小学语文荷叶圆圆教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
- 文档编号:17135478
- 上传时间:2023-07-22
- 格式:DOCX
- 页数:9
- 大小:24.93KB
小学语文荷叶圆圆教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
《小学语文荷叶圆圆教学设计学情分析教材分析课后反思.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学语文荷叶圆圆教学设计学情分析教材分析课后反思.docx(9页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
小学语文荷叶圆圆教学设计学情分析教材分析课后反思
课标分析
课标中对该学段的相关规定:
1.识字写字
喜欢学习汉字,有主动识字的愿望;能借助汉语拼音认读汉字;掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构,初步感受汉字的形体美。
2.阅读
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;诵读儿童诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。
教材分析
《荷叶圆圆》一课描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想象,教师要引导学生在实践中学会学习,让他们获得初步的情感体验,感受到夏天、大自然的美好。
课文共有5个自然段,语言生动优美。
课文的插图形象地反映了课文内容。
课文第2~5自然段是本文的重点部分,课后“我会认”中的9个生字是本课要求会认的生字;“我会写”田字格中的7个范字是本课要求会写的熟字。
教材分析
《荷叶圆圆》一课描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想象,教师要引导学生在实践中学会学习,让他们获得初步的情感体验,感受到夏天、大自然的美好。
课文共有5个自然段,语言生动优美。
课文的插图形象地反映了课文内容。
课文第2~5自然段是本文的重点部分,课后“我会认”中的9个生字是本课要求会认的生字;“我会写”田字格中的7个范字是本课要求会写的熟字。
《荷叶圆圆》教学设计
教学目标:
1.认识“荷”“珠”等9个生字,会写“坪”“是”等7个字,写好“荷”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,感受语言的优美。
3.读好“荷叶是我的摇篮”“荷叶是我的停机坪”“荷叶是我的歌台”“荷叶是我的凉伞”,同时联系生活实际,感受夏天和大自然的美好。
4.能够进行“荷叶是我的________”的说话练习。
教学重点:
1.认识“荷”“珠”等9个生字,会写“坪”“是”等7个字,写好“荷”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,感受语言的优美。
3.能够进行“荷叶是我的________”的说话练习。
教学难点:
读好“荷叶是我的摇篮”“荷叶是我的停机坪”“荷叶是我的歌台”“荷叶是我的凉伞”,同时联系生活实际,感受夏天和大自然的美好。
教学准备:
课件、荷叶和小水珠教具
教学过程:
一、谈话导入
请同学们看,这是什么?
(荷叶)什么样的荷叶?
(圆圆的,绿绿的,大大的……)接下来让我们一起走进荷塘来欣赏这圆圆的、绿绿的荷叶。
配乐播放图片。
你喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶吗?
谁能读出你的喜欢?
谁还能比他读得更圆更绿?
你们以前见过比这还圆还绿的荷叶吗?
再次齐读。
“荷叶”的“荷”是我们这节课要会写的生字,我们一起来看一下如何把它写正确、写漂亮。
一看结构。
什么结构?
(上下结构)上面的草字头要上松下紧,下面的何要左窄右宽。
二看占位。
竖中线穿过草字头和“口”的中间,单人旁的撇和捺在横中线交叉。
“可”的横右边长于草字头的横。
师板书师范。
生在61页描红并自写1个。
写好以后坐端。
有个作家跟我们一样也喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶,他还专门写了一篇文章叫做——《荷叶圆圆》。
请伸出手跟老师一起将课题补充完整。
齐读课题。
二、初读感知
这位作家是怎样写这圆圆的荷叶的呢?
下面我们请同学起来接读课文,请读的同学做到:
声音洪亮,读准确、读流利,不添字不漏字。
听的同学认真听,同时思考这个问题:
课文中还写了谁也喜欢这绿绿的荷叶?
你知道都有谁了吗?
请先试着用这个句子说给你的同位听。
同位交流。
点名说。
三、细读感悟
在这4个小伙伴中,你最喜欢谁?
在课文中找到它所在的段落,先自己练读然后读给你的同位听。
接下来我们来跟大家一起分享一下你最喜欢的小伙伴。
(一)小水珠
1.喜欢小水珠的在哪里?
点名读。
重点对“眨”的读法进行点评。
2.作者写小水珠时用了哪个字?
(躺)给人一种什么样的感觉?
(舒服)你现在就是这滴小水珠,请闭上你的眼睛。
你躺在荷叶上,微风吹来,你的身体随着荷叶左一摇,右一摇,左一摇,右一摇,你现在还感觉你是躺在荷叶上吗?
你像躺在哪里?
(摇篮)那现在谁能把自己刚才感受到的舒服读给大家听?
出示:
小水珠说:
“荷叶是我的摇篮。
”
点名读。
3.今天老师把小水珠请到了咱们的课堂上,请你仔细看,这滴小水珠的什么地方最先吸引到了你?
(眼睛)它有一双什么样的眼睛?
(亮晶晶的)好,咱们一起来看一下“晶”这个字,“晶”与我们之前学习过的大部分的字结构都不一样,这种结构叫做“品字结构”。
像这样结构的字你还能再说几个吗?
我给同学们找到了“晶”在古代的写法,在古代“
”指会发光的星体,三个
叠在一起就是指很多会发光的星体。
到了现在不仅仅指会发光的星体,也指会发光的其他物体,比如我们会说“亮晶晶的()”。
那我们说“亮晶晶的眼睛”就是指眼睛会发光了,请联系一下生活实际,说一说人的眼睛在什么情况下会发光?
(看到自己喜欢的东西)现在请你充分发挥自己的联想和想象,想一下小水珠看到了什么让它喜欢的东西呢?
4.小水珠躺在荷叶上,看着蓝天上朵朵柔软的白云,荷塘里一眼望不到遍的荷叶,淡粉色的荷花,在水底游来游去的小鱼,闻着淡淡的荷花的香气,听着潺潺的水流声,小鸟喳喳的鸣叫声,如果之前小水珠有烦恼的话,现在这些烦恼还存在吗?
所以我们说这荷叶不仅仅给小水珠带来了舒适,还带来了——快乐。
你能读出心中的快乐吗?
出示:
小水珠说:
“荷叶是我的摇篮。
”
点名读。
齐读。
5.出示:
摇篮,这两个字谁能结合图片说一下怎么来识记?
(二)小蜻蜓
1.小水珠躺在摇篮里,远处飞来了一只小蜻蜓,喜欢小蜻蜓的在哪里?
点名读。
2.谁能做一下小蜻蜓飞翔时的动作。
生展示。
小蜻蜓展开翅膀时像极了一种交通工具——飞机。
飞机降落后停在一片宽阔的土地上,叫做“停机坪”。
像飞机的小蜻蜓降落后停在荷叶上,所以它也把荷叶当作了——停机坪。
3.出示“停”,谁来说一说怎么记住这个字,你还在哪里见过这字?
“坪”呢?
明确:
“坪”就是一块广阔而平坦的土地。
4.小蜻蜓飞越了高山、飞越了平原、飞越了森林、飞越了草地,这时它看见了这圆圆的荷叶,于是它——立在荷叶上。
谁能来做一下“立”的动作?
飞了这么久,终于可以休息了,立在荷叶上的小蜻蜓觉得怎么样?
(舒服)现在你就是小蜻蜓,请你展开透明的翅膀立在荷叶上说这句话。
出示:
荷叶是我的停机坪。
(三)小青蛙
1.喜欢小青蛙的在哪里?
点名读。
2.刚才我们知道小伙伴们在荷叶上的姿势是不一样的,小水珠是躺,小蜻蜓是立,那小青蛙呢?
蹲。
大腿弯曲,双脚着地为“蹲”,所以“蹲”是足字旁。
它蹲在荷叶上干什么呢?
(放声歌唱)会唱什么呢?
我觉得它有可能在唱“呱呱呱,我是小青蛙。
”你觉得它会唱什么呢?
生答。
让我们带上它的歌声,把这句唱出来吧。
出示:
荷叶是我的歌台。
(四)小鱼儿
1.小青蛙的歌声被小鱼儿听到了,小鱼儿的心情怎样?
你从哪儿体会到的?
谁来高兴地读一读?
2.像“笑嘻嘻”这样的词语课文中还有一个——亮晶晶,这样的词语我们叫做“ABB词”,像这样的词语你还能再说几个吗?
四、说话练习
不止这些朋友,还有很多小伙伴也把荷叶当作了朋友,在他们的眼里荷叶又变成了什么呢?
请你仔细想一想,起来说一说。
荷花说:
“荷叶是我的___________。
”
乌龟说:
“荷叶是我的___________。
”
小朋友说:
“荷叶是我的___________。
”
五、拓展延伸
为了表扬大家的精彩表现,老师给大家带来了两句话,请大家美美地读一下。
出示:
荷叶是荷叶是夏天一首清凉的小诗,
荷叶是阳光下跳动的绿色音符……
六、摘苹果,巩固生字
本节课学习的生字你都认识了吗?
接下来我们进行摘苹果的游戏,为了保证能顺利摘到每一科苹果,请同学们先自己读一遍。
齐读摘苹果。
评测练习
1.亮晶晶的()
2.ABB式叠词____________________
3.说话练习:
荷花说:
“荷叶是我的_______。
”
乌龟说:
“荷叶是我的_______。
”
小朋友说:
“荷叶是我的_________。
”
第一个评测练习很好地帮助同学们理解“晶”的含义,进而通过“晶”发光的含义在想象的基础上感受夏天大自然之美。
第二个评测练习帮助同学们进行了ABB词的积累,同时给同学们建立起了词语积累的意识。
第三个评测练习同学们在图画的帮助之下能够充分发挥自己的想象力说出荷叶对于不同的事物的意义,该练习顺利完成,教学目标的第4点得以达成。
学生参与情况课堂观察表
课题:
《荷叶圆圆》执教:
观察:
张淑丽孙艳俊
学生座次
学生
记录
学生
记录
学生
记录
学生
记录
学生
记录
学生
记录
学生
记录
学生
记录
A1
○☆
ˉ
ˉ
ˉˉ
B1
○ˉ
ˉ
ˉˉ
C1
ˉ
ˉ
ˉˉ
D1
○
ˉ
ˉ
ˉˉ
E1
○
ˉ
ˉ
ˉ
ˉ
F1
○○○○ˉ
ˉ
ˉ
ˉ
G1
ˉ
ˉ
ˉˉ
H1
ˉ
ˉ
ˉˉ
A2
ˉ
ˉ
ˉˉ
B2
○ˉ
ˉ
ˉˉ
C2
ˉ
ˉ
ˉˉ
D2
○○
ˉ
ˉ
ˉˉ
E2
ˉ
ˉ
ˉˉ
F2
○
ˉ
ˉ
ˉˉ
G2
ˉ
ˉ
ˉˉ
H2
○ˉ
ˉ
ˉˉ
A3
ˉ
ˉ
ˉˉ
B3
ˉ
ˉ
ˉˉ
C3
ˉ○
ˉ
ˉˉ
D3
○ˉ
ˉ
ˉˉ
E3
ˉ
ˉ
ˉˉ
F3
○ˉ
ˉ
ˉˉ
G3
○
ˉ
ˉ
ˉˉ
H3
ˉ
ˉ
ˉˉ
A4
ˉ
ˉ
ˉˉ
B4
ˉ
ˉ
ˉˉ
C4
ˉ
ˉ
ˉˉ
D4
○ˉ
ˉ
ˉˉ
E4
ˉ
ˉ
ˉˉ
F4
○
○○
ˉ
ˉ
ˉˉ
G4
○○ˉ
ˉ
ˉˉ
H4
ˉ
ˉ
ˉˉ
A5
ˉ
ˉ
ˉˉ
B5
○ˉ
ˉ
ˉˉ
C5
ˉ
ˉ
ˉˉ
D5
ˉ
ˉ
ˉˉ
E5
ˉ
ˉ
ˉˉ
F5
○
ˉ
ˉ
ˉˉ
G5
☆○○ˉ
ˉ
ˉˉ
H5
○○ˉ
ˉ
ˉˉ
B6
ˉ
ˉ
ˉˉ
C6
○ˉ
ˉ
ˉˉ
D6
ˉ
ˉ
ˉˉ
E6
○ˉ
ˉ
ˉˉ
F6
○ˉ
ˉ
ˉˉ
个人展示○小组展示☆开火车□齐答ˉ
通过对学生的参与度进行观课、分析可以看到有23人次主动参与了问题的回答,同位合作1次,主动回答问题的学生占全班人数的51.1%。
这说明目标设计及问题的提出适合学生。
但还存在的问题是课堂中还存在盲区。
一堂课中有的学生被叫到五次,而有的学生虽举手但没有被叫到一次。
这也是我们课堂普遍存在的现象,因此在今后的课堂教学中还应进一步关注一下这些总是被忽略的学生。
课后反思
一、随文识字与集中识字的结合
在本课中我采用了随文识字和集中识字相结合的方法,在课中让学生在课文的语句中理解字的含义及运用,在运用中认识生字,加深对生字的认识。
同时穿插运用字理识字、熟字加偏旁、猜字谜识字方法,让生字的学习更富趣味性。
课终以摘苹果的形式集中进行巩固。
二、以“亮晶晶”为切入点感受夏天大自然之美
“晶”用来指发光的物体,小水珠眨着“亮晶晶的眼睛”,小水珠的眼睛发光了,联系生活实际我们知道只有看到喜欢的东西时眼睛会发光,那小水珠看到了什么?
又听到了什么?
闻到了什么?
通过问题激发学生的思考与想象,在想象中读出文章没有直接表现但蕴含其中的夏天大自然之美。
三、注重学习方法的指导
小伙伴们在青蛙上的姿态是不一样的,学习了小水珠和小蜻蜓,让同学们自己去找一找剩下的小伙伴的姿态,在思考中不仅感受文章的结构之美,也进行了学习方法的渗透,以后再遇到段与段结构相似的文章,同学们就会进行比较分析。
四、注重积累与运用
语文的学习就是积累与运用,在本课的学习中我注意引导学生积累好词佳句,在课程即将结束知识给同学们拓展了关于荷叶的优美句子,并且进行了说话练习,交给学生如何将零散的词语组织成优美连贯的句子来表达自己的思想,我想这也是我们语文教学所要达到的最终目标。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小学语文 荷叶 圆圆 教学 设计 情分 教材 分析 课后 反思
![提示](https://static.bingdoc.com/images/bang_tan.gif)