苏教版二下第四单元教案.docx
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苏教版二下第四单元教案
第四单元单元分析
一、单元教学内容
本单元包括四篇课文和一个练习:
《母亲的恩情》、《沉香救母》
(一)、《沉香救母》
(二)、《木兰从军》、《歌唱二小放牛郎》、练习4。
二、单元教材分析
这一单元的课文属于“亲情篇”,主要是教育学生孝敬父母,关心他人。
其中《母亲的恩情》、《木兰从军》这两篇课文是表现历史人物、事件的课文,《沉香救母》两篇连续的课文是一则生动的民间神话故事。
《歌唱二小放牛郎》则是根据广为流传的同名歌曲改编的。
不仅可以让学生受到教育,而且也利于激发儿童的阅读兴趣,扩大他们的阅读视野。
这一单元的练习四则主要以学用字词句和说说写写为教学重点,同时继续巩固学生查字典的能力,使学生熟练掌握查字典的方法。
《母亲的恩情》是一首文包诗的课文。
文包诗这种课文类型是苏教版的特色,也是古诗教学的新课型。
本课围绕《游子吟》展开,生动地展现了孟郊远行母亲为他操心、送行的情景。
《沉香救母》是一篇民间神话故事,为了阅读上的方便,分为两篇,第一篇是立志学艺,第二篇才是劈山救母。
两篇课文虽有时间跨越,但是情节贯通,联系紧密。
《沉香救母
(一)》记述的是小沉香从父亲口中得知母亲被心狠手辣的二郎神压在华山脚下,他立志救出母亲,于是上山拜师学艺,刻苦练功,终于练就一身高强的武艺。
《沉香救母
(二)》续写了沉香不畏艰险,奔向华山,他一心救母的诚意感动了仙人,获得了赠斧之助,打败了二郎神,劈开大山,救出母亲。
《木兰从军》是一篇历史传说故事,讲的是古代花木兰女扮男装,替父从军的事,赞扬了花木兰尊老爱幼、热爱祖国的优秀品质。
《歌唱二小放牛郎》是一篇歌曲改编的真实故事,讲述了抗日小英雄王二小为掩护后方机关和数千老乡,把敌人领进埋伏圈,英勇牺牲的故事,歌颂了他机智勇敢的品质。
三、单元教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读4篇课文,背诵《游子吟》和《木兰从军》,讲讲沉香救母的故事。
2.学会38个生字,认识42个二类字,认识多音字“燕”和“将”,学会新偏旁“寸”、“刀”、“疒”和“舌”。
3.学会抓住文本中的关键词句,走进人物内心,感悟人物品质,深入理解课文内容。
通过学课文来教育孩子们从小要孝敬父母,关心他人,感受亲情。
学习课文主人公孝敬长辈,勇敢顽强的品质。
4.能根据课文内容,展开丰富的想象,进行自信、大方地表演。
5.继续练习部首查字法,在实践中加以运用。
四、单元教学重难点
1.学会本单元的生字新词,熟练掌握部首查字法。
2.读好课文,体会文中所表达的情感,感受文本的意境。
3.本单元训练重点是学用字词句和说说写写训练,每一课课后都安排了相应的练习。
除常规的字词训练外,还有依托课文内容,挖掘文中的空白点,展开丰富的想象,用几句话写下来。
4.练习进行创造性地讲述故事,能清楚准确的表述故事情节。
5、本单元课文内容丰富的情感内涵,有利于拓展课外实践活动。
结合学校开展一系列“感恩父母月”活动,引导学生课外阅读写话,懂得从小事做起,知恩图报报答父母的养育之恩。
五、课时安排
《母亲的恩情》…………………………2课时
《沉香救母》
(一)………………………2课时
《沉香救母》
(二)………………………2课时
《木兰从军》………………………………2课时
《歌唱二小放牛郎》………………………2课时
练习4………………………………………2课时
课题
9、母亲的恩情
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵《游子吟》。
2、学会本课10个生字,两条绿线内的5个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
会用“忙着”造句。
3、理解《游子吟》的意思,体会母亲对子女的关怀之情,教育学生从小体贴、孝敬父母,懂得要报答父母的养育之恩。
教学重点
能正确、流利朗读课文。
学会本课生字。
教学难点
指导学生有感情地朗读课文,体会母亲对子女的关怀、爱护之心,进而激发学生热爱母亲的情感。
教学准备
课时
2课时
教学过程
二次备课
第一课时
一、质疑,导入新课
1、投影出示古诗《游子吟》
2、很多同学都听过这首诗,可能有的同学还会背,但你们知道这首诗的来历吗?
今天我们就一起来学习一篇关于这首诗来历的课文。
板书课题。
谁来读读课题?
(你读准了恩字的前鼻音)“恩”还能组成哪些词?
(恩重如山、恩爱、感恩、恩师)这些词语都充满深厚的情意,让我们深情地读一读课题。
二、初读课文
1、今天我们就要一起走进这篇关于“母亲”的课文,现在请听老师读一读这个动人的故事。
看谁听得最认真。
2、课文中写的是谁的母亲?
唐代孟郊
3、从小朋友们那专注的表情中就知道你们都被感动了,那就赶快自己去读读课文吧,注意读准字音,读通句子。
出示词语
缝补针脚铭记湿润抚摸沐浴一根一针针一线线
①指读第一组,读着这组词语中你觉得哪个字音要特别注意,小老师领读。
针脚:
前后两针之间的距离,看实物
②指读第二组,齐读。
仔细看看字形,谁能发现这排词语的小秘密?
(相同偏旁的字组成词或两个字的意思相近)
老师来做个动作大家猜猜是哪个词语?
你被谁抚摸过?
老师轻轻抚摸着你的头,妈妈亲切抚摸着你的背,是不是特别幸福和温暖?
妈妈的爱就像春天里温暖的阳光,小朋友们就像那娇嫩的小草,在阳光的照射下倍感幸福,这种美好的感觉,咱们可以用哪个词来形容?
让我们用柔柔的声音一起读一读。
③指读第三组,齐读
一根:
书上说一根白发,还有一根什么?
(针、面条、线、粉丝、火腿肠)你们发现没有,后面的物品都是长长的。
一根表示只有一个,那么“一针针一线线”是不是也表示一个呢?
一针又一针一线又一线,很多很多。
④你们真棒!
注意了字的音、形,理解了字词的意思。
这么多的生字词能很快读吗?
4、去拼音读词。
三、朗读课文
1、课文词语读正确了,请你再次默读课文,找到与课文中三幅插图相对应的自然段,好吗?
(第一幅插图对照第一自然段;第二幅插图对照第二自然段;第三幅插图对照第三自然段。
)
2、(出示第一幅图。
)图上画着谁?
在干什么?
(在古代,有一种民间风俗,家里有人出远门,母亲或妻子为出门人做衣服,做得针脚细密,人就会早早归来,反之回来得就晚。
母亲把针脚缝得细密,就是希望让儿子早日归来。
)
3、刚才说的是从图上感受到的,课文中怎么说的?
请读第一自然段,划出直接写图上的句子。
把你划出来的句子再好好读一读!
(生自由读。
)出示句子:
夜深了,母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。
母亲是多么认真和用心,谁能用朗读读出来?
(还在,一针针一线线)
她一边缝一边想,她想:
孩儿这次外出,还不知道什么时候才能回来。
4、出示第二幅画,第二天清早,母亲把孟郊送到村外,看看第53页的图,谁谁读一读这分别的时刻?
你从哪里感受出母亲的牵挂和不舍?
(郊儿,你可要早点儿回来呀!
)
5、你能学着图中母亲的动作来读读这句话吗?
6、听着这叮咛这嘱咐,孟郊已经说不出话,只是——眼睛湿润了。
带着母亲的叮嘱孟郊上路了,一路上,孟郊感溉万千,看看第54页的图,谁来读读第三自然段。
用“——”划出孟郊看到的,用“”划出想到的。
A、看到:
太阳出来了,小草生机勃勃。
指图:
小草长得很茂盛,这就是“生机勃勃”。
B、孟郊看到此情此景,孟郊想到了什么?
母亲的慈爱,不就像这春天里太阳的光辉吗?
沐浴着阳光的小草,无论怎样都报答不了太阳的恩情啊!
四、诵读古诗
1、刚才我们读的这三个自然段不仅与课文的插图相对应,还和一首千古名诗相对应。
母亲的恩情我们永远报答不了,也永远铭记在心。
孟郊更是如此。
孟郊一生窘困潦倒,和母亲相依为命,46岁才考中进士,50岁到江苏的溧阳当县尉,立即回家迎侍老母亲到溧阳。
想起母亲对自己的慈爱和关心,50岁的诗人禁不住新潮澎湃,激动地吟出《游子吟》,这首诗千百年来一直被人们所吟诵,想看看这首诗吗?
2、出示诗歌:
“游子”可不是游玩的人,而是离家在外或久居外乡的人,这里指的就是孟郊;“吟”:
吟诵
3、谁愿意吟诵这首著名的小诗呢?
注意读准字音。
4、古诗有一定的节奏和韵律,读的时候特别要注意,老师范读,生自由读,指名读。
(大家都有诗人的气质,慢慢地,缓缓地,读出了诗的味道。
)
5、平凡而又伟大的母爱在朴实而又简短的诗句中展露无遗,这就是这首诗的魅力。
这首诗千百年来感染了无数游子之心,也成了千古传唱的佳句,让我们记住它。
齐读。
五、指导写字
1、出示生字卡,读读,找找字形的特点
2、书写
报:
左窄右宽,注意右半边的笔顺
恩:
上下结构。
“因”小而窄,下面的“心”宽而扁,“心”
字:
卧钩起笔较高较细,然后略向右下行笔,底部稍平,超出“因”字右侧再向左上“钩”去。
三个“点”,第一、三两“点”分别在卧钩左右外侧相对,第二“点”落在竖中线上。
第二课时
一、复习导入,整体感知。
1、师:
小朋友们,母爱是世界上最伟大而又最无私的,让我们带着满怀深情再次走进课文(生齐读《母亲的恩情》)。
2、课文中的词语都认识了吗?
出示投影:
湿润恩情抚摸注视慈爱光辉永远报答铭记著名缝补衣裳生机勃勃又细又密(开火车读,齐读)
3、是啊,我们知道唐代诗人孟郊就是一个把母亲的恩情永远铭记在心的人。
在他50岁时,写了一首著名的小诗《游子吟》,(小黑板出示诗句)(听读,齐读)
一、品读课文,感悟真情。
过渡:
短短的一首小诗,字字句句流露出母亲对儿子的牵挂,儿子对母亲的感恩,让我们一起来细细体会这份浓浓的深情。
学习第一自然段。
1、
(1)[出示图片],自读第一段,想想这一段中哪一句话最让你感动?
指名说。
投影。
师:
一盏昏暗的油灯下一位慈祥的老母亲在操劳了一天后,捏着一根细细的缝衣针为儿子缝补衣裳,真是令人感动,这段话中哪些词句深深地打动了你。
“夜深了,母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。
”
[出示]:
“夜深了”
“夜深了”大概是几点呢?
从这个词你体会到什么?
指名读
[出示]:
“一针针一线线”从这个词你又体会到什么?
(细、密、认真、用心、仔细)
母亲为什么这样用心?
母亲缝进衣服里的仅仅是针、是线吗?
更是什么?
(所有的、无私的爱)
(2)、已经辛劳了一天的母亲就这样在昏暗的油灯下一针针一线线地缝呀、缝呀,她累吗?
哪里会很累?
师:
夜深了,母亲已经很累了,可是她揉了揉疲倦的双眼继续在昏暗的油灯下——(生接读)
师:
夜很深了,人们早已进入了甜美的梦乡,母亲直起身子捶了捶又酸又疼的腰背继续在油灯下——(生接读)
师:
夜更深了,周围一片寂静,母亲的额头已经渗出了细细密密的汗珠,她捋起衣袖轻轻地擦了擦,依然在油灯下——
师:
这一夜母亲几乎没有休息,就一直在油灯下——(生接读)
(3)、她一边缝着还一边想着——(希望儿子能够早点回来)
这真是(出示诗句):
“慈母手中线,游子身上衣,临行密密缝,意恐迟迟归。
”齐读古诗
2、学习第二自然段。
(1)师:
真是儿行千里母担忧啊,母亲把对儿子的爱融入到了一针一线的缝补中。
夜是漫长的,但对母亲来说,却感觉时间过得飞快。
不知不觉,天亮了,母亲把孟郊送到了村外,请到第二自然段中找一找,哪些地方体现了母亲的恩情?
(自读第二自然段)指名回答。
(2)母亲是怎样说这句话的?
指名说,指名读。
(3)送儿千里,总有一别,叮嘱的话语有很多很多,千言万语汇成了一句,引读:
郊儿,你可要早点儿回来呀。
你从这句话中,感受到了什么?
指名回答。
师:
是啊,爱子之深,思子之切,你能通过朗读体会出来吗?
(4)引读(男生读):
听了母亲的话,孟郊不住地点头,他看到母亲的头上又多了几根白发,眼睛湿润了。
什么叫“湿润”?
为什么孟郊的眼睛会湿润?
此时此刻,孟郊会想些什么?
指名回答。
(是啊,男儿有泪不轻弹,只是未到情深处。
)
(5)是啊,母亲年纪大了,多么需要儿子陪伴在身边啊,孟郊却不得不远行,心中有多么不舍,多么担心,多么愧疚!
让我们一起来回顾这依依惜别情吧!
(齐读第二自然段。
)
(6)刚才学过的两段内容,你能用诗句来概括吗?
指名读——慈母手中线,游子身上衣。
临行密密缝,意恐迟迟归。
3、学习第三自然段。
(12分钟)
(1)孟郊告别了母亲,满怀着母亲的希望和恩情,独自上路了。
他看到了什么?
想到了什么?
请自由读读第三自然段。
(2)他看到了什么?
(当学生说到小草时,出示词语“生机勃勃”,什么叫生机勃勃?
小草为什么会长得这样生机勃勃?
)
(3)此情此景,激起了孟郊无限情怀,引读:
孟郊抚摸着,心里想。
你能读好这句话吗?
指名读,,评价,齐读。
(4)这几句话正是古诗哪一句的意思?
指名读“谁言寸草心,报得三春晖!
”读出我们的满怀真情。
(生齐读)
(5)母亲的慈爱,就像春天里太阳的光辉。
沐浴着阳光的小草,报答不了太阳的恩情,备受母亲关爱的孟郊,同样报答不了___母亲的恩情_____(生齐读)板书
这是一份怎样的恩情?
多重?
多深?
指名回答。
(恩重如山情深似海)
(6)母亲的爱是无私的,只有付出不计报答;母亲的爱是润物无声的,她融入在平常的点点滴滴。
你能用具体的事例说说母亲对你的爱吗?
指名回答。
(7)母亲的爱说也说不完,此时此刻,你最想对母亲说些什么?
你愿意为母亲做些什么?
指名回答。
4、学习古诗。
(5分钟)
(1)小朋友们感受到了母亲的恩情,也能用语言表达对母亲的感恩。
唐代诗人孟郊也和你们一样,永远铭记着母亲的恩情,50岁时,把母亲的恩情和自己的感恩写进了这首小诗。
我们一起来读读。
(生齐读)
(2)这首诗是课文内容的浓缩和再现,让我们一起读好它。
(生齐读)
(3)这首诗中的母爱是那么平常,又是那么伟大,千百年来感动了无数游子之心,成了千古传唱的佳诗。
让我们全体起立,一起来吟诵。
(生齐读)
三、总结课文,升华情感。
(4分钟)
父母对子女的爱是天底下最伟大而又最无私的。
在你的成长过程中,妈妈不知要付出多少的爱,孩子们,让我们把对自己父母爱的回报体现在行动上吧!
回家后为父母做一件事,为父母操一份心,对父母说一句悄悄话,也可以把《游子吟》背给他们听。
板书设计
练习设计
教学反思
课题
10、沉香救母
(一)
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会10个生字,10个二类字只识不写,初步理解由生字组成的词语,认识“一……就……”的句式。
3、理解课文内容,体会沉香为了解救母亲而不怕困难,刻苦习武的精神。
教学重点
1、学会本课的生字词,并能正确地书写。
2、正确流利地朗读课文。
教学难点
学会本课的生字词,并能正确地书写。
教学准备
课时
2课时
教学过程
二次备课
第一课时
一、导入新课
我国古代有许多优美的神话故事,今天我们就来学习其中的一篇——《沉香救母》。
因为这篇故事较长,所以今天先来学习故事的前半部分。
二、初读课文
1、下面就请同学们先读一读课文。
朗读时要注意这样几个要求!
(多媒体出示朗读要求。
)
小朋友们,要认真地朗读课文,遇到不认识的字,借助拼音要读准哦!
多读几遍,你一定会读得很流利的,加油吧!
2、检查词语。
叹气含泪因为对付恨不得善良
美丽善良心狠手辣腰酸背疼盛夏酷暑寒冬腊月起早贪黑习武练功神通广大
(1)自读生字词
(2)在读音上有什么需要注意的地方?
(3)指名读。
正音。
(3)再读一读这些词语,哪些词语的意思你已经理解了?
a、自由读词。
b、说说词语的意思。
C、有感情地朗读。
3、检查课文。
(1)小朋友课前已经读过课文。
这篇课文主要讲了什么呢?
(2)我们分自然段请人来读一读,其余的小朋友认真听他读得怎么样?
(3)评价朗读。
汇报交流,用自己的话说一说这篇文章的主要内容。
三、学习生字
(一)观察这一课的生字,你能想到哪些方法记住他们呢?
1、学生思考讨论。
2、学生交流发言,师小结:
(1)用部件法帮助记忆
又()叹()
寸()付()
今()含()
目()泪()
(2)猜谜记字。
一口咬掉牛尾巴(告)
(3)换一换、减一减记字。
“恨”是“根”去掉木字旁换上竖心旁。
“粮”字去掉“米”就是“良”。
3、范写重点字。
武:
半包围结构。
注意:
千万不能加上一撇。
(二)扩词练习:
比一比,谁给生字找的朋友最多。
(三)描红,教师巡视指导,提醒注意写字姿势。
四、小结
今天我们初步学习了《沉香救母》
(一),我们已经能够读通这篇课文,并且理解了部分词语的意思,那沉香是怎样知道这个实情,又是怎样习武练功的呢?
我们下一节课继续学习。
第二课时
一、词语导入:
1.了解词语认读情况。
这些词语你会读吗?
hándōnglàyuèshèngxiàkùshǔqǐzǎotānhēi
寒冬腊月盛 夏酷暑起早贪黑
xíwǔliàngōngyāosuānbèiténgzēngtiānlìliàng
习武练功腰酸背疼增添力量
2.你们知道这些词都是写谁的吗?
(板书:
沉香)
讲他在做什么呢?
(板书:
练功)
二、学习课文第四自然段。
1.让我们把这些词放入文中读一读,感受沉香是怎样练功的?
出示课件:
第四自然段
2.各自读,哪些词句让你特别感动?
请画一画。
(1)理解:
寒冬腊月、盛夏酷暑、起早贪黑。
(2)“不管……还是……”换成“无论……还是……”,用自己的话练说理解第二句。
(3)指导朗读第二句。
3.沉香这么练不觉得累吗?
为什么?
指名答。
4.出示课件:
(1)你们看,沉香只要一想到妈妈浑身就增添了力量,再辛苦也不算什么,瞧,他练得多——(认真、刻苦、用心)啊!
(板书:
刻苦)
(2)“一……就……”句式练习。
我们也试着用“一……就……”说说话,生活中,你遇到了自己喜欢的事物或者憎恨的事物会怎么做呢?
a.爸爸一看到电视上有足球赛,就来了劲。
b.我一看到动画片,就。
c.一,就。
三、学习一、二自然段。
1.沉香刻苦练功的原因是什么呢?
(板书:
救母)
他为什么要救母呢?
同学们,我们在课文中找一找。
出示:
原来,沉香的妈妈是个美丽善良的女神,因为向往人间美好的生活,被二郎神压在了华山脚下。
理解:
向往。
2.这个真实的情况,沉香是怎么知道的?
(板书:
了解真情)
3.爸爸是在什么情况下告诉他的?
(再三追问的情况下)
(1)理解:
再三。
再三问
(2)比较
再三追问(看出沉香已经是成天缠着爸爸问、盯着爸爸问)
(3)爸爸一开始面对沉香的发问是什么反应?
演一演:
课件:
一天,沉香问爸爸:
“我怎么没有妈妈呢?
”爸爸叹了一口气,没有回答。
(4)沉香呢?
还是成天缠着爸爸、盯着爸爸、追着爸爸不放,爸爸是在迫不得已的情况下说出了真情。
我怎么没有妈妈呢?
演一演:
沉香追问我的妈妈在哪里啊?
我的妈妈到底怎么啦?
……
课件:
爸爸含着眼泪,说出了真情:
“。
”
4.哦,原来,沉香是个,的孩子。
(课件出示)
5.沉香知道真相后,什么反应?
课件出示:
沉香听了,心里又难过又气愤,恨不得马上就去解救妈妈。
(1)理解:
恨不得、马上(思母心切)
(2)沉香为什么难过?
什么又使他这么气愤呢?
(3)演一演:
“又难过又气愤”是怎样的神情?
你会演吗?
(4)指导朗读。
四、学习第三自然段。
1.俗话说得好:
知子莫若父。
爸爸看出了儿子的心思,你能说出沉香的心思是什么吗?
2.课件出示:
爸爸看出了儿子的心思,便说:
“二郎神心狠手辣,神通广大,你才是个8岁的孩子,怎么能对付得了他呢?
”
(1)各自小声读。
(2)否定句改肯定句。
(指名读)
(3)爸爸这样说的理由是?
(4)想想看,爸爸是带着怎样的心情说这话的?
对手那么强大、那么厉害,这也是一开始沉香问爸爸,爸爸没有回答的原因。
(5)男生读。
3.听了爸爸的分析,望着苍老的父亲,沉香默默地攥紧了拳头,他心里会怎么想?
可见,沉香他一定要救出母亲,他救母的决心是多么得大啊!
(板书:
决心救母)
4.让我们捧起书来,把爸爸疼爱儿子和儿子决心救母的感情读出来吧!
五、小结、巩固第四自然段。
1.一个8岁的孩子如果没有高强的武艺,肯定对付不了心狠手辣、神通广大的二郎神。
所以,不久后,沉香就怎么做了?
(板书:
拜师学艺)
2.通过前面的学习,你还记得拜师学艺的沉香是怎样的刻苦呢?
(循环梳理、巩固,脉络清晰化)
六、学习第五自然段。
1.齐读第五自然段。
2.从这一段的“几年”和“终于”你读懂了什么?
(体会沉香一身高强武艺的来之不易,为救母做好了准备。
)
七、总结延伸。
有着一身高强武艺,救母心切的沉香一定能够对付得了那个二郎神吗?
同学们课后提前去读一读《沉香救母
(二)》或者去看看动画片《宝莲灯》,也可以到书店里去看一本叫做《劈山救母》的神话故事书吧!
板书设计
练习设计
教学反思
课题
11、沉香救母
(二)
教学目标
1.学会本课10个生字,两条绿线内的6个生字只识不写。
认识1个偏旁,理解由生字组成的词语。
2.理解课文内容,体会沉香不畏千难万险,英勇救母的一片赤诚之心。
3.学习默读课文,会讲述这个故事。
教学重点
通过对重点词句的朗读理解,体会沉香对母亲的挚爱之情。
教学难点
学习默读课文,会讲述这个故事。
教学准备
课时
3课时
教学过程
二次备课
第一课时
一、导入新课,揭示课题
为了救自己的妈妈,8岁的沉香就离开了爸爸,上山拜师学艺。
经过几年的勤学苦练他终于练就了一身高强的武艺,他又是怎样救母亲的呢?
我们今天继续学习《沉香救母》这个故事。
(板书课题)齐读。
二、初读课文,了解大意
1.练习默读课文,看看沉香是怎样救母亲的?
(板书:
默读)
并教给方法:
默读是一种很常用的读书方法,默读时,嘴巴不出声,用眼睛看,用脑子想。
(学生尝试练习默读,教师巡视指导。
)
2.交流:
你觉得默读有哪些优点?
(速度快,不影响别人。
)
3.借助拼音轻声读课文,要求:
读准字音,读通课文,遇到难读的句子多读几遍。
4.分节个别读,你认为哪一自然段最有把握读好,就读那一自然段。
相机纠正生字词的读音。
出示有关生词卡片。
救母心切拜别师傅充饥孝心仙人打败凶恶
指导读准多音字:
血痕转眼间重见天日
5.分组读全文,要求字音正确,通顺连贯
三、学习生字,指导书写。
1.出示生字卡片:
救节便仙败。
认读生字,尝试扩词。
2.你们发现,这五个字在结构上有什么相同点?
(都是左右结构。
)哪些字
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