《建设文明班集体》主题班会教案内容.docx
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《建设文明班集体》主题班会教案内容
《建设文明班集体》主题班会教案内容
《建设文明班集体》班会教案1
1、爱护班集体,理解班级与个人的关系;
2、通过学习,让学生明确学习目的,营造热爱学习、刻苦学习良好学习氛围。
活动过程:
一、曾有人问一位哲学家:
“一滴水怎样才能不干涸?
”哲学家回答说:
“把它放到大海里去。
”
从这简短的对话得到什么启示?
今天,对于我们中学生来说,一个组、一个班、一个年级,一个学校都是集体,我们每个人的成长都离不开集体,让我们都来关心这个集体,把每个人充分地融入这个集体。
二、故事赏析:
雁群的飞行特征是以“V”字队形飞行。
这是因为每一只大雁扇动翅膀时,它都为跟随其后的大雁创造一种托举力,使整个雁群的飞行距离比一只大雁单独飞行增加71%。
当领队的大雁疲倦了,它会退到侧翼,另一只大雁则会马上接替它的位置。
飞行在后的大雁会利用叫声来鼓励前面的同伴保持整体的速度。
当一只大雁生病或因受伤落队时,另外两只大雁会脱队跟随、帮助并保护它。
它们跟着落下的大雁到地面,直到它能够重飞或死去。
这则故事给我们什么启示?
我们要增强合作意识和团队精神
良好的合作需要成员自觉承担责任和义务
良好的合作需要成员之间相互鼓励和支持
良好的合作需要成员之间相互关爱和帮助
良好的合作需要成员有奉献精神等
三、请学生讲述“闻鸡起舞”,“头悬梁锥刺股”,“囊萤映雪”的故事。
说说从中收获了什么?
四、班主任小结:
我们的时代已经是一个知识爆炸的时代,今后知识总量增长的速度将会越来越快,我们一定要从现在开始,学会学习,终身学习,才能使我们在未来的竞争中成为领先一步的强者。
《建设文明班集体》班会教案2
教学目的
1、让学生了解文明礼仪的知识,了解文明礼仪都包括哪些方面:
(1)语言上讲文明
(2)行为上讲规范(3)生活中讲卫生
(4)活动中讲参与(5)集体中讲团结(6)待人上讲礼貌
(7)处事上讲谦让(8)时时处处讲安全
2、引导学生自觉遵守“守则”和“规范”,养成一个合格中学生的文明习惯以实际行动继承中华民族的文明礼仪传统。
教学准备:
1、提前布置主题班会内容,选出主持人,主持人准备好讲稿,叫同学们查阅有关文明礼仪的相关知识。
2、叫同学们结合校园中文明与不文明的现象做好发言准备,说明班会基本的流程,并把全班分成五个小组,安排好小组长。
3、吩咐班干部设想好班会课时课室的布置情况,找好与班会相关的资料。
教学目标:
通过本次主题班会使同学们认识自己的行为习惯,意识到文明礼仪的重要性,并在生活与学习中不断学习应用和改进,做一个表里一致,内秀外美的文明中学生。
教学流程:
宣布“文明礼仪”主题班会现在开始
一、班长讲话
同学们,中国自古就是讲究一个礼仪的国度。
礼仪就是律己、敬人的一种行为规范,是表现对他人的尊重和理解的过程。
那作为小学即将毕业的我们,应该如何去做呢?
首先,衣冠端正、举止文明、遵守
纪律、生活俭朴,是对同学们的起码要求。
同学们应该保持天生的自然美和质朴美。
其次,同学们要注意语言文明,不说粗话、脏话,不在公共场所大声喧哗。
同学们在和自己的老师、同学、朋友、家人交往时要有礼貌,要懂得尊重他人,还要待人真诚,做到诚实守信,因为这些能够体现出你的素养,体现出你对别人的尊重。
同学们,礼仪强调的是“尊重人本”,想让他人尊重你,你首先要尊重他人,陋习图的是一时之快,丢的是自己的人格和尊严,所以我希望每一个同学都能养成良好的文明行为习惯,争做文明好学生。
二、观看文明礼仪教育片第一节《仪表举止》(老师播放)
三、介绍文明礼仪知识:
坐姿礼仪:
优雅的坐姿传递着自信、友好、热情的信息,同时也显示出高雅庄重的良好风范。
给大家介绍几种坐姿,请一位同学示范,一位讲解,其他同学可以跟着做。
站姿礼仪:
优美的站姿能衬托出一个人的气质和风度,站姿要挺直、舒展、线条优美、精神焕发。
给大家介绍几种站姿,请一位同学示范,一位讲解。
走姿礼仪:
无论是日常生活中还是社交场合,走路往往是最引人注目的形体语言,也是最能表现一个人的风度和活力。
请一位同学示范,一位讲解。
四、交往礼仪
一人讲解,几个人表演
1、不要言而无信
2、不要恶语伤人
3、及时沟通,消除彼此矛盾。
4、不要随便发怒。
5、不要叫人外号。
五、交谈礼仪
1、介绍交谈惯用语:
(两个人表演)
电话礼仪
(两个人表演)
六、文明礼仪
我们要规范自己的言行,更加注重文明礼仪.
1、从我做起
我的文明礼仪从校园做起,校园文明礼仪从我做起。
校园文明礼仪是为维系校园正常秩序而要求广大师生共同遵守的最基本的道德规范良好的礼仪,有利提高自身的修养,改善人际关系,净化校园风气。
2、分组介绍
在学习弘扬文明礼仪的过程中,我们班,分三个小组展开了讨论和研究
第一小组:
同学之间的文明礼仪第二小组:
师生之间的文明礼仪第三小组:
校园活动中的文明礼仪
六、交流感受和想法。
七、班主任讲话
宣布主题班会结束
《建设文明班集体》班会教案3
地点:
初一
(1)班教室
指导教师:
李媛(班主任)
主持人员:
赵若辰、杨宇澄
参加人员:
初一
(1)班班主任李媛老师、副班主任宋东艳老师、初一
(1)班全体同学以及校长、政教主任、初一年级各班班长和宣传委员等。
一、指导思想
以20__(请自填)年北京举办奥运会为契机,努力贯彻执行《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《中小学开展弘扬和培养民族精神教育实施纲要》、《北京市民文明公约》等文件精神,加强对学生的养成教育、文明礼貌等传统美德教育,把《中学生守则》、《中学生日常行为规范》落到实处,体现素质教育的成果。
对于中学生来说,学会反思周围的事物,反思自己的行为,能提高他们认识问题、分析问题的能力,促使他们形成高尚的思想道德并将其外化为良好的文明行为习惯,促使他们的自我意识不断向积极健康的方向发展,促进他们更快的成长。
二、班会背景
虽然学生从小在学校接受的是正面教育,有一定的辨别是非的能力,但受家庭和社会不良风气的影响,不文明、不礼貌、不道德的现象屡有发生,许多学生在礼仪小节上仍存在着模糊认识。
在全社会同心协力开展“我为奥运添光彩”活动之际,从我做起,从点滴小事做起,提高青少年文明素养已成当务之急。
三、班会目的
通过主题教育活动,对全班学生进行爱祖国、做主人、讲文明、懂礼仪、守公约、重细节等方面的教育,引导学生就自身之事、身边之事进行反思,提高他们的自检自纠意识,自觉规范自己的言行,从点滴小事做起,培养良好的习惯和品德修养,在班集体中营造“班荣我荣、我耻班耻”的正确的集体舆论氛围,争创文明标兵班。
四、设计思想
以“文明礼仪伴我行”为主题,以身边正反琐事为素材,以全体学生共同参与为原则,以中学生喜闻乐见的形式,查阅资料、学习讨论、自导自演,寓教于乐,从而明辨是非,达成共识。
五、前期准备
利用晨检和班会时间解析《中学生守则》、《中学生日常行为规范》,组织学__关于“____”的讲话和文明礼仪宣传材料等;针对学生轻视小事、忽略细节的问题,每日请1-2名善于观察身边小事,并能给予客观分析和恰当评价的学生发表自己的见解,帮助学生认识以小见大、因小失大的含义;搜集班内外的不文明现象,以随笔形式进行剖析,并于班会中交流,互相启发,自我教育;通过板报开设班级问题诊所,将同学们反映强烈的问题张榜公布,警示全班;与信息课整合分组制作文明礼仪小报、与政治课整合个人制作____小报,均在班内展示评选;围绕校园文明礼仪,以分组协商、自由结合、查寻编纂等方式准备班会节目。
六、预期效果
通过设计、准备和召开班会的全过程,学生的积极性、创造性得以充分地调动和发挥,他们的自律意识和文明素养得以提高,懂得文明礼仪应从我做起,从点滴小事做起,班集体整体面貌朝着文明标兵班的方向发展。
七、后续工作
继续开展文明礼仪主题教育活动,由关注校园礼仪延伸到关注家庭礼仪和社会礼仪,对照《首都市民文明公约》、《中学生守则》、《中学生日常行为规范》反思自己的言行举止,利用假期开展社会调查工作,搜集相关资料,为全面提高中学生的文明素养、促进全社会的文明进程做出应有的贡献!
《建设文明班集体》主题班会教案内容
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【推荐一:
《2022《架起心灵沟通的桥梁》主题班会教案内容》】
《架起心灵沟通的桥梁》主题班会1
【班会背景】
初二学生,很容易与父母,家长,同学产生观念上的冲突,这也跟他们特定的成长阶段有关.现在是自我意识的萌发时期,不再像以前小学阶段那样对父母,老师言听计从了,希望自己做主的意识特别的强烈.
但是学生在沟通方法上确实需要我们的引导,如果他们掌握了换位思考这个方法,将对处理与别人之间的交流问题非常有用.所以此次班会旨在促进学生做好人与人之间的心灵沟通,让学生都在我营造的特殊氛围下,敞开心扉,学会理解,学会沟通,达成谅解,从而更好地引领学生,帮助学生,使学生顺利成长,作一名快乐成长的阳光少年.
【班会准备】
1.按照要求提前去要借班上课的班级和学生见面沟通,并使用相机把同学们珍贵的课间活动一一拍摄定格.
2.在学生中广泛搜集他们对歌星曾轶可的看法.
3.向班主任充分了解班级里学生的精神面貌和班级特色.
4.征得语文老师的同意,仔细翻阅了同学们的作文:
成长的烦恼.初步了解班级内孩子们的在与人交往中的烦恼大部分是沟通不畅造成的,所以初步选定以“引导学生如何理解沟通, 并且带着情感去身体力行,指导自己的人生充满阳光”的主题.
【班会过程实录】
课堂之前:
等待时间,播放曾轶可的《狮子座》歌曲,起到活跃气氛,提前了解她的故事和背景,加强师生之间心理距离的效果.
以歌引人
教师:
同学们刚才听了一首曾轶可的歌曲,这首歌的名字是什么?
学生:
是《狮子座》(异口同声)
教师:
好,看来大家都初步了解她了,我想问大家一个问题:
你是怎样看待曾轶可的?
以歌引话题
学生纷纷表达,粗略统计了一下,全班大概有10人喜欢她,30人左右不喜欢她,另外10人左右保持中立.根据这三类观点同学们按照我的要求就坐,持同样看法的学生就近坐在一起.
下面开始第一个活动:
教师:
请你说出你喜欢或者不喜欢她的理由.
喜欢曾轶可的同学说出了她的多个优点:
如:
真诚,歌曲属于原创,有才气,对朋友好,热情,讲义气,外号叫曾哥等等.
不喜欢她的人情绪很激动,说出的理由是:
唱歌跑调,另类,唱的歌太小资,不符合传统的大众审美观等等.
教师此时不发表任何看法,而是采取让学生继续体验的办法继续第二个活动:
先让彼此意见对立的两组同学交换位置,而且让不喜欢曾轶可的同学说出她的优点,喜欢曾轶可的同学说出她要改进的方面.
不喜欢她的学生率先说出她的三个优点:
比如心理素质好;歌曲是原创;歌词比较美;
喜欢她的学生也说出她的一些需要改进的方面:
唱歌不要跑调;做人要再低调一些;唱歌要再加强练习.
保持中立的同学继续补充曾轶可的其他优点:
对人特别宽容;对别人特别真诚;等等.
然后教师询问一些不喜欢她的同学,“通过寻找她的优点,你感悟到什么道理?
”
学生纷纷表达:
任何人都是有优点和缺点的,看人要一分为二看;
看待别人要宽容;等等.这里学生都说的非常好,从而引领学生得出第一个自己感悟出来的道理.
以话题引方法
此时教师揭示出:
人际交往中要学会换位思考.(或己所不欲,勿施于人.这是解决所有沟通中出现问题的一个方法,所以我务必做到了重点突出.)继续深入:
教师:
我们学会换位思考仅仅是达到了理解对方的层面,但是这时候对方不知道啊,我们应该怎么做呢?
毕竟仅仅做到理解别人还远远不够啊,下面我们来做个小活动:
方法深入
第三个小活动:
让一个闭眼睛的同学拉着一个同学在教室里走,不允许有任何交流;
另一个闭眼睛的同学拉着一个同学在教室里走,可以有任何交流.
教师问“请你比较一下两组所用的时间,你悟出了什么道理?
”
现场发现可以做任何交流的小组所使用的时间短,过程中的表情也更轻松.
此时教师特别留下两位闭眼睛的同学,让他们谈一谈当时往前走的时候心里怎么想的?
闭着眼睛但可以和伙伴交流的的女同学说:
“当时心里特别塌实,因为我的伙伴一直在后面推着我走,我不担心.”
闭着眼睛不可以和伙伴交流的同学说,“心里没有底,但是凭着对伙伴的信任,和默契,还是走完了全程.”
教师高兴的总结“第二组同学虽然在行动中没有交流,但是凭着默契走完了全程,而默契就是沟通的最高境界,这是同学们朝夕相处充分沟通的结果,祝贺你们!
”
这个活动主要目的:
揭示除了理解,还要学会沟通.
教师:
在成长的道路上,相信同学们一定有很多精彩的故事和我们分享.不过,我也知道,在成长的道路上,并不仅仅是阳光灿烂,还可能有些无奈和烦恼,下面我想请同学们说说你在交往方面的烦恼,看能不能用今天所学到的方法,大家一起帮助你来解决.
接下来是一个活动的小高潮,也是本课的重点:
诉说烦恼,打开心结.
学生1:
因为我自己身高不够高,老感觉同学们不太喜欢我,不太愿意和我玩.
教师:
哪位同学能回答这位同学,你们是这么看待她的吗?
学生2:
(主动举手)其实她挺好的,我们都觉得她很好,不过看她学习很用功,不好意思叫她一起玩.不是因为她的身高问题.
教师:
刚才同学的回答解决你的烦恼了吗?
学生1回答:
是,解决了.
教师:
能够进行这样及时的沟通真好,其实身高问题不要太关注,不要自卑就好了.还有哪位同学说出你的烦恼来,我们看能不能帮你解决?
学生3:
我感觉我和父母的关系不够好,老觉得父母太唠叨,我觉得他们一点也不了解我,我还曾经离家出走过.
教师:
(非常关注的往前靠近几步)孩子,你真的离家出走过吗?
我现在很高兴的是,现在你坐在教室里,能够和我交流.能告诉老师,你当时是怎么想的吗?
什么原因让你最后又回到了家里?
学生3:
当时就感觉很烦恼,感觉生活没意思,后来觉得父母不容易,加上父母到处找我,我就回家了,但是……
教师:
我很高兴你能体谅父母不容易,也就是说当时你自己已经有了换位思考的想法了,那么今天学了老师的沟通的办法之后,你有什么打算?
学生3:
我今天回家之后就和父母沟通,说出我的想法,彼此坐下来好好沟通.
此时有好几位同学都要举手发言,想要帮助她.
我叫了一位男同学来发言,就称呼他为学生4吧.
学生4:
我认为你的做法非常不对,再怎么做也不能作出这么极端的出走事情,还是首先要沟通.父母正确的意见一定要听从,除非是意见不对.不论结果如何都不要作伤害自己的行为.
教师:
对!
父母可能会因为自己工作忙碌的问题,情绪的问题等等批评了我们,误解了我们,但是,任何时候我们都不能轻易的否定父母对我们的爱!
假如我们的父母意见不对,我们是新时代的中学生,完全可以把自己的观点说出来,现在不是愚孝的时代了.我相信其他同学能听懂我的话.
还有,这位同学,你能答应我吗?
以后我们一起热爱生活,热爱学习,拥有自己的目标,就不会觉得生活没意思了.还有以后任何时候,都不要通过逃避来解决问题,好吗?
学生3:
放心吧,老师,那是肯定的!
学生5谢谢老师.我还有一个问题:
我有时候知道自己作错了,可是不知道该怎么表达内疚和歉意?
老师,我该怎么做呢?
教师:
这位同学提出了一个很好的问题:
就是如何沟通.
是啊,今天我们学会了换位思考,在理解别人的基础上,要积极和别人沟通.
那么到底该如何沟通呢?
同学们有什么好办法吗?
如何沟通
学生6:
可以给对方写信,送个小礼物.
学生7:
还可以对对方发短信.
学生8:
可以QQ留言.
教师:
是啊,现在是信息社会,采用QQ很方便,文字的力量可以很好的打动我们的内心.但是不要因为长久的采用QQ,迷恋了网络,以至于耽误我们的学习.(此时评委老师和听课的老师脸上都浮现出会心的笑容)
下面还有一个小活动:
请各小组同学收集一下本组所有同学认为比较好的沟通方法,请小组长做代表发言.(收集,整理时间大约3分钟)
同学们收集的方法非常实用,也具备了创新意识.方法上:
倾听,聊天,写信,(或写小纸条)打电话等等.教师一边将这些写有沟通方法的纸片用双面胶粘贴在黑板上.一边总结:
“这些沟通必须以真诚作基础,以积极态度作后盾,乐观的心态作保证.才能起到真正的效果”.
学以致用:
我沟通,我阳光
教师:
现在请你给你的同桌写出你的心里话,表达你的真诚.
同学们静静的写,只听到偌大的教室里沙沙的写字的声音.还有一些听课的老师纷纷离座,观看同学们写心里话的情况.
教师:
哪位同学能和我们一起分享一下你的心里话?
学生9:
我的同位是一个很善良的女同学,你学习很刻苦,也很爱帮助同学.但是你有一个爱打人的坏毛病,希望你以后改正.
(此时大家都善意的笑了.)
教师:
刚听前半段话,我真的很喜欢这位同桌.听了后半段,我很想认识下你,你能站出来解释一下吗?
学生10:
我就是这个同桌.我也感觉很对不起我的同桌.我给同桌写的是:
对不起,以后我会控制好自己的坏脾气的.
教师带领全班同学鼓掌.同时发言:
“很高兴你意识到了自己的一些小问题.我只问一句话:
你是无心的伤害同桌的,还是故意的呢?
”
学生10:
无心的.
教师:
好,只要你以后控制好你的情绪,你的同桌一定会体谅你,和你一定会互相帮助,相处的更友好.
学生11:
我要谢谢你,我的同桌.平时你总是帮助我学习,耐心的给我讲解我不会的问题,以后我会好好学习,不辜负家长和老师的希望.
学生12:
有时候真觉得学习上你很慢,但是看着你进步越来越大,也很替你高兴的.(此时我又忍不住带领大家鼓掌表扬这两对同桌的精彩发言.)
学生13:
忍不住对你说,你确实太调皮了,希望你以后安稳一点,学习的时候再专注一点.
教师:
这位同学的同桌是谁啊?
能说出你的心里话吗?
此时这个男同桌,怎么也不肯和大家一起分享他的心里话,表情很不自然.我善意的说:
“因为这个同学个人的原因,我们无法和他一起分享他对同桌的心里话了,我们大家要尊重他的个人意见.因为:
己所不欲,勿施于人(这8个字基本上是全班同学一起异口同声说出来的)”
班会总结
教师:
好,同学们,由于时间关系,我们不能一一展示大家的心里话了.请同学们课下把写的信传递给你的同桌,让我们的心灵没有隔阂,充满阳光,再让这份阳光,由内到外,指导我们的行动,做一名阳光少年!
请欣赏张老师为大家制作的班级电子相册:
(配乐放飞梦想).(最后3分钟,不再采取教师侃侃而谈的方式,而是将教师需要说的话打出来,配上合适的插图与音乐,让学生在其中静静的去观赏,静静的去思考,没有人打扰他们的思绪.整个班级沉浸在若有所思的温情的气氛里.)
然后教师总结:
大家知道吗?
张老师特意提前过来为大家拍照片,就是想和大家做充分的沟通,同时这节课我们也收获了良好的师生关系.如果你收获了良好的同学﹑师生关系,会让我们愉快的生活在校园,学习状态更积极,乐观.如果你在生活中收获良好的亲子关系,会让我们的家庭更和谐;将来我们长大了,也能更好的处理好工作上的人际关系,今天这一节班会课以后,希望同学们继续坚持,除了语言上的高度提升,还要有行动上的追踪,我希望你们能内化为自己心理上的高度,每个同学才会觉得充满幸福和阳光,并主动把阳光洒播,让我们的生命充满阳光!
今天这节班会就上到这里,谢谢大家!
同学们再见!
【班会反思】
1.特色之一:
解决了学生成长过程中的实际问题.尤其是那一名曾经离家出走过的女生,在很多听课老师和评委在场的情况下,那么信任我,说出了自己的苦恼和下一步的决定,我非常自豪于她对于我的信任,也非常高兴她会继续采用我引导她的办法进行下一步的沟通,从这里来看,班会课的效果还是很明显的.本节班会课通过几个活动进行充分的交流、讨论、感悟等形式,对学生在如何与他人交往方面进行指导,重点使他们明白两个方法:
换位思考,理解沟通;真诚交流,收获阳光.
2.特色之二:
这节班会课采取了一个对热点话题人物曾轶可谈看法开始,大大吸引了学生的兴趣和注意力.下课之后这个班级的同学告诉我,这节课带给她的感受是班会课的形式非常新颖,自己愿意热情参与,从而得到自己感悟的道理.
3.一点遗憾:
课后没有留下自己的联系方式,导致没有办法知道孩子们班会课之后的心得体会.如果是在我自己的班级上班会课,我会引导他们继续写一篇甚至一系列的日记,或者出一期或者多期板报来追踪,巩固效果.因为这节班会课虽然结束了,但对于同学们一生和别人沟通交流的教育才刚刚开始.
《架起心灵沟通的桥梁》主题班会2
一、主题:
架起心灵间的桥梁
二、班会构思:
初二学生,由于特殊的生理、心理因素的影响,与家长甚至教师之间的冲突增多,形成“代沟”,家长怪学生不听话,学生怨家长不理解,此次班会旨在促进家长与学生之间的心灵沟通,让家长与学生都在这一特殊的氛围下,敞开心扉,达成谅解,以便更好地教育学生,使学生顺利成长。
三、班会准备:
1.根据学生家庭状况,邀请学生家长参加班会,组成辩论小组,并提供辩论题。
2.在学生中广泛征集迫切需要得到家长理解的问题,提供辩论题,并选出辩论小组成员。
3.由班委干部整理辩论题并确定1-2个主题。
4.找2名同学讲一个发生在自己与父母之间的感人的小故事。
5.宣传委员负责布置教室,生活委员负责提供茶水等。
四、班会过程:
1.欢迎家长就座。
2.主持人宣布主题班会开始。
3.班主任致词。
4.比比看:
分别找出5对家长与学生进行“比比看”的游戏,看谁最了解对方,题目:
家长:
①孩子最要好的朋友是谁?
②孩子最喜欢的学科是什么?
③孩子心目中的偶像是谁?
④当孩子有心事时的表现是什么?
⑤孩子最厌恶的事情是什么?
学生:
①家长的生日或父母的结婚纪念日是哪一天?
②家长最喜欢吃什么?
③家长最近在忙什么?
④家长有心事时,表现怎样?
⑤家长对你的最大希望是什么?
(设计构想:
此项活动的构思,源于一个学生家长的电话。
前些日子,我曾接到班中一名学生家长的电话,在电话中家长向我哭诉:
孩子如何不听话,如何气她,如何与她顶嘴,她一个人带着孩子多么的不容易,工作压力、身体不适,再加之孩子的不争气,达不到她的预想目标,使这位家长觉得生活怎么这么艰难。
家长的哭诉唤起了我的同情与责任感,第二天我便与这名学生谈话,没想到,学生说着说着也哭了起来,列举了妈妈的“不讲理”,“不通人情”。
这对母子的话语,引发我的深思,使我意识到,因为缺少必要的沟通与了解,使家长与孩子之间产生了隔
阂,而这种隔阂,将会影响孩子的健康成长,因此设计此项游戏,意在鼓励学生主动与家长沟通;意在让家长意识到与孩子沟通的重要性)
5.辩论开始:
辩题:
家长与学生之间为什么不能做朋友,平等交谈?
学生观点:
①家长放不下做家长的架子,总要维护自己的尊严,不肯承认他们也有不如我们的地方,家长希望维护自己的尊严这点我们是能理解的,但我们并不喜欢这样的家长。
②家长总认为我们是孩子,不懂事,怕我们出问题,因此呵护过度;家长的
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