人教版小学语文六年级《詹天佑》教学实录.docx
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人教版小学语文六年级《詹天佑》教学实录
《詹天佑》教学实录
一.导入:
师:
孩子们,老师向你们打听一个人。
这个人,被千万个中国人所怀念着,敬仰着,请看我在黑板上写他的名字。
(师板书:
詹天佑)知道他吗?
生:
知道。
师:
谁能用一句话来介绍詹天佑。
生:
詹天佑带领了一些同志建成了我国的第一条自修的铁路。
生:
詹天佑是我国最著名的工程师,也是第一批留美学生。
生:
詹天佑还是我国杰出的、伟大的工程师。
师:
一提起詹天佑,人们就会情不自禁地想起一条铁路,这条铁路就是——生:
京张铁路。
(师板书:
京张铁路)京张铁路始建于哪一年?
1905年。
(师板书1905)孩子们,今年是几几年?
生:
2014年。
师:
(师板书:
2014)大家发现了什么?
生:
京张铁路修筑一百零九周年。
师:
当京张铁路开始修筑一百周年,为了纪念这个特别的日子,北京市和河北省举行了一系列庆祝活动。
请同学们看大屏幕:
10月15日上午,张家口火车南站举行詹天佑铜像建塑落成揭幕仪式;
师:
一条铁路的诞生,真的有那么重要吗?
为什么京张铁路在咱们中国人心头有这样重的分量呢?
就让我们到《詹天佑》这篇课文课文当中寻找答案吧。
请拿出课本,自读课文,注意将生字词语读准,边读边寻找关键的信息,作者重点向我们介绍了哪几件事情?
(学生读书,教师巡视)
师:
读好的同学想一想,你怎样用最简洁的语言把这几件事情概括出来。
生:
课文向我们介绍了三件事情。
第一件事:
詹天佑不怕困难,也不怕嘲笑,毅然接受任务,开始勘测路线。
师:
你能把你这句话浓缩一下吗?
詹天佑做了什么事情?
生:
詹天佑开始勘测线路。
师:
浓缩成四个字。
什么?
大家一起说。
生:
勘测线路。
师:
好的,你把“勘测线路”这几个字写到黑板上。
写在这个位置。
特别注意他写的“勘”字是否正确。
写对了,是吧?
好,继续说,还做了什么事情?
生:
开凿隧道。
师:
非常简洁。
把这四个字写在他的旁边。
请同学特别关注“开凿”的“凿”字他是怎么样写的。
好,写对了,请大家思考下边的问题。
课文还向我们介绍詹天佑做了什么?
你说。
生:
还向我们介绍了詹天佑设计路线。
师:
设计路线。
好,也请写上去。
二、再读:
师:
孩子们,刚才我们通过快速默读,对詹天佑修筑京张铁路有了一个整体的把握,请同学们看大屏幕。
屏幕出示:
默读课文的2-3两段,想一想,这两段话当中哪一些句子,让你的心不平静了?
请你把它划下来,想一想为什么让你不平静了?
生:
“帝国主义者却认为是一个笑话……能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢!
”
师:
这句话为什么让我们不平静呢?
你能说吗?
生:
外国人正在嘲笑我们。
生:
嘲笑我们清朝政府的腐败。
生:
嘲笑我们中国人才的贫乏。
师:
是的,当时我们是落后,政府是腐败,人才是贫乏,落后挨打啊,孩子们!
我们一起来读读这句话。
生齐读句。
师:
来,继续说,哪一句话,让你心不平静了?
生:
“当时清朝政府刚提出修筑的计划……想进一步控制我国的北部。
”我知道,那时候非常得激烈,他们都想得到中国的北部,他们都用尽任何办法不让我国得到修筑权。
师:
他们在阻挠我们。
他们仅仅在阻挠我们吗?
还有一些句子,也说明了他们当时的一些做法,你找到了吗?
生:
“他们以为这样一要挟,铁路没法动工……”
师:
你看,这句话的上面,注意“他们最后提出一个……”
生:
“他们最后提出一个条件,清朝政府如果用本国工程师来修筑铁路,他们就不再过问。
”
师:
“不再过问”就是什么?
对,“要挟”!
他们仅仅在阻挠、在要挟吗?
生:
他们认为清朝政府没办法修筑这条铁路,最后还得求助那些外国人帮助来修筑这条铁路,所以,他们会这样一而再地欺负我们。
师:
说得好,欺负咱们。
阻挠、要挟、嘲笑,他们的目的只有一个,那就是控制我们国的北部。
同学们,因为当时这条铁路它连接着华北和西北,我国北部的交通的要道。
控制了这条铁路,等于控制了咱们中国的整个北方。
读到这儿,我们的心情能平静吗?
来,拿起书,一起来读一读这些让我们心情不平静的文字。
生齐读:
“当时清朝政府刚提出修筑的计划……他们以为这样一要挟,铁路没法动工,最后还得求助于他们。
”
师:
让我们心情不平静的,仅仅只是帝国主义的态度吗?
请关注当时修筑铁路的自然条件。
读了这些句子,你的心情一定也会不平静的。
生读:
“原来从南口往北……至于中国人是无论如何也完不成这样的工程的。
”
师:
说说为什么读到这句话,你的心情很不平静呢?
生:
因为本身在这里修筑铁路就是很难的事情,再加上当时中国的科技很落后,外国主义者……
师:
帝国主义者。
生:
帝国主义者觉得中国人不可能修建铁路,所以他们这样要挟。
师:
你在心里为詹天佑拈了一把汗!
孩子们,再看看当时国内的反应。
看到了吗?
一起来读这句话:
“1905年,清政府任命詹天佑……”
生齐读句。
师:
这句话表面上是说咱们争了一口气,事实上对詹天佑来说,这些话意味着什么?
生:
意味着詹天佑必须要完成这项工程。
师:
意味着詹天佑面临着巨大的压力,是吗?
孩子们,面对着帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑,面对着一路的高山深涧,面对着国人的殷殷期盼,詹天佑所面临着的巨大压力,我们感受到了吗?
师:
但是詹天佑有没有犹豫?
生:
没有。
师:
有没有放弃?
生:
没有。
师:
有没有动摇?
生:
没有。
师:
哪句话看出来?
生:
“詹天佑不怕困难,也不怕嘲笑,毅然接受了任务,开始勘测线路。
”
师:
在修筑铁路的过程中,他遇到很多困难,他总是想,读——
生齐读“遇到困难,他总是想:
……而且会使中国工程师失掉信心。
”
三.精读
下面我们看一下詹天佑怎样修筑铁路的,大家看投影:
投影显示:
细读课文4自然段,思考:
詹天佑是怎样做,怎么说,怎样想的?
师:
边读边找到一些细节划下来,在自己特别有感触的词语下面圈圈划划。
师:
好多同学都用符号留下了读书的痕迹,现在肯定有很多话想说。
谁先来说说?
生:
“他亲自带着学生和工人,扛着标杆,背着经纬仪,在峭壁上定点、构图。
塞外常常是狂风怒号,黄沙满天。
一不小心就有坠入深谷的危险。
”我觉得作为一个主持修筑京张铁路的领导,一般来说,都是在办公室指挥这些工人该怎么做。
然而,他却是亲自下到基层,和工人一起去修这条铁路,非常敬业,完全投入了这个工作中。
生:
我从这一段可以感觉到詹天佑身体力行,不怕危险,与工人们一起修筑铁路。
师:
同甘共苦,是吧?
孩子们,来,咱们一起来把这句话读一读,融入我们的感受,融入我们的体验。
生齐读句。
师:
好,孩子们,我们继续交流。
生:
“遇到困难,他总是想:
这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好。
否则不但那些外国人要讥笑我们,而且会使中国工程师失掉信心。
”我从这一细节感受到詹天佑他非常爱自己的祖国,不想让别的国家讥笑自己的祖国。
师:
你读出了他的爱国心。
孩子们,这里说“遇到了困难”,詹天佑在修筑铁路的过程中,他遇到了哪些困难?
从文章里边找一找。
生1:
铁路要经过许多高山,不得不开凿隧道。
其中居庸关……
生2:
路过青龙桥的时候,坡度很大,火车没法上去。
生3:
八达岭长,居庸关高,很难开凿隧道,所以他利用……
生4:
在凿井的时候,由于井底下的氧气不足,所以他们很难进行施工。
生5:
我还从高山深涧、坠入深谷、攀山越龄、狂风怒号这些词语读懂了困难。
师:
是啊,这些都是困难。
老师将课文中描写詹天佑遇到困难的部分词语摘录了下来,请大家自己读读。
高山深涧悬崖峭壁狂风怒号
黄沙漫天山高坡陡隧道渗水
攀山越岭定点构图坠入深涧
师:
读着这些词语,你的脑子里仿佛浮现出哪些画面?
生:
我仿佛看到了塞外到处都是黄沙,詹天佑带领一群工作人员,在悬崖峭壁上不分昼夜地工作。
生:
我仿佛看到詹天佑在昏暗的煤油灯下伏案绘图计算的身影。
生:
我仿佛看到了有的工作人员不小心坠入深涧的悲惨画面。
师:
孩子们,这一切,就是詹天佑生活、工作、战斗的地方。
了解了这些,你再来读读他是怎么样想的句子,你一定有更深的感触。
两名生读句子(比较有感情)
师:
大家都谈得很好,了解到了这些,你再来读读这段话,你一定会有别样的触动。
来,自己读读,读出心中的感受。
屏幕出示:
遇到困难,他总是想:
这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好。
否则不但那些外国人要讥笑我们,而且会使中国工程师失掉信心。
师:
当皇亲国戚来阻挠的时候,他总是想,一起读——
生齐读。
师:
好,孩子们,继续交流。
詹天佑主持修筑铁路过程中还有那些细节让你有很深的感触?
生:
“他常常和工人们同吃同住,不离开工地。
”从这个细节,我感到他非常的尽职尽则。
按说他是总工程师,他可以指导别人去做,他可以在家。
但是,他却不离开工地,跟同事一起干。
生:
詹天佑经常勉励工作人员说:
“我们的工作首先要精密,不能有一点儿马虎。
‘大概’、‘差不多’之类的说法,不应该出自工程人员之口。
”从这句话我感受到詹天佑对工作非常认真负责,力求精密,不让模糊的词语出自工作人员之口。
师:
詹天佑就是经常这样勉励他的工程人员的,他对待工作的态度是多么严谨呀!
我们一起来读这句话。
生齐读。
师:
孩子们,修筑铁路的过程当中,我们不仅仅要关注詹天佑的言行、他的想法,还要特别关注三个工程,因为三个工程相比于整个京张铁路这个大工程。
投影展示:
读第5自然段,开凿隧道詹天佑采用了什么方法?
表现了他什么品质?
生:
他修筑的工程遇到了居庸关和八达岭两条很难开凿,这是一个非常艰巨的任务。
因为……
师:
(提示)他就想出了……
生:
他就想出了“两端凿进法”和“中部凿井法”缩短了很大的工期。
师:
缩短了工期。
到底是怎么样开凿隧道的呢?
孩子们,看大屏幕。
(屏幕出示:
居庸关图片和字幕)
这是哪一条岭?
生齐读:
居庸关山势高,岩层厚,詹天佑决定采用两端同时向中间凿进的办法。
师:
怎么开凿呢?
大家看。
(课件演示)(两端凿进法)
师:
(屏幕出示:
八达岭图片和字幕)这是哪一条岭?
一起读:
从山顶往下打两口直井,再分别向两头开凿。
这样一来,六个工作面可以同时施工,把工期缩短一半。
(八达岭——中部凿井法)
生齐读。
师:
它是怎么凿呢?
请同学看(课件演示),先打两口直井:
一口、两口。
然后分别向两头开凿:
一个工作面、两个工作面,三个、四个、五个、六个。
这样开工有什么好处呢?
生:
这样可以缩短工期。
师:
为什么?
生:
因为它有六个工作面,两边可以同时向中间凿进,中间可以同时向两边开凿。
师:
他能根据不同的山采取不同的凿井办法,从中体现了詹天佑的什么?
一个词语。
生:
聪明!
生:
智慧!
师:
聪明和智慧用哪个词语更正确?
是呀,不是一般的聪明,不是一般的智慧,而是大智慧啊!
师:
好,咱们再来关注另一个细节,关于“人”字形线路,找到了吗?
谁把这一段话读一读。
指名生读:
詹天佑顺着山势,北上的列车到了南口……火车上山就容易多了。
师:
列车究竟怎样过山呢?
明白吗?
请同学看大屏幕。
生看大屏幕师说明:
这是南口,这是岔道,这是折向西北前进。
(动画演示)这就是当时“人”字行线路,两列车同时行进的一张照片。
师:
同学们想一想,这样的设计当时在全世界惟独詹天佑第一个用这样的办法,其他人没有用过,这叫什么?
生:
独一无二!
师:
这叫什么?
生:
创新!
生:
创举!
师:
刚才你说了一个很好的词语,那是创举!
一般的小聪明,想得出这样的创举吗?
这需要大智慧呀!
孩子们,一起来读读这段话。
生齐读:
北上的列车到了南口……火车上山就容易多了。
师:
孩子们,正是凭着这一份坚定的信念,凭着对祖国的忠诚,凭着自己的智慧,凭着自己的才华,詹天佑终于带领他的工程人员让京张铁路提前两年竣工。
詹天佑完成京张铁路修筑的计划,节省了白银28万两,创造了一个了不起的奇迹!
让我们一起来读一读课文的最后一段,再一次去感受这个奇迹。
生齐读最后一段。
四、活读
师:
为了纪念这个伟大的人,10月12日,河北省政府在京张铁路的青龙桥南口火车站,重新塑造了詹天佑的铜像。
课件展示:
在这一天上午,举行了铜像的揭幕仪式。
詹天佑身着风衣,手握图纸,神情坚毅,目光坚定,眺望远方。
假如,面对着高大的铜像,你一定有很多话想对詹天佑爷爷说。
来,孩子们,拿起我们的笔,先将要说的话写下来。
师:
好,孩子们,放下你手中的笔,把饱含着我们深情的话语向詹天佑爷爷倾诉吧。
面对詹天佑的铜像,让我们表达内心的一份真情。
你读。
生1:
詹天佑爷爷,我很敬佩您!
您不怕困难,不怕外界的嘲笑,以杰出的才能修筑了京张铁路。
这是中国人修筑的第一条铁路。
我敬佩您的爱国精神,敬佩您的卓越才能,敬佩您修筑京张铁路时的坚定信念。
我长大了,也要向您一样为祖国奉献出自己的一份力量。
师:
写得多么好啊!
来,孩子们,以掌声来表达我们的感动。
生2:
在帝国主义的阻挠、要挟,外国报纸的嘲笑、蔑视面前,您毅然接下了这份重担。
狂风怒号、高山深涧没能使您屈服。
当铁路提前两年竣工的时候,不仅给了帝国主义者一个有力的回击,更多的则是国人的欢喜。
您是一位杰出的爱国工程师!
我们应该向您学习。
师:
是啊,孩子们,我们对詹天佑爷爷有着无尽的情怀要倾诉。
来,站起来,面对着詹天佑的铜像,尽情地倾诉我们的感情吧。
师:
是呀,这样一个为中国争光的人,我们怎能把他忘记?
下课!
板书:
勘测线路詹天佑怀念一位伟人
开凿隧道传承一种精神
设计路线京张铁路纪念一条铁路
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