小学语文优质课《坐井观天》第二课时说课稿.docx
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小学语文优质课《坐井观天》第二课时说课稿
小学语文优质课《坐井观天》第二课时说课稿
1、教材分析
《坐井观天》是人教版课程标准二年级上册第四组第十三课,这篇寓言通过青蛙和小鸟争论天空大小的故事,阐明了一个深刻的道理:
那就是看问题,认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
2、教学目标
我在第二课时里以情趣激发为基础,以朗读训练为主线,制定了以下三个目标:
知识与能力:
复习生字词语,积累语言。
过程与方法:
正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,懂得“坐井观天”这个成语的寓意。
情感态度与价值观:
结合实际,培育学生看问题、认识事物时要站得高、要看得全面的思想。
3、教学重难点
根据以上三维目标确定以下教学重难点:
重点:
理解课文第四至七自然段青蛙和小鸟的对话。
难点:
理解“坐井观天”的寓意。
二、说教法与学法
语文教学“教无定法,贵在得法”。
根据《新课标》的要求,结合教材特点和学生的年龄特点,我主要采用以下教法、学法:
(一)画一画———直观再现吸引注意
(二)读一读———利用朗读体会感情
(三)做一做———动手实验解难释疑
(四)说一说———拓展延伸培养想象
(五)演一演———角色扮演拓展文本
三、说教学流程与环节设计
低年级语文教学以识字为主,故设计本课第一课时以识字、写字为重点,为阅读教学扫清障碍。
下面,我主要说说第2课时的教学安排。
为达到本课的教学目标,我把课文的教学设计如下:
环节设计
(一)直观导入,复习生字
上课伊始,我让学生齐读课题,并提问是谁坐在井里观天?
再画简笔画,直观形象的让学生了解青蛙所在的位置。
然后我出示卡片复习生词:
由学生自读、开火车、齐读,巩固生字词,再次为学生读文扫清障碍。
(沿、信、际、相信、井沿、青蛙、弄错、抬头、回答、还有、无边无际)
(二)深入文章,理解寓意
《新课标》指出:
要珍视学生独特的阅读感受、体验和理解。
我在学生读完第一自然段后设计口头填空:
青蛙坐在(井底),小鸟落在(井沿)。
根据学生的回答用简笔画画出小鸟的位置,结合生活实际,理解“井沿”。
接下来的这个环节是本课的重点所在,由于学生生活经历浅,阅读积累少,很难自己揣摩出在井底的青蛙目光短浅,不信小鸟说的话。
因此我先引导学生自读课文,找出课文中青蛙和小鸟的三次对话,并用不同的符号划出来。
而后再仔细品读。
1、研读第一次对话
在指名读完第一次对话后让学生自己交流评读。
引导学生读出青蛙的礼貌和小鸟又累又渴的语气,并举例理解“一百多里”有多远,进一步感受小鸟又累又渴。
接着我引读过渡,让男女生分角色朗读第一次对话。
2、研读第二次对话
在这次研读的过程中,我先让学生看看青蛙和小鸟对天有什么不同看法?
(相机板书:
只有井口那么大、天无边无际)适机理解“大话”的具体含义。
接着深入探究:
青蛙为什么认为小鸟在说大话?
建议学生用“因为﹍所以﹍”谈谈自己的理解,然后指名读第四自然段体会青蛙的反问语气,学生再用肯定的语气扮演青蛙告诉小鸟:
天只有井口那么大,不用飞那么远的。
我适机反问道:
小鸟同意它的看法吗?
引导学生理解“无边无际”的含义,联系生活实际指导学生练习说话:
你们还知道什么是无边无际的吗?
学生边看图片边回答,接着我又做了如下设计,请看视频。
最后,学生读中想象它们争论的情形,体会语气,此时学生读出了青蛙自信、傲慢的语气,小鸟劝告、诚恳的语气。
3、研悟第三次对话
当学生体会出语气后,我引导:
“同学们青蛙和小鸟到底谁错了?
”学生不约而同回答:
青蛙错了。
再分组读第三次对话,抓住两个“笑”。
边读边思考:
青蛙笑谁?
为什么笑?
从中体会“天天”对青蛙产生的影响。
为了体会青蛙天天坐在井里抬头看到的天是多大的,进一步了解青蛙目光短浅的原因,我又设计了一个让学生亲身体验的环节:
用卡纸卷成筒当“井”,把天花板当“天”,观察天花板有多大,学生充分的体验了青蛙的经历后,读出了青蛙固执已见的语气。
这一环节的设计自始至终遵循了儿童身心发展和语文学习的规律,运用了情境迁移的教学手段,理解寓意,达到有感情朗读课文的目的。
在充分理解青蛙笑的含义之后,我又让学生思考:
小鸟笑谁?
笑它什么?
小鸟几次说青蛙弄错了,有什么不一样?
出示句子“你弄错了。
”“你是弄错了”进行分析。
用肯定的词替换“是”,体会小鸟态度的坚决。
(三)拓展延伸,想象深化
在理解寓意的基础上,我对本课进行了拓展延伸,设计了青蛙跳出了井口的故事:
青蛙听了小鸟的话,真的跳出了井口,它一下子惊呆了,看见了,于是对小鸟说:
“”。
小鸟说:
“”。
这是本节课的最后一个环节,也是画龙点睛之笔,这个设计来源于课文,又跳出课文,既巩固深化课文,又利于培养学生的创新思维,激发学习兴趣。
(四)总结全文,抒发感悟
结合学生生活体验,加深寓意理解,并拓展古诗:
“欲穷千里目,更上一层楼”。
四、说板书:
一个好的板书,能激发学生学习兴趣,能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体,本着板书为教学服务的目的,我设计了下面的板书:
13坐井观天
小鸟图:
无边无际
井图
青蛙图:
只有井口那么大
在板书中,我利用简笔画吸引学生,理解课文,突出学习重点,
五、说感悟
教学本课时,我通过“画一画,读一读,做一做,说一说,演一演”等多种形式,突出教学重点和突破难点。
抓住学生的年龄特点设计教学情境,唤醒学生的生活积累,有效地调动了学生的学习积极性。
虽然我对教学中各方面都进行了一定的探索,但对于低年级的教学来说我的语速还是偏快了一点,需改进。
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