Unit 5 What does he do单元整体教学设计.docx
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Unit5Whatdoeshedo单元整体教学设计
课题:
Unit5Whatdoeshedo?
学科:
英语
执教教师:
主备人:
辅备人:
执教班级:
603
课时安排:
6lessons
单元简析
本单元的教学内容是使学生掌握一些职业的英语表达并就此展开相关讨论,能够简单介绍人物职业,会询问他人的工作情况并给出相应的回答。
了解英语中职业名称对于不同性别的差异。
运用到得重点句型有:
Whatdoesyourfather/motherdo?
Wheredoeshe/shework?
Howdoeshe/shegotowork?
在教学中结合学生实际情况,运用学生已学本册教材第二单元内容,以“Howdoyougotowork?
”等相关知识点为“Howdoeshe/shegotowork?
”的教学做铺垫。
还可以适当的进行拓展延伸。
单元三维
目标
能力目标:
1.能够通过询问获取他人的一些信息,包括职业、工作地点、出行方式等。
2.能够向他人介绍和回答自己和朋友的基本情况,包括职业、工作地点、所从事的活动等。
3.能够简要表达对他人的情感。
4.能够在图片的帮助下正确理解并按照正确的意群及语音、语调朗读关于爱好与职业的语篇,同时能仿照范例完成信息表。
知识目标:
1.能够掌握本单元出现的factory,worker,postman,businessman,
policeofficer,fisherman,scientist,pilot,coach等单词和词组,并能熟练朗读与运用。
2.通过学习对话,掌握询问职业、工作地点和出行方式的主要句型,如:
What/Where/Howdoes…?
等交际用语,并能准确熟练地运用于实际交流中。
(3.学会唱一首英文歌曲“Whatdoyouwanttodo?
”了解一句谚语:
“Likefather,likeson.”。
4.知道逗号是英语句子中停顿的标志。
情感、策略、文化等有关目标
1.情感态度:
能对相关的职业有正确的认识,初步形成职业理想。
2.学习策略:
能通过看图捕捉关键信息,并根据提示做出听前预测。
3.文化目标:
了解英语职业中名称对于不同性别的差异。
重难点
教学重点:
询问他人的职业,出行方式及工作地点。
教学难点:
让学生在任务活动中熟练应用不同句型进行交流。
常见的构成职业名词的后缀。
教学策略
1.展示新颖的直观教具激发学生学习热情。
用图片、动作、实物等引入新课。
2.把游戏活动贯穿课堂,奖品引入游戏。
3.让表演活动贯穿于课堂。
4.设计真实的教学情境来拓展语言,培养学生的综合语用能力。
教学手段
教具学具准备:
课件、相关录音资料、单词卡等。
教学机智:
突发事件的处理;对调皮学生的灵活引导等等。
教学内容
Unit5Whatdoeshedo?
lALet'stalk
教学课时
Lesson1
教学目标
认知目标
1.能够听、说、读、写主要句型:
What does your father/
mother/he do?
He/She isa/an…并能在实际情景中熟练运用。
2.能够掌握二会单词country,head teacher,理解三会句子:
Do you want to beahead teacher, too?
并能在情景中正确运用。
3.能够独立完成Let’s try部分的练习。
能力目标
能够灵活运用所学句型进行问答。
情感目标
教育学生要积极与他人合作,运用所学英语进行交流。
教学重难点
教学重点:
掌握四会句型What does your father/mother/he do?
He/She
is a/an...
教学难点:
能够听、说、认读拓展句型What are you going to be?
I am
going to be a/an...
教学准备
短语卡片、 图片、课件。
教学环节
教学内容
师生活动
媒体或技术应用
Step1Warm-up
Step2Presentation
Step3Practice&Consolidation
Step4Summary
安全警示教育
1.教师通过复习之前学过的有关职业的单词,引入本课职业的主题。
教师把粉笔、白大褂、棒球等一些与职业相关的道具放在桌上,让学生轮流猜或者讨论与之相关的职业名称。
教师给出答案,让学生跟读。
2.教师通过“自己说命令,学生做动作”的形式复习旧单词。
如:
Act like a teacher.(学生扮演老师)
Let’s try
教师引导学生看教材上Let’s try部分的内容,播放录音,学生带着问题听录音,选择正确案。
①Sarah’s mother can/can’t
come today.
②Her father is a doctor/
teacher/taxi driver.
教师核对答案。
再次播放录音,让学生从录音中找出回答问题的关键信息点,尽量让学生听出录音原文或复述对话。
Let’s talk
教师拿出比尔•盖茨的照片说:
Who ishe?
引导其中的一位学生试着回答:
He is Bill Gates.然后教师继续说:
I’m a
teacher. What doeshe do?
学生说出商人时,教师板书并教读单词 businessman,可用拆分法教读并理解:
business-man。
教师继续问那位学生:
What does he do?
引导学生回答:
He is abusinessman.
教师板书并教读句型What
does he do?
He isa
businessman. 可采取替换重点单词或接龙法进行操练,如:
T:
What does he do?
S1:
He is a businessman.
What does he do?
S2:
He is a teacher. What
does he do?
S3:
He is a doctor. What
does he do?
2. 教师拿出一张迈克尔•杰克逊的照片说:
What does he do?
引导学生回答:
He is a singer. 并继续问:
Which country ishe
from?
引导学生对问句的思考,引出country这个单词,可采用拼音法教读:
coun-try,并提醒学生注意发音,也可拿出不同国家歌手的照片展示。
3.教师询问学生Am I your teacher orhead
teacher?
板书并领读短语head teacher,通过拆分法解释其含义。
教师问学生:
Do you want to be ahead
teacher, too?
学生回答:
Yes, I do./No, I don’t.
教师拓展句型:
What are you going to be?
/What doyou want to do/be?
引导学生回答:
I am going
to bea/an…教师板书并教读句型:
What are you going
to be?
/What do you want to do/be?
I am going to be a/an…以小组为单位,一问一答操练此句型,如:
Gl:
What are you going to
be?
G2:
I am going to be a
teacher.
也可以学生间相互询问对方未来的职业理想。
4.播放Let’s talk部分的录音,学生带着问题静听,画出回答问题的关键信息。
问题如下:
What does Oliver’s father/
mother do?
教师核对答案,再次播放录音,让学生把不懂的地画出来。
学生—边听一边跟读读,教师讲解。
全班跟读熟练后,再分组分角色朗读。
教师带读单词taxi driver, cleaner, writer,
singer, dancer, football
player,并把写有职业名称的单词贴在黑板上。
教师打乱顺序读卡片上的单词,请一位学生上台,让学生按教师读的顺序摆放卡片并读出卡片上的单词。
然后教师可以句子描述卡片上的职业,如:
I’m driving a car.
教师将全班分成两大组,让两大组交替朗读What are you going to be?
What do you want to do/be?
把I’m going to be a/an…这句话写在纸条上,让学生在组内互传纸条,一大组大声询问:
Who is going tobe a/
an...?
等另一大组回答后,再问:
What does your
father/mother do?
师生共同总结。
交通安全常识
1.上下学要靠马路的右边行走,如果要横穿马路,要做到“一停、二看、三通过”,即停下来看马路上的来往车辆,确定没有车辆通过时,然后再穿越马路。
2.不要突然横穿马路,特别是马路对面有熟人、同学呼唤,以免发生意外。
3.不要在马路上嬉戏,追逐、打闹。
教师说指令,学生做动作。
学生听并完成练习。
学生回答。
学生问题。
小组朗读。
学生听录音回答问题。
分角色朗读。
教师带读。
分组交替朗读。
课件出示。
课件出示。
课件呈现。
课件呈现。
课件出示。
板书设计:
Unit5Whatdoeshedo?
Lesson1
What does he do?
He is a businessman.
What does your mother do?
She is a head teacher.
What are you going to be?
I am going to be a/an ...
coun-try---country head+teacher---head teacher
课后作业:
1.让学生把Let’s talk部分的内容读给家长或朋友听。
2.教师示范书写四会句子,学生仿写。
3.学生与家长练习重点句型What does your father/mother/he do?
He/She is a/an...
课题:
Unit5Whatdoeshedo?
学科:
英语
执教教师:
邹锦华
主备人:
邹锦华
辅备人:
戴晓姗张毅娴
执教班级:
603
课时安排:
Lesson2
教学内容
Unit5Whatdoeshedo?
ALet’slearn
教学目标
认知目标:
1.让学生掌握四会单词或词组factory worker, postman, businessman,police officer。
2.让学生运用句型Is your father a postman?
No, he isn’t.What does he
do?
He isa businessman. 与别人进行沟通交流。
3. 能够听懂、会唱歌曲What do you want to do?
能力目标:
培养学生的语言运用能力和交际能力,能够灵活运用所学句型进行问答。
情感目标:
教育学生相互协助,积极与别人交流沟通。
教学重难点
教学重点:
掌握Let’s learn部分的四会单词和词组。
教学难点:
正确书写四会单词并掌握单词factoryworker,postman,businessman,policeofficer的发音。
教学准备
教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3;相应的单词卡片,图片等。
教学环节
教学内容
师生活动
媒体或技术应用
Step1Warm-up
Step2Presentation
Step3Practice&Consolidation
Step4Summary
安全警示教育
1.教师利用多媒体课件出示人物职业图片,学生操练Whatdoeshe
do?
句型。
如:
S1:
Whatdoeshedo?
S2:
He is a businessman.
S1:
What does she do?
S2:
She is a head teacher.
S1:
What does your mother do?
S2:
She is a singer.
S1:
What does your father do?
S2:
He is a doctor. …
2.全班同学分成几列站好。
教师从职业卡片中随意抽取一张,每列的第一名学生读出卡片上的单词并做出简单陈述,如:
businessman。
My father is a
businessman.然后站到队尾。
如果不能正确表述则出局。
教师再抽取一张卡片,接下来的第一名学生说句子,以此类推。
3.教师播放歌曲What do you
want to do?
第一遍学生静听,感受旋律,教师适当讲解学生不理解的地方,然后反复播放歌曲,师生一起大声跟唱。
Let’s learn
1.教师拿着一张工厂工人的照片,问:
What does shedo?
引导学生回答:
She is a factory worker. 教师板书并教读词组factoryworker,注意单词factory和worker的发音,可采用拆音拼音法教读:
fac-tory,work-er。
教师示范朗读,引导学生观察教师的口型,并注意模仿,教师由慢到快教读。
待学生发音较准确后,可采用如下方式练习:
factory, factory, F-A-C-T-O-R -Y,
factory worker, worker, W-O-R-K-E-R,
worker factory worker, factory
worker
2.教师拿出一张邮递员的照片,问:
What does he do?
引导学生回答:
He is a postman. 教师板书并教读单词postman.可用拆分法教读单词post-man。
男女生运用所学句型交替进行问答练习,如:
Girls:
Whatdo youdo?
Boys:
I am a postman.
Boys:
What do you do?
Girls:
I am a postman.
3.教师请一位学生表演商人,问学生:
What doeshe do?
学生回答:
He is a businessman. 教师板书并教读单词businessman。
4.教师出示警察的照片,问:
What does she do?
引导学生回答:
She is a police officer. 教师板书并教读词组police officer。
教师问一位学生:
Is your father a
postman?
引导学生回答:
No, he
isn’t.教师继续问:
Is your fathera
policeofficer?
学生回答:
No, he isn’t.教师再问:
What does
he do?
学生回答:
He is a/an...
5.教师播放Let’s learn部分的录音,学生先静听,注意仔细听单词的发音,然后反复播放音,学生跟读。
Listen, match and say
1.教师播放Listen, match and say部分的录音,让学生匹配相应信息,题目如下:
Jiao Jie’s mother police officer
Ge Nan’s father postman
Zhou Jia’s mother factory workerLiu Qian’s father businesswoman
…
学生做好练习,教师核对答案。
然后教师和一名学生示范对话,2.最后学生间就此部分信息展开对话练习,鼓励学生运用所学语言自由发挥,如:
T:
Is Jiao Jie’s mother a police
officer?
S:
No, she isn’t.
T:
What does Jiao Jie’s mother do?
S:
She’s a businesswoman.
3.把学生分成两人—组背靠背坐好,Listen, matchandsay部分的内容向组员进行提问,组员回答,如此进行比赛,看谁回答得又快又好。
句型如:
S1:
What does Ge Nan’sfather do?
S2:
He’s a police officer.
4.教师出示职业图片,学生说出相应单词,或教教师说单词,学生指出相应的图片。
师生共同总结。
社会生活安全注意事项
1.离校要结伴回家,途中不随意逗留,不搭乘陌生人的顺路车,以免受诱骗。
2.不要轻信陌生人的甜言蜜语,不贪小便宜,不因贪吃,贪玩上当受骗。
3,当路遇上他人索要钱财,要留心坏人的特征,尽量拖延时间,巧设计谋,瞅空溜走报告老师或家长,也可向路人呼救。
4.看到同学被威胁利诱,随行的同学应当主动迅速向大人和老师报告。
学生操练句子。
学生游戏。
师生一起唱。
教师范读,学生操练。
男女生问答练习。
学生听录音跟读。
学生完成练习。
学生展开对话练习。
多媒体出示。
课件播放。
课件展示。
课件出示。
课件出示。
课件出示。
播放录音。
播放录音。
课件出示。
课件出示。
板书设计:
Unit 5 What does he do?
Lesson2
factory worker postman
businessman police officer
Is your father a postman?
No, he isn’t.
What does he do?
He’s a businessman.
课后作业:
学生背诵并抄写本课时的四会单词。
课题:
Unit5Whatdoeshedo?
学科:
英语
执教教师:
邹锦华
主备人:
邹锦华
辅备人:
戴晓姗张毅娴
执教班级:
603
课时安排:
Lesson3
教学内容
Unit5Whatdoeshedo?
BLet’stry&Let’stalk
教学目标
认知目标
1.能够听、说、读、写句子Where does he work?
He works at sea.How does
hego to work?
He goes to work by bike. 并能在情景中进行运用。
2.能够理解并掌握三会单词sea,stay。
3.能够独立完成Let’s try部分的练习。
能力目标
培养学生的听力能力和口头表达能力。
情感目标
教育学生要有团结互助的意识。
教学重难点
教学重点:
掌握句子Where does he work?
How does he go to work?
并能在情景中熟练运用。
教学难点:
能运用四会句型与他人自如地交流。
教学准备
教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3;另外有相关的单词卡片、图片等。
教学环节
教学内容
师生活动
媒体或技术应用
Step1Warm-up
Step2Presentation
Step3Practice&Consolidation
Step4
Summary
安全警示教育
1.请一名学生到讲台上,教师给这名学生看—张职业单词卡片,然后让这名学生用动作表演该职业。
其他学生根据这名学生所做的动作说出职业名称。
2.教师播放第一单元的歌曲How do you get there?
学生跟唱,教师将一张卡片传给一个学生,得到卡片的学生把卡片传给后面的学生,依次传递,歌曲结束时,翻卡片的学生用卡片上的单词说一个句子,如:
farmer.My father
is a farmer.
Let’stry
教师给学生一分钟时间看问题,然后播放Let’stry部分的录音两遍,核对答案。
问题如下:
What does Xiao Yu’s uncle look
like?
Does Xiao Yu’s uncle often take
him to school?
再次播放录音,学生逐句复述录音内容。
Let’s talk
1.教师出示自己的相关信息,如:
I teacher school on foot
my father teacher school
by bike
my mother doctor hospital by bus
教师根据表格的内容说:
I’m a teacher. My father is a
teacher, too. My mother is a doctor.What does my father do?
教师引导学生说出所学的职业单词,然后把father改成mother,引出She is a doctor. 教师继续介绍:
I work in ourschool. What
about your father?
Where does he
work?
引导学生说出所学的地点单词,同时会用第三人称转述:
He works in/at…教师板书并教读句型:
Where does he work?
He
works at/in…注意动词的形式。
教师紧接着说:
I go to work on
foot. How does my mothergoto
work?
引导学生根据表格中的内容回答:
She goes to workby bus.
2. 教师播放Let’s talk部分的录音,先让学生带着如下问题静听两遍录音,画出关键信息点。
问题如下:
Where does Mike’s uncle
work?
How does he go to work?
遇到学生不懂的地方,如 sea, stay等词时教师进行讲解。
如教师拿出大海的图片,问有没有学生去看过大海,然后引导学生说出大海的单词sea,并引导学生造句。
如:
Theseaisverybeautiful.
教师再继续板书单词stay,并引导学生造句,如:
Heworksveryhardandstayshealthy.
教师核对答案,然后让学生一边听录音一边跟读句子,最后把学生分成两人一组自由练习对话,请几组学生表演对话。
教师注意从语音、语调、动作神态等多方面进行评价。
教师指导学生书写四会句子:
Where does he work?
He works at sea. How does he go to work?
He
goes to work by bike.
教师面前放
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