钱婷婷五年级第一单元doc.docx
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钱婷婷五年级第一单元doc.docx
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钱婷婷五年级第一单元doc
湖源中小教学设计表第一单元第1节
五_年级英语(上)备课教学设计备课人钱婷婷
教学设计
个性化补充
教学内容
ALet’slearnAskandanswer
教学目标
1.能够听、说、读、写单词old,young,funny,kind,strict
2.能够理解对话Who’syourartteacher?
...
能力目标
1.能够简单描述自己教师的外貌特征及性格特点
2..能够询问并介绍学校教师的情况。
情感目标
培养学生尊师好学的优秀品质。
教学重难点
1.教学重点。
Let’slearn部分的单词:
old,young,funny,kind,strict等。
要求学生能听懂句型,并结合这些句子表达的情境,学会恰当地替换句中的单词。
逐步学会听、说、读、写单词:
old,young,funny,kind,strict
2.教学难点
能够简单描述自己教师的外貌特征及性格特点
教、学具准备
ALet'slearn部分的单词卡片和录音机、多媒体。
教学过程设计
Step1.Warm-up/Review
1.日常对话:
T:
Hi,boysandgirls!
Welcomebacktoschool!
Nicetoseeyouagain!
Howwasyoursummerholiday?
Ss:
(Discussfirst,thenfeedback.)
2.Freetalk
T:
Whatgradeareyouinnow?
Ss:
We’reinGrade5.
T:
DoyoulikeyournewEnglishbooks?
(newclassroom,newteacher)
Ss:
Yes.
StepIIPresentation
1.Showapictureofsomeclassrooms. (Musicroom/Artroom/Computerroom/Lab)
2.点击CAI,各个教室出现不同的老师或继续采用图片的形式:
将各个教师贴到相应的教室里。
Whoishe/she?
He/She’sourMusic/Art/Computer/Scienceteacher.
3.通过已学的单词tallthinstrongshort引入新的单词。
(1)tall和thin的引入
T:
Let’sgotothemusicroom.She’samusicteacher.She’stall.She’sthin.
(2)strong的引入
T;let’sgototheplayground.He’saPEteacher.What’shelike?
Ss:
He’stall.T;Yes.Andhe’sstrong.
(3)short的引入以及young的教授
T:
Who’sshe\he?
What’sshe\helike?
(amusicteacher\aPEteacher)再出现一教师:
Teach:
short
指着三位教师,Teach:
young
(4)出现蜡笔小新和圣诞老人,进行funny/old/kind的教学。
(5)出现一个较严厉的女士的图片,进行strict的教学。
StepIIIPractice
1.Spelling对新学的单词和已学的单词进行拼写
2.Match
3.描述书本上的老师,对新学的单词进行巩固。
StepIIIIconsolidation
用几句话来描述自己的任课老师。
StepIVhomework
课
后
反
思
湖源中小教学设计表第一单元第2节
五_年级英语(上)备课教学设计备课人钱婷婷
教学设计
个性化补充
教学内容
A、Let’sTryLet’sTalk
教学目标
1.能听、说、读、写四会句子:
Who’she?
He’sour…Isheyoung?
Ishefunny?
并能在情景中正确运用。
2.能够模仿书上的例句对自己的任课老师进行描述。
3.能够听懂Let'stry的录音内容并选出正确选项。
教学重难点
1.教学重点。
听、说、读、写句型:
Who’she?
He’sour…Isheyoung?
Ishefunny?
对本课时的句型的巩固与掌握
2.教学难点。
学生书写四会句子并能简单描述自己的任课老师。
教、学具准备
ALet'slearn部分的单词卡片和录音机、多媒体。
教学过程设计
Step1.Warm-up/Review
1.Let’schant.
T:
Hi,boysandgirls!
Firstlet’senjoythechant,thentrytofollowit.
2.Reviewthewords:
T:
Nowpleaselookandsay!
Canyouread?
S1…Sn:
(Readthemonebyone.)
T:
Ok,nowlet’sreadthemtogether.
3.Canyouspellthem?
T:
Now,pleaselook!
Canyoutry?
S1:
old,o-l-d,old
S2:
…
S3:
…
3.let’stalkaboutourteachers.(PPT2-7)
Step2.Presentation
1.Let’stry
T:
nowlookatthepicturesinP4.Let’ssayaboutthreeteachers.
Thefirstone:
…
Thesecondone:
…
Thelastone:
…
T:
nowlistentothetapeandanswerthequestions.
2.Let’stalk
(1)先整体听Let’stalk一遍,然后试着回答教师提的三个问题。
(2)看着课文内容听录音2-3遍。
(3)全体学生跟着录音读2遍。
(4)学生将课文ACTOUT.
Step3.Practice
1.要求学生用一两句简单的句子对自己喜欢的任课老师的描述。
2.出示一个模版,让学生模仿模板编成一个小对话。
Step4.consolidation
师生评价本节的收获。
Step5.Homework
课
后
反
思
湖源中小教学设计表第一单元第3节
五年级英语(上)备课教学设计备课人钱婷婷
教学设计
个性化补充
教学内容
ALet’sspell
教学目标
1.能够掌握字母y在单词的发音/i/
2.学唱本课时的chant
3.能够熟练地拼读写出y在其他单词
教学重难点
1.教学重点:
掌握字母y在单词中的发音
2.教学难点:
正确地书写,拼读含有字母y发音为/i/的单词。
教、学具准备
1.录音机、多媒体课件。
2.音标卡。
教学过程设计
Step1.Warm-up/Review
1.听听手指字母操歌。
2.拼读一些单词
T:
Nowlet’sreadthiswordstogether.
Ss:
you,yummy,yellow,yes,yeah,study,babybrother,windy…
Step2.Presentation
1.T:
OK,boysandgirls,canyoufindthedifferencesbetweenthewordswohavejustread?
Ss:
…
T:
字母y位于单词的首字母和单词的词尾他们的发音不同。
2.Let’sread
出现一系列的单词,让其拼读。
有些可以附上图片。
3.Let’schant
将第一部分的chant吟唱几遍。
Nocandyforthebaby.
Nocandyforthebaby.
Iamsorrylittlebaby.
Butnocandyforthebaby.
Step3practice
1.listen,numberandsay
先整体所有的单词让学生读一遍,再听录音进行标序号。
2.listenandwrite
这一环节是听单词的音,将该单词写出来。
3.listenandwrite
这部分是听句子,将少的单词补充完整。
Step4Consolidation
完成跟该课时相关的课堂作业。
Step5homework
课
后
反
思
湖源中小教学设计表第一单元第4节
五_年级英语(上)备课教学设计备课人钱婷婷
教学设计
个性化补充
教学内容
PartBLet’slearnLet’slearn
教学目标
1.知识目标:
(1)能掌握四会单词:
polite,helpful,shy,hard-working,clever
(2)能听说、认读句子:
What’sWuYifanlike?
He’s…
2.能力目标:
不仅能够从人的外表的身高,胖瘦方面描述人,人物的性格和内心去描述一个人。
3.情感目标:
培养学生尊师好学的优秀品质。
教学重难点
1.教学重点:
(1)能掌握四会单词:
polite,helpful,shy,hard-working,clever
(2)能听说、认读句子:
What’sWuYifanlike?
He’s…
2.教学难点:
通过观察一个人的性格及内心品质来描述一个人。
教、学具准备
本课时的单词卡片以及录音机,课件
教学过程设计
Step1.Warmup
1.复习PartA部分的单词和句子,以便这部分的单词引入的一个热身。
2.利用A部分的单词描述自己的任课老师。
Step2.Presentation
出示一系列图片
1.出示一张关于strict的图片
T:
Isshestrict?
Ss:
…
2.出示一张关于old的图片
T:
Isheold?
Ss:
…
3.出示图片然后教师问Isshefunny?
4.引入本课时新单词shy
出现图片然后问What’shelike?
学生回答中英文都可。
5.helpful的教授
出示一张雷锋的图片。
T:
Who’she?
Ss:
…
T:
What’shelike?
(适当地解释这句话的意思)
Ss:
…
6.新单词clever
展示爱因斯坦的图片
T:
Who’she?
Ss:
…
T:
What’shelike?
Ss:
…(先让其各抒己见)
7.hard-working的教授
方法与上几个单词一样,出示图片然后问答。
8.polite的教授。
此处出现一个小情景表演。
见到长辈,主动问好。
离开了说再见。
T:
What’sXXlike?
Ss:
..
单词的操练
1.开小火车
2.分小组读,各组竞争。
Step3.Practice
1.Matchandsay(先让学生描述每幅图的人物特征,再让其连线,然后读出来)
2.拼写单词
P_litesh_help___hard-w___ing
Cl_v__
Step4.Consolidation
做当堂作业。
Step5.Homework
课
后
反
思
湖源中小教学设计表第一单元第5节
五年级英语(上)备课教学设计备课人钱婷婷
教学设计
个性化补充
教学内容
BLet’stryLet’stalk
教学目标
1.知识目标:
能听懂、会说并能书写句型:
What’sshelike?
Doyouknowher?
能够听懂Let'stry的录音内容并选出正确选项。
2.能力目标:
能够在情境中运用以上句型
教学重难点
1.教学重点:
能听懂、会说并能书写句型:
What’sshelike?
Doyouknowher?
能够听懂Let'stry的录音内容并选出正确选项。
2.教学难点:
学生能够在实际情景中恰当的描述自己的任课老师。
教、学具准备
录音机、磁带、PPT
教学过程设计
Step1.Warm-up
1.教师播放本单元Let’s sing部分的歌曲,鼓励学生一边做动作,一边演唱。
2.ReviewthewordsinPartAandPartB
T:
polite.P-o-l-i-t-e,polite,readygo…
3.Freetalk.
T:
Who’syourChineseteacher?
S1/S2/…:
…
T:
What’sshe/helike?
S:
He’s/She’s…
Step2.Presentation
1.Let’stry
T:
LookatthepictureonP7.MsWangisanewteacher.What’sshelike?
Ss:
…
T:
Nowlistentothetapeandchoosetherightanswer.
听完后学生给出答案后,再听几遍,校对答案。
2.Let’stalk
(1)先整体听Let’stalk一遍,然后试着回答教师提的三个问题。
(2)看着课文内容听录音2-3遍。
(3)全体学生跟着录音读2遍。
(4)学生将课文ACTOUT.
Sep3.Practice
1.用本课时的对话模板What’syourChineseteacherlike?
She’s…描述两位任课老师。
2.给出一栏有关人物特征的词库。
让学生用对话模板,描述自己想描述的人。
Step4.Consolidation
1.师生评价本节课
2.做当堂作业
Step5.Homework
课
后
反
思
湖源中小教学设计表第一单元第6节
五_年级英语(上)备课教学设计备课人钱婷婷
教学设计
个性化补充
教学内容
PartBReadandwriteLet’scheckLet’swrapitup
教学目标
1.能够理解MeetRobin这篇文章的意思,并会用Robin/Heis…来表达一个人怎么样。
2.理解文章后能够顺利地完成相应的练习题。
3.完成Let’scheck的内容。
4.完成Let’swrapitup的内容。
教学重难点
1.教学重点:
能够理解MeetRobin这篇文章的意思,并会用Robin/Heis…来表达一个人怎么样。
理解文章后能够顺利地完成相应的练习题。
完成Let’scheck的内容。
完成Let’swrapitup的内容。
2.教学难点:
听说读写句型Robinisclever。
这类的句子。
教、学具准备
多媒体课件,录音机。
教学过程设计
Step1.WarmUp
1.Let’sspell(复习本单元的单词)
2.Freetalk:
T:
What’sXXlike?
(提问本班的学生的特点)
S1:
He/Sheis…
S2:
He/Sheis…
Step2.Presentation
1.出示Robin的图片
T:
(指着Robin)Whatisit?
Ss:
It’sRobot..
T:
What’sitlike?
(展示机器人干活的三张图片,让学生描述)
Ss:
…
2.描述完后,展示课文。
T:
Nowlet’slistentothetapeandanswerthequestions.(第一遍让其听,听完后回答几个问题。
然后跟着磁带读)
T:
Let’sreaditafterthetape(跟着磁带读完,就做课本上的练习)。
3.用自己的话来陈述Readandwrite的内容。
4.自己画一个机器人,用三句话来描述。
Step3.Practice
1.Lookandtalkinpairs.(出示三个人物的图片,给出对话模板,让学生自己组成对话)
2.Let’sCheck
3.Let’swrapitup(此处主要讲人称代词与be动词的搭配)
Step4.Consolidation
1.师生评价本节课
2.做当堂作业。
Step5.Homework
课
后
反
思
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- 婷婷 年级 第一 单元 doc