行为偏差生帮扶计划.docx
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行为偏差生帮扶计划.docx
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行为偏差生帮扶计划
行为误差生帮扶计划
五年级
为了全面推动素质教育,帮扶“问题学生”解决问题,
既成人又成才,特制定不良行为学生帮扶计划:
一、工作思路
全面贯彻党的教育目标,建好一支帮扶队伍,全部为了
学生,为了全部学生确实做好帮扶转变工作,全面推动素质
教育,为创立和睦校园而努力奋斗。
二、工作内容
1.狠抓教课质量,以教课质量的提升,推动问题学生的转变。
教课质量一直是学校的生命线,以提升质量为目标,狠抓教课惯例,落实教课惯例管理,发现问题,实时整顿。
2.成立优秀的帮扶转差工作领导集体,形成帮扶工作网
络。
教师都应参加到青少年德育工作中来,形成各职能部门协作,齐抓共管的立体帮扶网络。
3.狠抓帮扶转差工作队伍建设,特别是班主任队伍建设。
帮扶工作中要做到“定人员”“定举措”“定目标”,作好帮扶记录,要从思想表现、学习成绩、生活健康等方面关怀学生,保证帮扶对象有较显然的进步。
4.建立家校交流平台,保证家校交流渠道通畅,整合资源,做好问题帮扶转变工作。
5.建立家长开放日,全面开下学校管理和教育教课工作,邀请家长走进校园,走进讲堂,参加到帮扶工作中来。
健全老师家访,家长制度。
老师、家长共同“会诊”,找到问题学生“病因”,“因材施教”,务求“妙手回春”。
充
散发挥家长委员会的作用,听取家长委员会对学校帮扶转变
工作的建议和建议。
6.整合教育资源,展开丰富多彩的活动,正确领导问题学生。
充足利用校报,宣传橱窗、广播站、黑板报作为宣传阵地,对问题学生进行正确领导;利用班会、晨会、升旗仪式对问题学生进行正面教育;利用演讲、征文主题班会兴趣游戏等诸多形式,鼓舞问题学生找亮点,重塑其信心,进而指引他们走上正确的轨道。
三、详细帮扶步骤
1.成立帮教档案。
实时填写不良行为教育方案。
2.掌握帮扶对象的基本状况。
在较短时间内要熟习帮扶对象的思想、学习、性格等方面的优弊端。
3.在讲堂教课活动中,做到每节课起码发问每个“问
题学生”一次,给他们更多的讲话的机遇和自我表现的机遇。
即便他们答错了,也要以鼓舞取代责备。
4.每周调研一次,从与其余学生交流的中间获取一些相关问题学生的近期表现,实时认识掌握问题学生的进步状况,发现他们的闪光点并实时的赐予一定和夸奖,使他们获取信心。
5.每周起码与问题学生和蔼谈话一次,认识他们在思
想、学习、生活各方面存在的现实困难和问题,并赐予耐心、仔细地指导,帮助他们解决问题、战胜困难,促进他们进步。
6.每两周与问题学生家进步行电话交流一次,认识学生的家庭状况,掌握学生在假日里的家庭表现,与家长达成
共鸣,获得家长的理解与支持,使家庭与学校协调做勤学生
的教育。
7.在平时活动中,要多给问题学生创立发挥自己专长的机遇,使他们在踊跃的表现中获取心理上的知足,不停增强自信心。
8.要常常地与其余教师进行联系,认识帮扶对象在其
它课上的表现,并实时将学生在该科学习中存在的问题与该
科教师交流,与其共同帮助学生解决这些问题。
两河小学学困生帮扶方案
为了全面贯彻教育目标,踊跃有效落实素质教育,面向
全体学生,让每一个学生“学会做人、学会学习、学会劳动、学会审美”等基本技术。
现联合学校实质,拟订我校“学困生”转变实行方案。
一、指导思想:
全面推动素质教育,既要提升优生的成绩、培育专长生,又要照料和关爱学困生,使不一样层次的学生都有所提升,有所发展,新课改的实行,使转变“学困生”工作面对很多新的困难,本着教育要“面向全体,全面发展”的原则,有重视点地抓勤学困生的转变工作,采纳确实有效的方法和举措,经过广大师生、家长及社区等职能部门的努力,使“学困生”逐渐减少,极大地提升他们的学习成绩。
二、详细工作举措:
1.全体教师要本着“教书育人”的主旨,建立优秀的教师形象。
对“学困生”要多赐予尊敬、帮助,不得对“学困
生”鄙视、奚落、和嘲讽。
学校政教处、团总支要充足利用学校的大型活动,大型
集合、升旗仪式等机遇对学生进行青春期教育、法律教育、
安全教育。
充足利用广播板报等宣传阵地,实时夸奖和发掘
“学困生”的先进事迹、介绍优秀的学习方法,提升学生的
自我拘束和自我调控能力。
学校按期组织丰富多彩的文体活
动兴趣小组活动,活跃校园的学习氛围,减少学生的厌学心
理。
每学期召开1—2次学生会谈会,认识学生们对学校、教
师的建议与建议,听取学生对学校办学的建议。
2.班主任的教育工作。
①班主任在每学期开始前摸清班级中行为误差学生、学习
困难学生、居心理问题学生的名单,包含学生家庭地址、家
庭经济状况、父亲母亲工作单位、父亲母亲教育学生的方法等学生的
第一手资料的整理。
有计划的进行帮教活动。
②班主任每学期都要对“学困生”进行深刻的认识和赐予
热忱的关怀。
成立“学困生”档案,做到每学期进行每生2
次以上的“学困生”的家访,填写“学困生”家访记录。
对
每一个学困生每一周讲话许多于1次,并做好讲话记录。
谈
话时注意说话的语气、用词。
关怀他们的平时生活与学习,
实时给与学习与生活上的帮助。
③班主任要协调好“学困生”与其余教师、其余学生之间
的关系,实时认识学生在其余课上的状况,发现问题实时与科任老师一起解决。
如学生的纪律问题、学生的作业质量、学生作业量的大小等。
④班主任要在课余时间深入到学生中间去,认识学生对学困生的态度,培育与学生之间的感情,组织学生环绕“学困
生”展开丰富多彩的活动,使学困生感觉到集体的暖和,增强学习的信心。
⑤对“学困生”的夸奖奖赏宽松一点。
在很多班主任的潜意识里,“学困生”就是“垃圾”“渣子”,一无所取。
他们对学困生常常采纳听任自流、充耳不闻的做法,结果使学困生变得愈来愈差。
其实,“学困生”也有优点和优点,只可是他们正确的、闪光的东西埋得很深,若不注意察看,不从细微处找寻,便很难发现。
为此,教师不可以用“有色眼镜”去审察学困生,而应用“放大镜”去发现学困生身上的闪光
点,并以此为打破口,合时、适势、适量地对他们进行嘉奖,真挚地为他们每个细微进步而喝采。
教师应多给学困生一些
赞成的眼神、多给一些真挚的浅笑、多给一些衷心的赞语、多给一些柔和的抚摸,让“学困生”意识到自己被重视、被欣赏,进而战胜自卑,找回自信。
3.科任教师的教育工作。
①科任教师要针对自己所教教课班的实质状况,成立起
学困生档案,检查认识学生在此学科成为学困生的原由,以
便为此后的转变工作确立基础。
②科任教师要仔细做勤学生的学科指导工作,对学习特别困难的学生要使思想教育和知识教育有机的联合起来,按期和不按期指导相联合,仔细做好指导记录,对每位学困生在原有的基础上学科成绩一定有所提升有所转变。
③在平时的检测与抽测中,科任教师要尽量出难易度不一样的试卷,使学困生有选择的余地,学校在随机抽测中也要
出2套试卷,使学生针对自己的实质学习状况选择难易度不一样的试卷。
在平时讲堂教课工作中对不一样学生的发问要采纳不一样的方法,使用难易度不一样的问题,使每一个学生都能领会到学习的乐趣,以帮助学生建立起学习的信心。
④在抽测中对进步大的学生实时赐予夸奖,使他们享遇到学习的乐趣与成功的愉悦,进而进一步减少学困生的思想负担,使他们对学习充满信心。
4.学生的自我教育。
本学年,我们要增强学风建设,培育学生的学习兴趣,
努力使全体学生达到以下要求:
①学困生要正视自己的困难,不放弃、不灰心、主动与
教师同学交流,不懂就问。
独立达成作业,保证作业质量,
看到自己的优点,填补自己的不足。
②妥当办理好与家庭、社会的关系,听众尊长的教诲,
有主见,不“百依百顺”,是非分明,集中精力,争取学习
上的提升。
③其余学生要团结友善,对学困生不嘲讽、不奚落,待
同学热忱,与学困生“交朋友,结对子”,帮助同学一起进
步。
5.家庭教育工作。
经过家长学校、家长会等形式,与家长交流,博得家长
的帮助与支持。
①学校主动经过班主任、家长会等机遇每个月与学困生家
庭联系1次,认识学生在家庭、社会的思想动向、学习状况,
与家长达成共鸣,交流探请教育的最正确方法。
②学生家长在家中努力创立民主、和睦、温馨的家庭气
氛。
正视学生的困难,重视孩子,增强监察,多用鼓舞的话
语,千万不行放弃孩子,与教师一起为孩子的进步加油鼓劲。
6.校外、社区教育工作。
整合社区、社会的资源,加大对学困生的帮教工作。
利
用各村、居委会、社区干部,多走访家庭,认识学生的家庭
的实质状况与困难,供给需要的帮助与经济救助,共同做好
学困生的帮教工作。
三、成立学困生帮教工作领导小组。
组长:
徐时龙
副组长:
吴风金
负责人:
叶金球
成员:
黄纪胜
朱昱忠
徐玉姣
田东红陈伦银朱巧珍余羽
陈淑颖
熊红林
朱立鹏
范甲军
两河小学学困生或品德误差学生帮扶
实
施
方
案
两河小学学困生、品德误差学生
帮
扶
记
录
2013年春
两河小学学困生、品德误差学生帮扶记录
班级
指导教师
指导学生
指导时间
指导地址
学生计在问题
帮扶举措
帮教内容
帮教成效
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