初中人教版teaching plan.docx
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初中人教版teachingplan
面试特岗时需要在40mins内写完一个课时的内容。
但是如果是一个单元的第一课时,那么必须要注意有足够的Lead-in(导入引出单元标题,引发学习兴趣,引出本单元的内容)。
15-20mins的试讲时间要合理安排,如果是开头的阅读部分,那么导入完成后,在进行听力部分,基本能完成pre-listen和while-listen。
导入部分(游戏导入、联系实际-情境导入、PPT展示图片或情景,引发Brainstorming同时复习学过单词、观看vedio、听一首歌等)——引出单元标题——(板书Unit···让学生翻开课本)——看1A部分图片(whataretheydoing/couldpleasedescribethesepictures?
),操练该部分的短语并进行板书。
——listeningtask
(重)教案设计TeachingPlan
Ⅰ课题TeachingTopic
Ⅱ课时Period
Ⅲ教学目标TeachingAims/Objects
一、Knowledgeobjects:
这节课所要掌握的词汇,句型,句式等
(1)studengsmasterthesentencepatterns——
(2)Sthdentsactivelytakepartinthelearningactivitiesandconfidentlyfinishthetasks.
(3)Tolearnsomenewwordsandphrasesabout···(Studentscanlearnsomeusefulwordsandexpressionsinthistextlike···)
[Bytheendoftheclass,thestudentsareableto1:
spell,readandrecognizethefollowingwords:
︶︶︶︶andusethemappropriatelyinspeaking;2:
correctlyusethepattern:
﹀﹀﹀﹀]
二、AbilityObjects:
通过学习知识掌握了什么样的能力(例如.听说能力提升)/Processandmotheds过程与方法:
(studentsmastertheknowledgeandskillsbycarefullyfinishinglearningtasks)
(1)studensimprovetheirlisteningskillsandspeakingskillsaftertheyhadthisclass.
(2)Studentscanhaveafurtherunderstandingof···
(3)Developtheirabilityofthinkingindependently.
(4)Cultivatetheirabilitytodiscover,analyzeandsolveproblems.
(5)TrainthemwithsomeeffectivelearningmethodstooptimizeSs’learninginterests.
三、MoralObjects/emotionalattitudesandvalues:
本堂课升华出的情感态度;学习兴趣;自信心;团队合作意识(enhanceawarenessofcooperation),跨文化意识(trainingtheabilityofcrossculturecommunication)。
(1)帮助学生学会反思自我,体谅他人,增强合作意识。
Tohelpthestudentstobemoreintrospective,considerateandcooperative
(2)Cultivate培养students'cross-cultureawarenessandenhancetheirabilityoftrans-culturecommunication
(3)boost [buːst]促进,增加students’confidenceandimprovetheirself-esteem[i'stim]自尊
(4)Studentscanbroadentheirhorizon [hə'raɪz(ə)n]of····by····
(5)Sswillrealizethatandtheywillconcernthemselveswiththeissueof···
(6)StudentscanfostertheinterestsanddesireoflearningEnglish,andcantakepartinspeakingactivitiesactively.
(7)Studentscancooperatewithothersandcompletethetaskstogether.
【1.ArousetheirinterestinlearningEnglish;
2.Helpthemtounderstandthebackgroundof……
3.Enablethestudentsto……
4.Beawareoftheimportanceof……&……
5.EncouragetheSstodosomethingto……】
ⅣTeachingKeyPointsandDifficultPoints(anticipateddifficulties)
1.学生难以理解和掌握的内容
2.比较抽象,离现实生活较远、教复杂的内容。
3.情感态度
(本课出现,但不是本课学习重点的,也有可能是之前出现但未掌握的)(譬如:
发音,拼读:
较长;语法与中文习惯有别之处:
三单,动词时态;生活经验有限不能理解之处:
饮食习惯,风俗;教授内容中出现但不重要的)
studentscommunicatewithpeopleusingthelanguagepointscorrectlyandfreely,andgetthekeyinformationafterlistening.(难点)
Applicationofgrammarpointsandnewwords.(重点)
ToenableSstostudyingroupsandco-operateskillfully. (重点)
TodevelopSs’interestinEnglish.(重点)
Studentscanusethekeywordsandstructurestodescribethingsintheirdailylife.(难点)thisisalisteningandspeakingperiod,sothefocusistocultivatethestudents'listeningandspeakingskills(重点)
Asthestudentshavealimitedvocabulary,sotheymayhavedifficultiesinusingthenewwordsnaturallyandfluentlyinrealsituations.besides,theymayhaveproblemsinusingthekeysentencepatternnaturallyandcorrectlyinmakingconversations.(难点)
masterthenewvocabulary…(重点)
Ⅴ教学方法/教具TeachingMethods/Aids
(穿插在教学过程其中)
games;cooperativelearning;explanationandpractice;individual,pairactivitierandgroupwork;task-basedapproach;audio-lingualapproach;situationalteachingapproach;. Audio-visual teaching method ;Explorable teaching method (Fivestepmethod;audio-video;communicativeapproach;Task-basedlearning:
NewSyllabusDesign)
multi-media(PPT),cards,Tape recorder,
Ⅵ教学过程TeachingProcedure
(不同课型,不同步骤)
Classtype❶Listeningandspeaking,Aural-OralLesson,listeningandspeakingclass
✲听前(Beforelistening):
预览(标题、插图、练习)
预测(激活背景知识、消除紧张情绪)
听中(whilelistening):
第一遍听全文(globallistening),抓主旨大意
第二遍听细节(selectivelistening),做练习或任务
第三遍听全文,检查练习
听后(afterlistening):
拓展性活动*
Step1Lead-in(5mins)
ⅰ:
Greet
Theteachergreetswithstudentsbyaskingsomesimplequestions.
ⅱ:
Brainstrom(Thebrainstromingwillstimulatestudents’interset提升学习兴趣)
注:
Warm-upbyaguessinggame,givesomeinformationforstudentstoguesswhatitis.
Step2Presentation(20mins)
【Showsomepicturestoteachstudentsthenewwordsin1aandleadthemtoreaditcorrectly.】Firstly,theteacherplaysthetapeandasksstudentstolistentoitandsummarizethemaintopic.Thentheteacherasksseveralstudentstosaythemainideaofthematerial.
Secondly,theteacherplaysthetapeagain.Atthistime,studentsshoulddosomeexercises,andanswersomespecificquestions:
······
【Extensive(Fast)listening.
Playthetaperecorderonceandthenconcludethemainideaofwhattheyhear.
Intensive(Careful)listening.
1.Playthetaperecorderagainandletstudentsfinish1b
2.Playthetaperecorderthethirdtimeandletstudentsfollowtoreaditandpayattentiontothepronunciation.】
Thirdly,theteacherasksstudentstolistentothetapeforonemoretimetocheckwhethertheyhavegottherightanswers.TheteacheraskseveralstudentstosharetheiranswerswithclassandthentheteacherpresentstheanswersonthePPT.
【First,letstudentslistenandfinishthelisteningtask.Second,askastudenttomakeareporttochecktheiranswers.Finally,listenagainandrepeatthetape.】
Step3Consolidation(15mins)
Inthisstep,theteacherletsstudentsrepeatthedialoguebyusingtheirownwords.Thentheteacherasksseveralstudentstodisplayitinthefrontoftheclass.【askstudentstoworkinpairs.Then,getsomepairstoacttheirconversationsout.】
Step4Summaryandhomework(5mins)
Summary:
theteacherasksstudentstoanswerwhattheyhavelearnedtoday.Andthentheteacherdoesasummary.
Homework/Assignment:
1.Learnthenewwordsandexpressionsbyheart.
2.CopythesentenceswiththeObjectiveClauseandlearnthembyheart.
通用实例:
☆☾适用于每单元的SectionA1a—Grammarfocus和SectionB1a—2d两部分教学
(一)教学目标(Teachingaims):
(二)任务活动暨完成任务所需要的语言(Task-basedteachingactivities):
LanguageGoal:
Taskone:
Targetlanguage目标语言:
Tasktwo:
…
(三)教学准备(Teachingmaterials):
Teacher:
教师在课前需要做哪些工作,准备哪些教具,上课所需要的示范物。
Students:
学生需要为本节课准备哪些物品
(四)教学程序设计(Teachingprocedures):
Module ['mɒdjuːl]模块1热身(Warm-up)
Step1.话题交流(FreetalkordailyEnglish)
结合本单元的中心话题,师生或者生生进行互动,开展口语交流活动,
Step2.复习/头脑风暴(RevisionorBrainstorm)
针对本单元所涉及的中心话题,联系学生以往所学的有关内容,进行旧知识复习,教师可以带领学生复习与话题有关的单词、短语,创设适当的语境,复习句式和时态等语法知识。
也可以开展头脑风暴活动,联想与话题有关的内容,进行小组合作学习,以旧带新,拓展知识,为新课做知识储备。
Module2中心任务活动(Maintasks)
Taskone:
任务1应该是本单元话题中最简单的任务,所用的语言应是本课时最基础的语言,基本采用第一和第二人称,目标语言主要使用的是1a—1c部分。
Step1.1a学习目标语
1.Speaking:
Takeaboutthepicturein1a进行图画描述
教师引导学生就1a的图画进行自由表述(这是培养学生英语思维重要的、也是必要的过程),教师可以给予适当的问题提示,根据学生已有的知识采用问答式,例如:
Whatcanyouseeinthepicture?
Howmanypeoplearethereinthepicture?
Whataretheydoing?
…引导学生观察图画,进行口语表述。
2.Studynewlanguage:
教学1a
通过图片谈论导入新语言知识的学习,学习完成任务所需要的目标词汇、句式等,再在1a图片所提供的情景或者创设新的语境来进行交际练习,体会、使用语言。
Step2.1b听力训练
1.Listenanddo1b:
教学1b,完成1b的教学内容
教师要帮助学生明确要求,并且给出一定的听力方法指导。
放录音时,第一遍录音只听,不做练习,放第二遍录音时,完成练习。
2.Listenandcompletethematerials:
听力材料的再利用
新教材的最大特点之一就是听力内容在课本中不出现文字,在平日的教学活动中容易被忽略,但是它们又是每单元的主要教学内容,对此,教师可以采取漏词填空或者将对话打乱顺序重排的方法,将听力材料不完整地呈现给学生,学生根据上下文和已有信息将材料补充完整,亦可进行听写、补写或者排序训练。
3.Listenandrepeat:
听录音跟读
听力练习后,学生已有了较完整的听力材料,再通过听录音跟读,让学生朗读录音材料中的句子、问题、对话等内容,训练正确的语音语调,进一步巩固目标语言,为后面要完成的任务打下口语基础。
(此环节中建议教师和学生同听同练。
)
Step3.1c任务活动
1.Pairwork:
practicetheconversations结对练习对话
根据对话内容,进行模仿练习。
2.Makeasurvey:
调查汇报
教师根据话题提出任务,给出适当的语境,通过语言或图片等提示,可以是makeasurvey或者是tobeareporter等makenewconversations的口语交际任务,让学生运用所学语言完成任务1。
TaskTwo:
任务2应该是任务1的延伸和拓展,以听力材料的话题为任务活动中心,基本采用第三人称,目标语言主要为2a—2b部分的内容,活动重点在听和说。
Step1.pre-listening听前活动
Takeaboutthepicturesin2a&2b进行图画描述
2a的听力是在1b的基础上加以拓展的,难度要比1b大一些,因此,在设计教学活动的时候,要为学生搭建一个可供向上攀登的阶梯——通过图片介绍、听力话题预热等方式降低难度。
在进行听力练习前,教师可以引导学生就2a和2b的图画进行自由表述,可以提出具体的问题启发学生思考,带领学生预测将要听到的内容,调动学生积极参与活动;
Step2.While-listening听中活动
1.Listenanddo2a听录音,完成2a部分练习
经过图片表述以后,学生对听力的内容有所预知,有所了解,降低了听力的难度。
学生在听第一遍的同时,一般能顺利地完成2a的内容,并且为2b的听力打下了坚实的基础。
在听录音前,教师要注意引导学生抓关键信息。
2.Listenanddo2b听录音,完成2b部分练习
再次听录音,根据2a练习内容,补充完成2b练习,引导学生对所获信息进行有效筛选和处理。
3.listenandanswer听录音,回答问题
完成2a和2b后,教师可以根据听力内容再设计1-2个较概括性的问题,进行判断或选择,训练学生辨别信息真伪的能力。
Step3.Post-listening听后活动
1.Completetheconversation/Ordertheconversation漏词填空/对话排序
在设置漏词填空时要考虑到本课的重点,把本课的基本句式和重点词汇等作为漏词的内容,让学生在训练听的同时不知不觉中强化识记了单元话题的有关词汇和句式。
2.Listenandrepeat/Readaloud:
跟读或朗读
此时学生已经熟悉了听力材料,再放一遍录音,让学生跟读。
这样,既可以使有限的听力材料得到反复听、反复用,在听和读的过程中培养学生听、说的技能,也是帮助学生熟悉背诵语言材料的有效手段。
同时,又为2c的Pairwork打下了基础。
Module3ConsolidationandExtension巩固拓展
TaskThree:
任务3是本课时的中心任务,是任务1和任务2的综合和拓展,人称混合应用,目标语言包括了任务1和任务2两部分。
Step1.2cPairwork:
根据对话内容,进行模仿练习。
Step2.Activities:
makenewconversations
教师根据话题提出任务,借助于图片与相关的Keywords的提示,让学生运用所学目标语言完成任务3。
教师设计的任务3应尽量贴近学生生活,生活就是知识,对于他们熟悉的话题,学生总能大侃特侃,信心倍增。
生活化的角色更易于调动起学生参与的积极性,淋漓尽致地使用有限的课程资源,要尽可能多地为学生提供“开口说英语”的机会。
Step3.Summary小结
GrammarFocus进行语法归纳,掌握目标语言的语言结构。
在这个环节中,要重视时态、语态和语言结构在实际生活中的作用,通过训练和小结让学生明白所学习的语言结构在什么语境情况下使用,具体的、不同的语言环境应使用具体的、不同的时态和语态,怎样用,让学生感悟、进行实践。
Step4.Homework
本课时的作业可以布置听写听力材料的听力和以编写对话或写小短文为主的笔头两个作业,让有听力条件的学生再巩固听力,并将课堂口语任务活动落实到书面。
(五)教学反思(Thoughtsandfeelings):
☽☆
Classtype❷语法课
Step1Lead-in
Step2Observation(观察):
Askthestudentstoappreciatetheabovesentences.
Step3Substiuation(替换,替代):
Askthestudentstoabservethesentences
paraphrasedandfindoutoutthegrammarrules.
Step4Drawaconclusion:
Reporttheresultsoftheirdiscussion.Helpthemtosummarizethegrammarrules:
····andasksstudentstotakenotes
Step5Practice
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