八年级科学下册 42 各种各样的土壤教案 浙教版整理.docx
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八年级科学下册42各种各样的土壤教案浙教版整理
八年级科学下册4.2各种各样的土壤教案(新版)浙教版
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《第2节各种各样的土壤》
教材分析
本节课通过一系列学生实验、观察和必要的知识的呈现,在认识土壤的成分的基础上引出土壤的分类,并进一步提出三类土壤的性状,最后在三类土壤性状的比较中得出了最适宜植物生长的土壤——壤土类土壤的结构特征,也呈现了“结构适应功能"这一科学理念。
教学目标
1.知识目标
:
(1)根据颗粒大小、通气、透水性强弱区分砂粒、粉砂粒、黏粒
(2)通过观察、搓摸的方法区分砂土类、黏土类、壤土类土壤三种土壤的不同质地
(3)通过观察、对比和实验,感悟土壤的性状与颗粒大小和质地有关
(4)了解壤土类土壤各种成分的比例
(5)能解释壤土类土壤最适于植物生长的主要理由。
2.能力目标:
培养综合分析问题的能力,理解事物之间的联系,通过实验进一步巩固科学探究的方法。
3.情感、态度、价值观目标∶
亲近土壤、热爱土壤,为以后的保护土壤铺垫。
教学重点、难点
重点:
1。
土壤的结构和类型,土壤的不同性状与植物生长的关系.
2。
土壤的渗水性、通气性与保水性、保肥性之间的关系。
难点:
土壤的性状结构与功能相适应的科学理念
教法与学法
实验探究、启发归纳
课前准备
教师
演示用具:
自取土壤标本(砂粒、黏粒、粉砂粒),漏斗3个,棉花,锥形瓶,量筒、烧杯等
学生实验器材:
自取土壤标本(砂粒、黏粒、粉砂粒),烧杯、水
教学过程
教学流程
教师活动
学生活动
引课
播放课件,分别介绍东北平原的黑钙土与农业生产,四川盆地紫色土与农业生产,江南地区的红壤土与农业生产,水稻土与农业生产。
什么因素决定了土壤是否有利于植物的生长呢?
观看
思考
土壤的结构和类型
土壤有哪些成分组成?
1。
矿物质颗粒、腐殖质、水和空气这些成分之间是相互影响,形成一定的组合排列就是土壤的结构。
2.土壤主要是由矿物质颗粒构成(矿物质占固体部分的95%),所以矿物质的多少就成为影响土壤结构最重要的因素。
矿物质颗粒有粗有细,粗的叫砂粒,细的叫做黏粒,介于两者之间的叫粉砂粒。
生活中的例子:
砂粒:
河边;
粉砂粒:
花糖里的;
黏粒:
深层土壤.
砂粒、粉砂粒、黏粒分别堆在一起,哪种颗粒之间的空隙大?
含水和空气最多?
如何用实验证明你的结论?
请用漏斗、锥形瓶、棉花、量筒设计实验来比较砂粒和黏粒的渗水能力
如何来比较渗水能力?
实验应控制哪些变量?
引导学生分析归纳:
上面提到的颗粒都是同种类型的,如果将三
种不同的颗粒混在一起,情况又如何?
土壤是由矿物质颗粒、腐殖质、水和空气组成的。
读课本P81页“土壤颗粒的分类”表,学生知道矿物质颗粒因大小不同分为砂粒、黏粒、粉砂粒.
思考、猜想
分组活动:
每小组分别取干的砂粒、粉砂粒、黏粒各100克,分别倒入标有尺度的烧杯中,充分抖动(使土壤严实),仔细观察
分析,将结果填入下表1.
类别
所占体积
土壤空隙
空气的含量
水的含量
砂粒
大
大
多
少
粉砂粒
居中
适中
适中
适中
黏粒
小
小
少
多
得出:
砂粒之间的空隙大,含空气多,含水少.
探究土壤渗水的多少与通气性和保水性的关系
学生设计实验方案
学生上台演示
方法:
取等量的砂粒、粉砂粒、黏粒各50克,取3只相同的漏斗,在漏斗口放一些棉花,将土壤放入漏洞中,再将漏斗搁在锥形瓶上,往每个漏斗中倒入等量的水(约200ml),观察漏斗中各
有多少水流到锥形瓶内。
将结果填入表2.
渗水量
渗水能力
通气性
保水性
漏斗1(砂粒)
较多
较大
较强
较差
漏斗2
(粉砂粒)
居中
居中
居中
居中
漏斗3(黏粒)
较少
较小
较弱
较好
砂粒空隙大,通气性能和透水性能强,但保水性能差;黏粒空隙小,通气性能和透水
性能差,但保水性能强;粉砂粒介于两者之间.
思考
土壤的分类
根据土壤中砂粒、粉砂粒和黏粒所占的比例不
同,将土壤分为砂土类土壤、黏土类土壤、壤土类土壤三种。
植物的生长需要土壤提供充足的水分、空气和无机盐。
土壤的通气性能和保水性能哪样差了都不利于植物的生长。
哪种类型的土壤更有利于植物生长呢?
阅读课本P82“土壤的分类表”
思考并回答:
哪种土壤通气性能最强?
哪种土壤透水性能最强?
哪种土壤保水性能最强?
哪种土壤通气性能最差?
思考
土壤的性状与植物的生长
分析实验可知,土壤的黏性与土壤成分的有什么关系?
引导学生归纳三类土壤的特性。
想一想:
哪类土壤更有利于植物生长?
为什么?
其它土壤不适合生长的原因是什么?
植物可能出现什么现象?
请设计实验证明?
壤土类土壤是适合大部分植物生长的土壤,这种土壤固体部分(矿物质颗粒和腐殖质)占土壤总体积的50%,其中有机质占固体部分的1%-5%;水和空气各占25%.这样既通气、透水,又保水,保肥,能为植物的生长提
供充足的水分、空气和有机质。
分组实验:
①选取足量
的壤土类土壤,按砂粒:
壤土类土壤=20:
1的质量分数配制砂土类土壤;
②选取足量的壤土类土壤,按黏粒:
壤土类土壤=5:
1的质量分数配制黏土类土壤;
(步骤①②在课前准备好)
③取少量壤土类土壤和已配制好的两种土壤,加少许水,用手搓一搓,哪种土壤能搓成一个条状?
(黏土类土壤)
土壤黏性强,表示土
壤空隙较小,保水性能好,但通气性能较差。
土壤黏性差,表示土壤中空隙大,因而比较疏松,水易流出,通气性能好但保水保肥性能差。
土壤
名称
性状
砂土类土壤
疏松,不易黏结,通气、透水性能强,易干旱。
有机质分解快,易流失。
黏土类土壤
质地黏重,湿时黏,干时硬。
保水、保肥能力强,通气、透水性能差。
壤土类土壤
不太疏松,也不太黏。
通气、透水,能保水、保肥,
壤土类土壤
因为壤土类土壤黏性适度,既通气透水,又保水保肥.
砂土类土壤不宜植物生长,可能导致缺水、少肥
黏土类土壤不宜植物生长,可能导致缺少空气
验证性实验:
按照课本P83“活动"的要
求实验,验证不同的土壤对植物生长的影响。
时间:
2周.
画一画
请用扇形图建立壤土类土壤模型
小结
通过今天的学习你知道了哪些新的知识?
回顾新知
作业
1、必做题:
课后练习、作业本
2、选做题:
建立砂土类土壤和黏土类土壤的模型
课后完成
板书设计
第2节各种各样的土壤
一、土壤的结构和类型
二、土壤的分类:
三、土壤的性状与植物的生长
教学反思
1。
实验1中提取纯粹意义上的砂粒、粉砂粒、黏粒是有困难的,只要求它们占有“明显的主要成分”即可,砂粒可从河边砂堆中提取,粉砂粒可从壤土类土壤(如花泥、农作物生长良好的土壤)中提取,黏粒可从水稻田或制作砖瓦用的泥中提取,也可以通过研磨来制取。
2。
“搓泥土”的实验是十分有必要让学生亲手操作一下的,“搓"是对土壤性能
亲近性的认知体验。
通过这种比较,有利于学生深刻地认知它们的关键属性,同时让这些概念建立起实质性联系,从而完成意义学习:
砂粒、黏粒、粉砂粒大小和性能的比较。
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