一年级语文上册第三单元.docx
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一年级语文上册第三单元.docx
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一年级语文上册第三单元
史家畔中心学校教学设计
课题
ai、ei、ui
课型
新授
课时
第一课时
学习目标
1.学会复韵母ai、ei、ui及其四声,读准音,认清形,正确书写。
2.能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节,正确书写音节。
学习重点
1.学会复韵母ai、ei、ui及其四声,读准音,认清形,正确书写。
2.能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节,正确书写音节。
学习难点
1.学会复韵母ai、ei、ui及其四声,读准音,认清形,正确书写。
2.能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节,正确书写音节。
学具教具
小黑板
学
教
过
程
学
教
过
程
学习活动
学法指导
备注
一、复习引入,故事揭题。
今天我们就来学它们,你们看老师写,发现了什么?
板书课题。
二、学习ɑieiui及其四声。
1.指名说。
(都有i;两个字母挨在一起)
2.是呀,它们两个两个一起组合成新的韵母,我们给它们一个新的名称,叫做――复韵母。
(板贴:
复韵母)跟读。
3.小兔子在森林里叫它们了,该怎么叫呢?
小朋友试试看。
――范读ai,发现了什么?
(嘴巴由大到小)(由前一个音快速滑到后一个音)
4.复韵母们在森林里玩着玩着,这时谁来啦?
(课件)拼音王国的国王看到太阳火辣辣的,复韵母们玩得满头大汗,于是命令手下拿来帽子要给复韵母们戴。
可是,今天它们只带了三顶帽子,给谁戴呢?
字母宝宝谁都不肯给自己戴,让别人晒着,你让我,我让你!
可总得有人戴啊,小朋友们有没有办法呢?
5.你看,国王跟你们想的一样,(课件)它哈哈一笑说:
“这好办,传我的命令,他们六兄弟按大小来排,a来了给a戴,a没来oe戴,iu都来了,谁在后面给谁戴。
”我们也来学学国王的样子,一起说一说。
复韵母们听到了这个消息十分高兴地同意了,也一起念起来了,我们都来当当复韵母们说一说。
6.自己参与,学标调。
出示ɑi,老师示范给ɑi标上四声,指名试着给ei、ui标上四声。
三、学习声母与ɑieiui的拼读。
1.告别了拼音王国的国王,小兔子和复韵母们来到了一片广阔的空地,在这里它们又遇到了声母宝宝。
原来声母宝宝给复韵母们送来了扇子,也送来了清风,多体贴呀!
小朋友,我们来比比看,哪一组拼读得准,拼读得快。
2.复韵母们玩累了,你看小兔子给它们准备了什么?
(课件)黑莓、鸡腿、白菜、咖啡。
你喜欢吃那个,就拼读哪一个。
3.小兔子和复韵母们吃饱喝足后就念起了儿歌,你们想念吗?
四、巩固拼读,正确书写。
复韵母们玩累了,要和声母宝宝一起回家了,可小兔子也很累了,送不动它们了,我们来送它们,好吗?
范写,注意什么呢?
(挨得近)选择儿歌里八个新音节中的三个,写一写。
指名说
开火车读――再自由试读eiui――开火车读――指正嘴形。
指名说
齐读――开火车读卡片。
自由练读――开火车比赛读。
指名读,其余生跟读。
要求:
人做正,背挺直,脚放平,笔拿好。
注意手离笔尖一寸,眼离书本一尺,胸离课桌一拳。
达标检测
完成相关习题。
课后作业
书写拼音。
板书设计
史家畔中心学校教学设计
课题
ɑieiui
课型
新授
课时
第二课时
学习目标
认识7个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌。
学习重点
认识7个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌。
学习难点
认识7个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌。
学具教具
小黑板
学
教
过
程
学
教
过
程
学习活动
学法指导
备注
一、游戏探秘,复习巩固
1.师生谈话:
同学们,上节课我们一起在智慧老人的陪同下,走进了拼音果园。
其实,拼音果园还有很多好玩的地方,这节课我们继续走进拼音果园,继续在拼音果园游玩探秘,好吗?
(好。
)这节课我们继续学习《ai ei ui》
2.教师板书课题,学生齐读课题。
二、自主探究,认读生字
1.过渡:
拼音果园大门打开了,好一幅秋天的图画,(课件出示:
秋天景物)让我们怀着愉快的心情,跟着ɑi、ei、ui,坐上马车到拼音果园走走吧!
(出示:
ɑi、ei、ui坐着马车,音乐《铃儿响叮当》。
)
2.教师引导学生看图说话。
(出示:
课文画面)
到啦!
同学们,一看到这景色,你最想说什么?
(引导学生有顺序地看图说话。
)
3.了解图画大意,随机识字。
在这么美的郊外,老奶奶和小妹妹在干什么?
随机出示音节:
mèimei nǎinai páiduì
(1)请学生自由拼读。
(2)开小火车拼读或同桌互拼。
(3)学生齐声拼读。
4.导学:
是呀!
小妹妹快乐地跑向老奶奶。
(1)认识轻声音节:
同学们,请你仔细观察“妹妹”和“奶奶”这两个词语的音节,你发现了什么?
(2)识记生字:
现在拼读已经没问题了,那么,你们能记住“妹”和“奶”这两个字吗?
跟同学介绍一下你的好方法吧。
(3)书写词语音节:
你能把mèimei、nǎinai、páiduì这三个词语的音节正确书写在四线格里吗?
在练习本上试一试吧。
(4)教师范写páiduì,强调两个音节间要留出大约一个字母的空隙,学生在本子上再次练写。
三、自主学习,练读儿歌
1.过渡:
这里这么热闹,把小白兔也吸引来了。
(出示小白兔)同学们,你们喜欢小白兔吗?
为什么?
2.学生根据自己的感性认识谈论小白兔——有从外形上说的,有从习性上说的,有借助童话说的。
(1)教师示范读儿歌,学生认真听儿歌中每个字的读音。
(2)学生自主读儿歌,要求读准字音,不丢字、不添字。
(3)识记生字,同桌互说记字的方法,在生活中找一找带有“白”和“皮”的词语。
(4)出示去掉拼音的儿歌,先自读,然后同桌互读,不认识的字可以问问同学和老师。
(5)指名学生读儿歌,要求读得正确、流利。
四、总结收获
1.教师总结:
同学们,通过你们的努力,我们顺利闯过一关又一关。
在以后的学习中,只要你们认真地学习拼音,老师相信你们的收获会越来越多,本领会越来越强。
2.拓展练习:
课后,同学们尝试用学过的直呼方法读一读故事书中带拼音的句子,给家长或小伙伴说一说、演一演。
ɑieiui的四声。
开火车读。
预设:
“桥”是形声字,与学生一起交流识记的方法。
找找朋友:
小的物品有很多,“小”反义词是“大”。
后面的音节都没标调,要读成轻声。
跟老师一起来读一读吧!
(师领读——生自读——指生读——齐读)
整节课充分体现了让学生在游戏和活动中学习汉语拼音的过程。
自己读儿歌,创设情境,让学生表演,体现了学生是学习的主体。
充分调动学生学习的积极性,使学生在表演中获得了体会,在探究中获得新知。
达标检测
同学们尝试用学过的直呼方法读一读故事书中带拼音的句子,给小伙伴说一说、演一演。
课后作业
完成相关习题。
板书设计
教学反思
史家畔中心学校教学设计
课题
ao、ou、iu
课型
新授
课时
第一课时
学习目标
1.学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声,读准音,认清形,正确书写。
2.学习声母与“aoouiu”组成的音节,能准确拼读音节。
3.养学生正确书写的习惯。
学习重点
学会复韵母“aoouiu”的发音。
拼读有关音节。
了解“iu”的标调。
学习难点
“ao”的发音是难点,口型唇位到位,才能正确发音。
iu”的教学也是难点。
发“iu”时,中间有“o”;“iu和“ui”的字形相近,学生容易混淆。
学具教具
小黑板
学
教
过
程
学
教
过
程
学习活动
学法指导
备注
一、学习韵母ɑo。
1.情境导入。
导言:
出示奥运五环图。
小朋友请看这幅画,在哪儿见过这幅图?
“奥运会”的“奥”就是复韵母ao的第四声,它的第一声就是ao的音。
2.探究发音。
(1)出示ɑo,这是我们今天要学的第一个复韵母,猜一猜,这个韵母会念什么,联系上一课学习的复韵母的发音方法,想想怎么发音?
谁愿意当小老师到前面读一读?
预设:
ɑo是由两个字母组成的。
发音时,从前一个字母ɑ滑向后一个字母o,口形由大到圆,一口气呼出,ɑ声响长些,o音轻短,就可发出ɑo的音了。
(2)教师指出:
发ɑo时,先发ɑ,比单念ɑ时舌位靠后,要发得长而响亮,接着舌头逐渐抬高,口形收拢、变圆,发出近似o的音,要轻短。
(3)教师示范读ao,领读、齐读、指名读。
二、学习复韵母ou。
1.析音定音。
出示课文内容图片引出复韵母ou,老师发音,师指导先发o音,很快地向u滑动,o重u轻。
2.学习发音。
(1)谁来学着发音,试试看,指名上台发音给大家看和听,小朋友观察前面发音同学的口形变化。
(2)师范读,学生齐读,指名小老师领读、指名读、小组开火车读。
3.带调认读(学生给ou标上声调),师生拍手读儿歌
小云骑牛去打油(yóu),
看到小友(yǒu)拍皮球,
皮球飞来吓了牛,
摔下小云撒了油(yóu)。
4.练习声母与ou的拼音。
教师激趣:
看到ɑo都有这么多声母朋友,ou也把它的声母朋友请来了,一起来看看。
三、学习复韵母iu。
1.情境延续。
过渡:
孩子们,夏天到了,我们最喜欢什么运动项目呀?
出示书中图,由“游泳”一词引出复韵母iu。
2.尝试发音。
(1)导学:
“游泳”把“游”读成第一声,就是iu的发音。
师范读,指名发音、正音。
(注意口形的变化)
(2)小组读,开小火车读。
3.四声练习。
(1)学生标iu的四声,注意与ui比较,儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同时强调iu的声调标在u上,强调i、u并排标在后。
师生共同复习标调歌。
(2)指导学生进行四声练习:
iū iú iǔ iù
四、大显身手,快乐书写
复韵母由两个单韵母组成,它们是一家人,亲亲热热在一起,所以写的时候要靠拢些,要匀称,写中间。
1.尝试书写:
先说说每个音节在四线格中的位置,找准在四线格中的位置,然后书写,同桌互相检查。
2.范写引领:
教师范写,然后同学继续书写,教师巡回指导,强调写字、执笔姿势要正确。
3.同桌互评:
同桌互评作业,打上星星。
一生到前面读,其他同学认真看,仔细听,区分,然后发音,直至正确。
领读、齐读、指名读。
自由读,指名读,分组读。
学生猜谜语,共同读词语。
教师引导学生四人小组合作,一起把这些音节拼一拼,读一读,指名读,齐读。
达标检测
火眼金睛。
(从下面题目中任选一个或几个完成)
A.我知道我们班上这些同学的名字中含有ao、ou、iu这些复韵母。
B.我知道教室里下列物品名称的音节中有ao、ou、iu。
C.我知道上学路上的很多牌子上有ao、ou、iu这些复韵母。
D.我还知道很多地方藏着ao、ou、iu。
课后作业
完成相关练习册。
板书设计
史家畔中心学校教学设计
课题
aoouiu
课型
新授
课时
第二课时
学习目标
1.学习声母与“aoouiu”组成的音节,能准确拼读音节。
2.养学生正确书写的习惯。
学习重点
1.学习声母与“aoouiu”组成的音节,能准确拼读音节。
2.养学生正确书写的习惯。
学习难点
1.学习声母与“aoouiu”组成的音节,能准确拼读音节。
2.养学生正确书写的习惯。
学具教具
小黑板
学
教
过
程
学
教
过
程
学习活动
学法指导
备注
一、复习上节课所学内容
1.我会读。
(出示ao、ou、iu的四声。
)开火车读。
2.复习声母与ao、ou、iu组成的音节。
二、新课教学
导语:
出示书中景物图,请同学们跟随拼音娃娃一起去游玩!
你看到了哪些景物?
出示:
xiǎoqiáo liúshuǐ
小 桥 流 水
chuíliǔ táohuā
垂 柳 桃 花
1.试着拼读景物名字。
2.打开书,自读词语,用浪线画出带有ao、ou、iu的音节,用圆圈画出本课要认识的生字(小、桥),多读几遍。
(1)学生自由拼读音节,读词语。
(2)同桌互相拼读音节,读词语。
(3)看着黑板,指名拼读词语。
(4)指名不拼音节,直接读词语。
3.把“桥”单独拿出来认读,说说用什么方法记住这个字?
你的好办法能和大家交流一下吗?
认读“小”:
看看周围有哪些小的物品,与它的意思相反的是哪个字呢?
预设:
“桥”是形声字,与学生一起交流识记的方法。
找找朋友:
小的物品有很多,“小”反义词是“大”。
4.同学们学习得可真认真,下面老师奖励大家一个有趣的小儿歌,名字叫《欢迎台湾小朋友》,同学们一定会很喜欢。
出示儿歌:
一只船,扬白帆,
漂啊漂啊到台湾。
接来台湾小朋友,
到我学校说一说。
伸出双手紧紧握,
热情的话儿说不完。
(1)学生自由拼音节,借助拼音读句子。
(2)同桌互相检查拼读音节,互相正音,读句子。
(3)看着图片,指名逐句拼读句子。
(4)指名不拼音节,直接读句子。
(5)出示字卡“台”,你是怎么记住的?
在哪儿见过这个字?
(6)分角色表演儿歌《欢迎台湾小朋友》。
(想想用怎样的动作来表现)
设计意图:
整节课充分体现了让学生在游戏和活动中学习汉语拼音的过程。
自己读儿歌,创设情境,让学生表演,体现了学生是学习的主体。
充分调动学生学习的积极性,使学生在表演中获得了体会,在探究中获得新知。
三、总结拓展
整个活动过程中,大家进行表演,始终保持活泼、愉快的积极情绪,通过大家的“玩”“动”“学”,自然地跟着老师学习儿歌内容,并体验与同伴一起游戏的快乐,使大家真正做到玩中乐,玩中学。
对照课文中的图片,用“小桥、流水、垂柳、桃花”等词语练习说几句话。
指名读,小组赛读,优胜者奖励学习星。
达标检测
用“小桥、流水、垂柳、桃花”等词语练习说几句话。
课后作业
板书设计
教学反思
史家畔中心学校教学设计
课题
ieüeer
课型
新授
课时
课时
学习目标
1.学习复韵母ieüe,学会特殊韵母er及四声,读准音,认清形,正确书写;
2.会整体认读音节yeyue;学习声母与复韵母ieüe组成的音节,能正确拼读。
学习重点
学习复韵母ieüe,学会特殊韵母er及四声,读准音,认清形,正确书写。
学习难点
会整体认读音节yeyue;学习声母与复韵母ieüe组成的音节,能正确拼读。
学具教具
小黑板
学
教
过
程
学
教
过
程
学习活动
学法指导
备注
一、创设情境,复习导入
1.谈话导入:
小朋友们,我们今天到拼音乐园去秋游,好吗?
瞧,拼音乐园里有好多气球。
2.生摘气球。
师:
你们喜欢漂亮的气球吗?
你喜欢哪个,老师就点击哪个。
不过,气球背后都有一个小秘密,你得把它读给大家听,读对了,就会有掌声送给你!
二、学习ie、üe、er
1.出示第一幅图:
(1)看一看:
图上画着什么?
(椰子树)由“椰”的读音指导要学习的ie的读音。
师:
ie怎么读?
能说说它的发音方法吗?
(口形由i快速滑向e发出来的。
)
(2)记一记:
看看谁是亮眼睛,能很快记住它。
(i在前,e在后,挨在一起ie、ie、ie。
)
(3)学习ie的四声。
ie的妈妈给ie买了4顶不同的帽子,ie不知怎么戴,想请小朋友帮忙,谁知道怎么戴?
你是怎么知道的?
(复习标调歌)ie戴着帽子来了,谁给大家读?
(4)拼一拼:
声母哥哥t来了,它要和iě做朋友,你能拼出tiě这个音节来吗?
根据下面的内容,你还能拼出什么音?
学生在小组内自由拼读。
(5)学习ye。
同学们真了不起,不但学会了ie,还会读它跟声母组成的音节。
ie的爸爸领着它出去买了件新衣服,可是这件衣服有点大,ie变了样子。
(出示ye)它是整体认读音节,谁知道怎么读?
指名读→范读→齐读。
它戴上帽子来了,谁会读?
指名读→男、女分读→齐读。
(6)教师讲解:
ie是复韵母,不能直接给汉字注音,整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样,写的时候,要把i换成声母y。
(7)复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。
(自由读、抽读、组词读)
yē椰子树 yé 爷爷 yě 田野 yè 叶子
3.孩子们刚才学得真好,按这样的方法,你们能够自己学习韵母üe吗?
4.自学第三个韵母er。
(1)猜谜引出er的教学。
师:
这儿有个谜语,请小朋友猜一猜。
左一片,右一片,隔着山头看不见。
指名说。
(耳朵)
师:
耳朵能帮我们干什么呢?
生:
听故事,听老师讲课……
(2)编顺口溜记住er:
er是个淘气鬼,从不和声母交朋友,喜欢独来独往,人们叫他“特殊韵母”,(学生跟说)只要戴上帽子,它就可以给汉字注音了,它们来了。
(出示er的四声)
三、指导书写ie、üe、er
1.说说ie、üe、er这3个韵母的组成。
2.观察后说一说,它们在书写时应占什么格?
3.教师先示范、板书,学生观察后独立练习书写,教师巡视,纠正书写姿势、执笔方法。
提醒学生两个字母要写紧凑。
4.展示学生练习,说说哪儿写得好,哪儿写得不太好,全班进行评改。
5.修改自己书写的字母,小组内互查书写是否规范。
四、谈话结束
师:
小朋友,时间差不多了,我们该回家了。
在拼音乐园玩得高兴吗?
你在拼音乐园学到了哪些本领?
大家一起来说说收获吧。
这一环节教师通过课件创设出“拼音乐园”的情境,激发学生学习兴趣的同时,复习了前面学过的汉语拼音知识,让孩子能够轻松愉快地投入到下面的学习中去。
指名读→当小老师读→齐读→打乱读。
(带手势)
(1)小组内按“看、读、记、拼、想”的方法,合作学习韵母üe,教师巡视指点。
(2)小组汇报学习情况:
我们在图上看见一道弯弯的月亮,这个韵母读üe,它的四声读作……我们这样记它……
(3)小组汇报后,其他同学进行补充、评价。
(4)刚才同学们通过合作认识了üe,现在它戴着不同的帽子出来了,你还认识它吗?
齐读→对读→接读。
交流使学生对所学知识的理解进一步深化、巩固,有利于教师及时发现不足,从而进行弥补、纠正
达标检测
大家一起来说说收获吧。
课后作业
完成相关习题。
板书设计
史家畔中心学校教学设计
课题
ieüeer
课型
新授
课时
第二课时
学习目标
1.学会特殊韵母er及其四声。
2.学习声母与复韵母ieüe组成的音节,能正确拼读。
学习重点
学会特殊韵母er及其四声。
学习难点
学习声母与复韵母ieüe组成的音节,能正确拼读。
学具教具
小黑板
学
教
过
程
学
教
过
程
学习活动
学法指导
备注
一、复习检查
1.听音节、指韵母、说声调。
xiě xiè xuě xué ěr
2.找整体认读音节。
出示拼音卡片ie、ye、üe、yue、er,指生找出整体认读音节,并领读。
3.拼读音节。
tiě niè xuě jué ěr
二、拼读音节
1.引导学生总结j、q、x与üe相拼时ü上两点的省略规则,教师再次强调。
2.组织学生分小组练习拼读,并在小组内进行纠音、正音。
3.指名读,开火车读,达到熟练拼读。
4.练习lüe、nüe、jue、que、xue的四声。
(指名读、开火车快读、男女生竞赛读)
三、拼读音节,认识生字
1.看插图,说说图上画的是什么?
分别是什么样子的?
2.拼拼读读图中(课件出示教材图片)的音节,你能用这些词语各说一句话吗?
yèsè xuěhuā
夜色 雪花
3.卡片出示生字:
雪。
这个生字你认识吗?
你在哪里见过?
你是怎样把它记住的?
预设:
“雪”:
雨点落到倒山上。
4.扩词练习,给这个生字找找朋友。
四、拼读儿歌,认识生字
1.出示儿歌《月儿弯弯》。
2.认读儿歌,请学生独立进行拼读。
3.指名读红色的音节。
(范读、指名读、开火车读、齐读)
4.你会拼读哪些音节?
做拼读小老师。
出示儿歌:
yuèérwānwān
月 儿 弯 弯
yuèérwānwān ɡuàlántiān
月 儿弯 弯 挂 蓝 天,
xiǎoxīwānwānchūqīnɡ shān
小 溪 弯 弯 出 青 山。
dàhéwānwānliúrùhǎi
大河 弯 弯 流入 海,
shānlùwānwāndàoxiàoyuán
山 路 弯 弯 到 校 园。
5.在老师的指导下学生试读儿歌。
(提醒学生注意:
“儿”在本课读轻声。
)
6.出示生字:
儿。
你是怎么记住这个字的?
你还在哪里见过这个字?
预设:
“儿”:
几字不见横。
7.有感情地朗读儿歌,问:
你知道还有什么是弯弯的?
你也能来编一句儿歌吗?
8.自由读儿歌,比一比谁读得最流利。
五、仿写音节,总结激励
今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。
同学们拼读得真不错,书写得也很认真,也用自己总结的方法进行了记忆,希望大家在以后的学习中继续开动小脑筋!
设计意图:
苏霍姆林斯基说:
“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,就是希望自己是一个发现者、研究者和探索者。
在儿童的精神世界里,这种需要特别强烈。
”在这一环节的设计中,顺应了学生独立探索、研究的内在需求,让学生通过复习独立总结üe与j、q、x组成的音节时两点的省略规则,意在引领学生通过比较来加深理解和记忆,使学生在比较中掌握、巩固知识点,以达到熟练拼读。
利用插图进行辅助教学,读文时采用范读、指名读、开火车读、齐读以及男女生分组等多种读文方式,既活跃了课堂气氛,又充分地调动了学生学习的积极性,使学生很容易地理解了课文内容。
达标检测
“xiě、zuò、yè”进行仿写,并尝试说一句话。
课后作业
完成相关习题。
板书设计
史家畔中心学校教学设计
课题
an、en、in、un、ün
课型
新授
课时
第一课时
学习目标
1.学会前鼻韵母an、en2个复韵母,读准字音,认清形,能在四线三格中正确书写。
2.学习声母与an、en组成的音节,准确拼读音节,读准三拼音节,复习ü上两点省写规则。
3.学习整体认读音节yuan。
学习重点
学会前鼻韵母aneninunün和整体认读音节yuan。
学习难点
学会前鼻韵母aneninunün和整体认读音节yuan。
学具教具
小黑板
学
教
过
程
学
教
过
程
学习活动
学法指导
备注
一、观察拼音,尝试发音
引入:
今天,老师请来了五个拼音娃娃,它们是——an、en、in、un、ün,请你们仔细观察它们,你们有什么发现?
二、观察图片,学习韵母和整体认读音节
(一)教学an和整体认读音节yuan。
1.出示图片引导发音。
师:
请同学们跟随拼音娃娃一起去它们家里看看吧!
看,这一家人都在干什么呢?
(生:
看电视呢)电视上演的是哪儿啊?
(生:
天安门)天安门的“安”就是旁边这个韵母的发音。
谁来试试?
发这个音的时候,先做好ɑ的口形,舌头再慢慢往
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- 一年级 语文 上册 第三 单元