思品教案光荣啊园丁小学思想品德教案模板.docx
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思品教案光荣啊园丁小学思想品德教案模板
思品教案-光荣啊!
“园丁”_小学思想品德教案_模板
教学目标
认知:
1.知道老师为学生的全面成长付出了艰苦的劳动,他们是辛勤的“园丁”。
2.懂得尊重老师首先要尊重老师的劳动。
情感:
1.感激老师对自己的培养,体会老师的辛苦。
2.对老师产生敬佩和爱戴之情。
行为:
1.做到尊敬老师,听从老师的教导。
2.做到尊重老师的劳动,老师讲课认真听,老师批改的作业认真看,积极配合老师的各项工作。
教学建议
教材分析:
本课是依据课程标准三至五年级“孝亲敬长”中的有关尊敬老师的教学内容和基本要求编写的。
本课侧重讲要尊敬老师。
尊敬老师的教育在小学各个年级段都有。
本课要给学生讲一些基本的道德知识,使学生初步懂得老师为学生的成长付出了艰苦的劳动,要感谢老师的教育之恩。
本课的课题《光荣啊!
“园丁”》,采用了感叹句的形式,读起来不仅亲切、形象,而且能够起到激情的作用,激发学生对老师的热爱与崇敬之情。
课文选用了真实的事例,通过全国模范班主任毛蓓蕾老师对学生马强的教育,使学生感受到毛老师为马强的成长花费了大量的心血,付出了辛苦的劳动。
然后由点到面,让学生体会到许多像毛老师这样的老师就生活在我们周围,我们身边的老师为了把我们培养成有用的人才,把全部的爱和心血用在我们身上。
我们要体会老师的辛苦,尊敬老师,特别要尊重老师的劳动。
教法建议:
1.每个人的成长都离不开老师,教学中,应引导学生回忆美好的学校生活,以此激发学生对学校、对教师的敬爱之情。
2.毛蓓蕾老师对马强的一往情深,课文是通过毛老师的言和行来表达的,教学中要善于抓住这些内容,让学生细读、细想。
3.我们身边的很多老师为了学生的成长都在辛勤地工作着。
教学中,教师应结合学生身边的、本地区的事例,使学生进一步认识教师的辛劳。
4.在导行时,可让学生展开讨论,提出尊师的具体行为要求,这样更具有针对性。
讨论可根据班级、学校实际创设情境。
教学设计示例
第五课光荣啊!
园丁
教学重点:
老师为学生的成长付出辛勤劳动,要尊重老师的劳动,接受老师的教导。
教学难点:
学生对要尊重老师的劳动,认识上有些困难。
教学时应注意让学生体会老师工作的辛苦,以及在这些辛苦劳动之中所包含的对学生的希望。
教育过程:
一、想一想(激发学生对老师的热爱之情)
1.出示照片(本班授课老师和学生的合影)
小组交流
这张照片上的人是谁?
看到这张照片,你想到了什么?
小结:
每当我看到这张照片,心中就感受到来自孩子们的爱。
我想,当你们看到它时,一定也能感受到老师们对你们的爱。
2.出示照片:
(课文中的照片)
思考:
看了这张照片,你们又有什么想法呢?
师:
这张照片上的老师是毛蓓蕾老师,你们想知道关于她和学生之间发生的故事吗?
二、分析课文(使学生感受老师工作的辛劳)
1.自读课文
2.小组交流:
毛老师是怎样对待马强的?
她为马强做了哪些事情?
马强有什么变化和进步?
3.小结:
毛老师为马强不知花费了多少心血和时间,从学习知识、做人的道理各个方面去教育马强,使马强逐渐懂得要做一个全面发展的、对别人有用的人,像园丁一样,辛勤地培育着马强这棵幼苗。
板书:
园丁
在毛老师的帮助下,马强从一匹野马变成了一匹骏马,最后成为了一名优秀的歌剧演员。
在这些进步中,毛老师付出了许多努力和心血。
4.全班交流:
你们想对毛老师说些什么?
5.小结:
老师把全部的爱和心血都用在了学生的身上,我是属于孩子的是每个老师的心里话,老师的爱是无私的,是伟大的!
老师的工作是光荣的!
板书:
光荣啊!
过渡:
在我们身边,也有许多毛老师,让我们看看我们学校中的毛老师他们是怎样工作的吧。
三、联系实际(让学生知道许多毛老师生活在我们身边。
)
1.师:
课前,同学们采访了我们学校中的老师,请把你采访的情况和大家说一说。
全班交流
2.小组交流:
在学习上,老师是怎样指导我们的学习的?
在生活上,老师是如何关心我们的成长的?
当我们犯了错误的时候,老师是怎样耐心给予我们帮助的?
3.小结:
我们的老师也像毛老师一样,在默默无闻地工作着,我们的每一点成长和进步都离不开老师的辛勤培养,离不开老师付出的心血,我们的茁壮成长就是老师的心愿和希望。
四、指导行为(是学生知道老师为我们的成长努力工作,我们应该尊敬老师。
)
1.小组交流:
对于老师提出的要求我们应该怎样做?
老师讲课时我们为什么应该认真听?
我们应该如何对待老师在作业中的评语?
2.全班交流:
3.小结:
要尊敬老师,对老师提出的要求认真听,并且照着去做,听从老师的教导。
板书:
听从老师教导
在老师讲课的时候,要认真听讲;当作业批改后,要仔细阅读老师的评语,体会老师评语中的含义;当老师提出具体的要求后,要积极配合老师的工作。
尊重老师的劳动也是尊敬老师的表现。
板书:
尊重老师劳动
五、辨析导行(进一步深化所学道理)
1.出示投影片一:
(辨析议一议中的第一题)
小组交流:
小明和小红的做法谁对谁不对?
为什么?
小结:
作业本上的评语是老师的辛苦劳动,不尊重老师写出的评语,就是不尊重老师的劳动,因此,我们应该认真阅读老师的评语。
2.出示投影片二:
(辨析议一议中的第二题)
小组交流:
小玲的想法对吗?
为什么?
小结:
低年级的老师现在虽然不教我们了,但是他们把我们领入知识的大门,为我们现在的学习打下了基础;一些老师虽然没有教过我们或者不教课,但是他们一直为我们的教学而服务,同样为我们做出了贡献,因此我们要尊敬每一位教师。
3.读读下面的话,说说是什么意思?
教师是知识的传播者和人才的培育者。
--邓小平
4.请同学讲讲尊师的故事。
小结:
古时候人们就很注重尊敬老师,我们的许多革命前辈也是如此,看来,尊敬老师是我们中华民族的光荣传统。
5.出示邮票:
这是1986年9月10日,邮电部出版的关于教师节的邮票,说明尊敬老师已经是全社会人们的共识。
六、总结全课,激发情感:
1.说一说
为什么人们把老师比作园丁?
学完这篇课文,你有什么感受?
2.总结:
我们自己的点滴进步和成长都是老师辛勤培育得来的,我们要感谢老师为我们付出的心血,尊重老师的劳动。
老师用自己的劳动换来了桃李满天下,让我们一起说一声:
老师辛苦了,光荣啊!
园丁!
板书设计:
探究活动
1.组织学生开展“小记者”采访活动,采访身边的一位老师,每天早上到校和晚上离校的时间,记录一下老师每天要做哪些工作。
学生说完后,展示课件“老师的一天”,补充扩展。
召开主题活动“我和老师在一起”
2.准备:
把教本班的老师请来
让同学带一张老师和自己在一起的照片
活动过程:
(1)请同学出示照片,
为大家讲解:
这张照片是什么时候照的?
老师和“我”在干什么?
并说说自己当时的感受。
把照片贴到黑板上。
(2)大家一起畅谈这些年来老师对自己的关心、帮助。
(3)每人对老师说一句话。
(4)和亲爱的老师合影。
3.回家采访爸爸、妈妈,请他们说说对老师的印象及他们是怎样爱自己的老师的。
教学目标
认知:
1.知道讲信用是美德,做人应该讲信用。
2.懂得讲信用是尊重他人的表现;讲信用的人才能得到别人的信任。
情感:
1.钦佩讲信用的人,并愿意向他们学习。
2.对不守信用的行为感到不满、气愤。
3.为自己能守信感到坦然,对自己的失信行为感到内疚。
行为:
1.答应了别人的事要尽力做到。
2.因某种原因没能履行诺言,能及时说明原因,表示歉意。
教学建议
教材分析
本课与《当好朋友犯了错误后》同属于诚实守信的教育,同为一个单元。
本课侧重于守信用的教育,《当好朋友犯了错误后》侧重于诚实教育。
本课是根据课程标准三至五年级“诚实守信”德目中,有关讲信用的教学内容和基本要求编写的。
讲信用是中华民族的传统美德,也是现代社会人际交往中人们应该自觉遵守的道德行为规范,是每个人应该具备的基本素质。
所以,从小培养学生讲信用的道德品质,对他们将来参与社会生活具有重要意义。
然而,由于年幼无知,加之受社会上存在的一些负面影响,小学生中也存在着对自己的承诺不负责任,随便许诺等现象。
因此,及时有效地矫正他们的不良行为,培养他们守信用的良好品质,很有必要。
本课的重点和难点。
本课重点是:
提高学生对讲信用意义的认识,使学生知道做人应该讲信用,懂得讲信用是尊重他们的表现,讲信用的人才能得到别人的信任和尊重。
有利于搞好人际关系、办好事情。
本课的难点是:
由于年龄所限,学生对自己的承诺还缺乏责任感,还不能完全意识到自己的失信行为会对别人和自己产生什么不利影响。
课文导入部分设计了“说一说”栏目,通过启发学生的内心体验,引出本课要讲的主题。
课文选用了我国前国家名誉主席宋庆龄的两件讲信用的事。
这两件事都很典型,也很生动,较接近学生的生活,学生易于理解。
教法建议
1.宋庆龄的两件事是讲信用的典型事例,很有说服力,教学中要充分利用、挖掘故事中的教育因素。
通过第一个事例的讲解,应让学生看到,宋庆龄虽年事已高,又身居高位,但对看望幼儿园的小朋友这样一件小事,也信守诺言,由此说明宋庆龄的高尚品格。
讲解第二个事例,应让学生懂得,宋庆龄之所以有讲信用的好品德,是从小培养的,由此说明,从小养成讲信用的习惯,对一生都起作用。
第二个事例与学生的生活比较接近,在讲解时,可抓住几个问题引导学生思考讨论:
(l)宋庆龄那么想去李伯伯家,为什么没有去?
(2)小珍失约给别人造成了什么损失?
(3)宋庆龄没有等到小珍,为什么不后悔,反而很坦然?
通过讨论,加深对本课所讲观点的理解。
2.本课练习部分是对课文的补充,重点是指导学生怎么做到讲信用。
用好练习部分,对完成教学目标有很重要的作用。
3.要注意联系学生的思想实际和行为实际,有针对性地解决学生在讲信用方面的问题,从对个人、他人以及人际关系等多种角度,让学生认识不守信用的害处、同时注意树立班上讲信用的好榜样,鼓励学生向这些同学学习。
4.为了加深对本课观点的理解,还可以适当补充一些古今中外的事例,也可以让学生事先搜集故事,丰富讲课内容。
教学设计示例
四言而有信
教学目标
认知:
1.知道讲信用是美德,做人应该讲信用。
2.懂得讲信用是尊重他人的表现;讲信用的人才能得到别人的信任。
情感:
1.钦佩讲信用的人,并愿意向他们学习。
2.对不守信用的行为感到不满、气愤。
3.为自己能守信感到坦然,对自己的失信行为感到内疚。
行为:
1.答应了别人的事要尽力做到。
2.因某种原因没能履行诺言,能及时说明原因,表示歉意。
教学重点:
知道讲信用是美德,做人应该讲信用。
教学难点:
引导学生懂得讲信用是尊重他人的表现;讲信用的人才能得到别人的信任。
钦佩讲信用的人,并愿意向他们学习。
教学过程()
一、谈话导入 引入新课
请同学们听录音故事《诺言》 下载 (见扩展资料)
有人说,这个小男孩真傻,你们觉得他傻吗?
(引导学生认识这个小男孩并不傻,而是一个特别守信用的人,他答应别人的事,就一定要做到。
这一点是值得我们学习的)
小结:
象这个小男孩这样,说话、做事表里一致,做事讲信用,答应了别人的事,认真履行诺言,说到做到,就是言而有信的表现。
二、学习新课引出观点
1、请同学们听一个真实的故事《五毛钱丢掉的信誉》 下载 (见扩展资料)
提问:
请你仔细想一想?
这个故事告诉我们一个什么道理?
(学生通过讨论明确一个人不言而有信是不会得到别人的信任的。
言而有信是立人之本。
)
对!
如果一个人,在任何时候都能做到表里一致,诚实待人,说话办事讲信用,就会赢得别人的信任与尊重。
出示投影片:
课文第一小节
请同学们读一读这段话。
请同学们用自己知道的例子说一说,你是怎样理解这一段话的。
板书:
讲信用是为人之本
小结:
看来一个人,只有能做到言而有信,才能够受到别人的尊重。
是这样吗?
2、请同学们听课文录音《宋庆龄去幼儿园》下载
提问:
在风沙弥漫的大风天,宋庆龄也来到幼儿园探望孩子,为什么?
如果不这样做,老师和孩子会不会理解她?
(学生通过讨论认识,宋庆龄即使在风沙弥漫的风天,也来探望孩子们,是因为她已经答应过孩子们,不能失信。
即使她不来,老师和孩子也会理解她,她来了,大家会更加敬重她遵守诺言。
相信她是一个言而有信的人。
)
提问:
这时的宋庆龄已经是国家名誉主席了,好你们想不想知道她小时候是不是个遵守诺言的人呢?
阅读课文第7-10节,说一说宋庆龄小时是怎样做的?
学生回答。
老师讲:
录音故事《飞机送面团》 下载
提问:
用一架飞机送一些不值钱的面团值得吗?
(学生讨论)
小结:
的确送货物的价值还不及飞机运输费的十分之一。
弗尔塞克总裁说:
“我们宁可赔偿高额的运输费,也不可中断小供销点的供货,飞机给我们送去的不仅是几百公斤的生面团,而是多米诺皮公司的信誉!
信誉!
该公司视信誉为生命,世界公认,有一年,多米诺皮公司的一家商店偶尔发生了一次中止供货事件,公司买回了1000多个只在悼念死者时才佩戴的黑袖章,命令全体员工都佩戴了好长一段时间,以此表示对这类不幸事件的哀悼。
投影课文第11小节,请大家齐读这句话。
小结:
在我们现代社会,对于小到一个人也好,大到一个企业也好,言而有信是立足根本。
言而有信既是做人应当具有的基本品质,同时也是一个企业稳步发展,立于不败之地的保障。
板书:
现代社会的需要
2、小组活动,展示自己收集到的关于“只有言而有信,才能赢得市场;反之就会失去信誉,最终砸了自己的牌子”的事例。
各小组汇报。
(在学生汇报过程中追问:
谁都知道应当言而有信,但是他们为什么不这样做?
使学生从正反两个方面加深认识。
)
3、其实在我国历史上,也有许多这样的故事。
下边请听历史故事《范式守信赴约》 下载
小结:
这个故事说明,言而有信是中华民族的传统美德,自古以来我国人民,就把讲信用作为一个人起码的道德品质。
板书:
是中华民族的传统美德
三、联系实际深化观点
1、你在生活中有过这方面的体会吗?
(学生结合自己个人实际,或自己的生活实际,讲一讲对观点的体会。
)
2、夸一夸我们班在这方面做得好的同学。
(为同学们树立身边学习的榜样)
四、运用观点指导行为
1、学习这课后,你还有什么不明白的问题吗?
(引导学生说一说真实的心里话,谈谈自己在这方面有什么真实的想法。
)
2、学习这课后你有什么新的认识?
五、总结全课。
言而有信的好品质,是为人之本,需要从小培养。
市场竞争信誉第一,无往不胜。
希望大家在平时就要严格要求自己,表里如一,言而有信。
板书设计:
四言而有信
为人之本 从小时候培养
传统美德
社会需要 从小事做起
教学目标
认知:
1.知道什么是独立完成作业。
2.知道做作业是小学生自己应当完成的学习任务;自己动脑完成作业,才能学好知识。
情感:
有独立完成作业的责任感。
感到自己的作业自己做,理所应当。
愿意依靠自己的努力取得真实的好成绩。
行为:
1.自己的作业自己做,不依赖父母,不靠别人帮忙,不抄同学作业。
2.不会做的作业可向别人请教,然后自己完成。
教学建议
教材分析:
本课是根据课程标准小学一、二年级教学内容和基本要求“好好学习”德目的有关要求而设置的。
其中教学内容提出“按时、认真、独立完成作业”,基本要求中认知要求是“结合事例说明独立完成作业有利于学好知识”。
行为要求是“作业书写工整、不拖拉、不马虎、不依赖大人”。
本课课文是一个儿童故事,课文中有三个明显段落,以王强三次摆手为提示,向学生讲明什么是独立完成作业,即自己动手做,自己写;不让别人替写;自己完成,不照抄别人的。
这三点既回答了什么是独立完成作业,又提示了行为要求。
本课设五个栏目。
第一个栏目“想一想”,设在课文的前面,起导入作用。
由此引出应该怎样完成作业,并说明独立完成作业有利于学习知识。
不独立完成作业,学不会知识,影响自己的学习成绩。
第二个栏目“讲一讲”,是对课文内容的分析,帮助学生理解和提炼课文所体现的教学观点。
第三个栏目“听一听”,是听老师讲卓娅独立完成作业的故事。
安排此题目,一方面是再次用实例帮助学生理解独立完成作业是什么意思,以及独立完成作业的好处;另一方面也是为了完成教学目标认知中的第三点要求:
知道名人童年努力学习的故事。
第四个栏目“想一想”,是对课文的重要补充,即帮助学生明白小学生为什么要独立完成作业。
第五个栏目“议一议”,是以辨析的形式,加深学生对独立完成作业的理解,即独立完成不等于不许向别人请教,经思考实在不会可以向别人请教,弄懂后仍要自己抄写或自己计算出来。
这样仍属独立完成作业。
教法建议:
1.教学中,要密切联系学生实际,有针对性地进行教学。
二年级的学生有意不完成作业的同学并不多,但的确存在。
学生不独立完成作业的原因一般是年龄小、能力差、依赖性强,还有的是上课没听懂。
教学时,教师要根据本班的实际情况进行分析,不要搞“一刀切”。
2.教学时,教师可以根据教材的教育目的对教材实施的顺序进行调整。
例如:
课文主要体现的是什么叫独立完成作业,怎样做到独立完成作业,而没有体现独立完成作业的重要性。
教学栏目四的内容体现了独立完成作业的好处。
在教学中,教师明理后再导行,更有利于学生的道德内化。
因此,教学时,教师可以先进行栏目四的教学,再处理课文。
3.课前,教师要了解学生在独立完成作业方面的情况,对于平时能做到独立完成作业的同学要在课上进行表扬,还可以现场采访的形式,请这些学生谈谈他们的好经验。
教学设计示例
〈教学目标〉
认知:
1.知道什么是独立完成作业。
2.知道做作业是小学生自己应当完成的学习任务;自己动脑完成作业,才能学好知识。
情感:
有独立完成作业的责任感。
感到自己的作业自己做,理所应当。
愿意依靠自己的努力取得真实的好成绩。
行为:
1.自己的作业自己做,不依赖父母,不靠别人帮忙,不抄同学作业。
2.不会做的作业可向别人请教,然后自己完成。
教学重点:
使学生懂得什么是独立完成作业,即自己动手,自己写;不让别人替写;自己完成,不抄别人的作业。
使学生懂得独立完成作业的重要性,即独立完成作业是为了巩固知识,学好知识。
教学难点:
帮助学生克服遇到困难就退缩的心理。
使学生懂得独立完成作业不等于不许请教别人。
教育过程:
一、导入新课,初步明理
导语:
在丰盛小学二年级一班发生了这样一件事,我们一起来看看。
1.演示课件场景一
内容:
栏目一”想一想”中的图二。
2.教师边演示边讲解:
在二年级一班的数学课上,老师出了一道数学题,请许明同学回答,许明摇头回答不会做。
老师奇怪地问:
”昨天的作业中这道题你做对了,今天为什么又不会了?
”
3.提问:
你们知道这是为什么吗?
4.演示课件场景二
内容:
栏目一”想一想”中的图一。
5.学生观看课件后回答问题。
6.教师小结:
做作业时不独立思考,抄别人的作业,不可能真正学会知识。
7.提问:
应该怎样完成作业?
8.学生回答后教师板书课题:
二独立完成作业
二、指导练习,深入明理
1.提问:
为什么要独立完成作业?
2.请学生根据自己的认识回答。
3.演示课件场景三
内容:
栏目四”想一想”中的内容。
4.教师组织学生进行小组讨论并做出选择。
5.教师在课件场景三的内容上用”√”显示学生的选择。
6.学生各个小组的意见如果不一致,教师可以组织学生进行组与组之间的讨论。
目的是使学生对独立完成作业的重要性认识的更为深刻。
7.教师小结:
做作业是自己应该完成的学习任务,是为了巩固当天所学的知识,只有自己动脑筋独立完成当天的作业,才能把知识记得牢,学得好。
板书:
巩固知识学好知识
8.提问:
怎样才能做到独立完成作业呢?
9.教师先请学生根据自己的经验谈一谈。
10.过渡语:
你们说的对不对呢?
我们来看看王强同学的事例。
三、学习课文,指导行为
1.学生分组学习课文。
2.小组分角色表演王强和张军的事例。
3.教师提问:
从王强三次的摆手中,你能明白独立完成作业是什么意思吗?
请对同学讲一讲。
(此问题同栏目二”讲一讲”中的问题)
4.教师根据学生回答的内容随机板书:
自己想不让替不照抄
5.教师小结:
做作业时,不依赖别人,要自己独立思考,不让别人替自己做作业,不抄别人的作业,这样做就是独立完成作业。
6.过渡语:
独立完成作业是认真学习的具体表现,像王强这样认真学习,独立完成作业的实例很多下面请听卓娅独立完成作业的故事。
四、补充事例,强化观点
1、演示课件场景四。
内容:
栏目三的内容。
2.学生听录音故事(卓娅独立完成作业的故事)。
3.教师提问:
(1)卓娅是怎样做到独立完成作业的?
(2)舒拉的作业本就放在旁边,卓娅为什么不去抄呢?
4.学生发言后教师进行小结:
做作业是自己的事情,只有经过自己努力,独立完成,才会把知识学扎实。
五、辨别分析,具体导行
1.演示课件场景五。
内容:
栏目五”议一议”中的内容。
2.请学生分组讨论后进行汇报。
意见不统一时,教师组织学生小组间进行辩论。
3.教师小结:
在做作业的过程中,遇到不会做的题目是很正常的。
通过查字典或向别人请教,弄懂知识后再去做作业,也是独立完成作业的表现。
如果,向别人请教后,不动脑筋直接把别人的想法抄在作业本上,这不是独立完成作业,更不可能真正学会知识。
六、联系实际,全课总结
1、教师提问:
通过今天的学习,你明白了什么道理?
2.请学生联系自己平时的做法谈体会。
3.夸夸本班平时在独立完成作业方面做得好的同学。
4.教师请学生当小记者,现场采访独立完成作业的同学。
5.教师总结:
独立完成作业是好好学习的具体表现,希望通过今天的学习每位同学都能做到这一点。
只有通过自己思考,独立完成作业,才能真正掌握知识,学习成绩才会越来越好。
板书设计:
探究活动
1.评出坚持独立完成作业的同学进行表扬或奖励,并把这个内容作为本班的一项制度。
2.学生选择一位在独立完成作业方面做的好的同学课下和他交流一下,向他学习的好经验。
祖国的忠实儿女的教学设计
教学目标
认知:
1.了解一些热爱祖国、献身祖国的爱国人物的事例。
2.知道中华儿女应以报效祖国、建设祖国为己任,立志为祖国的繁荣昌盛做贡献。
情感:
崇敬华罗庚等热爱祖国、献身祖国的人,愿意向他们学习。
教学建议
教材分析:
本课是根据课程标准三至五年级“热爱祖国”德
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