信息技术课程与内容体系.ppt
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专题二信息技术课程与内容体系,中小学信息技术教学法讲义,2,学习目标,了解我国及国外信息技术教育发展的情况熟悉我国信息技术教育课程内容体系的发展掌握我国各学段课程内容与体系的构建熟悉各阶段信息技术课程的组织方式与方法,中小学信息技术教学法讲义,3,高中生必备的6项IT技能,文字处理(WordProcessing)表单应用及图形处理(Spreadsheetuseandgraphing)多媒体展示软件与数字图像处理(Multimediapresentationsoftwareanddigitalimagehandling)在线沟通(OnlineCommunication)基于互联网的研究(Internet-enabledResearch)管理自己的在线身份(ManagingOnesOnlinePresence),中小学信息技术教学法讲义,4,【会议信息】中小学信息技术课程:
过去、现在与未来,会议征文专题:
1.中小学信息技术课程研究2.中小学信息技术教学与评价研究3.信息技术教育国际比较研究4.信息技术教师专业发展研究5.高校信息技术课程与教学研究6.教育游戏研究7.教育技术研究范式研究8.面向教育信息化的教师专业发展9.电子书包及其支持下课堂教学改革研究10.数字化学习资源与学习过程的设计、开发研究11.数字化校园的环境建设研究12.高等院校信息技术教育专业建设研究,中小学信息技术教学法讲义,5,信息技术教育开展的三种途径,开设专门的信息技术课程开展信息技术与其他课程整合促进信息技术在日常生活中的广泛应用,中小学信息技术教学法讲义,6,2000年,摄于英国一所普通小学的学前班,中小学信息技术教学法讲义,7,中小学信息技术教学法讲义,8,我国信息技术教育的发展,中小学信息技术教学法讲义,9,一、从计算机课程到信息技术课程,
(一)中小学计算机课程的起源与试验阶段1981年,在瑞士召开的第三次世界计算机教育大会上,原苏联学者伊尔肖夫提出了“计算机程序设计语言是第二文化”的观点1982年,教育部要求北京师范大学、清华大学、北京大学、华东师范大学、复旦大学等五所大学的附中作为试点学校开设BASIC语言选修课我国中小学计算机课程和计算机教育的开端。
中小学信息技术教学法讲义,10,1983年,当时的教育部主持召开了“全国中学计算机试验工作会议”,制定了高中计算机选修课的教学大纲,其中规定了计算机选修课的内容和目的:
1初步了解计算机的基本工作原理和对人类社会的影响;2掌握基本的BASIC语言并初步具备读、写程序和上机调试的能力;3初步培养逻辑思维、分析问题与解决问题的能力。
其课时规定为45-60小时,其中要求至少要有三分之一的课时保证上机操作,中小学信息技术教学法讲义,11,1984年,邓小平同志提出了“计算机的普及要从娃娃做起”的号召,这一号召极大地推动了我国中小学计算机教育的开展1986年,原国家教委召开了“第三次全国中学计算机教育工作会议”。
本次会议由于受1985年在美国召开的第四次世界计算机教育大会“工具论”观点的影响,在1983年制定的教学大纲中增加了应用软件的内容,如字处理、数据库和电子表格,课程的目的也涵盖了计算机的应用。
中小学信息技术教学法讲义,12,
(二)中小学计算机课程的逐步发展阶段1991年10月,原国家教委召开了“第四次全国中小学计算机教育工作会议”。
这次会议是我国中小学计算机教育发展中的一个重要的里程碑。
全国中小学计算机教育研究中心制订了中小学计算机课程指导纲要,并由原国家教委基础教育司于1994年10月正式下发。
中小学计算机课程指导纲要对中小学计算机课程的地位、性质、目的和内容等作了比较详细的阐述,首次提出了计算机课程将逐步成为中小学的一门独立的知识性与技能性相结合的基础性学科的观点.,中小学信息技术教学法讲义,13,其中,规定中小学计算机课程内容共包含五个模块,作为各地编写教材、教学评估和考核检查的依据:
1计算机的基础知识,包括信息社会与信息处理、计算机的诞生与发展、计算机的主要特点与应用、计算机的基本工作原理介绍、微型计算机系统及类型的介绍、我国计算机事业的发展。
2计算机的基本操作与使用,包括联机、开机与关机、系统设置、键盘指法训练、汉字编码方案及汉字输入方法介绍、苹果机及中华学习机CECI操作系统的简单介绍、PC机操作系统介绍。
3计算机几个常用软件介绍,包括字处理软件、数据库管理系统软件、电子数据表格软件、教学软件与益智性游戏软件介绍。
4程序设计语言,包括BASIC语言程序设计基础和LOGO语言等。
5计算机在现代社会中的应用以及对人类社会的影响。
中小学信息技术教学法讲义,14,1998年秋,由全国中小学计算机教育研究中心起草修正的中小学计算机课程指导纲要(以下简称修订稿)正式实施,这标志着中小学计算机教育发展到了另一个阶段。
“修订稿”进一步明确了中小学计算机课程的地位、目的、教学内容和教学要求等。
中小学信息技术教学法讲义,15,其中规定:
1小学计算机课的教学应以计算机简单常识、操作技能和益智性教学软件为重点。
2初中计算机课的教学以计算机基础知识和技能性训练、操作系统、文字处理或图形信息处理为主。
3在小学和初中阶段不宜教程序设计语言。
如果要开展LOGO语言教学,应以绘图、音乐等功能作为培养学生兴趣和能力的手段来进行4高中计算机课程要以操作系统、文字处理、数据库、电子表格、工具软件的操作使用为主。
5考虑到各地、各校及每个学生在中学阶段学习计算机的起点不同,在相当长时期,初中和高中的教学内容很难彻底分开,因此,允许有交叉重复。
6考虑到我国经济与教育发展非常不平衡,教学内容仍宜采用“以模块为主,兼顾层次”的方法,各地可根据自身的师资、设备条件选取不同的模块和层次。
中小学信息技术教学法讲义,16,1999年6月13日,中共中央、国务院发表了关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定(中发19999号)这一文件。
其中在第四条阐述了要重视培养学生收集、处理信息的能力的观点;在第二十五条阐述了要在高中阶段的学校和有条件的中小学普及计算机操作和信息技术教育。
这实际上已经暗示了由计算机教育转向信息技术教育这一趋势。
中小学信息技术教学法讲义,17,(三)信息技术教育全面发展阶段2000年l0月25日至27日,在北京召开了“全国中小学信息技术教育工作会议”.关于在中小学普及信息技术教育的通知、关于在中小学实施“校校通”的通知和中小学信息技术课程指导纲要(试行)(简称2000年纲要)三个重要文件.,中小学信息技术教学法讲义,18,从2001年开始用510年的时间,在中小学(包括中等职业技术学校)普及信息技术教育,全面启动中小学“校校通”工程;用510年时间,使全国90%左右的独立建制的中小学能够与CERNET和Internet或中国教育卫星宽带网连通。
将信息技术教育课程列为中小学生的必修课程,并指出中小学信息技术课程的主要任务.,中小学信息技术教学法讲义,19,2003年2月份,教育部颁布了全日制普通高中信息技术课程标准(审定稿),这标志着我国的信息技术教育进入一个新的发展阶段.,中小学信息技术教学法讲义,20,计算机教育与信息技术教育的区别,中小学信息技术教学法讲义,21,信息技术课程的目标与任务,中小学信息技术教学法讲义,22,信息技术课程的目标与任务,依据2000年11月国家教育部颁布的中小学信息技术课程指导纲要(试行)(以下简称纲要(试行)),以及2003年2月教育部颁布的全日制普通高中技术领域(信息技术)课程标准(审定稿).纲要(试行)指出:
“信息技术课程的设置要考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求。
”.,中小学信息技术教学法讲义,23,1了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式。
2建立对计算机的感性认识,了解信息技术在日常生活中的应用,培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。
3在使用信息技术时学会与他人合作,学会使用与年龄发展相符的多媒体资源进行学习。
4能够在他人在帮助下使用通讯工具远距离获取信息、与他人沟通,开展直接和独立的学习,发展个人的爱好和兴趣。
5知道应负责任地使用信息技术系统及软件,养成良好的计算机使用习惯和责任意识。
(一)小学阶段,中小学信息技术教学法讲义,24,1、增强学生的信息意识,了解信息技术的发展变化及其对工作和社会的影响。
2、初步了解计算机基本工作原理,学会使用与学习和实际生活直接相关的工具和软件。
3、学会应用多媒体工具、相关设备和技术资源来支持其他课程的学习,能够与他人协作或独立解决与课程相关的问题,完成各种任务。
4、在他人帮助下学会评价和识别电子信息来源的真实性、准确性和相关性。
5、树立正确的知识产权意识,能够遵照法律和道德行为负责任地使用信息技术。
(二)初中阶段,中小学信息技术教学法讲义,25,总目标是:
信息素养和专业素质并重。
(一)知识与技能1、理解信息及信息技术的概念与特征,了解利用信息技术获取、加工、管理、表达与交流信息的基本工作原理,了解信息技术的发展趋势。
2、能熟练地使用常用信息技术工具,初步形成自主学习信息技术的能力,能适应信息技术的发展变化。
高中信息技术教育课程的教学目标,中小学信息技术教学法讲义,26,
(二)过程与方法3、能从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决的问题,能通过问题分析确定信息需求。
4、能根据任务的要求,确定所需信息的类型和来源,能评价信息的真实性、准确性和相关性。
5、能选择合适的信息技术进行有效的信息采集、存储和管理。
6、能采用适当的工具和方式呈现信息、发表观点、交流思想、开展合作。
7、能熟练运用信息技术,通过有计划的、合理的信息加工进行创造性探索或解决实际问题,如辅助其他学科学习、完成信息作品等。
8、对自己和他人的信息活动过程和结果进行评价,能归纳利用信息技术解决问题的基本思想方法。
中小学信息技术教学法讲义,27,(三)情感态度与价值观9、体验信息技术蕴含的文化内涵,激发和保持对信息技术的求知欲,形成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
10、能辩证地认识信息技术对社会发展、科技进步和日常生活学习的影响。
11、能理解并遵守与信息活动相关的伦理道德与法律法规,负责任地、安全地、健康地使用信息技术。
中小学信息技术教学法讲义,28,国外信息技术教育课程,中小学信息技术教学法讲义,29,没有统一课程:
如美国、新加坡。
美国地方分权,大多数学校由校董会决定课程的安排。
开展信息技术教育的方式大致有三种:
一部分学校没有系统的信息技术课程,而是在科学、数学等课程中介绍一些与信息技术相关的知识;一部分学校开设一门信息技术必修课或选修课;一部分学校开设一系列信息技术必修课或选修课,,发达国家信息技术教育课程特点,中小学信息技术教学法讲义,30,在统一课程中设综合课程在综合课程框架中将信息技术作为与学科课程并立的综合课程之一,规定各个学校可以自己按照要求建立自己的课程内容。
如芬兰。
信息教育、国际教育、消费教育、健康教育、环境教育。
日本初中、小学设置“综合学习的时间”,开展信息技术教育;在“技术与家庭”课中开展教育、高中开设信息A、B、C的独立学科。
中小学信息技术教学法讲义,31,统一课程,分级要求英国在1988年教育改革中规定了信息技术课程是全国统一的核心和基础课程之一。
1995年,信息技术课程成为独立的课程。
1998年在所有中小学开设信息技术课,并改为必修课。
2000年更名为信息与通讯技术InformationandCommunicationTechnology。
课程分为循序渐进的4个阶段、八个级别的学生学业成就水平目标:
第一学段(12年级)、第二学段(36年级)、第三学段(79年级)、第四学段(1011年级)。
中小学信息技术教学法讲义,32,国家课程与校本课程并重日本(1998年、1999年)初中:
必修课程技术家庭:
“信息与计算机”、技术家庭选修课;内容:
电脑的基本构成和操作,电脑的利用等。
高中:
必修课程信息A、B、C;择一。
内容:
分别偏向网络与信息运用、科学技术中的信息技术运用、信息采集共享与分布等信息技术应用领域。
加拿大等国。
中小学信息技术教学法讲义,33,1.美国小学阶段(1-6年级):
CAI、文档处理软件的使用、LOGO语言学习;计算机理论、程序设计;初中阶段(7-9年级):
计算机意识。
对信息技术、信息资源以及信息技术与人类社会的相互关系,包括:
计算机模式化思维训练、对机器人的认识、信息技术和资源的社会问题的探讨以及计算机相关职业的辅导初中阶段:
计算机程序设计。
开设选修课为主。
如BASIC语言程序设计、LOGO语言程序设计等。
信息技术课程的内容,中小学信息技术教学法讲义,34,高中阶段(10-12年级):
培养学生使用信息技术的技能与意识和计算机程序设计两方面。
信息技术的技能与意识:
资料处理与应用、信息技术系统概论和人工智能概论。
计算机程序设计通过学习计算机语言,编写程序,使学生学会使用计算机等信息技术产品完成一定的任务,培养逻辑运算和抽象思维能力。
中小学信息技术教学法讲义,35,第一学段(12年级):
学生开始熟悉软硬件,初步学会使用信息与通讯技术完成指定的目标。
从各种资源(如人、书籍、数据库、CD-ROM、视频和电视等)中收集信息;保存各种形式的信息并将信息以不同的形式传递(如文本、图像、表格、声音)。
第二学段(36年级):
学生使用更为广泛的信息与通讯技术工具和信息资源去支持其他科目的学习;讨论需要何种信息和怎样发现并利用信息,提高研究技能;进一步提高使用信息与通讯技术的能力,包括选择合适的资源、发现信息、分类信息以及检查信息的正确性和合理性。
英国的信息技术课程内容,中小学信息技术教学法讲义,36,第三学段(79年级):
学生开始逐渐独立使用信息与通讯技术工具和信息资源,更好地理解信息与通讯技术如何促进他们的学习,以及何时、如何使用信息与通讯技术;考虑信息的质量和可信度;能够使用信息技术完成一系列更复杂的任务。
第四学段(1011年级):
学生对选择和使用信息与通讯技术工具和信息资源更具有责任感和分辨性;在大多数情况下,能独立工作并能运用信息与通讯技术工具高效地工作;能根据任务需要选择和设计信息与通讯技术系统,能设计和修补他人使用的系统;与他人一起完成工作并进行评价。
提高学生在知识、技能、理解和综合运用四个方面的能力。
中小学信息技术教学法讲义,37,信息和通讯技术教育作为学生技术课教育的一部分,分别在小学、初中和高中开展信息和通讯技术教育。
初中一年级:
文字信息的处理,包括打开、关闭文字处理软件,保存、打印文字材料,对文字做适当的编辑,学会使用软件中的菜单。
初中三年级:
计算机辅助设计和生产、数据咨询和信息传递这两部分内容。
包括计算机对数字化的生产系统进行操纵,以图表的设计指导印刷电路板的制作;远程安装软件、查询数据库、使用电子邮件。
法国的信息技术课程内容,中小学信息技术教学法讲义,38,初中四年级:
主要内容有两方面:
一是把自己分析、综合后的结果在计算机上用图表、表格、问卷等形式表现出来。
二是深入计算机辅助制作,接触有关信息处理、信息储存、转变和传递以及计算机操纵的自动化,要求学生能利用计算机及相关软件进行简单的产品设计和生产,以便学生毕业后如升入职业学校能更好地进行学习。
高中阶段:
主要学习内容是:
文字处理、图表、资料查询软件的使用;在各学科教学中学习专门软件(如照片处理、建立网站);利用地方和远距离网络收发电子邮件、制作网页;阅读反映多种信息形势的商业资料等;要求能编辑文本、绘制图表、对网上信息进行分类和选择、提高因特网收集数据、使用导航系统和网站联系、正确安装和连接打印机等端口设备、安装和调试MODEM、安装或删除软件;此外,还要了解其中隐含的基础知识,如计算机结构、程序、操作系统、通讯、信息处理系统、服务器、传输速度、资源分配等。
中小学信息技术教学法讲义,39,学生可在信息A、信息B、信息C三个科目中任选其一。
信息A是以信息的有效利用为中心的科目,以培养学生对信息的选择、处理等基础技能为重点,内容包括:
(1)运用信息的方法和信息设备;
(2)信息的收集、分布和信息设备的使用;(3)信息的综合处理和计算机的使用;(4)信息设备的发展与生活的变化。
信息B是以学会有效运用计算机解决问题的科学思维和方法为目标而设置的科目,以计算机的性能、构造及计算机的正确使用方法的科学理解为重点,内容包括:
(1)解决问题和计算机的使用;
(2)计算机的组成和功能;(3)问题的模型化和利用计算机解决问题;(4)支撑信息社会的信息技术。
信息C是以形成参与信息社会的态度为重点设置的科目,以对信息通信网络等在社会中的作用和影响的理解、培养良好的参与信息社会的态度为重点,内容包括:
(1)信息的数字化;
(2)信息通信网络和通信;(3)信息的收集、发送和个人责任;(4)信息化发展及其对社会的影响。
日本高中信息课内容,中小学信息技术教学法讲义,40,重视学生信息素养的培养;注重学生解决问题能力的培养;注重信息伦理教育;重视信息技术在日常生活、工作中的应用;重视宽广视野,而不是就计算机学计算机;加强信息技术课程与其它课程的整合;,发达国家信息技术课程的特点,中小学信息技术教学法讲义,41,我国信息技术课程内容体系的发展,中小学信息技术教学法讲义,42,我国信息技术课程内容体系的发展,从内容体系的形式上看,它经过教学大纲、指导纲要、课程标准三个阶段。
从内容上看,它经过以程序设计为主,到以计算机作为人们的基本工具,再到以信息素养的培养为目的阶段。
中小学信息技术教学法讲义,43,一、从教学大纲到指导纲要和课程标准,
(一)教学大纲阶段1983年颁布了一个以程序设计为主的实验性大纲中学电子计算机选修课教学纲要(试行)。
其中规定了计算机选修课的内容与目的为:
1.初步了解计算机的基本工作原理和对人类社会的影响;2.掌握基本的BASIC语言并初步具备读、写程序和上机调试的能力;3.初步培养逻辑思维和分析问题和解决问题的能力。
人民教育出版社根据该教学大纲编写的教材包括的内容有:
计算机简介、BASIC语言、数的进位制、逻辑代数初步四个部分。
中小学信息技术教学法讲义,44,1986年第三次全国计算机教育工作会议后,原国家教委颁发了第二个试验教学大纲,教学内容增加了文字处理、电子表格和数据库等应用软件,开课年级向初中发展,选修课名称改为“计算机课”。
规定教学目的与要求是:
“使学生初步了解电子计算机在现代社会中的地位和作用,锻炼学生应用电子计算机处理信息的能力,提高学生的逻辑思维能力及创造性思维能力。
通过电子计算机选修课的教学,要求学生初步了解电子计算机的基本工作原理及系统构成;会用一种程序设计语言编写简单程序;初步掌握电子计算机的操作,并了解一种应用软件的使用方法。
”,中小学信息技术教学法讲义,45,
(二)指导纲要的阶段2000年,教育部召开了全国中小学信息技术教育工作会议,颁布了中小学信息技术课程指导纲要(试行),课程的名称正式由“计算机课”改为定位更加准确、内涵更为宽泛的“信息技术课程”。
中小学信息技术教学法讲义,46,2000指导纲要,小学阶段模块一:
信息技术基本知识
(1)了解信息技术基本工具的作用,如计算机、雷达、电视、电话等。
(2)了解计算机各个部件的作用,掌握键盘和鼠标器的基本操作。
(3)认识多媒体,了解计算机在其他学科学习中的一些应用。
(4)了解信息技术相关的文化、道德和责任。
中小学信息技术教学法讲义,47,2000指导纲要,模块二:
操作系统简单介绍
(1)汉字输入。
(2)掌握操作系统的简单使用。
(3)掌握对文件和文件夹(目录)的基本操作。
模块三:
计算机绘画
(1)绘图工具的使用。
(2)图形的制作。
(3)图形的着色。
(4)图形的修改、复制、组合等处理。
中小学信息技术教学法讲义,48,2000指导纲要,模块四:
计算机作文
(1)文字处理的基本操作。
(2)文章的编辑、排版和保存。
模块五:
网络的简单应用
(1)学会用浏览器收集材料。
(2)学会使用电子邮件。
中小学信息技术教学法讲义,49,2初中阶段模块一:
信息技术简介模块二:
操作系统简介模块三:
文字处理的基本方法模块四:
计算机处理数据模块五:
网络基础及其应用模块六:
用计算机制作多媒体作品模块七:
计算机系统的硬件和软件,中小学信息技术教学法讲义,50,3高中阶段模块一:
信息技术基础模块二:
操作系统简介模块三:
文字处理的基本方法模块四:
网络基础及其应用模块五:
数据库基础模块六:
程序设计方法模块七:
用计算机制作多媒体作品模块八:
计算机硬件结构及软件系统,中小学信息技术教学法讲义,51,(三)课程标准阶段,课程结构:
必修:
信息技术基础:
强调大众信息技术应用基础上信息素养培养。
选修:
强调技术能力与文化素养的双重建构。
信息技术基础2学分,网络技术应用2学分,多媒体应用2学分,数据管理技术2学分,智能信息处理2学分,算法与程序设计2学分,必修2学分,选修2x学分,总学分22(x),中小学信息技术教学法讲义,52,二、各学段课程内容与体系的构建李艺信息技术课程与教学,2000纲要(试行)指出:
“信息技术课程的设置要考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求。
中小学信息技术教学法讲义,53,二、各学段课程内容与体系的构建李艺信息技术课程与教学,
(一)小学生的心理发展1、认知发展具体运算思维阶段思维能力:
以形象思维为主观察能力:
精确性、目的性、顺序性和判断力等水平较低记忆能力:
记忆的有意性意义性和抽象性在不断发展。
学会采用复述、组织等策略增强记忆效果。
中小学信息技术教学法讲义,54,二、各学段课程内容与体系的构建李艺信息技术课程与教学,2、社会性方面道德认识处于较低水平,高年级,对道德概念的认识逐渐过渡到比较抽象、本质的认识。
自我意识方面:
小学生能对自我做出初步的评价,低年级表现出对权威的服从,高年级能有独立见解的评价。
社会关系方面:
重视友谊的关系。
友谊发展从“单向帮助阶段”“双向帮助阶段”“亲密的共享阶段”,中小学信息技术教学法讲义,55,二、各学段课程内容与体系的构建李艺信息技术课程与教学,
(二)课程内容的选择小学以分段的方式选择内容较为适宜。
1-3年级为第一阶段,4-6年级为第二阶段。
第一阶段:
信息素养培养的启蒙初期。
第二阶段:
保持对信息技术的求知欲,初步实现对技术的独立操作,并尝试将信息技术应用到学习和生活中。
中小学信息技术教学法讲义,56,二、各学段课程内容与体系的构建李艺信息技术课程与教学,1、第一阶段
(1)基本知识了解信息技术的基本知识、应用环境及信息的一些表现形式;建立对计算机的感性认识,了解计算机在日常生活中的应用,形成学习、使用计算机的兴趣和意识;列举计算机的组成,描述各部分的作用。
中小学信息技术教学法讲义,57,二、各学段课程内容与体系的构建李艺信息技术课程与教学,
(2)鼠标及键盘熟练掌握鼠标的基本操作;熟悉键盘布局,能够用正确的指法操作键盘。
熟练使用全拼法进行汉字输入(键盘练习需要与语文中的拼音学习相结合。
(3)操作系统初步了解操作系统的意义,掌握基本的使用方法;认识文件、目录,掌握文件、目录的基本操作。
中小学信息技术教学法讲义,58,二、各学段课程内容与体系的构建李艺信息技术课程与教学,(4)基本软件在计算机上安装/运行/使用比较简单的常用工具或学习软件,尝试简单的益智游戏。
使用简单的文字处理工具如写字板加工文本信息(可以与语文的写话、习作学习结合)运用画图工具(如金山画王等软件)简单绘画,完成制作、着色、修改等操作(可以与美术的学习相结合)。
中小学信息技术教学法讲义,59,二、各学段课程内容与体系的构建李艺信息技术课程与教学,2、第二阶段
(1)基本知识理解信息技术基础知识;熟悉操作系统的应用。
能够使用程序管理器进行简单/必要的文件管理与其他一些资源的管理,初步形成管理的意识。
中小学信息技术教学法讲义,60,二、各学段课程内容与体系的构建李艺信息技术课程与教学,
(2)应用软件掌握文字处理软件的基本操作,能够对文章进行编辑、简单排版、保存及打印(可以配合语文的写作学习);
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