高中政治 《神奇的货币》教案7.docx
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高中政治《神奇的货币》教案7
2019-2020年高中政治《神奇的货币》教案7
一、教学目标设计
1.情感态度和价值观
(1)通过预期假设,使学生意识到:
维护人民币的形象和信誉是每个国人的职责。
(2)通过整个教学过程,使学生了解:
一国货币若得以担负世界货币的职能,将给本国经济带来巨大收益。
于此相对应也应尽必要的义务和责任。
(3)通过整个教学过程,重点强调:
维护信用在纸币产生和发展的历史过程中的重大作用。
(4)理性看待金钱的力量,树立正确的金钱观。
2.能力
(1)通过比较当今黄金与原油价格的比较,培养学生的比较、归纳能力;
(2)通过从黄金所担负的贵金属货币的角色分析货币的本质和职能,培养学生抽象概括的能力;
(3)通过对我国成品油价格提高的现象分析,培养学生透过现象看本质,运用基本原理分析现实问题的能力
3.知识
重心突出对货币本质和基本职能的讲解,明确商品及其基本属性、一般等价物、货币、纸币、通货膨胀和通货紧缩、汇率这些基本经济学概念。
二、教学知识结构设计
三、教学重点难点设计
教学重点:
货币的本质及其基本职能。
教学难点:
纸币的本质。
四、教学过程设计
情景导入
问题设计
学生活动
评价及意图
数据图展示:
黄金、原油价格近年来的对比图
为什么原油价格年年攀升?
黄金价格却比较稳定?
要想了解它们之间的复杂变化,就要从第一课谈起。
学生思考。
通过数据图引起学生思考,激发学生兴趣去探究经济生活的相关知识。
图片展示:
黄金条块,黄金制品以及原油和制成品汽油
1.黄金和原油有没有相同之处呢?
合作,探究,讨论出答案
1.通过问题一的设置,以及学生探究的结果(都要花钱买,用于交换,耗费劳动)总结提炼出商品的概念。
2.黄金和原油又有没有不同之处呢?
2.通过问题二的设置,以及学生讨论的结果(满足不同需要)引导出商品的使用价值及价值。
情景再现:
古装影视剧中使用黄金购物的片段
通过这个片段,我们似乎看到了黄金还有一个与原油不同的显著特点是什么?
学生对比分析。
得出结论
黄金是特殊的商品,固定充当一般等价物,是货币。
引导出货币的本质。
为什么人们用金银购买商品,而不用其他?
学生自学,寻找答案
引导出黄金的优点
生活情景:
加油站场景图片:
1.油价当日价格的图片
2.人们付款加油的图片
观察图一:
这些数量单位表示什么?
它体现了货币的什么职能?
学生合作自学,获得答案。
通过设问引导出价格的相关知识和货币的价值尺度职能。
观察图二:
加油时,人们需要付出货币,表明货币还具有什么职能?
通过设问,引导出货币的流通手段。
名著导读:
《欧也妮。
葛朗台》小说中关于老葛朗台藏金的节选。
历史再现:
鸦片战争签订的各项条约所涉及到的赔款
从小说中,我们能否看出货币还具有什么职能呢?
老葛朗台的行为值得我们学习效仿吗?
西方列强是否接受当时清政府发行的龙票作为赔款吗?
学生探究,自学。
通过小说和历史再现引导学生找出教材中货币的贮藏手段、支付手段、世界货币职能。
并通过老葛朗台的行为帮助学生树立正确的金钱观,反对拜金主义。
图片展示:
比尔盖茨捐款图片
比尔盖茨“裸捐”意味着什么?
如果你是比尔盖茨,你会如何处置手中的巨额财富?
学生讨论。
回归生活:
加油站场景图片:
1.油价当日价格的图片
2.人们付款加油的图片
汽油的价格是以黄金做表示吗?
人们在加油时付的是什么?
是黄金吗?
学生思考,回答。
通过学生熟悉的生活场景,引导出今天普遍使用的纸币。
为什么今天人们不再使用黄金付款?
对比得出纸币产生的过程和优点
除了付现金加油,我们还有别的付款方式吗?
信用卡相关知识的介绍。
数据展示:
一:
近两年中国成品油价格的涨幅
二:
近两年中国黄金价格的涨幅
面对越来越贵的汽油和黄金,我们该怎么办?
能否要求国家多印点钱,发给我们老百姓?
学生思考。
纸币的发行要适度,有公式,不能盲目。
如果发行过多,则会引发通货膨胀。
国际财经:
国际油价的变动与中国油价变动的关系
为什么国际油价会影响中国油价?
中国在国际市场上购买原油时使用什么?
是人民币吗?
学生思考回答。
引导出外汇的知识。
并了解汇率的变化。
图片展示:
漫画解读人民币升值
全球油价高涨、国内通胀和国内巨额贸易顺差是推动近期人民币升值的部分因素。
国内外汇市场供求状况也是近期人民币升值的原因,一些国内金融机构大规模抛售外汇,促使人民币升值。
学生讨论:
1人民币升值对公民个人就业、个人工资收入、购买进口产品的能力、国外求学成本的影响
2人民币汇率改革,为什么不能“急于求成”?
学生探究合作讨论保持人民币稳定的重要意义
由学生在充分理解汇率变化的基础上,能辨证的看待人民币升值带来的影响。
课堂小节:
神奇的货币神奇之处。
五、教学设计原则
1、学科知识与生活现象相统一
2、情境创设与生活经验相统一
3、问题设计与学生兴趣相统一
4、知识提供和价值引导相统一
六、教学策略设计
1、关注学科知识与生活主题的结合
2.关注正确价值观的引导与学生的独立思考
3.关注实践环节的强化与教学内容的拓展
七、课堂评价建议
理论预设:
假设人民币能够成为世界货币,将给中国经济带来哪些影响。
现实调研:
组织学生调研当年超市物价的变化趋向。
八、教学资源设计
(一)、图表类:
菜百黄金首饰价格变化区间图
原油价格变化区间图
我国成品油价格变化区间图
(二)、文本资料:
化工产品价格月报
原油价格上涨势头可能维持。
6月国际原油价格继续上涨,WTI均价较5月继续上涨了6.53%,并在7月3日最高达到145美元/桶,之后原油价格略有回落。
根据美国能源信息署报告,截至6月底,美国原油库存下降而汽油和馏分油库存增长。
美国原油库存量2.998亿桶,比前一周下降200万桶;美国汽油库存总量2.109亿桶,比前一周增长210万桶;馏分油库存量为1.207亿桶,比前一周增长130万桶。
原油库存比去年同期低15.3%;汽油库存比去年同期高3.1%;馏份油库存比去年同期低2.3%。
需求方面,美国成品油需求总量平均每天2034.2万桶,比去年同期低1.9%;汽油需求四周日均量933.8万桶,比去年同期低1.7%;馏份油需求四周日均数410.6万桶,比去年同期低0.5%;煤油型航空燃料需求四周日均数比去年同期低3.5%。
尽管美国原油需求下滑,但供给担忧盖过了疲软美国经济对需求增长减缓影响。
国际能源署(IEA)发布的最新中期石油市场报告更强化了市场担忧。
报告中指出,成熟油田的加速衰落、新项目长期延迟和成本超支迫使石油供应增长预估下调。
全球石油供给产能在xx年之前将达到每日9533万桶,较一年之前的预期要少270万桶。
未来五年的全球额外炼油产能将落后于预期,难以满足柴油及其他馏分油需求的上升。
因此在目前的情况下,尽管各界都在努力出台各种控制油价的措施,但任何一点市场的担忧都有可能推动原油价格继续上涨。
(报告作者:
熊杰、吴剑平撰写日期:
2008-07-07)
国内成品油价格上调应加快步伐
牛气冲天的石油价格以令人震惊的速度刷新着历史纪录,严重扭曲的油价考验着经济敏感的神经。
面对不断飙升的国际油价格,国内成品油定价机制是否能扛过油价不断上涨的预期?
未来国内油价走势如何?
专家指出,国内成品油价格必须接轨国际油价,才能改变受国际油价不断推高的被动牵制局面。
成品油价格倒挂
根据海关数据,xx年我国原油进口总量已达1.63亿吨,同比增长达12.3%,原油进口依存度达47%,逼近50%的警戒线,已是一个重度依赖原油进口的石油消费大国。
xx全年,中国直接和间接进口石油总量将达到4亿吨,按前4个月的平均价来计算,将支付共计3230亿美元。
仅由于石油涨价,中国就要多付出1272亿美元,相当于xx年GDP增量部分的三成还多。
国际油价不断上涨,国内价格谨慎上调,国内外汽油柴油价差日益扩大。
有人测算,我国汽油出厂价与国际市场价差近每吨4000元,柴油近6000元。
成品油价格倒挂,给中石油、中石化等生产和炼化厂家带来严重亏损。
此前,中金公司一份宏观研究报告指出,目前中国成品油价格离国际水平约有40%的差距,国家对于油价的隐性补贴在xx年已经超过2200亿元,占GDP的0.9%。
尽管财政给予巨额补贴,但中石油、中石化压力并未减轻。
中石油预计,今年将因成品油价格倒挂产生1400亿元的经济损失。
而随国际原油价格疯涨,在7月31日即将召开的中石油股东大会上,具体亏损数字可能还会扩大。
成品油提价应大步走
一位银行业人士告诉记者,控制通胀是今年政府的首要任务。
政府担心,提高国内成品油价格将直接推高国内的通货膨胀率,价格上涨显然与我国今年宏观政策相违背。
经济学家易宪容曾说,政府对成品油进行严格的价格管制,希望以此来减缓通货膨胀的压力。
但是这样做不仅达不到目的,反而导致油品市场价格严重扭曲,所造成的经济问题更大,价格上涨的压力也更大。
中国社会科学院经济研究所研究员袁钢明认为,提高国内成品油价格是大势所趋,即使完全放开成品油价格管制,对国内通胀影响也没有想象中大。
在袁钢明看来,我国能源丰富,生产仍以煤炭消费为主。
石油上涨,与居民消费关系最密切的是城市间客运交通,但估计此影响只占居民物价水平上涨的1%多一点。
而生产资料PPI传导造成的CPI上涨,在企业方面集中在运输成本增加,但相比于其他工资、原材料的上涨,该影响较小。
“铁矿石、钢铁等已经和国际价格接轨,从6月20日上调1000元油价对目前市场的影响来看,也没有什么大的影响,这说明国内成品油价格还有很大的上调空间,可以考虑加快上调步伐。
”袁钢明说。
提高工资应对涨价
由于涉及国家利益和社会安全,国家对油、气、水、电等公共产品性质商品定价一向谨慎。
有专家指出,如果想让国内成品油价格彻底与国际接轨,避免在国际油价涨升重压下油价倒挂更加扭曲,国家应该提高居民工资,用财政补贴、工资增长等方式来应对成品油价格上涨可能带来的价格压力。
长期以来,我国依靠低工资、低人力成本的经济增长方式已渐显弊端,依靠人口红利难以为经济增长提供持续动力。
应改变国民收入分配不合理,提高工资水平,理顺能源受益机制,加强社会抵御能源价格波动能力。
(李画)
历史上黄金的货币角色
一九六零年代前黄金作为交易的媒介已有三千多年历史。
经过一段漫长时期,金本位制度逐渐确立,在1717年成为英国货币制度的基础,至十九世纪末期,欧洲国家已广泛实行金本位制度。
美国于1900年实行金本位制度。
在国际方面,黄金自由进出口,用以结算国际收支差额;黄金由收支出现逆差的国家流入收支出现差的国家。
第一次世界大战爆发后,英国正式在1919年停止采用金本位制度,但于1926年恢复使用金砖本位制度;在这个制度下,纸币只能兑换400盎司国际认许金条。
而踏入1930年代初,世界经济处于动荡时期迫使大部分国家敦弃以黄金兑换货币的制度?
]英国在1931年、美国在1933年),只容许中央银行及各政府之间进行黄金易活动。
在这情况下,便形成了美元兑换制度,使美元可以在联邦储备局兑换黄金。
国际间在1944年 签署了布雷顿森林协定,确认了这个制度,并一直实行至1971年。
1934年,美国总统罗斯褔将联邦储备局买卖黄金的官价升至每盎司35美元,联邦储备局与欧洲的中央银行一直致力维持这兑换价,直至1968年。
一九六零年期间由于自由市场对黄金作为制造首饰及投资用途的需求日增,美国联同英国、比利时、 法国、意大利、荷兰、西德及瑞士成立黄金总库,希望把黄金市价保持在接近官价每盎司35美元的水平。
这个新机构实际上是外稳定基金的扩展,使财政部在必要时可增加黄金的供应量来压抑自由市场的金价。
2019-2020年高中政治《神奇的货币》教案8
本课设计意图
一、教育教学目标
(一)、知识目标
1、通过教学使学生识记的知识
(1)货币的本质是一般等价物。
(2)货币的两个基本职能:
价值尺度和流通手段。
(3)价格的定义。
(4)纸币是国家发行、强制使用的货币符号。
(5)经济往来结算中常用的信用工具:
信用卡、支票、汇票。
(6)外汇和汇率的含义。
2、通过教学使学生理解的知识
(1)物物交换的困难与货币产生的必然性。
(2)货币为什么能够充当价值尺度。
(3)执行价值尺度职能的货币与执行流通手段职能的货币有何不同。
(4)商品流通的定义及其公式。
(5)纸币与金属货币的联系和区别。
(6)纸币发行的规律。
(7)各种信用工具的用途和使用范围。
(8)保持人民币币值稳定的意义。
3、通过教学使学生能初步运用所学知识进行分析的问题
(1)联系现实生活中人们对货币的不同看法,从货币的本质和基本职能的角度,说明应当如何正确地对待金钱。
(2)运用初步掌握的信用工具知识,联系实际谈谈信用工具在现代经济生活中的作用。
(二)、能力目标
培养学生学会透过现象看本质的能力、以及参与经济生活的能力。
1、从具体材料入手,引导学生在大量感性认识的基础上,总结出货币产生的必然性、货币的本质和职能,实现对货币的科学认识,使学生逐步学会将感性认识上升到理性认识。
2、通过简要说明纸币的含义和作用,使学生懂得制造假币是违法行为,并了解与人民币相关的知识,提高鉴别假钞的能力。
3、通过演绎信用卡、支票、汇票等几种信用工具的使用,使学生感受现代经济生活中学会正确使用信用工具的好处,增强学生参与经济生活的能力。
(三)、情感、态度、价值观目标
通过本课的学习,使学生确立与市场经济相适应的商品货币观念,既要认识到货币在经济生活中的作用,又不盲目崇拜金钱,树立正确的金钱观,做到君子爱财,取之有道,用之有度,用之有益。
二、课程标准的基本要求
分析货币在商品交换中的作用及其基本职能;解释几种常见的信用工具的用途;理解金钱在现代经济生活中的意义。
本课教学内容分析
一、教学提纲
框题:
揭开货币的神秘面纱
目题:
货币的本质
1、商品交换需要货币。
2、货币是商品交换发展到一定阶段的产物。
3、物物交换的困难和一般等价物的产生。
4、货币是从商品中分离出来固定地充当一般等价物的商品。
目题:
货币的基本职能
1、价值尺度
(1)价值尺度的含义。
(2)货币为什么能够充当价值尺度。
(3)价格是价值的货币表现。
(4)货币执行价值尺度职能只需要观念上的货币。
2、、流通手段
1.流通手段的含义。
2.商品流通的含义和公式。
3.货币执行流通手段职能只能是现实的货币。
3、货币的其他职能:
贮藏手段、支付手段和世界货币。
目题:
纸币
1、纸币的产生及纸币的含义。
2、纸币发行量的确定。
3、纸币的优点。
4、纸币的正确使用。
框题:
信用工具和外汇
目题:
信用工具
1、结算方式。
2、信用卡。
(1)信用卡的含义。
(2)信用卡的优点。
(3)信用卡的使用。
3、支票。
(1)支票的含义。
(2)支票的种类:
转帐支票和现金支票。
4、汇票的含义、种类和优点。
目题:
外汇
1、外汇的含义
2、汇率的含义
3、人民币外汇牌价
4、保持人民币币值稳定的意义。
二、结构分析及教学建议
(一)本课的逻辑结构
第一单元“生活与消费”旨在从学生最熟悉的生活、消费领域入手,使学生逐步认识货币、价格和消费等常见的经济现象。
第一课“神奇的货币”就自然成为本单元的开始。
根据课程标准,第一课的教学内容设计为两个框题。
第一框题:
揭开货币的神秘面纱
本框题分为三个目题
第一目题:
货币的本质
这一部分的逻辑顺序是:
购买商品需要货币——货币是商品交换发展到一定阶段的产物——为了克服物物交换的困难必然出现一般等价物——贵金属充当一般等价物就是货币——货币的本质是一般等价物。
第二目题:
货币的基本职能
这一部分的逻辑顺序是:
货币的一个基本职能是价值尺度——价值尺度是指货币作为衡量其他一切商品价值大小的职能——用一定数量的货币表现商品价值就是价格——货币执行价值尺度职能只需要是观念上的货币。
货币的另一个基本职能是流通手段——流通手段是指货币充当商品交换媒介的职能——以货币为媒介的商品交换就是商品流通(商品——货币——商品)——货币执行流通手段职能只能用现实的货币——流通中所需要的金属货币量受货币流通规律支配。
此外,货币还具有贮藏手段、支付手段和世界货币等职能。
第三目题:
纸币
这一部分的逻辑顺序是:
金属货币执行流通手段职能可以用货币符号来代替——纸币是由国家发行的、强制使用的货币符号——纸币发行量必须以流通中所需要的货币量为限度——纸币具有比金属货币更多的优点——制造假币是违法行为——要爱护和正确使用人民币
第二框题:
信用工具和外汇
本框题分为两个目题
第一目题:
信用工具
这一目题的逻辑顺序是:
现代经济往来结算常用的信用工具有信用卡、支票和汇票等——信用卡是银行对资信良好的客户发行的信用凭证——支票是活期存款的支付凭证,包括转帐支票和现金支票两种——汇票是外埠结算时的支付凭证
第二目题:
外汇
外汇是用外币表示的、用于国际间结算的支付手段——汇率是两种货币之间的兑换比率——人民币外汇汇率是用100单位外币兑换的人民币来表示——保持人民币汇率稳定有重要意义
(二)探究活动的设计意图和操作建议
第一框题:
揭开货币的神秘面纱
第一目题:
货币的本质
此目设计了3个探究活动。
第一个探究活动,是为了引出本课的重要知识点而设计的,共有两问。
其中第一问从关于货币的传说切入话题,告诉学生货币既不是天神创造的,也不是圣贤发明的。
第二问着重引起学生对本框重点——货币本质的关注。
建议在课堂内进行这一活动。
第二个探究活动,提出了两个问题。
第一问要求学生由表及里,从表面上各不相同的商品中归纳出它们的共同特征:
劳动产品。
第二问要让学生对商品有一个更全面的认识:
用于交换的劳动产品才能称为商品。
第三个探究活动,为了使学生理解物物交换的困难,提出了三个问题。
第一问告诉学生市场上要出卖产品的人数有3个。
第二问告诉学生卖咖啡的人和有红珍珠的人能够成交。
第三问告诉学生图示中所有的人都不能成交。
可以采取课堂讨论的形式。
第二目题:
货币的基本职能
此目设计了4个探究活动。
第一个探究活动,只有一问,让学生认识日常生活中常见的这些含有单位的数量,表现的是商品的价格。
第二个探究活动,只提出一问,告诉学生在卖和买两个相互衔接的阶段中,货币发挥了流通手段职能。
第三个探究活动,共有两问。
第一问是要使学生明白,在商品经济中,商品所有者的商品能否卖出去,关系着商品所有者的生死存亡。
第二问要告诉学生,作为流通手段的货币必须是现实的货币,而不能是观念上的货币。
第四个探究活动,只提出一问,目的是让学生清楚流通中的货币量并不是越多越好,而是受货币流通规律的支配。
第三目题:
纸币
此目设计了1个探究活动。
这里提出两问。
第一问从学生熟悉的电视剧引入,告诉学生,这些人物是用金银铸币购物的。
第二问旨在让学生明白:
与金属货币相比,纸币具有制作成本低,更易于保管、携带和运输等优点。
第二框题:
信用工具和外汇
第一目题:
信用工具
此目设计了4个探究活动。
第一个探究活动只有一问。
旨在告诉学生与现金消费相比,信用卡消费更加简便、实用、高效和安全。
第二个探究活动,共有三问。
第一问是为了让学生注意信用卡的使用。
第二、三问可在同页的相关链接中找到答案。
第三个探究活动共有二问。
第一问中小张领到的票据是现金支票。
第二问告诉学生,小张拿这张支票可到支票开户银行领到现金。
第四个探究活动只有一问,主要提醒学生注意汇票的作用。
第二目题:
外汇
此目设计了2个探究活动。
第一个探究活动只提出一问,要告诉学生:
去欧洲旅游,在那里不能用人民币购物、付费,而必须用人民币兑换外汇。
第二个探究活动是为了让学生认识人民币外汇牌价,共提出两问。
第一问告诉学生:
4月9日美元对人民币的汇率是821·4800元,日元的汇率是7·6987元。
第二问告诉学生:
美元的汇率升了,日元的汇率降了。
本课重点、难点分析
一、重点问题分析
1.货币的本质
准确理解货币的本质是把握本课知识的基础和关键,是联结本课其他知识的纽带。
在商品交换的长期发展过程中,金、银具有体积小、价值大、质地均匀、容易分割、便于携带和长久存放等特点,金、银固定地充当一般等价物,就产生了货币,具备了一般等价物所具有的功能。
因此,货币的本质就是一般等价物,货币的职能是货币本质的体现。
也正因为这样,货币出现以后,一切商品的价值都由货币来表现,一切商品和服务首先都要与货币相交换。
在商品经济社会,一个人手中拥有货币,就可以购买到他所需要的商品和服务。
这样,货币成了社会一般财富的代表,成了一种特殊的社会力量。
于是,在人们眼里,货币蒙上了一层神秘的面纱,具有某种神秘的力量,由此也产生了对货币的各种不正确观念(如拜金主义、金钱万恶论等)。
要准确理解货币的本质这一重点知识,需要掌握以下几点:
(1)等价物的含义。
在商品的价值关系中,一个商品充当表现其他商品价值的材料而能够同另一个商品直接交换,它就处于等价形式上,也称等价物。
在价值关系中,等价物起被动作用。
在价值关系中,处于等价物地位的商品,有一种特殊属性,它是价值的直接存在形式,它的物品量直接表现为价值量。
(2)一般等价物的含义。
一般等价物是从商品中分离出来,可以直接和其他一切商品相交换并表现其他商品价值的商品。
理解这一概念,主要应把握三层含义:
第一,它首先是一种商品,是某一市场上人们比较认同、乐意接受的(教材中出现的实物货币通常指的就是这一层次上的含义)。
第二,它自身有一个演化的过程:
由笨重到轻便;由难以保存、分割到易于保存、分割。
根据这些要求,最适宜充当一般等价物的是贵金属金和银。
第三,金银固定地充当一般等价物,就是货币。
货币的本质是一般等价物。
(3)货币的含义和本质。
货币是从商品中分离出来,固定地充当一般等价物的商品(教材出现的金属货币指的就是这一含义)。
货币的本质就是一般等价物。
货币是一种商品,但与其他商品不同,是一般等价物,是可以和其他一切商品相交换的商品;货币和其他一般等价物又有不同,只有当贵金属用来固定充当一般等价物时,才标志货币的正式产生。
(4)货币与其他一般等价物的关系。
货币和其他一般等价物都是商品,在本质上是一致的,都可以直接和其他一切商品相交换并表现其他商品价值。
但货币与其他一般等价物又有区别,表现在:
①产生时间不同,其他一般等价物出现的时间比货币早。
②特征不同,如货币价值比较大,用较少的物品能进行较大量的交换;易于分割,分割之后既不会减少价值,又给交换带来方便;易于保存,不会因为保存时间的长短而使价值发生变化;便于携带,以便在较大的范围内进行交易。
其他一般等价物各自在不同程度上具有上述某些特征,但也存在不足之处。
③货币是固定地充当一般等价物,其他一般等价物不是固定地充当一般等价物。
2.货币的基本职能
货币的基本职能是本课知识的核心。
现实经济生活中的方方面面都离不开货币,不了解货币的职能,就无法真正懂得货币,就无法适应经济生活的需要。
价值尺度和流通手段是货币的两个基本职能。
在这里,“基本”是指这两个职能是从货币产生时就有的,货币的其他三个职能:
贮藏手段职能、支付手段职能以及世界货币职能都是在这两个基本职能基础上派生出来的。
讲解货币的职能应重点放在价值尺度和流通手段这
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