一年级语文第五单元.docx
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一年级语文第五单元.docx
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一年级语文第五单元
读书破万卷下笔如有神
20XX年上期一年级导学案
执笔:
,审核:
,执教:
,第课时,总第课时。
教学内容
5
识字
教学目标
知识与能技
“怕”等“量”等生字,会写“谁”借助汉语拼音,正确流利地朗读谜面。
认识“团”生字。
程与过法方
借助汉语拼音读准字音。
引导学生理解词句的意思,猜出谜底。
情感、态价值观度、
培养学生收集字谜和自编字谜的兴趣。
出谜语,感悟汉字的奇妙,并喜欢字谜。
通过读
重难点
重点
学会6个生字。
点难
培养动脑筋的习惯。
教具、课件准备
生字卡片
活动环节教学
批旁
一、激)查前1.同学们,上课老师先做个小调好吗?
(困难兴发你们认识这个词语吗?
你们在生活、学习中,遇到过困难吗?
遇到困难你们趣,从是怎么办的呢?
(学生相互交流。
)是啊!
遇到困难要想办法解决,请同学单元们一起读读单元导读泡泡里的话。
2.这一组课文给大家讲了许多爱动脑的小导故事,里面有爱动脑、会动脑的人,你想成为一个爱动脑、会动脑的人吗?
(想)3.那好,现在有请智慧树栏目咕咚出场,(播放动画片咕咚的照片并粘贴智慧树图片)请咕咚主持这次“猜谜闯关”大赛。
“猜谜闯关”还要评选出“智慧星”,你们有信心闯关成为智慧星吗?
(有)
(一)猜谜闯第一关
1.“猜谜闯关”现在正式开始,请同学们快快翻到课本第79页《识字5》,
读读第一则谜语猜猜看。
2.刚才,大家读课文读得很认真,这则谜语的谜
底你猜出来了吗?
(“众”)是我们学过的三人“众”。
现在去掉拼音请同学们再把第一则谜语读一读,要读准字音哟!
(自由读第一则谜语)
老师在黑板上出示“团结”“力量”“谁”三个词。
在“谁”和“量”上
加红点。
3讲生字“谁”,读音和字形,与“推”区分并组词。
“跟”与“很”二、闯区分。
猜谜语有趣,编字谜更有趣。
谁再来给“量”编个字谜?
(元旦到,游关戏,识家里真热闹。
)生记
(二)猜谜闯第二关字入1.祝贺大家顺利闯过第一关,下面这一关可就有些难度了,谁愿意为大家读读第二则谜语?
(指名读第二则谜语).
读书破万卷下笔如有神
2.小朋友们,这一则谜语可难了,你们猜得出来吗?
(秋)
能说说你是根据什么猜出来的吗?
谁有不同的猜谜方法啊?
(相互交流)你们都是爱动脑筋的孩子。
我们再来看看(多媒体演示“秋”),把这则谜语读一读好吗?
(自由读第二则谜语)
3.这一则谜语里有许多生字宝宝,都没有难住大家,你们可真会学习啊!
现在请以四人一小组为单位,读读第二则谜语,完成这两项任务:
(1)画一画:
画出这则谜语里要求认识的生字。
(2)想一想:
想出最好的办法记住它们,然后和小组的同伴说一说
1.第二则谜语很难,生字也很多,可你们很快就猜对了,生字也都能读准确了。
是你们小组共同努力的成果呀!
同学们,你们在合作的时候,要怎样做呢?
(相机出示词卡:
互相尊重,认识生字“互、尊、重”)2.认识“令”“纯”。
“令”字特别容易看成什么字?
(今)你能根据“今”和“令”之间的关系给它编一个字谜吗?
(今天多一点)我们在哪里最常见到“纯”字?
(联系生活记忆生字)3.同学们,好朋友之间要互相尊重。
“互相尊重”可少不了一个字呢!
是什么字呢!
它就藏在第三则谜语里了,下面我们进行第三则谜语闯关,这一关真的很难闯,读后可以小组合作猜猜。
这则猜谜的谜底到底是什么?
(自由读一读第三则谜语。
)
4.咕咚真的难不倒大家!
这么难的谜语你们一下就猜出来了。
看咕咚的表情,它有什么话要说?
咕咚你有话想说吗?
“我想来验证一下谜底‘青'是否正确。
”那好,让我们一起去看看。
(课件演示“青”与其他4个偏旁组成的字)
(三)智慧树乐园,巩固生字
读句子
1.这真是一场及时雨啊!
2.我们遇到困难,要团结起来,互相帮助。
3.小强的力气很大,能自己搬起一箱纯净水。
猜字谜游戏
1.四四方方一座房,才字里面装。
2.日下一横长,里字下边藏。
读书破万卷下笔如有神
课
后
记
20XX年上期一年级导学案
执笔:
,审核:
,执教:
,第课时,总第课时。
教学内容
四个太阳18
教学目标
识与知
能技
“因”等生借助汉语拼音,正确流利地朗读课文。
认识“挂”“街”等生字,会写“园”字。
与程过方法
词句的意思,了解课文内容。
借助汉语拼音读准字音。
帮助孩子理解
、情感态度、价值观
也想想在朗读中体会作者善良的心地和美好的心愿,懂得生活中在想到自己的同时,别人的感受和需要。
激发学生丰富的想象力。
重难点
重点
词,会写“为”“光”学会本课生字新
点难
词句,正确朗读,背诵课文理解
教具、课件准备
1.学生搜集有关四季景象的资料,包括图片、文字材料、实物等。
.四人小组自制一套生字卡片,根据自己的兴趣爱好可以制作成“太阳”、“动2.教师制作多媒体课件3物”、“植物”形状,体现识字的趣味性。
动活学教环节.
批旁
读书破万卷下笔如有神
一、绘画激趣,导入新课,开启想像之源。
上课伊始,教师跨越学科界限,让学生动手画自己心中最喜欢的太阳。
鼓励学生想怎么画就怎么画,让学生对画太阳有自己独特的体验。
通过绘画引人新课,开启学生的想像之源,激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文,为学习课文及课后想像说话做好铺垫。
二、助读全文从读生字,整体感知想像之奇。
本环节首先让学生自由读文,教师提出希望,引导学生读准宇音,标出生字词,多读几遍;再让学生在小组合作学习中再读生宇,发现翘舌音、前鼻音等字音难点,并在小组间互相交流,达到组内、组外互助学习。
在此基础上,又用“开火车”读、齐读、抽卡片等多种形式巩固读音,最后齐读全文,要求读通,了解“我画了什么样的太阳,送给了哪个季节”,让学生整体感知想像之奇。
三、诵读课文,说演辅助,体会想像之美。
这是教学的重点。
通过多媒体课件等创设情景,引导学生采取多种形式读文诵文,读中感悟作者在画太阳时想到了什么,同时辅助说说、演演,感受课文文字之美、想像之美。
.学生自主读文,选择自己最喜欢的一段课文多读几遍,并读给同桌听,1让学生兴趣盎然地读文。
.以学定教,学生喜欢读哪段,就指导学生读好哪段。
2把多媒体课件演示的“夏日炎炎”图片和课文挂图“绿绿的太阳”一段:
烈日当空时的感受和愿望,中的“绿太阳”图片相对比,让学生说说炎热夏天、体会作者画绿太阳的目的是想让大地一片清凉,再指导学生有感情地朗读。
“金黄的太阳”一段:
请喜欢这一段课文的学生读完此段后,教师用课件演示“秋日果园硕果累累,落叶飘飘”的景象,教师边引读边引导学生看,然后请学生上台即兴想像表演“落叶邀请小伙伴品尝水果”的情景,诱发学生们边读边表演的兴趣,再让他们分四人小组一起读读演演,这样学生就在欢快有趣的说演中,明白了作者在画金黄的太阳时想到了秋天的果园和金黄的落叶。
说说此时的心愿,“红红的太阳”一段:
让学生看着“满天飞雪”的景象,再请学生读读,进而体会作者画红太阳是想让红太阳给冬天带来温暖。
“多彩的太阳”一段:
请喜欢这一段课文的学生齐读后,教师用多媒体课鼓励学生联系旧知,件演示“春景”图像,请学生边看边说说自己想到了什么,课等关于春天的诗、文、词、句,课、第》及第如背诵第一单元中《识字112在这个过程中让学生体会到春天是一个多彩的季节,感悟到作者想像之美,再指导学生有感情地齐读。
赛读、引读。
3.背诵全文,积累语言。
《语文课程标准》明确指出:
“指导学生正确地理解和运用祖国的语言,丰富语言的积累……”本课语言生动,琅琅上口,所以在熟读课文的基础上,教师安排了背诵的环节。
其过程如下:
)挑自己最喜欢的一段背下来,再分四人小组互相交流,然后背诵其1(他段落。
(2)按课文介绍季节顺序,由教师引导背诵。
)配乐演示课件,在情景中齐背全文。
(3四、想像说话,口语交际启动创新之门。
想像说话,指名请学生联系课前所画的太阳,仿照课文想像,说说:
“我画了什么样的太阳,我是怎么想的?
”激励学生发挥想像,想得奇妙,想得美
读书破万卷下笔如有神
妙,再让学生拿自己的画大胆地找自己的朋友,甚至老师互相交流,进行口语交际。
五、书写生字,总结全文,激创新之情。
1.书写生字,重点指导“园、因”二字。
请学生齐读生字字音,找出两个偏旁相同的字──“园、因”,请学生观察多媒体课件演示“园”字的书写过程,发现“大口框”的书写特点和笔顺规则──先里头后封口,再观察多媒体课件“因”字的书写过程,验证自己的发现,然后描红、书写,最后用投影仪展示学生的所写内容,并加以评价。
评价以学生自评和互评为主。
另外,老师点拨引导学生注意“大口框”不能顶格,稍写大些,里面字稍写小些。
2.总结全文。
先由学生自己总结学习本课的心得,可说学全文体会。
课后记
20XX年上期一年级导学案
执笔:
,审核:
,执教:
,第1课时,总第课时。
学内容教
乌鸦喝水19
教学目标
知识与技能
“石”等生字。
正确流利有感情的朗读课文,背诵课认识“乌鸦”等生字,会写“可”文。
能用“渐渐”一词说话。
与过程方法
词句的意思。
图文结合,朗读中感能借助拼音朗读课文。
联系学生的生活体验,理解悟乌鸦的爱动脑筋。
、情感态度、价值观
遇到困难能仔细观认真思考。
重难
重点
学习本课生字词,体会乌鸦是怎样想办法克服困难喝到水的
读书破万卷下笔如有神
点
点难
教具、课件准备
教学挂图,词语卡片
环节教学活动
旁批
1、谈话:
出示乌鸦图。
同学们,你们认识乌鸦吗?
知道它的一些故事吗?
今天我们来认识一只聪明能干的乌鸦,你们愿意吗?
(板书课题)、活动:
出示乌鸦喝水图,引导学生用一句简短的话,说出这幅图的意思。
2比一比谁说的最简洁,最准确。
(板书课题)对话平台:
导入(感知课文内容,识记生字,培养读书习惯。
)、组织学生自由读文,勾画出生字生词,解决字音的问题。
12、思考:
课文讲了一个什么样的故事?
并在实践中提高阅读能力,(学生是语文学习的主人,引导学生投身语文实践,从低年级开始,教师就应有意识地让学生学会读书。
其中最关键的是坚持和突出每次读书活动的目的性引导,让学生真正读有所得,读有所悟。
)汇报(多形式读文,反馈自读效果,促进阅读理解。
)
、利用字卡,互相指读生字,适当组词,同学间相互评价,纠正。
1、多形式读文。
(如同桌互读、男女生读、分段指读、小组齐读等。
)有重2教师相机指导学生从读中体会感情,点地指出难点字的读音。
怎、“找、旁等。
如同时引导学生评价。
、利用放大的插图或投影片,引导学生根据理解说出每幅图的意思。
3
、让学生用自己的话说出课文的内容。
3
(阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力。
多形式的朗读和读书和评价的结合,利于学生阅读能力的提高。
同时也检测和巩固了学生的读书成果,把读书活动落到了实处。
)写字(巩固识字,提高写字水平。
)中,再认生字,交流识字记字方法。
如:
谜语法、比较、引导学生在1“”我会写法、编顺口溜等。
、自选生字进行书写。
教师巡视,指导学生写字。
学生书写展示,组织互相2评议。
3、指导重点字的书写。
如:
找、石等。
课后记
读书破万卷下笔如有神
20XX年上期一年级导学案
执笔:
,审核:
,执教:
,第2课时,总第课时。
教学容内
乌鸦喝水19
教学目标
与知识能技
理解课文内容,学习乌鸦遇到困难自己想办法解决,能用“渐渐”一造句。
程过与法方
感悟乌鸦的爱动脑筋
、态感情度、价值观
有感情朗读课文,背诵课文
重难点
重点
体会乌鸦是怎样想办法克服困难喝到水的
点难
教具、课件准备
教学挂图
动活学教环节.
批旁
读书破万卷下笔如有神
导入(承接上节内容,创设新的学习情境。
)
上节课我们学习的故事,你们还记得吗?
这节课我们要继续深入读书,现在就让我们走近那只聪明的乌鸦吧!
精读(图文对照,以读促思,引发感悟。
)
1、引导学生通过重点词句来体会乌鸦喝不着水,想办法的心情。
结合进行朗读训练。
结合看图,理解乌鸦喝不着水的原因。
指导朗读“怎么办呢?
”启发学生想象,说说乌鸦会想什么办法。
2、引导学生再看第一幅图,并要求学生思考:
乌鸦想出什么办法?
这个办法是怎么想出来的?
小结:
乌鸦的办法不是凭空想出来的,而是一边观察周围事物,一边想办法的。
3.利用第二幅图和实验,帮助学生理解乌鸦是用什么办法喝到水的。
让学生上讲台做实验:
把小石子一个一个放在瓶子里。
要求学生看清楚水是怎么升高的。
要求学生讲出瓶子里的水是怎么升高的,书上是怎么写瓶子里的水升高的,理解“渐渐升高”。
并用“渐渐”说一句话。
4.指导朗读。
①第一句用坚定的语气读“一个一个地放在瓶子里”。
②“水渐渐升高”要读得慢。
③“乌鸦就喝着水了”要用轻松的语气朗读。
5.有感情地朗读全文。
并试着把自己喜欢的段落背下来。
(读书是语文学习和根本,指导学生充分地读,在读中整体感知文章内容,在读中有所感悟,在读中培养学生的语感,体会到了乌鸦的聪明能干。
从中受到启发。
)
讨论:
(创设情境,组织讨论,发展学生思维。
)
1、出示课后思考提示:
瓶子旁边要是没有小石子,乌鸦该怎么办呢?
2、学生讨论,合作交流,表达看法。
(这个问题既在课文之中,又延伸了课文之外,引发学生思考讨论,利于学生思维的发展,调动了学生的学习积极性。
)
活动(引导学生想像情境,练习说话,拓展思维。
)
1、教师拿出准备的头饰(大象、鹤、袋鼠、啄木鸟等)。
启发思考:
如果我们是这些个小动物,我们会怎样帮助小乌鸦呢?
2、组织学生进行小组讨论,把合作想出来的办法,表演出来。
3、汇报表演,互相评价。
(动物是小学生非常喜欢的,表演的形式也是他们最愿参与的,活动赋予的内容给他们提供了一个广阔的思维空间。
通过讨论交流促进相互间的合作与沟通,同时也训练了学生的语言表达、角色表演、参与评价等综合能力,体现大语文的观念。
同时也对学生进行了勤于思考,乐于助人的教育影响。
)
背诵(多形式的背诵,促进学生的积累。
)
采取小组比赛或分段合作等形式,练习把课文背诵下来,有余力的同学也可以加上适当的动作。
课后把这个故事讲给家人听。
伴教锦囊:
词语解释:
到处:
各处、处处。
渐渐:
表示程度和数量逐步增减。
慢慢,一点儿一点儿的。
阅读在线:
乌鸦兄弟
乌鸦兄弟俩同住在一个窠里。
读书破万卷下笔如有神
有一天,窠破了一个洞。
大乌鸦想:
“老二会去修的。
”
小乌鸦想:
“老大会去修的。
”
结果谁也没有去修。
后来洞越来越大了。
大乌鸦想:
“这一下老二一定会去修了,难道窠这样破了,它还能住吗?
”小乌鸦想:
“这一下老大一定会去修了,难道窠这样破了,它还能住吗?
”结果又是谁也没有去修。
一直到了严寒的冬天,西北风呼呼地刮着,大雪纷纷地飘落。
乌鸦兄弟俩都蜷缩在破窠里,哆嗦地叫着:
“冷啊!
冷啊!
”
大乌鸦想:
“这样冷的天气,老二一定耐不住,它会去修了。
”
小乌鸦想:
“这样冷的天气,老大还耐得住吗?
它一定会去修了。
”
可是谁也没有动手,只是把身子蜷缩得更紧些。
风越刮越凶,雪越下越大。
结果,窠被吹到地上,两只乌鸦都冻僵了。
课
后
记
20XX年上期一年级导学案
执笔:
,审核:
,执教:
,第课时,总第课时。
内教学容
20司马光
教学目标
与知识
能技
认识“司、假”等生字,会写“别、到”等生字。
正确、流利、有感情的朗读课文,理解课文内容,体会司马光的勇敢、机智。
背诵课文。
与过程方法
借助汉语拼音读准字音。
通过仔细看图中人物的表情、动作、神态,理解课文内容。
态感情、价值观度、.
在朗读中感悟司马光的勇敢,懂得遇事沉着冷静机智勇敢是一种优良品质。
读书破万卷下笔如有神
重难点
重点
1.朗读课文。
2.指导识字、写字
难点
通过朗读第四、五段理解司马光遇事时与别的小朋友反应不同,说明他是个爱动脑筋机智聪明的孩子。
教具、课件准备
1.生字生词卡片。
2.朗读课文的录音带。
环节教学活动
旁批
一、谈话揭题,学习生字这堂课我们要来认识一位古代的小朋友,他是谁呢?
(板书:
司马光)请学生读准”司“。
告诉学生“司”是“司机”的“司”,在这里与“马”组成复姓。
再请学生读准“光”的音。
提示“光”的音。
提示“光”的笔顺。
学生完整地读课题。
二、过渡激趣,整体感知
1.司马光做了什么了不起的事情,能写在课本里让我们大家学习呢?
2.听课文录音,注意良好的听读姿势、听读习惯的培养,特别要学生注意看清课文标点,听好停顿的地方。
3.学生自由、轻声地朗读课文,注意读准字音,读通课文的长句子。
4.指名分段朗读课文,其他同学留心听,听后互相评议。
三、突出重点,教学课文
1.司马光生活的年代离我们现在很远很远了,课文第一段用了一个什么词表示?
学习古时候”读准“时”。
2.有一回,司马光和几个小朋友在花园里玩,突然,发生了一件很危险的事,司马光是怎么做的呢?
结果怎样呢?
请同学们自己学习二到六段。
要求:
仔细读课文,画出讲司马光表现的词句,想象一下当时的情景,再通过朗读表达出来。
3.交流讨论。
(1)发生了什么危险的事?
谁来读二、三两段课文?
其他人注意听有没有读出危险的感觉。
(2)别的小朋友年看到小伙伴掉进小缸,他们怎么样了?
先指名回答,再读有关句子。
然后引导学生学习生字“都、慌、吓、哭、喊”,启发学生自己分析“吓、哭、都”的字形。
(3)司马光的表现与别的孩子有什么不同?
指名读第五段。
其他同学注意听他有没有强调出司马光与别的孩子不同的地方。
评议,练习朗读。
(4)结果怎样?
这里采用师生对读方式怎样?
朗读最后一段。
4.司马光救出了小朋友,那时,他自己也还是个孩子,学习生字“孩”,注意“孩”是子字旁,写法与“子”不同,最后一笔是“提”。
启发学生思考还有什么办法能救掉进缸里的小朋友。
学生可能想出以下办法:
①把小朋友拽出来;②在缸里,拉他出来;3把缸推倒等。
教师首先要肯定学生们爱动脑筋,然后将方法进行比较:
大家想的办法基本是让人离开水,但在当时情况下,缸太大,太重,喊人又来不及,司马光能及时想到用大石头砸破缸,使水流出,让水离开人。
这个方法巧妙而实用,这与他遇事爱动脑筋是分不开的。
朗读全文。
读书破万卷下笔如有神
课
后
记
20XX年上期一年级导学案
执笔:
,审核:
,执教:
,第课时,总第课时。
教学内容
20司马光
教学目标
与识知技能
朗读课文。
指导识字、写字。
正确、流利地朗读课文。
教育学生遇事要像司马光一样沉着机智。
与程过.
词、句,通过对比、朗读,感悟司马光勇敢、机智的品质。
抓住重点
读书破万卷下笔如有神
方法
情感、态度、价值观
在朗读中感悟司马光的沉着和勇敢,懂得遇事沉着冷静、机智勇敢是一种优秀品质。
重难点
重点
体会司马光勇敢、机智的品质。
难点
教具、课件准备
生字生词卡片。
朗读课文的录音带。
环节教学活动
旁批
一、朗读课文(齐读、指名读)二、巩固生字词
1.开火车读生字,读词语。
2.自己描生字,记字形,相互交流记字方法。
3.指导写字。
重点指导下面几个字。
候:
不要漏写第三笔“竖”。
孩:
第三笔是“提”,右边要写紧凑。
都:
指导双耳旁的写法,第一笔“横撇弯钩”,不要误写成2笔。
哭:
不要漏写最后一笔“点”。
三、课后练习
1.完成课后练习2。
2.完成课后练习3。
先读读“块、快”,引导学生发现它们读音相同,右边字形相同,左边偏旁不同。
了解“块”常指“土块、石块”,所以有“土”旁;“快”一般指速度高,走路、做事等用的时间短,也有“快要、将要”的意思。
然后让学生试着自己填空,然后集体订正。
3.补充练习。
妈妈()下班了。
这辆汽车开得真()呀!
我有一()橡皮。
课
后
记
20XX年上期一年级导学案
执笔:
,审核:
,执教:
,第课时,总第课时。
教学内容
21称象
教学目标
知识与技能
认识“称、象”等生字,会写“再、象”等生字。
正确、流利地朗读课文,能把《称象》的故事复述给别人听。
过程与方法
能借助汉语拼音读准字音。
通过实物演示突破难点,帮助学生学生理解称象的步骤。
借助图画理解描写大象样子的句子。
情感、态价值观度、.
能在曹冲称象的故事中受到启发,明白遇事要开动脑筋想办法。
读书破万卷下笔如有神
重难点
重点
理解曹冲称象的科学方法。
难点
培养学生思考问题、解决问题的能力。
教具、课件准备
字词卡片,演示曹冲称象过程的投影片及实验模拟物。
环节教学活动
旁批
一、谈话式导入板书:
称。
人们称一件东西是想知道同学们,你们见过别人称东西吗?
今天我们来学习(想知道那件东西有多重。
)你们见过别人称大象吗?
?
什么一个古时候称大象的故事。
(板书:
象)二、初读课前同学们读过课文,现在我请一个同学把课文读给大家听听,希望读准字音,不加字,不丢字。
(被指定的学生读后,其他同学给他正音)三、读书讨论,比较称象方法(相曹操为什么要大家想办法称象?
请大家读读第二自然段后回答。
1.机板书:
议论)2.曹操听了官员们的议论,便问:
“谁有办法把这头大象称一称?
”请你们看第三自然段,跟我学读这一句。
(教师读,学生
- 配套讲稿:
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- 一年级 语文 第五 单元