新教科版六年级上册科学12《怎样放得更大》教案.docx
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新教科版六年级上册科学12《怎样放得更大》教案
教科版六年级上1.2《怎样放得更大》教学设计
课题
怎样放得更大
单元
1
学科
科学
年级
6
教材分析
本课是六年级上册《微小世界》单元的第2课。
在上一课的教学中,学生已经知道放大镜的放大倍数与镜片的凸度有关,凸度越大,其放大倍数也越大。
但是一个放大镜的放大倍数是有限的,聚焦部分引导学生提出“怎样才能使物体的图像放得更大呢?
”的问题。
探索部分分为三个环节:
一是引导学生操作显微镜,将两个放大镜组合起来,调节合适的距离并固定,让学生在其过程中发现两个放大镜组合能使图像放得更大;二是用自制的显微镜观察周围的微小物体,比较和肉眼观察的不同之处,并记录新的发现;三是认识实验室常用光学显微镜的基本结构,包括目镜、物镜、调节旋钮、载物台和反光镜。
本课中不涉及实验室显微镜的使用,这就需要学生通过比较自制显微镜和光学显微镜的异同,来了解光学显微镜每个结构的功能。
拓展部分主要是介绍显微镜的发展历史,了解显微镜的放大倍数及其在观察对象上的变更,在比较中体会到技术的改进为科学研究的发展所带来的巨大作用。
学情分析
在第1课中,学生已经认识了放大镜的基本特点,掌握了利用放大镜观察物体的基本方法,知道放大镜的放大倍数和凸度有关。
本课需要学生在观察的同时用图片和文字的形式对观察所得进行记录。
学生在之前的《科学》学习中,已经具备了一定的观察能力,并能用简单的词句进行记录。
这些知识和技能储备为本课的学习奠定了基础。
学习
目标
科学概念目标
1.两个凸透镜平行组合可以使物体的图像放得更大。
2.两个凸透镜平行组合之间的距离会影响图像的放大倍数和清晰度。
3.显微镜是人类认识微小世界的重要观察工具,它的发明拓宽了观察领域。
科学探究目标
1.能利用两个凸透镜制作一个简易显微镜。
2.在观察过程中,能通过调节两个凸透镜之间的距离找到大而清晰的图像。
科学态度目标
1.乐于参与自制显微镜的活动。
2.体会科学家对科学执着的追求和不懈的探索精神。
科学、技术、社会与环境目标
1.认识到人类发明显微镜是一个了不起的进步。
2.认识到科学的不断发展会促进技术的不断改进,而技术的改进又会促进科学研究的发展。
重点
用两个放大镜组装成一个简易显微镜,并用它进行观察记录。
难点
放大镜之间距离的调试。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1.放大镜能放大物体的图像。
这是某同学分别用5倍、10倍和20倍的放大镜观察国槐树虫卵的情形,你有什么发现?
发现:
图像越来越大,越来越清晰。
思考:
想观察更清晰的图像怎么办?
2.请用放大镜观察皮肤,你观察到了什么?
明确:
表面是由许许多多隆起的皮丘和凹陷的皮沟组织成的。
还有许多凹下去的小孔,及长毛的开口即毛囊口,毛囊口内长有毫毛。
3.人体的皮肤是由细胞组成的。
用放大镜能观察到吗?
明确:
观察不到。
思考:
一个凸透镜的放大倍数是有限的,怎样才能把物体的图像放得更大呢?
回答,思考
观察,交流,思考
让学生体会到仅仅用肉眼和放大镜来观察微小的物体是不够的,需要有能让图像放得更大的方法或仪器,从而引出课题——怎样放得更大。
讲授新课
一、探索
我们把两个凸透镜组合起来,看看能否把物体放得更大。
实验器材:
两个放大倍数不同的凸透镜、卡纸、直尺、铅笔、美工刀、双面胶
(一)相同倍数的凸透镜组合
1.组合过程
①用一个放大镜观察书上较小的文字,在图像清晰的前提下,看看能放多大。
②在第一个放大镜下增加一个放大镜,并和第一个放大镜相互平行。
③上下移动第二个凸透镜,观察到最大的清晰图像。
④反复移出、移进第二个放大镜,比较观察到的图像大小。
2.动画演示。
3.温馨提示:
操作要领
◆平行放置
◆上下移动
◆清晰的像
4.观察发现
①两个放大镜比一个放大镜放大物体的图像会更大。
②组合时两个放大镜要平行摆放。
③在先固定一个放大镜的情况下,从下边放第二个放大镜。
④组合时要调整位置,才能把物体的图像放的更大。
(二)不同倍数凸透镜组合
1.两个倍数不同的凸透镜怎么组合才能使物体的图像放大效果最好?
请用倍数不同的图透镜组合观察直尺1厘米的格子,有什么新发现?
实验交流:
①5倍在上,10倍在下,图像放大效果最好。
②5倍在上,20倍在下,图像放大效果最好。
2.观察发现
上边的放大镜的放大倍数小于下边的放大镜的放大倍数,放大效果好。
(三)固定凸透镜
我们发现两个放大镜组合放大倍数比一个放大镜更高,但也存在一定的局限,解脱不了双手,一旦手动了,两个放大镜之间的距离也会随之发生改变,导致图像清晰度和放大倍数发生变化。
怎样固定两个放大镜?
明确:
(1)保持两个放大镜之间的最佳距离不变,另一名同学用尺子测量出两个放大镜之间的距离并记录。
◆怎么测量两个凸透镜的最佳距离?
①测量两个镜框的中心点之间的距离
②测量两个镜框上边缘与上边缘之间的距离
③测量两个镜框下边缘与下边缘之间的距离
(2)将测量好的距离在卡纸上裁剪好。
(3)将裁剪好的卡纸固定在两个放大镜的外围,用双面胶进行固定,留一个缝,让放大镜的手柄露出来。
(4)用这样组合固定好的放大镜进行观察就比较方便了。
◆跟视频学习制作。
(四)观察
1.用组合凸透镜观察蚜虫、食盐和面粉,看看是否也能把看到的图像放得更大。
观察记录:
食盐:
每个颗粒都是规则的立方体。
面粉:
是由许多小颗粒组成的。
蚜虫:
有触角、足和翅膀。
2.用自己组合的凸透镜观察身边更多的物体,看看是否也能把看到的图像放得更大。
二、研讨
1.怎样组合凸透镜,才能使图像放得更大?
明确:
两个放大镜需要平行放置,放大镜之间的距离会影响图像的清晰度和放大倍数,要观察到较大且清晰的图像需要找到两个放大镜之间的最佳距离。
2.观察学校实验室用的显微镜由哪些部分组成,各部分的作用是什么?
明确:
3.我们的组合凸透镜,相当于显微镜中的哪个部分?
三、拓展:
阅读资料,梳理显微镜发展历程
在17世纪,人们发现把两个凸透镜组合起来,可以明显提高放大倍数。
这是因为一个凸透镜把另外一个凸透镜成的像进一步放大了,这就是早期的显微镜。
用透镜组合而成的显微镜叫作光学显微镜。
光学显微镜能把物体的图像放大一两千倍。
为了观察更小的物体,人们又研制出电子显微镜等更先进的观察仪器。
用电子显微镜可把物体的图像放大约200万倍。
显微镜的发明,把人类带入了一个崭新的微观世界。
显微镜的发展史,科技进步史:
显微镜价值:
显微镜的发明,把人类带入了一个崭新的微观世界。
四、课堂练习
(一)选择题
1.近期,开封市迎来了新冠疫苗接种的高峰期。
在疫苗问世前,科学家借助()观察到了新冠病毒,并对其进行了无数次的研究。
A.放大镜
B.光学显微镜
C.电子显微镜
2.观察肉眼看不到的物体会用到下面哪种工具()。
A.平面镜
B.护目镜
C.显微镜
3.下列方法中,能使观察到的物体放得最大的是()
A.调整两个放大倍数不同的凸透镜之间的距离
B.移动放大镜与观察者眼睛的距离
C.移动放大镜与被观察物体之间的距离
4.制作一个简易显微镜,要选用两个()的放大镜最好。
A.一样大,放大倍数也相同
B.一样大,放大倍数不相同
C.都可以
(二)判断题
1.光学显微镜是一种能把物体放得最大的仪器。
()
2.把两个放大镜叠在一起,就能看到更大、更清晰的物体图像。
()
3.普通的显微镜看不到微小的病毒。
()
4.制作简易的显微镜应选取两个放大倍数不同的凹透镜。
()
5.显微镜比放大镜看到的细节更多,视野更大。
()
6.显微镜中的目镜和物镜其实就是两个凹透镜。
()
五、作业布置
查阅资料,了解列文虎克发现微生物的故事。
认识器材
组合
观看
交流
实验观察
交流
测量
固定
看视频制作
观察,记录,分析,归纳
回答
阅读资料
比较,交流
阅读,分析
练习
两个放大镜平行组合下,能让物体图像放得更大一些。
并在观察过程中,发现两个放大镜之间需要调节合适的距离,才能使观察的图像大而清晰。
不同倍数的放大镜怎样组合效果更好。
动手制作简易显微镜,不仅要固定好两个放大镜,还要让两个放大镜之间的距离保持为大而清晰的测量值。
制作时需要两个同学密切配合,培养学生的动手能力和合作能力。
通过对多个对象进行观察及观察方式的对比,进一步发现自制的显微镜能有效提升放大的倍数,同时也认识到放大倍数的提高能够让我们发现事物更多的细节。
通过观察和比较,发现光学显微镜和自制显微镜原理一样,也是利用两个放大镜组合来进行观察。
让学生认识光学显微镜的优点在于其具有稳定的结构以及观察和操作上的便利。
体会科技进步给人类带来的益处。
完成达标测评
进一步理解显微镜的作用
课堂小结
通过这节课的学习,我们知道两个凸透镜平行组合可以使物体的图像放得更大;两个凸透镜平行组合之间的距离会影响图像的放大倍数和清晰度;显微镜是人类认识微小世界的重要观察工具,它的发明拓宽了观察领域。
总结课堂
板书
板书设计
教科版小学科学六上1.2《怎样放得更大》教案
课题
怎样放得更大
单元
一单元
学科
科学
年级
六年级
教材分析
本课是六年级上册《微小世界》单元的第2课。
在上一课的教学中,学生已经知道放大镜
的放大倍数与镜片的凸度有关,凸度越大,其放大倍数也越大。
但是一个放大镜的放大倍数是有限的,聚焦部分引导学生提出“怎样才能使物体的图像放得更大呢?
”的问题。
探索部分分为三个环节:
一是引导学生操作显微镜,将两个放大镜组合起来,调节合适的距离并固定,让学生在其过程中发现两个放大镜组合能使图像放得更大;二是用自制的显微镜观察周围的微小物体,比较和肉眼观察的不同之处,并记录新的发现;三是认识实验室常用光学显微镜的基本结构,包括目镜、物镜、调节旋钮、载物台和反光镜。
本课中不涉及实验室显微镜的使用,这就需要学生通过比较自制显微镜和光学显微镜的异同,来了解光学显微镜每个结构的功能。
拓展部分主要是介绍显微镜的发展历史,了解显微镜的放大倍数及其在观察对象上的变更,在比较中体会到技术的改进为科学研究的发展所带来的巨大作用。
学情分析
在第1课中,学生已经认识了放大镜的基本特点,掌握了利用放大镜观察物体的基本方法,知道放大镜的放大倍数和凸度有关。
本课需要学生在观察的同时用图片和文字的形式对观察所得进行记录。
学生在之前的《科学》学习中,已经具备了一定的观察能力,并能用简单的词句进行记录。
这些知识和技能储备为本课的学习奠定了基础。
学习
目标
科学知识目标
1.知道两个凸透镜平行组合可以使物体的图像放得更大。
2.知道两个凸透镜平行组合之间的距离会影响图像的放大倍数和清晰度。
3.了解显微镜是人类认识微小世界的重要观察工具,它的发明拓宽了观察领域。
科学探究目标
1.能利用两个凸透镜制作一个简易显微镜。
2.在观察过程中,能通过调节两个凸透镜之间的距离找到大而清晰的图像。
科学态度目标
1.乐于参与自制显微镜的活动。
2.体会科学家对科学执着的追求和不懈的探索精神。
科学、技术、社会与环境目标
1.认识到人类发明显微镜是一个了不起的进步。
2.认识到科学的不断发展会促进技术的不断改进,而技术的改进又会促进科学研究的发展。
重点
重点:
制作并使用简易显微镜,认识光学显微镜。
难点
难点:
利用两个凸透镜自制一个简易显微镜。
教学准备
为学生准备:
凸透镜、纸筒、头发、细沙、剪刀、透明胶、尺子。
教师准备:
凸透镜、纸筒、光学显微镜、教学课件。
教学过程
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
新课
聚焦
1.导入:
(教学提示:
图片展示不同放大倍数的凸透镜。
)通过上节课的学习,我们已经知道了凸度越大,凸透镜的放大倍数越大。
但是一个凸透镜的放大倍数是有限的,怎样才能把物体的图像放得更大?
2.活动:
引导学生两人一组,讨论并尝试使用桌上的凸透镜将物体的图像放得更大。
(预设:
将两个凸透镜叠起来、相隔一定的距离,观察物体。
)
3.小结:
同学们基本都赞成将两个凸透镜叠加起来观察,可以把图像放得更大,并且都是通过自己动手尝试和验证得到的结论,有理有据,很棒!
4.揭题:
但是同学们对于实验步骤的叙述太简单了,究竟先移动哪个凸透镜?
叠加时两个凸透镜的位置是怎样的?
怎样摆放放大倍数最大?
这些问题我们都还没有仔细地考虑。
这节课我们就一起来探究怎样操作才能把物体的图像放得更大。
(板书:
怎样放得更大)
两人一组,讨论并尝试使用桌上的凸透镜将物体的图像放得更大。
设计意图:
课前利用旧知导入,使学生获得熟悉感,在开展较为复杂的探究活动时更易打开思路。
由于学生语言表达不够成熟,往往只能提取最重要的思路,在交流过程中能逐渐意识到自己的步骤不够具体、完善,还有待认真、积极地探索。
科学探索与研讨
探索一:
简易显微镜的制作与使用
1.提问:
要使图像放得更大,两个凸透镜叠加时应该怎样放置?
(预设:
相互平行。
)两个凸透镜间的距离对图像有影响吗?
(预设:
有影响,会影响图像的放大倍数和清晰度。
)
2.布置任务:
指导学生阅读实验步骤,并分组完成实验,填写实验帮助卡。
3.研讨汇报。
集体汇报帮助卡
主持人:
请各小组代表依次汇报你们组是如何组合凸透镜,使图像放得更大的?
小组1:
我们先用一个凸透镜观察物体,当图像放到最大且清晰时,将第二个凸透镜平行放置在第一个凸透镜下方,上下调整第二个凸透镜的位置直至图像最大且清晰。
主持人:
在使用简易显微镜的过程中,你们是否遇到什么困难?
有什么好的建议吗?
小组1:
利用组合凸透镜观察物体时不方便。
为了方便观察,我们可以把实验中的两个凸透镜用纸筒固定,两个凸透镜之间的距离可以参考上面实验中测得的数据。
主持人:
其他小组有疑问或者补充吗?
其他小组:
没有。
主持人:
谢谢大家的发言,汇报活动结束。
探索二:
认识光学显微镜
1.过渡:
通过刚才的尝试,相信同学们已经发现,由于器材的限制,我们很难做好这个实验,物体的图像也不能达到理想的放得更大的效果。
我们需要用更好的器材来观察,来体验把物体的图像放得更大。
下面让我们一起来认识学校实验室使用的光学显微镜!
2.出示:
出示光学显微镜(实物)。
3.播放:
播放并引导学生观看介绍光学显微镜的视频,初步了解显微镜的结构及其功能。
4.布置任务:
指导学生分组研讨光学显微镜的结构及各部分的作用,完成活动帮助卡。
5.提问:
光学显微镜是更加精密的放大仪器,与我们自己做的简易显微镜有哪些相近之处?
我们的组合凸透镜,相当于显微镜中的哪个部分?
(预设:
都有两个镜片和一个镜筒,我们的组合凸透镜相当于目镜和物镜。
)
6.小结:
我们的组合凸透镜和光学显微镜都有两个镜片和一个镜筒,而调节旋钮、载物台和反光镜等是为了人们使用方便而为光学显微镜增加的一些结构。
制作简易显微镜并分组完成实验帮助卡。
集体汇报帮助卡
分组研讨光学显微镜的结构及各部分的作用,完成活动帮助卡。
设计意图:
通过观察纸片上微小的字,让学生体会到仅仅用肉眼和放大镜来观察微小的物体是不够的,需要有能让图像放得更大的方法或仪器,从而引出课题——怎样放得更大。
设计意图:
通过观察和比较,发现光学显微镜和自制显微镜原理一样,也是利用两个放大镜组合来进行观察。
让学生认识光学显微镜的优点在于其具有稳定的结构以及观察和操作上的便利。
拓展
拓展:
展示书上拓展部分的图片,引导学生阅读课本P5“拓展”资料,并请学生代表发言简要介绍显微镜的发展历史。
课堂
小结
显微技术的发展历史:
放大镜→简易显微镜→光学显微镜→电子显微镜。
思考小结内容,巩固学习知识。
板书
1.2 怎样放得更大
放大镜→简易显微镜→光学显微镜→电子显微镜
教学
反思
本课主要包含“制作简易显微镜”和“认识光学显微镜”两部分,旨在培养学生的发散思维能力、表达能力以及动手操作能力。
在制作简易显微镜的过程中,要强调学生的密切配合。
距离测量的误差、制作纸筒的误差、仪器的限制等造成观察效果不佳,可以结合视频讲解。
在认识光学显微镜的过程中,组织学生研讨,把观察、辨识学校实验室用的光学显微镜的各部分与自制的简易显微镜对应起来,推测各部分的作用,引导学生认识到简易显微镜和光学显微镜都有两个镜片和一个镜筒,发展学生的发散思维能力。
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