七年级英语下教案设计.docx
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七年级英语下教案设计.docx
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七年级英语下教案设计
七年级英语下教案设计
【篇一:
七年级英语教学设计】
七年级英语第1单元教学设计mynamesgina
单元整体说明
单元教材分析
本单元继续围绕“结交新朋友”使学生学会打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型:
“whatsyour/his/hername?
my/his/hernameis?
”;通过学习区分first/lastname”了解有关姓名的文化知识;通过查询电话号码“whatsyour/her/hisphonenumber?
”,学习数字1~9,同时也进一步促进学生之间的相互了解;通过以上几个方面的学习,使学生在轻松、愉快的学习氛围中熟识新伙伴。
本单元与第二单元衔接紧密:
由课堂内的打招呼、自我介绍到课外、校外相互了解。
由特殊疑问句的学习到一般疑问句的学习,使学生将书本知识运用到实际生活中。
单元知识系统(树)
whatsyour/his/hername?
---my/his/hernameis?
.
whatsyour/her/hisphonenumber?
---its5352375
first/family/lastnamemy/your/her/his
单元总体目标
运用practicing,listeningforspecificinformation的学习策略,引导学生学会打招呼和介绍自己、询问他人姓名、查询电话号码的基本句型;了解有关姓名的文化知识;学习特殊疑示浼癿y/your/her/his等物主代词的用法。
单元教学重难点一览
重点难点
1.复习词汇clockballbagcapkeybookrulerhellohinamenicemeet2.词汇your/her/hisfirst/lastzeroonetwothreefourfivesixseveneightninephonenumberfamily3.句型whatsyour/his/hername?
---my/his/hernameis?
.whatsyour/her/hisphonenumber?
---its5352375语法焦点在于my/your/her/his等物主代词的用法。
单元学情分析
本单元的主题是熟识新伙伴,同时引导学生采用practicing,listeningforspecificinformation和roleplaying的学习策略,学习一些新词汇,掌握一些重点句型,在小组合作学习的过程中,进一步促进学生之间的相互了解。
单元教学建议
采用practicing,listeningforspecificinformation和roleplaying的学习策略,利用教学图片或制作多媒体课件来展开课堂pairwork,groupwork的口语交际活动,询问他人姓名、查询电话号码,了解有关姓名的文化知识。
单元课时分配
本单元用3课时教学
sectiona用1课时
sectionb部分用1课时
selfcheck及阅读部分用1课时。
sectiona
教学内容
sectiona(教材p1~3)
教学目标
知识与能力
采用practicing,listeningforspecificinformation和roleplaying的学习策略,使学生学会打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型whatsyour/his/hername?
my/his/hernameis?
。
”培养学生结交新朋友的能力。
过程与方法
采用practicing,listeningforspecificinformation和roleplaying的学习策略,利用教学图片或制作多媒体课件展开课堂pairwork;groupwork的口语交际活动,询问他人姓名、查询电话号码,了解有关姓名的文化知识并制作个性名片。
情感态度价值观
该部分学习内容贴近学生的生活,谈论的主题是结交新朋友,进一步促进学生之间的相互了解,使学生在轻松、愉快的学习氛围中熟识新伙伴,增进友谊。
教学重、难点及教学突破
重点
使学生学会打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型:
whatsyour/his/hername?
my/his/hernameis?
.”培养学生结交新朋友的能力。
教学突破
sectiona通过namegame,使学生了解有关姓名的文化知识,进一步促进学生之间的相互了解,使学生在轻松、愉快的学习氛围中熟识新伙伴,增进友谊。
教学准备
教师准备
制作la部分的插图和人物对话的课件,人物以动画片的形式呈现,将听力部分的内容插人,使学生学会打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型;同时复习单词clockballbagcapkeybookrulerhellohinamenicemeet.
学生准备
复习在预备篇中所学的单词及介绍自己、打招呼的用语;培养结交新朋友的能力。
教学步骤
(1课时)
一、第一教学环节:
情境导入
教师活动学生活动
1.利用插图或实物卡片让学生找出在预备篇中所学的单词,然后教师引导学习打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型“whatsyour/his/hername?
my/his/hernameis?
2.让学生听对话,练习对话并模仿对话,结识班级的其他同学。
1.找出在预备篇中所学的单词,学习打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型---whatsyour/his/hename?
my/his/hernameis?
”.2.练习对话并模仿对话,结识班级的其他同学。
二、第二教学环节:
师生互动
教师活动学生活动
1.播放2a部分的录音让学生听,引导学生通过听对话熟悉人名tonytomjennybobbrucejim,完成2a,2b部分的教学任务。
2.引导学生重复他们所听到的,模仿对话结识班级的其他同学,完成2c部分的教学任务(whatsyour/his/hername?
my/his/hernameis?
)。
3.概括语法点whatsyour/his/hername?
my/his/hernameis?
.”1.通过听对话熟悉人名ton》tomjennybobbrucejim,完成2a,2b部分的教学任务。
2.听并模仿对话,
结识班级的其他同学,完成2c部分的教学任务(whatsyour/his/hername?
my/his/hernameis?
.)。
3.了解语法点
三、第三教学环节:
姓名与文化
教师活动学生活动
引导学生阅读3a图中的名和姓,了解有关姓名的文化知识;从3a中给自己选一个姓、名,然后调查其他同学的姓、名,完成3b的任务。
阅读3a图中的名和姓,了解有关姓名的文化知识;从3a中给自己选一个姓、名,然后调查其他同学的姓,名完成3b的任务。
本课小结
本课要求采用practicing,listeningforspecificinformation,利用教学图片来展开课堂pairwork,groupwork使学生学会打招呼和介绍自已、询问他人姓名的基本句型:
whatsyour/his/hername?
my/his/hernameis?
通过学习区分“”了解有关姓名的文化知识,进一步促进学生之间的相互了解。
板书设计
unit1mynamesgina.
sectiona
drills:
whatsyour/his/hername?
my/his/hernameis?
grammar:
whats=whatis
im=iam
names=nameis
culture:
firstnamelastname
petergreen
练习设计
随堂练习设计
重新排列字母,组成单词
1.kcolc_______2.ryuo_______3.shi________
4.sbyo_______5.eyk_______6.irgl________
7.enplic_______8.teem_______9.mane______10.hatw________
keys:
1.clock2.your3.his4.boys5.key6.girl7.pencil8.meet9.name10.what
个性练习设计
分组进行比赛,小组成员互相问姓名,包括英文名、汉语名,看哪个小组问得快、答得快而准。
教学探讨与反思
七年级听力目标:
1.能识别不同句式的语调,如:
陈述句、疑问句和指令等;
2.能根据语调变化,判定句子意义的变化;
3.能辩认出歌谣中的韵律;
4.能识别语段中句子间联系;
5.能听懂学习活动中连续的指令和问题,并做出适当的反应;
6.能听懂有关熟悉话题的语段;
7.能借助提示听懂教师讲述的故事。
不同的目标应设计不同的听力题型,同时应考虑答题的方式要简单,如:
勾、叉圈、写答题
号、排序等。
本单元sectionalb是排序,2a是勾;sectionb2a3a是圈,3b是排序。
由简单到复杂,让学生慢慢体会成功的快乐。
sectionb
教学内容
sectionb(教材p4~5)
教学目标
知识与能力
通过学习数字1~9,学会获取他人电话号码。
进而将姓名和电话号码相统一,形成一个完整的信息;通过制定电话号码簿、制作自己的名片等一系列活动,巩固所学内容,培养学生动脑、动手的能力。
过程与方法
运用pairwork,groupwork的活动方式,引导学生进行看读、问答训练,巩固所学知识。
培养口语交际的目标,加强听、说能力的培养。
情感态度价值观
该部分学习内容贴近学生的生活,极易于激发学生的主动性和学习兴趣。
教学重、难点及教学突破
重点
学习词汇your/her/hisfirst/lastzeroonetwothreefourfivesixseveneightninephonenumberfamily
教学突破
区别familyname,firstname,lastname及制作个性名片。
教学准备
教师准备
利用录音使学生学习数字1~9,并引导学生进行groupwork学会获取对方电话号码;引导学生制定电话号码簿、制作自己的名片等一系列活动,巩固所学内容,培养学生动脑、动手的能力。
学生准备
学习数字1~9,了解彼此的电话号码、姓名,了解名片的内容和格式。
教学步骤
(1课时)
一、第一教学环节:
听说数字
教师活动学生活动
1.听录音,引导学生学习数字1~9。
2.听对话录音,写电话号码,引导学生进行groupwork,了解彼此的电话号码,完成lb,lc中的学习要求。
1.听录音学习数字1~9。
2.听对话录音写电话号码,进行groupwork,了解彼此的电话号码,完成lb,lc中的学习要求。
二、第二教学环节:
听写电话号码
教师活动学生活动
1.听录音,引导学生将电话号码与姓名相连。
2.听录音引导学生写电话号码。
3.引导学生了解他人的电话号码。
1.听录音将电话号码与姓名相连。
2.听录音写电话号码。
3.了解他人的电话号码。
三、第三教学环节:
名片知识
教师活动学生活动
1.引导学生看3a部分的名片,将名与姓相连完成3a的学习要求。
2.引导学生看3b部分的名片,了解名片的内容和格式。
3.引导学生制作自己的名片。
1.看3a部分的名片,将名与姓相连,完成3a的学习要求。
2.看3b部分的名片,了解名片的内容和格式。
3.制作自己的名片。
本课小结
通过学习数字1~9,使学生学会获取他人电话号码。
通过区别familyname,firstname,lastname及了解名片的内容和格式。
通过制作电话号码薄、制作自己的名片等一系列活动,巩固所学内容,培养学生动脑、动手的能力。
板书设计
unit1sectionb
words:
your/her/hisfirst/lastzeroonetwothreefourfivesixseveneightninephonenumberfamily
drills:
whatsyourphonenumber?
its281-9176.
whatsyour/her/hisfamily/first/lastname?
idcard:
firstname:
______________
lastname:
______________
telephonrnumber:
______________________
练习设计
随堂练习设计
在画线处填上适当数词
1.six+three=_______.2._______一five=one.
3.three十two=________.4.ten一ten=__________.
5.two+_______=nine.6.whatsnineminus(减)zero?
its________.
7._______minusfouristhree.8.sixandtwois__________.
9.sevenminusoneis_______.10.oneandoneis_________.
keys:
1.nine2.six3.five4.zero5.seven6.nine7.seven8.eight9.six10.two
个性练习设计
制作个人名片在班级相互交流。
这个开放性活动的目的在于结合课本上的内容及学生的实际情况,丰富学生表示个人信息的相关词汇,培养学生的动手能力,展示学生的个性,同时复习和巩固所学的教学内容。
教学探讨与反思
长期以来受应试教育的影响,学生的听力水平始终难以提高,虽然听力测试分数高,但仍是“聋子,;写作水平高,却仍是“哑子”。
因此,新课标要求教师在课堂上应努力做到让每个学生达到每堂课的听力目标、说的目标。
教师应充分做好课前准备,熟悉每堂课的听力目标、说的目标;充分估计学生在听的过程中可能遇到的障碍,并考虑以何种方式解决;充分考虑评价方式,并做好评价记录(教师评价、学生自评)。
【篇二:
人教版七年级英语下册第八单元教学设计】
人教版七年级英语下册第八单元教学设计
unit8isthereapostofficenearhere?
sectiona(1a-2d)
一、教学目标:
1.语言知识目标:
1)能掌握以下单词:
post,office,postoffice,police,policestation,hotel,restaurant,bank,hospital,street,pay,near,across,acrossfrom,front,infrontof,behind,town,around
能掌握以下句型:
1.①—isthereahospitalnearhere?
—yes,thereis.
②thepayphoneisacrossfromthelibrary.
③thepayphoneisbetweenthepostofficeandthelibrary.
2)能了解以下语法:
——where引导的特殊疑问句及其答语。
——学会thereis/are…。
is/arethere..的句型及用法。
2.情感态度价值观目标:
①通过运用简单的问路和引路的交际用语,学会相互合作,培养乐于助人的精神。
②通过运用问路和引路的交际用语,帮助各个层次的同学树立自信心,敢于用英语进行交际.
二、教学重难点
1.教学重点:
①where引导的特殊疑问句。
②therebe句型的肯定式、一般疑问句及其回答方式。
③方位介词的用法。
2.教学难点:
方位介词的用法。
三、教学过程
Ⅰ.lead-in:
t:
hello,everyone,pleasethinkaboutprepositionsforposition
s:
in,on……
t:
good,todaywearegoingtolearnotherprepositionsforpositionandseveralnouns.pleaselookatthefollowingnewwords.
post,office,postoffice,police,policestation,hotel,restaurant,bank,hospital,street,pay,near,across,acrossfrom,front,infrontof,behind,town,around
atfirst,askafewstudentstotrytoreadthem,thentheteachercorrectstheirpronunciations.
Ⅱ.presentation:
1.t:
hello,class,howtosayaboutageneralquestionandnegativeof“therebe”s:
whenitisageneralquestion,“be”shouldbeputinthefirstwordofasentence.whenitisnegative,itshouldadd“not”behind“be”.
t:
t:
excellent,thenpleasethinkaboutwhatapositiveanswerandanegativeanswerare?
s:
apositiveansweris“yes,thereis“or“yes,thereare.”anegativeansweris“no,thereisn’t“,or“no,therearen’t.”
t:
good.nowpleasefinishthefollowingexercises:
1)there______(be)alotofbooksonthedesk.
2)there______(be)abankandtwo________(library)onthestreet.
3)______________(有)apostofficenearhere?
Ⅲ.listening:
t:
nowlet’slistentothetape,andcircletheplacesyouhearin1a.
(听力指导:
做好听力题的两个关键:
一是听前看图片或者文字材料;二是听时抓住关键词。
)
listenagain:
finishthefollowingdialogues:
conversation1:
a:
istherearestaurant_______onbridgestreet?
b:
yes,_________________.
conversation2:
a:
_______thereapostoffice________here?
b:
um,yes,there______.___________oneonlongstreet.
conversation3:
a:
istherea______________oncenterstreet?
b:
no,_________________.
iv.listening:
1.workon2a;
t:
now,lookat2b,listenandfillintheblankswiththewordsinthebox.
thestudentschecktheanswers.
2.checktheanswers:
Ⅶ.pairwork
1.askthesstoaskandanswerquestionsabouttheplacesin1aonpage43.Ⅷ.role-play
1.asksstolookattheconversationsin2d.thenssreadtheconversationsbythemselvesandtrytofindoutdifficultiesandsuspicious.
2.t:
1.acrossfrom意为“在?
?
对面”
e.g.thebankisacrossfromourschool.
银行就在我们学校对面。
【拓展】across作介词,意为“从一边到另一边;横过”。
e.g.canyouswimacrosstheriver?
你能游过这条河吗?
2.infrontof意为“在?
?
前面”(在某范围之外)
e.g.thereisacarinfrontofthehouse.
在房子前一辆小汽车。
【辨析】inthefrontof“在?
?
前面”(在
某范围之内)
e.g.thereisatableinthefrontofthe
classroom.
在教室的前面有一张桌子。
3.nextto意为“紧靠着;紧挨着;贴近”
e.g.thelittleboyisnexttohismother.
小男孩紧挨着他的母亲。
【辨析】nextto与near的区别
从空间讲near只表示“在?
?
附近”;而nextto有“紧挨着”之意;nextto比near靠的更近。
如:
petersitsnexttomike.
彼特紧挨着迈克坐。
petersitsneartom.
彼特坐在汤姆附近。
4.howcanihelpyou?
需要我帮忙吗?
表示向他人伸出援手,主动提出帮助的意思,此句还可说成:
howcanihelpyou?
或howmayihelpyou?
类似的句子还有:
mayihelpyou?
doyouneedanyhelp?
isthereanythingican
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- 年级 英语 教案设计