部编人教版语文八年级下第四单元教案.docx
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部编人教版语文八年级下第四单元教案
课题:
最后一次讲演
主备课人
高波
校对人
刘春心
课型
新授
上课时间
2课时
【教学目标】
1.了解演讲词的语言特点,理解感叹句、设问句、反问句、褒贬词的使用对表达讲演者思想感情的作用。
2.在演讲语言的学习中训练学生迅速、准确地组织语言的能力和运用句式的变化及修辞等技巧表情达意的思维能力和口头表达能力。
3.学习闻一多先生热爱祖国、献身革命的英雄气概和斗争精神。
【个性修改】
【教学重点】学习变化句式、多种修辞手法表现人物【教学难点】人物深沉的爱国情怀
【教法学法】提问启发法、自主合作探究法
【教学课时】第一课时
【教学过程】
一、课前三分钟
学生讲故事
二、导入新课
“你可知'MACAO不是我真姓?
我离开你太久了,母亲……”相信许
多同学都听过这首感人泪下的《七子之歌》吧?
这是著名爱国学者闻一多先生为我们当时受尽苦难的祖国所作的悲愤之声。
面对列强,他高声
疾呼,只为唤醒国人。
而面对反动派,他也同样无所畏惧、大义凛然,用满腔热忱、用鲜血和生命继续谱写着自己的爱国战歌。
今天,就让我们一起走进闻一多先生的《最舟-次讲演》,共同学习他的铮铮不屈的
爱国精神吧。
三、正课
目标导学一:
合作探究,分层理解内容
1.闻一多先生演讲的主要内容是什么?
明确:
闻一多先生在李公朴的追悼会上,义正词严地当众揭露、痛斥反动派的罪恶和卑劣,表达了对民主和平的坚定信心。
2.整篇讲演可分几个部分?
每个部分的内容请用一两句话加以概括。
明确:
全文可分为三个部分。
第一部分(第1—3段)痛斥国民党反动派不仅暗杀而且诬陷的卑劣行径,歌颂李先生为争取民主而献身的无上光荣。
第二部分(第4—5段)揭露国民党反动派的虚弱本质,指明反人民的势力必然灭亡,人民的力量必然胜利的历史规律,鼓舞群众的斗志。
第三部分(第6—13段)鼓舞群众发扬光荣传统,为争取民主和平而斗争,表达自己勇往直前、不怕牺牲的坚强意志和决心。
3.每个部分运用了哪些褒贬分明的词语?
运用哪些句式和修辞手法来表达强烈的爱憎感情?
讲演者感情的浪涛又是怎样向前推进的?
明确:
这篇讲演单刀直入,一开口就点出要说的中心事件一一李公朴先生惨遭暗杀的事件。
词的分量用得极重:
“最卑劣最无耻”“李先生究竟
犯了什么罪,竟遭此毒手?
”一个反问,激起听众共鸣。
接着大声呵斥,挥戈直指国民党反动派。
“光明正大”与“偷偷摸摸”一褒一贬形成鲜明对照,揭露反动派是道道地地的黑暗动物。
闻先生情绪激动,/、可抑
制,因此讲演的第2段突然改换人称,厉声怒喝:
“这里有没有特务?
你站出来!
是好汉的站出来!
你出来讲!
”运用感叹句和反复的修辞手
法,表达对特务的憎恨。
“……又……还……”的句子,揭露了贼喊捉贼,嫁祸于人的无耻行径。
“无耻”“光荣”,贬得痛快,褒得正确,长人民志气,灭敌人威风。
两个“献出了最宝贵的生命”,讴歌反对内战、争取民主的两代爱国者,讴歌昆明的无限光荣。
第二部分讲演者从揭露敌人的卑劣行径进入到剖析他们色厉内荏的心
理状态。
“怎么想法”“什么状态”“怎样长的”,不仅揭露深刻,而且启发听众展开想象,认识这班丑类的蛇蝎心肠。
“慌”“害怕”“恐怖",一
步一步揭穿敌人的阴暗心理,“完了,快完了",把他们必然灭亡的本质暴露在光天化日之下。
这部分阐述了李公朴殉难的意义,用斩钉截铁的
语句说明人民必胜,真理永存。
充满激越的感情,充满胜利的信念。
请学生齐声朗读:
“人民的力量是要胜利的,真理是永远存在的。
历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的!
”“我们有力量打破这个黑
暗,争到光明!
我们的光明,就是反动派的末日!
”
第三部分着重阐述正义是杀不完的,因为“真理永远存在”,集中表现
了闻一多先生视死如归、义无反顾的大无畏精神。
三个部分贯串了强烈的爱憎,讨伐敌人,似钢刀利剑直指敌人心窝;伸
张正义,如催征的战鼓,进军的号角,激励革命者踏着烈士的血迹前进。
感情的浪涛在褒贬扬抑中向前推进,由悲痛而愤怒而充满必胜信心。
表
达时运用了短促有力的句式,时而感叹,时而责问,时而反诘,形成了一泻千里的气势,极其畅达地表达了极其愤慨的感情,对比、排比、反复等修辞手法加强了表达的气势。
目标导学二:
梳理文章,体会讲演情感
1.作者是怎样揭露反动派的虚弱本质,指出反动派的末日来临的?
明确:
揭露虚弱本质:
自己在慌、害怕、恐怖。
指出末日来临:
完了,快完了。
2.闻一多先生预言敌人“快完了”,人民一定胜利,有什么根据?
请从文章中找答案。
明确:
第一,他们这样疯狂地来制造恐怖,正是他们自己在慌啊!
在害怕啊!
所以他们制造恐怖,其实是他们自己在恐怖啊;第二,杀死一个李公朴,会有千百万个李公朴站起来;第三,历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的。
四、教师小结
学习这篇课文,要掌握好写作手法,以及闻一多先生的爱国思想。
五、布置作业
熟读课文,体会讲演语言的魅力。
【板书设计】
口LI))・嗣就(机-3朋
曷后I
小,
(二)撕同麒麟质脚欣跳期炖第-谡
归)耶嬲髀解睛崩评«H3g)
【课后反思】
课题:
最后一次讲演
主备课人
高波
校对人
刘春心
课型
新授
上课时间
2课时
【教学目标】
1、分析人物
2、理解本文运用句式变化、修辞等手法
3、体会人物深沉的爱国情怀
【个性修改】
【教学重点】分析人物形象
【教学难点】体会人物爱国情怀
【教法学法】提问启发法、自主合作探究法
【教学课时】第二课时
【教学过程】
一、课前三分钟
学生演讲
二、导入新课
鲁迅先生说过:
“倘在诗人,则因为情/、可遏而愤怒,而笑骂,自然也无不可。
但必须止于嘲笑,止于热骂,而且要‘嘻笑怒骂,皆成文章’,使敌人因此受伤或致死,而自己并无卑劣的行为,观众也不以为污秽,这才是战斗的作者的本领。
”闻一多先生这篇怒斥敌人的讲演,
就是“嘻笑怒骂,皆成文章”的佳作。
三、正课
目标导学一:
深层探究,感知语言特点
1.探讨本文的感情色彩。
明确:
感情强烈,爱憎分明,富后战斗力和感染力。
2.说说本文的语言特色。
明确:
(1)语言通俗,明白易懂。
(2)语言感情色彩浓烈,爱憎分明。
语气上:
歌颂先烈,充满崇敬,语气热情;斥责反动,不留余地。
用语上:
一系列褒义词和贬义词的运用更突出了情感。
(3)语句简短,句式多样。
语句简短,更加有力度,明快利落。
清晰明确地表达出要说的内容,一句『口气讲完,讲起来省力,听起来也省力,而且深入人心。
本文除陈述句之外,还交替使用设问句、反问句与感叹句。
设问:
引起听众的注意和思考,使听众产生共鸣。
反问:
揭露敌人的卑劣无耻,语势凌厉,如匕首直刺敌人心脏。
感叹:
充分表达了闻一多先生对英烈对人民的无限的爱,对反动势
力的无比憎恨。
目标导学二:
再读课文,分析文章主旨
1.闻一多先生的遗愿,上一代青年人完成了,他们用鲜血和生命换来了一个崭新的世界,换来了我们今天的幸福生活。
同学们,我们新中国的青年一代的任务又是什么呢?
怎样才能对得起革命先烈呢?
明确:
我们新中国的青年一代肩负着刻苦学习,掌握本领开拓未来,
实现中华民族伟大复兴的历史重任。
我们要努力学习,立志成才,这样才能无傀于无数为共和国的诞生而英勇斗争、光荣献身的革命先烈。
2.请说说本文主旨。
明确:
本文围绕李公朴被害事件,揭露反动派的无耻暴行和虚弱本
质,赞颂烈士的斗争和牺牲精神,号召人民与敌人斗争到底。
四、教师小结
学习这篇课文,不仅使我们掌握了多样的写作手法,还使我们充分
认识了闻一多先生,以及他深沉的爱国情怀。
我们要更加珍惜今天来之不易的和平生活。
五、布置作业
完成本课同步训练
【板书设计】
旦匕[㈠雕真机麟瞅颜扬肚璃I置)
㈡剖析反麻就本质朋示人民嫌便理炖璃4-5附
」三)号召眇精年北到期送耍障璃6—13段)
【课后反思】
课题:
应有格物致知精神
主备课人崔秀娟校对人刘春心
H1SS上课时间2HW
【个性修改】
【教学目标】
1、了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性,从整体上把握文章内容。
2、理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。
3、结合自身学习实际,积极争取做一名注重实践、有开拓精神的人。
【教学重点】理解作者观点,整体把握课文内容。
学习“摆事实、讲道理”的论证方法。
【教学难点】正确理解“格物致知”的真正含义。
一|
【教法学法】提问启发法自主合作探究法
【教学课时】一课时
【教学过程】
一、课前三分钟
优秀学生作文分享
二、导入新课
我曾在报纸上看到这样一则消息:
四川省的一名女高中生今年以比
较高的分数考入了中国科技大学物理专业。
入学后,她的高超的计算能
力受到了老师和同学们的交口称赞。
可是,她做实验的能力非常差,一连三周下来,她竟未能完整地做好一个实验,这又使她的老师大为恼火。
这是一个典型的高分低能的例子,造成这个女大学生高分低能的原因是
什么呢?
今天,我们就来共同学习丁肇中先生《应有格物致知精神》这篇文章,或许,我们能从中找到答案。
三、正课
1、作者简介。
丁肇中(1936—)美籍华裔物理学家。
1936年生于密执安州的安阿伯。
1962年获哲学博士学位。
1969年后任马萨诸塞理工学院教授,主要从事高能物理学研究。
1974年领导的研究小组在实验中发现新粒子(J/
小粒子),并导致了一系列与之相关的新粒子的发现,使粒子物理学进入了一个新的发现阶段。
因此于1976年与里克特同获诺贝尔物理学奖。
2、重点词语
⑴生字:
肇亿h⑻埋没(m。
彷徨(pmghu3g)
(2)理解词义。
格物:
推究事物的道理。
格,探究、穷尽。
致知:
致,推及;知,认识。
就是使心中已知之“理”,推开拓展,使
认识达到无所不知的极限。
彷徨:
走来走去,犹豫不决,不知该往何处去。
修身:
旧时指努力提高自己的品德修养。
1
清谈:
本指魏晋间一些寸;大夫不务实际,空谈哲理。
后世泛指一般不切实际的谈论。
]
诚意:
使自己的意念真减,思想纯正,不欺骗自己。
正心:
即心要端正。
齐家:
即把自己的家族整顿好。
袖手旁观:
比喻置于事外或不协助别人。
一帆风顺:
比喻非常顺利,毫无挫折。
3.整体感知]
默读全文,用圈点批注的方法,完成课后练习一。
借此题理清本文的思
路及作者提出的论点。
4、精读课文,理解作者的观点。
(1)《大学》里“格物致知”的含义是什么?
作者所说的真正的格物致知的意义是什么?
(2)传统的中国教育为中国教育不重视真正的“格”?
传统的中国教育有什么弊端?
(3)为什么要提倡“格物致知”的精神?
有何现实意义?
(4)判断一个人是否具备“格物致知”精神的关键是什么?
学生前后座四人一组讨论交流.然后各组选一名代表作总结发言。
全班
交流。
明确:
(1)《大学》里“格物致知”的含义是:
从探察物体而得到知识。
“格物致知”的真正意义有两个方面:
第一,寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索;第二,探索应该有想象力、有计划,不能消极地袖手旁观。
(2)传统的中国教育不重视真正的“格”,是因为传统教育的目
的并不是寻求新知识,而是适应一个固定的社会制度。
n
传统的中国教育“偏向于理论而轻视实验。
偏向于抽象的思维而不愿动手”,缺乏对实践能力和创新精神的培养。
[
(3)为什么要提倡“格物致知”的精神?
原因有以下三点:
第一,这是由中国传统教育导致的中国学生的弱点决定的;第二,这是科学发展的历史和实验过程证明了的:
第三,这是应付今天的世界环境必
不可少的。
作者提倡真正的“格物致知”精神,即培养学生的实验精神,保留一个怀疑求真的态度,靠实践来发现事物的真相,这对于今天素质教育中要求培养学生的动手能力和实践能力有重要的指导意义。
匚(4)判断一个人是否具备“格物致知”的精神,关键看他是否
有对事物客观的、有想象力的,有计划、积极的、主动的探索,也就是我们平日所说的“努力探索”的精神、“勇于实践”“大胆创新”的精神。
不具备这些就不具备真正的“格物致知”的精神。
四、教师小结
“真正的格物致知精神”就贯穿在我们日常学习生活的方方面面,关键
是看我们每个人的头脑中究竟真正有没有探索、实践、创新的精神。
只有有了这些精神,我们的生活才是多彩的,我们的思维才是开阔的。
五、布置作业
【板书设计】
亲身实践探索事物(途径)
格物致知
求得知识(目的)
【课后反思】
主备课人
崔秀娟
校对人
刘春心
课型
新授
上课时间
2课时
【教学目标】理解本文运用的摆事实、讲道理的论证方法
【个性修改】
【教学重点】学习“摆事实、讲道理”的论证方法。
【教学难点】掌握本文的论证方法,正确理解“格物致知”的真正
含义。
【教法学法】提问启发法自主合作探究法
【教学课时】二课时
【教学过程】
一、课前三分钟
优秀学生作文分享
二、导入新课
本文是一篇漫谈式的议论文,没有说教气息,这种风格的形成除了语言的明白通俗外,与行文的灵活和说理方法的多种多样也是分不开的。
这节课我们主要探讨本文运用的论证方法。
三、正课
1、研读课文,学习论证方法
本文运用了哪几种说理方法?
请结合课文内容作简单分析。
」
(1)理解本文运用的摆事实、讲道理的论证方法
教师图表明确:
列举事例阐述道理论述角度
明朝大理论家王阳明“格”竹子,苦思头痛而失败的事例。
传统儒家对
实验的态度是把探察外界误认为探讨自己。
反面事例
通过实验了解竹子性质的事例。
实验的过程不是消极的观察,而是积极
的、有计划的探测。
止面事例(对比)
中国学生功课成绩好,面临研究工作束手无策的事例。
中国学生偏向理
论而轻视实验,偏向于抽象的思维而/、愿动手。
反面事例
作者在美国大学念物理时,因事先没有准备,做研究发现需要自己作主
张出王如恐慌的亲身经历。
以埋头读书应付一切,对于实际的需要毫
无帮助。
止面事例
可以看出作者选用的论证方法是:
学生明确:
讲道理、摆事实。
(2)教师提问:
那么大家还知道哪些论证的方法吗?
学生明确:
比喻论证因果论证引用论证
2为什么要提倡“格物致知”?
有何现实意义?
3延伸拓展
你在探索客观事物的过程中,有什么有趣的经历吗?
说出来与同学交流。
举例:
雪融化后是水、钟表的工作原理……
4布置作业
5课堂总结
【板书设计】
应用格物致知精神
摆事实(举例论证)
讲道理(引用论证)
对比
事实论据(止面反面)道埋论据(止面反面)
【课后反思】
课题:
15《我一生中的重要抉择》
主备课人
于新军
校对人
刘春心
课型
新授
上课时间
1课时
【教学目标】
1.抓住关键句,理解主要内容,理解作者的思想境界。
2.体会这篇演讲稿风趣幽默的语言特色。
3.学习王选先生抉择的智慧,专注于科研、无私奉献的精神。
【个性修改】
【教学重点】
体会这篇演讲稿风趣幽默的语言特色。
【教学难点】
体会这篇演讲稿风趣幽默的语言特色。
【教法学法】讲授、讨论、合作探究
【教学课时】第一课时
【教学过程】
一、课前三分钟
复习演讲有关知识。
二、导入新课
同学们,你们知道北大方正么?
北大方正集团由北京大学于1986年
投资创办。
三十多年来,方正集团坚持技术创新,在中国IT产业发展进
程中占据着重要的地位。
那么你们知道北大方正的创建者王选在人生的关键时期做出了怎样智慧的抉择吗?
从今天的学习中你会找出答案的。
三、正课
一:
介绍背景知识及作者
1.背景知识介绍。
本文是1998年10月王选在北京大学作演讲的演讲稿的部分内容。
每个人的一生中都可能面临很多抉择,每一次重大的抉择都预示着一个人未来要走的路,面对抉择时,要有智慧和勇气。
本文作者王选的每次抉择,都把他的人生推向一个新的台阶。
2.作者介绍。
王选,中国科学院院士,中国工程院院士,第三世界科学院院士,
是“汉字激光照排系统”的创始人。
他所领导的科研集体研制出的“汉字激光照排系统”为我国新闻出版全过程的计算机化奠定了基础,他也被誉为“汉字印刷术的第二次发明”,又被誉为“当代的毕昇”“汉字激
光照排之父”“中国现代汉字印刷革命的奠基人”“中国迎接知识经济挑
战的先驱”。
2002年,王选获国家最高科学技术奖。
二:
理解内容,概括重要抉择
1.概括本文的写作思路。
明确:
第一部分(第1段):
引出演讲的话题:
跟大家讲的,更多的是自己一生奋斗过来的体会,一生中的重要的抉择。
第二部分(第2-7段广分析论述第六个重要抉择,花大力扶植年轻人,让年轻一代出来逐步取代自己的作用,早出成果。
第三部分(第8段):
总结全文,将著名心理学家荣格的公式送给青年学生,希望青年学生把自己溶在大集体里,体现自我价值。
2.细读第1段,思考作者为什么讲述《荧屏连着我和你》这一电视
节目。
明确:
由李素丽对自己的形容引出作者对自己的形容:
“努力奋斗,
曾经取得过成绩,现在高峰已过,跟不上新技术发展的一个过时的科学家。
”表现了作者的谦虚。
3.作者用一天中不同时刻的太阳来比喻不同的人群,好在哪里?
明确:
比喻贴切形象,语言幽默,引出演讲的中心话题一一我一生中的重要抉择;作者即景设喻,拉近了作者与听众的距离,又给青年人以极大的鼓舞。
4.细读第2-7段,思考作者是从哪几个方面来谈论“第六个重要抉择”的。
明确:
花大力气扶植年轻人;如何看待权威;倡导老师不要剥夺学生的劳动成果,为学生创造成长的平台;分析名人和凡人的特点。
5.第2段作者列举英国卡文迪许实验室的多个事例有什么作用?
明确:
充分论证了花大力气扶植年轻人是历史规律,强调扶植年轻人的重要意义。
6.作者在结尾为什么称自己的演讲为“狗皮膏药”式的?
明确:
作者认为自己已经脱离第一线,创造的高峰已过去,并非站在行业的最前沿。
跟大家讲的,更多的是自己一生奋斗的体会,而不是科技含量最高的,对大家所起的作用不是很大。
当然这是作者自谦而诙谐的说法,显得幽默风趣。
7.这篇演讲是围绕什么中心来展开的?
为什么这样安排?
明确:
大力扶植年轻人。
因为本文是作者1998年10月在北京大学
的演讲,作者面对的是北大的学生们。
演讲的目的是鼓励最富创造力的年轻人努力奋斗,早出成果。
三:
品味写作特点
1.这篇演讲稿思路清晰,逻辑严密,结合第2-6段分析逻辑严密
性是如何体现的。
明确:
第2段提出观点一一花大的力量来扶植年轻人;第3、4段阐
明自己对“权威”的认识,这是扶植年轻人的理由;第5、6段举例分析
创业的都是年轻人,要为年轻人创业创造条件,即怎样扶植。
这几段是按层层深入的顺序安排的,逻辑严密。
2.这篇演讲口语与科学术语相结合,语言通俗易懂,真挚感人,结合下列句子分析加点词语在句子中的作用,体会本文的语言特色。
(1)微软的董事长比尔・盖茨曾经讲过:
“让一个60岁的老者来领导
微软公司,这是一件不可设想.的事情。
”
(2)我38岁搞激光照排,提出一种崭新的技术途径,假如人家说我是权威,也许还马马虎虎,,因为在这个领域我懂得最多,而且我也在第一线。
(3)当然我们要创造条件,就是把他们推到需求刺激的风口浪尖...上。
明确:
(1)“不可设想”意思是事情的结果不能想象,指向很坏、很危险的方向发展。
这里指发展迅速的新技术,尤其是计算机技术需要不断创新,需要富有创造力的年轻人。
(2)“马马虎虎”意思是勉强,凑合。
表现作者的谦虚,幽默。
(3)“风口浪尖”比喻重要的岗位或市场的前沿。
运用比喻,使语言
表达生动形象。
四:
提升认识谈启示
作者做出了正确的抉择,取得了成功。
读完本文后,谈谈自己从中受到的启发。
明确:
年轻人最富有朝气,最富有创造力,所以要抓住现在,勤奋努力;科学发展日新月异,要培养自己的创造力,要跟上时代步伐。
四、教师小结
这篇演讲稿的特点:
①主题鲜明,逻辑严密;②层次清楚,详略得当;③诙谐幽默,真挚感人。
五、布置作业
学写演讲稿。
【板书设计】
我一生中的重要抉择
引出话题:
谈奋斗体会,重要抉择
分析论述:
大力扶植年轻人
总结全文:
把自己融入集体鼓励年轻人
勤奋创造体现自我价值
【课后反思】
课题:
16庆祝奥林匹克运动复兴25周年
主备课人
迟桂英
校对人
刘春心
课型
新授
上课时间
一课时
【教学目标】
1.朗读课文,了解奥林匹克精神的内涵与价值。
2.抓住关键句,理清课文的思路,把握演讲的语言特点。
3.热爱体育,用体育精神来激发自己生活、学习的激情。
【个性修改】
【教学重点】
抓住关键句,理清课文的思路,把握演讲的语言特点。
【教学难点】
了解奥林匹克精神的内涵与价值,用体育精神来激发自己生活、学
习的激情。
【教法学法】
朗读法合作探究法
【教学课时】一课时
【教学过程】
一、课前三分钟
“日行一善”演讲
二、导入新课
国际奥委会主席罗格在其就任中指出:
“匹克的格言是更快,更高,
更强。
”奥林匹克的精神让我们振奋,今天我们就来认识一下现代奥林匹克运动的创始人顾拜旦先生。
倾听他对现代奥林匹克精神的内涵与价
值的阐述。
三、正课
1.背景知识介绍。
《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》是顾拜旦于1919年4月在瑞士洛桑庆祝奥林匹克运动恢复25周年纪念会上的演说,是奥林匹克运动
的重要文献,顾拜旦用诗歌般的语言阐述了奥林匹克精神的内涵与价值。
2.作者介绍。
顾拜旦,法国教育家、社会活动家,少年时代酷爱体育,对古希腊灿烂文化饶有兴趣。
1896年创办现代奥运会,开始了体育活动家的生涯。
他担任国际奥委会主席之职长达28年之久,终生倡导奥林匹克精
神,被誉为“奥林匹克之父”。
资料链接:
J
顾拜旦于1863年1月1日出生在一个法国贵族家庭,享后男爵爵
位。
他曾获得过文学、科学和法学3个学位。
顾拜旦也是一位历史学家,1890年,他在欧洲陆续访问之后,到达古代奥林匹克运动会的发源地希腊雅典的奥林匹亚,看到了古奥运会的遗址,产生复兴奥林匹克运动会的念头。
1892年11月25日在巴黎大学发表了“重建奥运会”的构想。
在他不满32岁时,成功地组织了“巴黎国际体育代表大会”,从1
894年6月16至23日,会议讨论并决定了恢复奥运会的原则,选定希腊雅典为举办A届现代奥林匹克运动会的城市,同时还成立了国际奥
林匹克委员会,制定了第一部《奥林匹克宪章》。
但顾拜旦当时并未担
任国际奥委会主席,第一任主席由希腊诗人德米特里尤斯维克拉斯担任。
从1896年A届奥运会后,他开始担任国际奥委会主席,直到19
25年主动引退,重新投入教育改革工作。
由于他对现代奥林匹克运动的卓越贡献,被国际奥委会授予终身名誉主席称号,这一荣誉是史无前
例的。
顾拜旦的一生是为国际奥林匹克运动奉献的一生,他不惜倾家荡产,奔走呼号,甚至自己的子女都不能照管。
1937年9月2日,
他和夫人在日内瓦公园的林阴道上散步时,突发心肌梗死而离开了人世。
享年74岁。
他的遗体安葬在瑞士洛桑的国际奥委会总部附近,心脏根据他的遗嘱于193
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- 部编人教版 语文 年级 下第 单元 教案