、塑料的、还有电脑游戏的。
拼图游戏不仅孩子爱玩,连大人们都玩得入了迷。
据说拼图是从欧美国家传入我国的。
传言早在公元1762年,英国的学校为了帮助孩子们认识世界地图,掌握地理方位,就把地图分割成许多不规则的小块,让孩子们通过拼组正确的地图,学习地理知识。
后来拼图也就成为欧美各国非常流行的教育性玩具。
实际上,拼图不过是许多智力玩具中的一种,它的设计简单,没有什么复杂的构造,且价格便宜,玩法方便,老少皆宜。
然而,要儿童在一定的时间里,将一堆十分混乱、毫无头绪的图块,拼组成固定的、一块都不能错的美丽图案,确实是一项需要具有敏锐的观察力和相当的耐心才能完成的工作。
在相互无关的画片中,寻找能够连接的结合点,对培养宝宝的思维能力是非常好的锻炼活动。
所以,有人把拼图玩具比做是补脑的维生素。
那么,年轻的父母最关心的问题是:
自己的宝宝从几岁开始玩拼图比较合适?
自己又应该如何指导宝宝玩拼图游戏呢?
一般说来,孩子两三岁左右就对图形概念有了一定的理解,同时他的小手具备了一定的操作能力。
父母从这时开始就可以教宝宝玩拼图了。
需要注意的重要一点是,此刻为宝宝挑选拼图,一定要选择图案简单、拼块大、块数少,质地较厚实的拼图。
比如图案是宝宝喜欢的小动物、童话故事人物、动画卡通或熟悉的交通工具等。
而那些块数多,图案复杂,超出了幼儿年龄所能理解的范围,让宝宝看去如坠五里云雾,很快失去兴趣的拼图,千万不要购买。
在您的宝宝刚开始玩拼图的时候,您一定要在旁边引导、帮助他学会怎样玩。
因为孩子年纪小,观察分析能力弱,还没有太大的耐心。
大人在一旁做他的玩伴,及时提醒他观察图案特征,把图块转到合适的角度,使他容易发现图块之间的关联,或者悄悄把正确的图块递到宝宝手中,激励他大胆动手,争取成功。
拼图的过程是孩子思维迅速活动的过程,也是培养宝宝耐心、细致观察事物的过程。
刚开始孩子的玩的速度很慢,经常是老半天也拼不对一块图片。
这时父母一定不能急躁,要耐心对待宝宝在拼图中出现的差错,鼓励他树立自信心,绝不能说“你没长眼呢”、“你真笨”之类的话来伤害他。
如果孩子一时拼不成完整的拼图,也没有关系,父母可以协助他完成余下部分,一方面让宝宝享受到成功的乐趣,另一方面教育宝宝做事要有始有终,不可半途而废。
这样宝宝才会感到拼图游戏很好玩,下次还会高高兴兴地主动要求玩拼图,逐步提高玩的水平。
直到他可以独立玩拼图,不再依赖大人当“帮手”,并有兴趣向更难的拼图挑战。
随着宝宝年龄的增长,他的拼图能力肯定有所提高,父母这时就可以为他选择难度稍高一些的拼图玩具了。
几年下来,玩拼图并配合其他的游戏活动,宝宝的观察能力、分析能力、动手操作能力以及图形感知能力都会有相当大的发展和提高,而且对培养宝宝耐心细致的性格、踏实钻研的精神很有好处。
玩拼图快乐益智
借用广告中最时髦的一句话“不要最贵的,只要最好的”。
那么,现在市场上打着开发智力的玩具很多,家长朋友们究竟选择什么样的玩具,就应该认真考虑了。
如果您选择了拼图,首先要了解玩拼图快乐益智的道理。
1、培养孩子观察事物、分析事物的能力。
对于幼儿来说,发现拼图的每一块图片需要认真细致的观察。
观察是人认识世界、获取知识的重要途径。
同时,玩拼图还教会了幼儿认识颜色和图形,并且逐步理解色彩的深浅、线条的曲直、图形的形状等,知道了事物整体与部分的关系,不知不觉中培养锻炼了他们的形象思维和逻辑思维。
为什么有的小学生在学习时非常细致,对不同科目的学习能融会贯通?
而另一些小学生学习总是马马虎虎,百思不得要领?
那是因为前者的观察力强,对事物有自己的看法和分析,具有观察和理解整体与部分关系的能力。
而后者观察力较差,遇事不爱动脑筋,不会分辨局部和整体、平面和空间的关系,思维迟钝。
因此,从小培养训练观察能力会对孩子今后学习产生重大影响,能够提高孩子的智力水平和学习效率。
2、培养孩子听说能力、动手能力和解决问题的能力。
一个孩子从出生到长大成人,需要学习很多的知识和技能,听说能力是学习语言的关键要素,应该是幼儿时期父母培养训练孩子的重点。
在教幼儿玩拼图时,父母给他讲拼图上的故事,告诉他拼图的方法和技巧,之后再让孩子复述故事,请他说说先拼哪块,后拼哪块,在这样的语言交流中,孩子的听说能力自然得到了锻炼和提高。
拼图的另一大特点是需要动手玩。
两三岁的幼儿玩拼图,一拿一放会使手指的肌肉得到较多的活动,还可以充分锻炼孩子的上臂肌肉,让小手变得灵活起来,从而提高幼儿的动手能力。
动手能力是人的一项重要能力,是需要从小时候开始培养的。
教育专家认为,幼儿的动手能力始于孩子有兴趣的游戏,如果3岁到8岁期间这个能力没有得到有效的训练,就错过了培养动手能力的最佳时期。
这些儿童长大以后,即使学历再高学问再深,其动手能力还是不如那些得到过早期训练的人。
拼图还能够培养锻炼儿童克服困难、解决问题的能力,一些能够承受压力、做事情总能战胜挫折的人,就是从小经常受到这方面的行为训练,长大后才能在学习和工作中遇到困难时,百折不扰找到解决问题的方法及路径。
3、培养孩子与人合作的能力。
拼图虽然是可以一个人玩的玩具,但在宝宝最初玩的时候需要大人指点。
此后,在他能够玩较多块数组成的拼图时,也常常需要有人伸出援助之手。
当孩子和伙伴(或是家庭成员)一起拼一个较大的拼图,每个人负责其中的一部分,这就需要集体合作,相互配合。
特别是在他拼不好自己的一份图时,需要向伙伴求助,借得他人的思维开阔自己的思路。
有时,伙伴遇到困难,他也会前去解决。
于是,一幅大的拼图胜利完工的过程,也就是孩子们的合作能力一步一步形成的过程。
学会合作是学会与人相处的起点。
有的人非常善于与人相处,不管是什么样的人,都能平等相待,与人为善。
这实际就是人际交往的能力,这种能力也需要从小培养,对于独生子女尤为重要。
现实社会不是有一些学识才智都很优秀者,就因为人际关系差,刚愎自用,不愿与他人合作而丧失了发展和成功的机会吗?
教孩子学会合作从游戏开始,这是比开发智力更重要的内容。
中班教师教学随笔图形拼图【第二篇】:
巧拼图形
设计意图:
图形是数学活动中毕不可少的几何知识,而图形的组合又在我们生活中随处可见,孩子走在大街上,房子是正方形和三角形的组合、汽车是长方形圆形的组合等等,对于孩子来说有些许的经验,为此我生成了这个活动。
活动目标:
1、培养孩子的动手动脑能力,激发孩子对美工活动的兴趣。
2、发展幼儿想象力,能用图形拼摆出简单的物。
3、能说完整句:
我用……形、……形,拼的是……
活动准备:
1、准备不同颜色的长方形、正方形、圆形、三角形、半圆形等,数
2、活动前幼儿熟悉各种图形及颜色。
3、黑板一块,图形拼的飞机一架。
活动过程:
1、出示飞机,引起幼儿的兴趣。
“这是什么?
”“这架飞机是怎么做的?
”
2、分解飞机,幼儿可以观察飞机由哪些图形组成。
小结:
“原来图形可以拼成飞机,图形还能拼成什么呢?
”引导幼儿动脑筋,展开想象,尝试图形还能拼成什么,教师巡视指导。
拼完后请幼儿介绍,“我用……形、……形,拼成……”
3、幼儿动手拼图,教师巡视指导。
(提供一些图纸)
那图形宝宝碰在一起还会拼出什么来呢?
请孩子动手试一试。
4、评价
请孩子说说自己的作品。
要求能说的完整。
中班教师教学随笔图形拼图【第三篇】:
中班数学《图形组合》
教学目标:
1、学习用图形拼图和分类计数
2、发展幼儿思维的敏捷性,提高创造能力。
3、能够针对图形大胆想象,并用于表述自己的想法。
教学准备:
(1)教师示范图两幅(房子、火车)
(2)图形卡纸(人手一份)
(3)鞋盒盖
(4)儿歌(小白兔音乐)
(5)黑板、粉笔、胶带。
教学过程:
一、导入
唱儿歌:
小白兔白又白,两只耳朵竖起来,爱吃萝卜爱吃菜,蹦蹦跳跳真可爱,小白兔高高兴兴地来了,可视小朋友知道小白兔为什么怎么高兴吗?
二、图形大变样
哇,原来小白兔盖了一间新房子,还买了一辆小火车
问:
1、小朋友看看一看小兔子的房子和火车是用什么做成的呀?
2、看看都用了什么图形呀?
3、每种图形都有几个呀?
小结:
房子火车是图形卡做成的,都用了三角形、正方形、圆形、半圆形、长方形等图形组成
三、想一想,拼一拼。
小朋友想一想,你见过什么样的房子,现在用我们的图形卡纸片拼一拼。
(引导幼儿用三角形做屋顶,正方形或长方形做房子,正方形做门,长方形或正方形做窗,或者加入一些不图形状的图形)
四、小小魔术师。
小朋友拼的很棒,那我们都是“小小魔术师”,看看哪个小朋友能用图形卡片变出更漂亮的图画。
(幼儿人手一份硬纸片,把拼好的图贴在卡片上,以便于展示)
五、作品秀
1、讲一讲
请跟你旁边的小朋友说哟说你拼的是什么图画。
说说都用了哪些图形,每种图形用几个
(幼儿之间互相介绍,倾听,老师观察)
2、秀一秀
老师挑小朋友上小舞台上说一说自己的作品。
(谁想来)(教师给鼓励)
六、所有作品展示:
我们的小朋友做了这么多漂漂亮的图画,现在小白兔想请小朋友把图画贴在黑板上照张相,一个一个贴上去,咔嚓(幼儿所有作品全都展示,共同欣赏)
七、结束
现在我们可以和小白兔一起去玩更好玩的游戏了,唱着歌出发喽。
教学背景:
我们班幼儿已经对正方形,三角形,长方形等图形有了基本的认识,并对其他图形也有很大的兴趣。
于是,我设计开展这节图形组合课程。
中班教师教学随笔图形拼图【第四篇】:
如果把孩子比作拼图,老师只是背板
今天开了新课,我的教学计划――主题:
Family,目标:
学会使用句型:
Thisismyfamily。
Thisismymummy,thisismydaddy,thisisme。
热身环节:
猜老师手里都有谁的全家福,有意把我和儿子合照的照片也混进去。
导入环节:
我先介绍我的儿子。
练习环节:
略。
生成:
孩子自觉运用my,表述自己所属的一切东西包括鞋帽衣袜等等。
课前准备:
之前我们学过HelloSchoolSong,内容包括Thisis句型:
thisisachair,thisisatalbe……我有意为之,当孩子们都不需要伴奏音乐的情况下都能唱得很熟了,我认为是把句型拎出来的时候了,自我感觉特良好地期待着学习句型时一定会水到渠成,但是,今天上课还真就没达到预期。
我对自己解释说可能是周一的缘故,孩子们的心还没收回来呢,但是也“不应该”是这样,感觉孩子们对句型的意思理解不了。
虽然让我稍感欣慰的是,临近下课终于润润小朋友好像“顿悟”了,当我拿起他跟奶奶的照片时,他大声说“Thisisme。
”但我希望至少有一半的孩子可以明白这个句型的用法。
我在想,可能是我有点“快”了。
句子“Thisismymummy”里有四个单词。
上次开家长会恰恰是在这个班,我提到了这个问题:
对于小班的幼儿,学习含三个以上的单词的句子是有难度的,虽然在大人们看来这太简单不过了。
OK我们慢下来。
仅仅是速度吗?
我有想到:
在学习Ilikesomething句型时,孩子们已经建立起我和英文’I’之间的对应关系,掌握得比较好。
那么一下子从“I”跳到“my”和“me”毫无疑问一定会有困难。
这很容易理解。
虽然同样之前我们做Touchmybody时,也有意让孩子们应用’my’,但是还是没有像理解“I”吃得那么透。
下课前,我说今天回家后,只要能指出来相片上的自己说“Thisisme。
”就可以了。
OK?
孩子们大声说OK!
好像我们都释然了。
我经常在给老师们培训时强调:
无论我们的教案写得多完美,设计的多生动,我们以课堂上孩子的反应为准。
我们不是为教案服务的,孩子们也不是为教案服务的,而我们是为孩子们服务的。
就像拼图,如果把孩子们比作拼图,老师们就是背板。
这才是尊重孩子,以孩子为本的体现吧。
中班教师教学随笔图形拼图【第五篇】:
拼图真好玩
今天你搬着凳子来到了巧手吧,你在巧手吧里拿了一份拼图来到位置上坐好后准备开始拼拼图,可是刚开始拼你就遇到了问题,由于区域里的拼图都新的,所以表面的一层包装油纸没有撕掉。
可是你尝试了很多次还是没有把拼图拿下来,于是你着急的大叫起来:
“老师。
”“怎么了?
”我问道,听了我的话你焦急的说:
“我拿不下来。
”听了你的话后我转头看看放在巧手吧工具框里的剪刀说:
“那该怎么办呢?
”你顺着我的视线看了过去,发现了工具框里的剪刀,你笑了起来,高兴的说:
“我知道了。
”只见你来到工具筐前拿了一把剪刀回到了座位上。
没一会儿你就把包装拆开了,见到包装拆开了你来高兴极了,高兴地拿着刚拿下来的拼图拼了起来。
在你身上发生了什么样的学习?
你一直对于巧手把当中的拼图非常感兴趣,但由于你的力气比较小,拼图也比较新,并不容易把包装从拼图上拿下来,所以你求助了老师,从这一点可以看出你遇到困难敢于勇敢的求助他人。
但我并没有帮助你,我只是转头看了看工具筐,但你很快发现了我的意图,从这一点可以看出来你是一个聪明的小女孩。
通过我的提示你很快的就用剪刀把包装才开了,看着一高兴的笑脸我感到非常的欣慰。
接下来往哪里发展?
可以看出来你对于拼图非常感兴趣,但到底要怎样才能够把包装纸从拼图上拿下来呢?
你可以和同伴们商量一下哦,相信小朋友们会非常高兴的跟你分享他们的想法的。
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