三年级上册语文第一单元修改.docx
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三年级上册语文第一单元修改.docx
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三年级上册语文第一单元修改
第一单元
[教材解读]
*教材位置
这一组有4篇课文。
其中《我们的民族小学》《金色的草地》《爬天都峰》是精读课文,《槐乡的孩子》是略读课文。
课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活。
有的描写了小学生欢乐幸福的学校生活,体现了我国各族儿童之间的友爱和团结;有的讲述了儿童在大自然的怀抱里自由自在、快乐地成长以及他们是如何用儿童的眼光和心灵去观察去感受大自然的;有的通过记叙儿童攀登黄山天都峰,反映了儿童对人生的思考和感悟;有的赞美了乡村儿童纯朴、勤俭、热爱劳动的好品质。
课文的内容丰富多彩,充满了童真、童趣,学生们读来定会感到十分亲切。
本册教材的第一组课文,是学生从低年级升入中年级,开始学习的第一组课文。
首先要考虑的是衔接问题,这一组是低年级和中年级两个年段语文教学的接口处。
要通过本组教学,帮助学生尽快地适应中年级的语文学习。
因此,教师有必要重温一下课程标准中对低年级的教学要求,深入了解中年级起始阶段的教学要求,通过这一组乃至后面一两组的教学,逐步完成由低年级向中年级教学的过渡。
《我们的民族小学》反映了少数民族幸福的学校生活,通过学习让学生能正确、流利、有感情地朗读课文,体会对这所民族小学的喜爱之情,同时,以这篇课文为载体,激发学生的兴趣,让学生积极主动地收集有关少数民族的服饰及生活习俗。
课文的字、词、句是学生学习的重点,识字教学中,让学生结合自己的生活实际,自主识字,在好词好句的积累上,让学生通过朗读感悟、模仿,甚至是抄写,以此来丰富学生词汇和语感。
《金色的草地》结合教材实际,继续培养学生自主合作学习的能力,引导学生只要仔细观察生活,就会发现许多有趣的现象。
教育学生保护花草树木爱护大自然。
本课中有许多充满了孩子童趣的句子,在教学中,让学生通过多种形式的朗读去发现句子用法的精妙与恰当。
《爬天都峰》重点引导学生读好对话,读出不同人物的语气和心情,体会我和老爷爷如何在相互鼓舞下,坚定信心战胜困难的过程。
同时,懂得善于从别人身上汲取力量,培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。
教学中重点抓住课题中的“爬”字,让学生质疑,为什么不用“登天都峰”而用“爬天都峰”,以此来激发学生阅读课文的兴趣,并从文中的对话朗读中,体会作者的心理变化,从而突破重点难点。
课文线索比较清晰,按爬山前、爬山时、爬山后的顺序记叙,学生能很好的体会。
教学中我设计了小练笔活动,让学生站在老爷爷的角度改编课文,以此来加深学生对文章的理解,效果不错。
在本组课文的学习中,教材首次提出开展“记录自己课余生活”的综合性学习的要求,安排在《我们的民族小学》的后面,目的是使师生了解安排此项活动意义、目的及开展活动的方法。
因综合性学习不是一次完成的,因此,在《爬天都峰》的后面,又编排了“综合性学习提示”,提醒学生继续完成综合性学习的任务。
本组无论是阅读、还是口语交际、习作、综合性学习等训练,都与丰富多彩的儿童生活这一主题密切相关。
比如,在导读中,点出了本组的专题,课文为这一专题提供了丰富多彩的内容;口语交际、习作、综合性学习,从课内到课外,继续围绕本组专题展开,“语文园地”中的“展示台”则是这一专题训练的拓展和延伸。
教学中要加强整合的意识,注意发挥整体优势,使本组教学形成一个有机整体。
在本单元教学中,始终结合学生的实际,让学生走进文章,结合自己的课余生活,学校生活,很好地完成了综合实践活动,让学生有调查,有记录,在展示中有话可说,习作中有话可写。
*训练重点的位置解读
初步想象画面2页我好像看到了这样的情景……
11页我好像看到了天都峰又高又陡
初步体会词句表情达意的作用10页从“终于”这个词我体会到……
交流读后感受,把喜欢的句子多读几遍。
*学习目标
1.认识22个字,会写36个字,掌握45个词。
2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过学习联系上下文,借助字典、词典和生活积累的方法,理解词句的意思;初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
4.初步把握文章的主要内容,初步体会文章表达的思想感情。
5.积累课文中的优美词语、精彩句段。
初步培养读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。
6.根据学习的需要,能主动利用现代信息技术上网查询,到图书馆查阅等方式搜集有关学习的资料,使自己能及时掌握大量有用的信息。
在语文学习过程中,感受生活的丰富多彩,激发学生对生活的热爱。
7.开始练习习作。
不拘形式地写出感受和想象。
愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。
8.讲述故事努力做到具体生动,用语言打动他人;讲述见闻努力做到清楚明白,能说出自己的感受和想法。
*教学重点
1.通过有感情的朗读课文,体会文章表达的思想感情。
2.养成善于积累优美词句的习惯。
3.提高学生口语表达、处理信息和习作能力。
*教学难点
能不拘形式地写出感受和想象。
愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。
掌握习作的方法。
*教学准备
1.教师准备:
课件、图片等
2.学生准备:
课本、本子等
*教学时间
13-15课时
1我们的民族小学
【教材解读】
一教材特点
1.从思想内容上看
(1)课文通过描写西南边疆的一所民族小学,反映了孩子们幸福的学习生活,体现了祖国各民族之间的友爱和团结。
这是一所美丽的学校:
美得很有特点,各民族的小学生身着鲜艳的民族服装,把学校装点得绚丽多彩;古老的铜钟,还有凤尾竹,更增添了学校的乡村气息和民族特色。
这是一所团结的学校:
同学们来自不同的民族,穿戴不同,语言不同,但都成了好朋友,在祖国的大家庭里,在鲜艳的五星红旗下共同生活,在同一间教室里学习。
这是一座充满了欢乐、祥和气氛的学校:
孩子们课上认真读书,课下尽情玩耍,连小动物也来聆听读书和来看热闹,可见对孩子们的幸福生活是多么羡慕。
通过学习本篇课文,学生要能体会到学校生活的美好与幸福;并感受到我国各民族之间的团结和友爱。
(2)《我们的民族小学》反映了少数民族幸福的学校生活,通过学习让学生能正确、流利、有感情地朗读课文,体会对这所民族小学的喜爱之情,同时,以这篇课文为载体,激发学生的兴趣,让学生积极主动地收集有关少数民族的服饰及生活习俗。
课文的字、词、句是学生学习的重点,识字教学中,让学生结合自己的生活实际,自主识字,在好词好句的积累上,让学生通过朗读感悟、模仿,甚至是抄写,以此来丰富学生词汇和语感。
(3)我们的祖国是一个统一的多民族的国家,是一个团结和睦的、统一的多民族大家庭。
各民族在风俗习惯、文化艺术等许多方面具有各自不同的特点。
对待少数民族的政策是,树立各少数民族一律平等、互相尊重、共同维护祖国统一的正确观点。
了解我国一些主要少数民族的风土人情和文化特点,可以使学生了解我们祖国丰富璀璨的民族文化,对学生进行爱国主义教育。
2.从语言表达上看
(1)层次清楚。
课文层次清楚。
先写上学的路上和来到学校时的情景;再写课上和课下,最后以自豪赞美的感情点题:
这就是我们的民族小学;古老的铜钟,凤尾竹的影子,使人感到钟声悠悠不绝,影子绵绵萦绕,这的确是一所令人难以忘怀的学校。
(2)以抒发自豪与赞美的感情为线索,并将这条线索贯穿于整篇课文。
作者是怀着自豪和赞美的感情写的。
体现自豪感情的语句,比如,课题:
我们的民族小学;课文最后一段用“这就是我们的民族小学”点题,直接抒发了自豪之情,写铜钟和凤尾竹的影子,使人联想到钟声悠悠不绝和影子绵绵索绕,自然就会对民族小学产生一种难忘和怀念的情感。
学生通过有感情的朗读,就能体会到民族小学学生的自豪之情;课文的结尾描写了“铜钟”和“凤尾竹的影子”,表达了民族小学学生对学校难忘和怀念之情。
作者为什么会产生自豪的情感呢?
这个问题就是课文的重点内容,即这是一所美丽的学校,这更是一所团结的学校;大家虽然来自不同的家庭,来自不同的民族,但都是好朋友,共同生活在社会主义大家庭,紧密地团结在五星红旗下。
学校的美丽和团结既是作者所要赞美的内容,也是引起自豪的原因之一。
需要强调的是课文里所描写的“美”和“团结”都带有民族特色。
(3)表达特别,耐人寻味。
这篇课文有几句话是非常耐人寻味的,需要教师引导学生透过表面的文字,去理解和体会文字背后所蕴含的意义。
如:
“跑来了几只猴子。
这些山林里的朋友,是那样好奇地听着同学们读课文。
”“招来了许多小鸟,来松鼠、山狸也赶来看热闹。
”
课文是在什么情况下写小动物的,为什么要写这些小动物呢。
一是这些小动物的出现更加突出了地处边疆民族小学的特点,为学校增添了欢快、活泼的气氛;二是突出了孩子们读书读得认真,读得入情入境,读得有声有色,小动物静止不动是为孩子们的书读得好所吸引和不忍心打扰孩子们的学习;三,也是最重要的一点,那就是突出下课后孩子们跳舞、游戏时的欢乐愉快和自由自在,引得小动物心生羡慕,前来看热闹。
如:
“凤尾竹的影子,在洁白的粉墙上摇晃……”
这句话极富有引申义,体现了难忘和怀念之情。
二教材位置
1.人文专题的位置
《我们的民族小学》反映了少数民族幸福的学校生活,通过学习让学生能正确、流利、有感情地朗读课文,体会对这所民族小学的喜爱之情,同时,以这篇课文为载体,激发学生的兴趣,让学生积极主动地收集有关少数民族的服饰及生活习俗。
课文的字、词、句是学生学习的重点,识字教学中,让学生结合自己的生活实际,自主识字,在好词好句的积累上,让学生通过朗读感悟、模仿,甚至是抄写,以此来丰富学生词汇和语感。
2.训练重点的位置
《我们的民族小学》反映了少数民族幸福的学校生活,通过学习让学生能正确、流利、有感情地朗读课文,体会对这所民族小学的喜爱之情,同时,以这篇课文为载体,激发学生的兴趣,让学生积极主动地收集有关少数民族的服饰及生活习俗。
课文的字、词、句是学生学习的重点,识字教学中,让学生结合自己的生活实际,自主识字,在好词好句的积累上,让学生通过朗读感悟、模仿,甚至是抄写,以此来丰富学生词汇和语感。
【学情分析】
本册教材的第一组课文,是学生从低年级升入中年级,开始学习的第一组课文。
首先要考虑的是衔接问题,这一组是低年级和中年级两个年段语文教学的接口处。
要通过本组教学,帮助学生尽快地适应中年级的语文学习。
因此,教师有必要重温一下课程标准中对低年级的教学要求,深入了解中年级起始阶段的教学要求,通过这一组乃至后面一两组的教学,逐步完成由低年级向中年级教学的过渡。
在本组课文的学习中,教材首次提出开展“记录自己课余生活”的综合性学习的要求,安排在《我们的民族小学》的后面,目的是使师生了解安排此项活动意义、目的及开展活动的方法。
【教学目标】
1.认识“坝、傣”等5个生字。
会写“坪、坝”等12个字。
能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对这所民族小学的喜爱之情。
3.背诵自己喜欢的部分课文,抄写描写窗外安静情景的句子。
4.了解民族小学学生幸福的学习生活,体会课文表达的自豪豪和赞美之情,并受到民族团结的教育。
5.能通过各种渠道搜集有关资料,帮助学习。
【重点难点】
引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解,了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活,体会贯穿全文的自豪、赞美之情。
体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。
【教学准备】
1.课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。
2.具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或CD碟片。
3.教学课件。
【课时安排】]
两课时
【教学过程】
第一课时
设计意图
教学设计
二次改进
从学生的兴趣出发,用生动地图片,熟悉的词汇入手让学生在不知不觉中,走入民族小学,感受民族小学的特点。
尊重学生的认知规律,复习巩固课文的朗读,做到读的正确、流利,为下面的学习做准备。
用自然的谈话方式,加上美丽直观地画面的,激发学生学习的欲望,自然进入学习状态。
采取自读、小组读、赛读各种形式的朗读、生动的课件演示和画秋天,来调动学生的读书兴趣,以达到“让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶”的目标。
在学生已有写字经验的基础上,继续培养学生对生字的审美能力用审美的眼光指导学生掌握汉字的特点,写好生字。
一、游戏导入,激发兴趣
1.课件出示:
少数民族图片
同学们,我知道大家聪明伶俐,经过了一个暑假,相信那些小机灵肯定想一试身手了,现在就给你一个机会,怎么样,有信心挑战吗?
猜图游戏!
谁能在最短的时间里猜出图片上所看到的少数民族的名称,就能取得胜利。
开始拉!
依次出示:
藏族、蒙古族、傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族、得昂族
同时纠正字音。
2.大家认的这么清楚,那你知道我国有多少个民族吗?
生:
56个
师:
是啊,五十六个民族,五十六朵花。
不同的的民族有不同的服饰,更有不同的风俗。
3.在我国西南边疆地区,有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相处。
不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。
大家都成了好朋友,让我们一起走进第一课。
4.板书课题、揭题、读题。
二、初读课文、整体感知
1.大家肯定想亲自去走一趟,转一圈。
请你自己试着读课文,遇到不认识的生字根据注音拼读一下,读不通顺的地方反复多读几遍。
2.学生试读。
3.指名接读。
教师随机出示每小节中带生字的新词,正音、巩固。
学生感到陌生的词语也该提示。
第一自然段:
坪坝(bà)傣(dǎi)族绒球花景颇(pō)族
第二自然段:
阿昌(chāng)族德昂(áng)族绚丽多彩
第三自然段:
蝴蝶孔雀舞摔跤(jiāo)山狸
第四自然段:
凤尾竹摇晃(huàng)
学习方法的梳理:
通过大家的朗读把这些词语也从课文中带出来了。
你知道吗?
到了三年级,我们的生字条中出现的要认识的字就藏在课文中间了,需要你自己去发现,并且通过音节认识它们。
瞧,今天我们在这些自然段里找到了它们,不知道细心的你发现没有?
5.读一读吧。
第二屏出现学生不熟悉的词语。
这些词语你也会吗?
三、学习课文
(一)第一段
情景导入,整体学习
瞧,太阳从天边慢慢的升起来了,温暖的阳光照射着大地,从山坡上,从坪坝上,从一条条开着绒球花和太阳花的小路上,走来了许多小学生,请你再读读第一段,看你还能看到些什么?
1.生自读、指名读
2.你还看到了什么?
说到那句都可以。
提醒不是读书,而是根据读课文,把你好象看到的画面描述出来。
如果说到大家穿戴不同,语言不同,来到学校,都成了好朋友。
引导:
你从课文中的哪句看到这样的画面?
虽然大家民族不一样,但却成了好朋友,说明什么?
生:
团结、友好
师:
读读这个句子
生读
师:
是呀,我们就像一个大家庭。
板书:
团结
说到:
那鲜艳的民族服装,把学校打扮得更加绚丽多彩。
理解词语:
绚丽多彩
师:
透过这个词语你看到了什么颜色?
生:
……
师:
各种各样的颜色真是灿烂美丽、丰富多变啊!
板书:
美
说到:
“从”“向”“有”
点击课件:
出句子:
早晨,从山坡上,从坪坝里,从一条条开着的绒球花和太阳花的小路上,走来了许多小学生,有傣族的,有景颇族的,有阿昌族和德昂族的,还有汉族的。
同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼,向敬爱的老师问好,向高高飘扬的国旗敬礼。
生畅想一下与小鸟说什么?
向老师说什么?
你发现了什么?
(可稍提示)
生:
师:
你看用一个词就能把句子连起来,还能表述很多个意思。
你也能这样试着说一说吗?
有……有……有……还有……
再读读这几个句子,感受一下用词的精妙吧!
生读
师:
你看,透过这个自然段我们就感受到了民族小学的美丽和团结。
(二)第二、三段
为孩子们创设想象空间,引导学生入情体悟
1.师:
在民族小学还能听到这样的声音呢,你们一定没听过吧?
课件播放:
当当当!
当!
当!
!
当!
!
!
师:
知道这钟声代表什么吗?
生:
上课!
2.师:
是呀!
请大家自己默读二、三自然段,边读边思考,找出描写民族小学的孩子们是怎样上课的句子,用横线画出来。
生:
大家一起读课文,那声音真好听!
师:
大家找的很准!
但是就这样写同学们认真上课、仔细学习的样子,我觉得可不够!
你能想象民族小学的孩子们上课时还会有怎样的表现呢?
课件补白
生:
(大胆想象)
生甲:
认真听讲,不被外界环境干扰。
生乙:
积极开动脑筋,大胆回答老师的,小手举得高高的。
生丙:
读书声音响亮,抑扬顿挫。
生丁:
上课遇到不懂的问题及时向老师请教。
3.创设情境
师:
就是因为大家这样的聚精会神,连小动物也吸引来了,大家只是静静的看着,不忍心打扰这精彩的课堂啊!
指名读(这时候……读课文)
生读
师:
哪些小动物来了?
生:
小鸟、蝴蝶、小猴
师:
小鸟儿,你为什么不叫了?
生:
他们读书的声音那么好听,我都被深深的吸引了!
师:
小蝴蝶,你怎么停在花朵上,不忙着采花粉了?
生:
我……
师:
小猴子,你们最有趣了,你们好奇的听什么呢?
生:
我会为他们感到高兴、自豪。
师:
同学们,谈得真好,请你们把自己的那种感受读出来好吗?
4.下课了,同学们一样很开心呢,请你来读读。
指名
师小结:
你看,连动物都融入到民族小学的校园中,多么的快乐、和谐、自然啊!
板书:
快乐
(三)第四段
师跟读第四自然段,此时此刻,你想说些什么?
生:
民族小学真美,在民族小学生学的孩子真幸福。
体会最后两个句子。
可以用比较句子的方法,先出示第一句,读一读,就这样结尾怎么样?
出示全段:
为什么还要加上最后两句呢?
(体会情感)
生:
这样更能想起民族小学的影子,更加难忘、怀念。
(四)全文总结
1.这是一所美丽的学校,学校的学生来自不同的民族,但他们在这里却成为了好朋友,共同学习,互相帮助,快乐成长!
2.结合综合性学习民族小学的许多学生都很想和大都市的小朋友交个朋友,他们很想知道你们是否喜欢他们热爱的民族小学,也很想了解你们的生活。
请小朋友们给他们写封信,这样他们就可以通过你们获得更多的信息了。
指导要点:
每天我们怎样迈进校门,是什么样的心情?
我们的穿着、同学们的礼貌
我们怎样上课?
游戏?
同学们,你们认为我们应该用什么语气读这篇课文,从哪些地方发现的?
带着你的感情再来读一遍
第二课时
设计意图
教学过程(课堂预设)
二次调整
在学生已有写字经验的基础上,继续培养学生对生字的审美能力用审美的眼光指导学生掌握汉字的特点,写好生字。
一、复习课文
1.(出示图片)瞧,从山坡上,从坪坝里,从一条条开着绒球花和太阳花的小路上,走来了许多小学生,让他们分别介绍一下自己收集到的哪一个民族。
师:
你们介绍的真好,让我们了解了许多知识。
2.出示相关词语:
傣族 景颇族 阿昌族 德昂族
师:
你们图文结合着,自己又认识了词语,了不起。
二、学习字词
1.提出读书要求:
自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。
2.读读认认
(1)出示带生字的词语:
坪坝 傣族 阿昌族 德昂族,摔交 穿戴 招引 蝴蝶 孔雀舞 铜铃 粗壮 凤尾竹
(2)指名读,正音。
(3)开火车,练读。
3.做游戏巩固字词。
a、“贴字”游戏:
教师出示图片,请小朋友根据图片找到和图片有关的生词。
b、玩找字游戏:
抽出生字,教师读生字,小朋友找到相应的卡片贴在黑板上。
4.同桌相互听读课文,在读中巩固识字。
三、巩固字、词,指导写词。
1.指名读生字,新词。
2.指导书写课后田字格中的字。
a.着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。
并且黑板上田字格中示范。
“戴”,半包围结构,右上包左下,注意各部分位置,相互要结合紧凑。
设计意图
教学过程(课堂预设)
二次调整
“蝴”左中右结构,相互要靠近些。
“蝶”字要注意右旁的构成。
“雀”字“小”字下边的撇(丿)要长些。
“舞”字中间四竖要写短小、靠拢些,第三横要长些,整个字第十三画是撇折。
学生写字。
3.抄写词语表中列出的本课的词语。
三、背诵自己喜欢的部分。
四、抄写自己喜欢的词语和句子。
五、听写词语。
【板书设计】
1我们的民族小学
上学的路上
自豪来到学校团结
赞美上课幸福
下课
【教后反思】
一.主要收获:
课文后面安排了本学期第一次“综合性学习”,内容是把自己的课余生活记录下来。
我在本篇课文教学结束后,向学生进行布置。
这次活动是根据本组专题安排的,目的是通过记录课余生活这一形式,把课内外结合起来,把动脑、动口和动手结合起来,使阅读、口语交际、习作等训练内容形成一个有机整体,全面提高学生的语文素养。
二.不足之处:
在教学过程中,教师的提问语言、过渡语言、激励语言都是非常重要的,需要教师细心斟酌,多加锤炼,精心准备。
2金色草地
[教材分析]
这是一篇精读课文,讲的是生活在俄罗斯乡下两个小朋友(兄弟俩)的故事。
课文先讲兄弟两个在住处窗前一大片草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍的情景。
他们所做的游戏就是趁对方不备,将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。
这种带有调皮和玩笑性质的游戏虽然简单,却充满了童真童趣,使兄弟两个真切地感受到了大自然带给他们的快乐。
接着写了“我”(哥哥)无意中发现了草地的颜色早晨是绿色的,中午是金色的,傍晚又变成了绿色的;再仔细观察,又发现了草地颜色变化的原因。
最后作者总结全文:
可爱的草地和有趣的蒲公英给他们的生活带来了快乐,还给他们带来了探索发现的喜悦。
内容方面:
课文描写“我”和弟弟互相往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节真实生动,读着课文描写孩子的天真和调皮的语句,使人会不自主地产生会心的微笑;课文结尾以孩子的眼光和心理,用拟人的手法,形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变化及进一步抒发了自己对蒲公英的喜爱之情。
课文在第三自然段以吐泡泡的形式,对阅读作了提示,目的是引导学生理解草地会变颜色的原因。
语言表达方面:
课文语言平实,内容也比较简单。
本课的教学重点是通过对内容的理解,学生能够增强对大自然热爱的感情,体验大自然给人们生活带来的快乐,增强观察自然、了解自然的意识。
因此,学生对课文的理解就不能仅停留在“草地玩耍游戏”和“蒲公英的变色”上。
要联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。
这也是学习本篇课文的难点所在。
[学情分析]
一、整体感知,了解全文,提出问题。
学生对全文有个整体感知大致把握后,为他们在部分中的学习搭起一个认知背景面,并为部分学习时紧密联系整体找下底座,使学生的学习更趋丰富。
教学前加强了课前的自主预习。
课始初读,正确连贯的读通课文,了解大意,在此基础上引导学生发现、提出该解决的问题,设定学习目标。
当然学生所提问题很可能是离散的、肤浅的,教师要帮助学生随即解决一些比较独立的单纯问题(如知识性问题),并引导学生比较筛选,使问题集中到与课文主要内容有密切关系的焦点式的一、二个问题上。
可能有的学生会提出:
“颜色为什么会变?
”“为什么蒲公英的花瓣会合拢、张开?
”等问题,而这些问题都集中在课文的重点段——第四自然段。
因此我将抓住这些重点问题,以学定教。
这样不仅促使学生感知,更重要的是培养了学生质疑问难的能力。
二、抓住重点,品读感悟。
这一方面的学习首先要围绕焦点问题展开,其次要鼓励学生发表独立见解,珍视学生的独特理解,让学生在阅读实践中逐步学会思考、学会读书、体悟感情,实现从语言文字到思想内容,又从思想情感到语言文字的提升。
1.创始情境,激发情感。
这篇课文语言优美,生动传神,充满童真童趣。
教学时创设情景,营造氛围。
如:
学习第一自然段时,出示课件,画面上蓝色的天空下,大片金黄色的蒲公英,色彩鲜艳,给学生以美的震撼,激发起学生对课文内容了解的欲望。
第四自然段是本篇的重点段,在学习时制作了精美的课件
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