六年级英语Unit 6 教学设计.docx
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六年级英语Unit 6 教学设计.docx
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六年级英语Unit6教学设计
单元教学设计
第6单元
单元名称
Howdoyoufeel?
需用总课时数
6
教
学
目
标
知识与能力目标
句型
能够听说读写句型:
Howdoyoufeel?
Themiceareafraidofthecat.Thecatisangrywiththem.Heshouldseeadoctor.Don’tbeangry.
能够在情境中运用句型:
Themiceareafraidofthecat.Thecatisangrywiththem.等,简单表达相关情绪和心理状态;能够运用Whatshould…do?
寻求解决问题的方法;能够用Howdoes…feel?
询问他人的情绪和心里状态;能够用…should…Don’t…等句子疏导情绪或提出建议
能够理解蚂蚁与Robin互相帮助的故事,能够按照正确的意群及语音、语调朗读故事,并运用本单元所学核心句型复述故事,同时能根据阅读所获信息写出故事梗概
词汇
能够听说读写单词和词组:
feel,sad,angry,happy,worried,afraid,wrong,ill,seethedoctor,domoreexecise,wearwarmclothes,takeadeepbreath,counttoten等
能够正确使用上述单词和词组简单表达自己、他人或动物的各种情绪和心理状态,并对疏导他人情绪提出建议。
能够在图片和文字的支持下完成表格和仿写语句。
语音
知道英语句子中单词之间失去爆破的现象
情感态度、文化意识、学习策略目标
渗透不能以自我为中心,要关心他人,为他人所想;不要以貌取人,知恩图报的情感态度教育。
了解中国的卡通名片《黑猫警长》
了解与蚂蚁相关的基本科学知识
能够通过看图捕捉主要信息,并根据提示做出听前预测
能够通读文段,获取主旨大意和细节信息,并能进行推理判断
主
要
教
学
内
容
能够听说读写句型:
Howdoyoufeel?
Themiceareafraidofthecat.Thecatisangrywiththem.Heshouldseeadoctor.Don’tbeangry.
能够听说读写单词和词组:
feel,sad,angry,happy,worried,afraid,wrong,ill,seethedoctor,domoreexecise,wearwarmclothes,takeadeepbreath,counttoten等
重点
难点
重点:
简单表达相关情绪和心理状态;能够运用Whatshould…do?
寻求解决问题的方法;能够用Howdoes…feel?
询问他人的情绪和心里状态;能够用…should…Don’t…等句子疏导情绪或提出建议。
难点:
简单表达自己、他人或动物的各种情绪和心理状态,并对疏导他人情绪提出建议。
课次
课题
主要内容
1
PartA
Let’stry/Let’stalk
2
PartA
Let’slearn/Writeandsay/Let’swrapitup
3
PartA
Let’stry/Let’stalk
4
PartB
Let’slearn/Playcardgames
5
PartB
Readandwrite
6
PartB
Let’scheck/Storytime
课时教学设计
本学期第34课时
课题
ALet’stry/Let’stalk
主备人
刘环
本单元第1课时
课型
New
授课时间
11.30
复备人
刘环
教
学
目
标
1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意,并回答对话下面的问题。
2.能够用正确的语音、语调朗读对话,并能进行角色表演。
3.能够听、说、读、写,并在情景中运用以下句型:
be+表示情绪的形容词询问他人的情绪或描述自己的情绪。
4.能够在语境中理解生词chase,mice,bad,hurt的意思,并能正确发音。
5.能完成本页看图描述自己情绪的活动。
重
点
难
点
1.能够用正确的语音、语调朗读对话,并能进行角色表演。
2.能够听、说、读、写,并在情景中运用以下句型:
be+表示情绪的形容词询问他人的情绪或描述自己的情绪。
3.能够在语境中理解生词chase,mice,bad,hurt的意思,并能正确发音。
教具
课多媒体课件,单词图片
教学过程
复备
Step1.Preparation
1.Greeting
2.Let’stalkaboutourlife.
3、学习Let’stry
(1)播放Let’stry中的内容,指导学生完成探究学习1中的听力任务。
2)播放Let’stry中的录音,给出学生题目中的情境,指导学生完成听力选择。
Step2Presentation
1、完成Let’stry后,教师提问:
Whatfilmdotheywatch?
2、就卡通片的具体内容提问:
whatisthecat’sjob?
Whatdoesheoftendo?
Whydoeshedothat?
请学生再次观看动画获取信息。
3、教师提问howdothemicefeel?
Howdoesthecatfeel?
引导学生回答:
theyareafraidofhim.Thecatisangrywiththem.
4、教师呈现Let’stalk的插图,引导学生看图理解chasing意思,并理解新句子:
maybeyourcatischasingamousenow!
Step3.Practice
1、听音答题
2、听音跟读
3、角色朗读:
师生、生生、同桌分角色朗读,注意语音语
引用学过句型,操练交流。
请学生带着问题观看动画片获取信息。
教学过程
复备
调。
4、角色表演,上台展示。
Step4.Production
我是情绪控
全班学生分成两组,每组派两名代表到讲台前,一组表演一个场景,另一组描述当事人在这种场景中的感受,教师提问:
Howdoeshe\shefeel?
Step5.Progress
1、做配套相应的练习。
2、Summary:
whathaveyoulearnedtoday?
3、Homework:
1)学生背诵并抄写本课时的四会单词。
扩大操练范围。
板
书
设
计
Unit6Howdoyoufeel?
be+表示情绪的形容词
Unit6Howdoyoufeel?
Alet'stalk教学反思
新课程强调对学生实际语言运用能力的培养,,也就是说英语学习的最终目的是将语言知识运用到实际生活中。
本节课我就让学生先谈论了他们都熟悉的动画片《黑猫警长》,我的问题诸如以下:
Whataretheytalking?
Aretheytalkingaboutafilm?
It'sacartoon.边指图片边说单词cartoon,学生自由进行语言运用It'sacartoon.继续提问What'sthiscartoonabout?
Whatdoesthecatdo?
学生根据问题回答问题,领会意思,根据学生的喜好设计问题,学生更敢于表达乐于表达,从而锻炼了学生的表达能力,而后播放本课动画,带学生进入真正的动画中理解本课内容,体会生词的意思。
比如mouse的复数是mice比较特殊,但学生一下子就找了出来,学生还能够很快的猜出单词chase的意思。
如果课文的设计吸引了学生的注意力,环环相扣,环节设计流畅,课件的使用上得心应手,学生的注意力更能够集中,所以有时候流畅快节奏的课堂更能吸引学生的注意力,调动学生学习的积极性。
课时教学设计
本学期第35课时
课题
ALet’slearn/Writeandsay/Let’swrapitup
主备人
刘环
本单元第2课时
课型
New
授课时间
12.1
复备人
刘环
教
学
目
标
1.能够听、说、读、写有关情绪的单词:
feel,sad,angry,happy,worried,afraid。
2.能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪。
3.能完成本页的看图完成句子的活动。
4.Let’swrapitup板块是一个词汇归类活动:
feel后面可以接表示感受和感情的形容词。
教学这个部分时应尽量启发学生思考,让他们自己进行总结、归纳。
重
点
难
点
1.能够听、说、读、写有关情绪的单词:
feel,sad,angry,happy,worried,afraid。
2.能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪。
教具
课多媒体课件,单词图片
教学过程
复备
Step1.Preparation
1.Greeting
2.引用学过句型,Howdoeshe\shefeel?
操练交流。
引出Peoplehavedifferentfeelings.
Step2Presentation
1、教师利用视频呈现不同动物的表情和动作,引出观点:
Animalshavefeelings.
2、教师播放小狗puppy的视频,整体呈现并教授描述情绪和心理状态的词汇,如:
angry,afraid等,教师提问学生:
whatispuppydoing?
howdoesitfeel?
Whatwillitdo?
3、教师呈现A;Let‘slearn板块的挂图,与学生谈论图片:
notonlythedog,butalsothecathasfeelings,too.chenjiehasapetcat,whataretheydoing?
Howdoessarahfeel?
howdoesthecatfeel?
Why?
Step3.Practice
1、记忆游戏
2、快听快看
3、我能把单词找出来
要求学生将小狗的情绪和动作进行匹配。
要求学生观察图片,猜测Sarah和宠物猫的情绪,并进行简单的描述。
教学过程
复备
Step4.Production
Writeandsay
1、教师展示教材上的插图,whatishe\shedoing?
Whataretheydoing?
Howdoyoufeel?
Canyouguess?
要求学生先口头说出完整的句子,然后独自完成书写活动。
2、小组进行看图说话的交流活动。
3、看谁说的多。
Step5.Progress
1、做配套相应的练习。
2、Summary:
whathaveyoulearnedtoday?
3、Homework:
1)学生背诵并抄写本课时的四会单词。
教师指定一副插图请几名学生用不同的句子进行描述。
板
书
设
计
Unit6Howdoyoufeel?
feel,sad,angry,happy,worried,afraid
He/Sheis…
They’re…I’m…
课时教学设计
本学期第36课时
课题
BLet’stry/Let’stalk
主备人
刘环
本单元第3课时
课型
New
授课时间
复备人
刘环
教
学
目
标
1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意,并回答对话下面的问题。
2.能够用正确的语音、语调朗读对话,并能进行角色表演。
3.能够听、说、读、写,并在情景中运用以下句型:
Heshouldseethedoctor.Don’tbeangry.给他人提建议。
http:
//www.xkb1.com
4.能够在语境中理解生词wrong,should,feel,well的意思,并能正确发音。
5.不能以自我为中心,要关心他人,为他人着想。
6.能完成本页为有情绪需要帮助的好朋友出谋划策的活动。
重
点
难
点
1.能够用正确的语音、语调朗读对话,并能进行角色表演。
2.能够听、说、读、写,并在情景中运用以下句型:
Heshouldseethedoctor.Don’tbesad.给他人提建议。
3.能够在语境中理解生词wrong,should,feel,well的意思,并能正确发音。
教具
课多媒体课件,单词图片
教学过程
复备
Step1.Preparation新课标第一网
1、Greeting。
2.Let'stry
教师放Let'stry时部分的录音,学生做出正确的选择。
Step2Presentation
1、教学What’swrong?
承接上一题,询问What’swrongwithdad?
让学生通过对话来理解这个句子的含义,教师还可以适当得做出自己感冒的,不舒服的表情,加深学生的理解。
2、教学Heshouldseethedoctor.Don’tbesad.
让学生做出感冒咳嗽的状态,教师提问What’swrongwithyou?
接着引出Youshouldseeadoctor.Don’tbesad.
3、带着问题听录音
出示问题Questions:
HowdoesSamfeel?
Whatshouldhedo?
教师领读,学生在小组内练读。
教师领读,学生在小组内练读。
教学过程
复备
Step3.Practice
1、听音答题Questions:
HowdoesSamfeel?
Whatshouldhedo?
2、听音跟读
3、角色朗读:
师生、生生、同桌分角色朗读,注意语音语调。
4、角色表演,上台展示。
Step4.Production
Actwithyourfriends.yourfriendsneedsomehelp.callthemandgiveyoursuggestions.
Step5.Progress
1、做配套相应的练习。
2、Summary:
whathaveyoulearnedtoday?
3、Homework:
1)学生背诵并抄写本课时的四会句子。
板
书
设
计
Unit6Howdoyoufeel?
Heshouldseethedoctor.Don’tbesad.
课时教学设计
本学期第37课时
课题
BLet’slearn/Playcardgames
主备人
刘环
本单元第4课时
课型
New
授课时间
复备人
刘环
教
学
目
标
1.能够听、说、读、写有关健康和建议的单词及词组:
wrong,ill,seethedoctor,domoreexercise,wearwarmclothes,takeadeepbreath,counttoten。
2.能够正确使用上述单词和词组描述身体状况和提供建议。
3.能根据图片提示完成卡片游戏。
重
点
难
点
1.能够听、说、读、写有关健康和建议的单词及词组:
wrong,ill,seethedoctor,domoreexercise,wearwarmclothes,takeadeepbreath,counttoten。
2.能够正确使用上述单词和词组描述身体状况和提供建议。
教具
课多媒体课件,单词图片
教学过程
复备
Step1.Preparation
Singasong
Step2Presentation
1、单词呈现
教师呈现本版块的插图,提问:
Whoarethey?
HowdoesChenJiefeel?
Whatshouldshedo?
2、教师以同样的方式教domoreexercise,wearwarmclothes,takeadeepbreath,counttoten。
讨论第二幅图加上问句Whataretheydoing?
谈论第三幅图可加上What’stheweatherlikeoutside?
3、听音正音
4、小组合作读。
Step3.Practice
1、图片描述能手
2、你问我答游戏
Step4.Production
Playcardgames
在教学过程中,用旧词引出新词,同类单词归类和自然拼读的方法帮助学生更快地掌握新单词。
教学过程
复备
Whatsuggestionscanyougive?
WhatshouldIdo?
Youshould...
Step5.Progress
1、做配套相应的练习。
wWw.Xkb1.cOm
2、Summary:
whathaveyoulearnedtoday?
3、Homework:
1)学生背诵并抄写本课时的四会单词。
板
书
设
计
Unit6Howdoyoufeel?
Youshould…
seethedoctor,
domoreexercise,
wearwarmclothes,
takeadeepbreath,
counttoten
课时教学设计
本学期第38课时
课题
Readandwrite
主备人
刘环
本单元第5课时
课型
New
授课时间
复备人
刘环
教
学
目
标
1.通过绘制表情图复习表达情绪的单词。
2.能够通过阅读训练在语篇中捕捉不同类型的信息,提炼出文章的主旨大意,完成排序题。
3.能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述。
4.能够根据例句提示在文段中找到更多同类现象,能够正确朗读句子和语篇。
重
点
难
点
1.能够通过阅读训练在语篇中捕捉不同类型的信息,提炼出文章的主旨大意,完成排序题。
2.能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述。
教具
课多媒体课件,单词图片
教学过程
复备
Step1.Preparation
1、Singasong
Step2.Pre-reading
1、画一画,说一说
教师让学生看四个表示感情的单词,让学生想象如果自己产生这样的情绪,表情会是什么样,然后画在书上。
2、看一看,猜一猜
Step3.In-reading
1、第一次阅读
教师利用故事的封面介绍主人公:
Robin和小蚂蚁,让学生根据故事的题目,猜他们之间会发生什么事,学生快速阅读,完成阅读理解的第一题:
选择文章的主旨大意。
2、第二次阅读
学生细读文本,完成为图片排序的练习,并在文中划出佐证的句子。
3、第三次阅读
教师让一名学生呈现所画面部表情,其他学生描述此面部表情相对应的感情。
教师要求学生再次阅读,鼓励他们发现文中的新单词和短语,引导他们通过询问同伴、教师或自己查询工具书解决问题。
教学过程
复备
4、第四次阅读
教师展示本板块的文字内容,播放录音。
5、小组分角色表演。
Step4.Post-reading
1)学生分小组讨论,在小组内完成填空。
2)师生完成Tipsforpronunciation板块的练习。
教师播放Listenandrepeat板块的录音,请学生通过跟读录音感知单词见失去爆破的现象,然后要求学生观察并在教师的帮助下总结出的规律,最后回到文章中找出具有同样规律的地方,用正确的方式朗读出来。
Step5.Progress
1、做配套相应的练习。
2、Summary:
whathaveyoulearnedtoday?
3、Homework:
1)学生背诵并抄写本课时的四会句子。
2)熟读短文。
学生跟读,模仿正确的语音、语调。
板
书
设
计
Unit6Howdoyoufeel?
afraid
worried
pullRobinoutofthemud
happy
课时教学设计
本学期第39课时
课题
Let’scheck/Storytime
主备人
刘环
本单元第6课时
课型
New
授课时间
复备人
刘环
教
学
目
标
1.要求学生先逐一看图,学会从图片信息中推测考查点,做到有目的地去听录音,听后完成判断任务。
新-课-标-第-一-网
2.通过阅读趣味故事,复习巩固本单元所学语言,增加学生语言的输入。
教师可根据学生的具体情况,制定不同层次的教学目标:
即能理解故事内容;能朗读故事;能表演故事,还能恰当运用故事中的语言。
重
点
难
点
1.要求学生先逐一看图,学会从图片信息中推测考查点,做到有目的地去听录音,听后完成判断任务。
2.通过阅读趣味故事,复习巩固本单元所学语言,增加学生语言的输入。
教具
课多媒体课件,单词图片
教学过程
复备
Step1.Preparation
Singasong
Step2.Presentation&Step3.Practice新|课|标|第|一|网
1、Listenandmatch
1)教师请学生逐一看图,尝试用自己的话描述每一副图。
然后播放本部分录音。
2)教师校对答案,学生纠正自己的错误。
2、Listenagainandcircletherightanswers.
1)听前教师要求学生读题,尝试猜测答案。
2)教师播放录音,学生独立完成练习。
3)教师采取先小组互评,再全班分享的方式校对答案。
Step4.Production
Let’swrapitup。
1)本版块是对本单元词汇归类活动,feel后面可以接表示感受和感情的形容词,可以利用这个版块再进行复习巩固。
2)本版块尽量启发学生思维,要求他们自己进行总结。
Storytime
(1)教师放cStorytime的
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