二元一次方程的解法教案学习文档.docx
- 文档编号:16911724
- 上传时间:2023-07-19
- 格式:DOCX
- 页数:9
- 大小:19.81KB
二元一次方程的解法教案学习文档.docx
《二元一次方程的解法教案学习文档.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《二元一次方程的解法教案学习文档.docx(9页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
二元一次方程的解法教案学习文档
二元一次方程的解法教案
以下是查字典数学网为您推荐的二元一次方程的解法教案,希望本篇文章对您学习有所帮助
二元一次方程的解法
8.2消元二元一次方程的解法
第1、2课时(代入法解二元一次方程组)
学习目标:
重点:
用代入法解二元一次方程组
难点:
用代入法解二元一次方程组
课前预习:
一、阅读教材P96-P98的内容
二、独立思考:
1、满足方程组的x的值是-1,则方程组的解是_____________.
2、用代入法解方程组比较容易的变形是()、
A、由①得B、由①得
C、由得D、则得
3、用代入消元法解方程以下各式正确的是()
A、B、
C、D、
4、如果是二元一次方程,则的值是多少?
互动教学过程
探究一:
用代入法解方程组。
探究二:
用代入法解二元一次方程组的一般步骤:
步骤名称具体做法目的
1变形变形为
2代入
3求一元
4求另一元
5写出解
探究三:
根据市场调查,某种消毒液的大瓶装(500g)和小瓶装(250g)两种产品的销售数量(按瓶计算)比为
2:
5,某厂每天生产这种消毒液22.5吨,这些消毒液应该分装大、小两种产品各多少瓶?
自我能力评估
一、课堂练习
教材P98练习1、2题,P99练习第3、4题
解下列方程组
(1)
(2)(3)
二、作业布置
教材P103习题8.2第1、2、4、6题。
三、自我检验
(一)填空题
1、在方程中,若用x表示y,则y=__________________,若用y表示x,则x=____________.
2、用代入法解方程组较简单的解法步骤为:
先把方程______变为_________________,再代入方程________,求得_______的值,然后再求_________的值。
3、二元一次方程组的解为_______________。
4、若是方程组的解,则m=_________,n=__________。
5、在方程中,若x与y互为相反数,则x=_______,y=___________。
6、从方程组中消去m,得x与y的关系式为_____________________。
7、如果方程组的解是方程的一个解,则m=________________。
8、用代入法解方程组由得到用x的式子表示y是:
_______________________。
(二)选择题
1、用代入法解方程组使得代入后化简比较容易的变形是()
A、由得B、由得C、由得D、由得
2、用代入法解方程组时,代入正确的是()
A、B、C、D、
3、解方程组的最佳方法是()
A、由得再代入B、由得再代入
C、由得再代入D、由得再代入
4、方程的一个解与方程组的解相同,由m等于()
A、4B、3C、2D、1
5、如果是方程组的解,那之间的关系是()
A、B、C、D、
6、在式子中,当时,其值为3,当时,其值是4,当时,其值为()
A、B、C、D、
7、某校八年级学生在会议室开会,若每排坐12人,则有11人无处从,若每排从14人,则余1人独从一排,则这个年级的学生总数为()
A、133B、144C、155D、166
(三)解答题
1、用代入消元法解下列方程组:
(1)
(2)(3)
2、已知方程组的解中x与y互为相反数,求m的值。
3、已知方程组的解是方程的一个解,求a的值。
4、已知方程组与方程组有相同的解,求a、b的值。
5、解下列方程组的过程中,是否有错误,如有错误,请指出来。
解方程组
解:
由①得
把代入中,
y是任意数
x是任意数
因此方程组有无数个解
6、若求的值。
7、一个两位数,十位上的数字比个位数字大2,若将十位数了和个位数字交换位置,所得的数比原数的多3,求这个两位数。
8、甲、乙两人同解方程组,甲正确解得,乙因抄错C,解得,求A、B、C的值。
9、已知等式对于一切数都成立,求A、B的值。
10、根据有关信息求解:
(1)根据图中给出的信息,求每件T恤衫和每
瓶矿泉水的价格。
(2)用八块相同的长方形地砖拼成了一个大长
方形,求每块地砖的长和宽。
第3、4课时(加减消元法)
学习目标:
1、掌握用加减消元法解二元一次方程组的一般步骤,进一步体会消元的思想。
2、能根据二元一次方程组的特点选择比较容易的方法解题。
3、能由题意找出相等关系列出方程组解简单的实际问题。
重点:
用加减消元法解二元一次方程组
难点:
用加减消元法解二元一次方程组
课前预习:
一、阅读教材P99-P102内容
二、独立思考;
1、用加减消元法解方程组,如果要消去x,方法是_______________,得到__________,如果要消去y,方法是________________,得到_____________________。
2、已知方程有两个解分别是和则=_________,=___________。
3、解方程组为了计算较简单,最好是()
A、①7-②3B、①-②3C、①+②3D、①2-②
4、已知方程组,则与的关系是_____________________。
5、已知点A(),点B()关于轴对称,则的值是_____________。
6、解方程组比较简单的方法是_______________。
7、大数和小数相差8,和是32,由大数是___________,小数是_______________。
8、已知方程组,则=__________________。
互动课堂教学
探究一:
用加减法解方程组。
步骤名称具体做法目的
1变形使方程中某一个未知数的系数相等或变成相反数的形式。
2加减
3求一元
4求另一元
5写出解
探究二:
用加减消元法解方程组的一般步骤;
探究三:
2台大收割机和5台小收割机均工作2小时共收割小麦3.6公顷,3台大收割机和2台小收割机均工作5小时共收割小麦8公顷,1台大收割机和1台小收割机每小时各收割小麦多少公顷?
自我能力评估
一、课堂作业:
1、教材P102练习第1.2.3题。
二、作业布置:
教材P103习题8.2第3、5、7、8、9题
三、自我检测
(一)填空题
1、解二元一次方程组的基本思想是________,其中常用的方法有______________、______________两种。
2、用加减消元法解下列方程组,较简单的消元方法是:
将两方程左右两边_________,消去未知数______。
3、已知方程组用加减消元法消去x的方法是_________,用加减法消去y的方法是_______。
4、方程组,可用______________消去未知数y,也可用___________消去x。
5、方程的解是_________________。
6、用加着消元法解方程时,你认为行消哪个未知数较简单,填写消元的过程,不解:
(1),消元的方法是_______________________.
(2),消元的方法是_________________________.
7、已知方程组,不解方程组,则=___________,=___________。
8、满足,那么的值是__________________。
9、已知一个等腰三角形一腰上的中线把它的周长分为6cm和9cm两部分,则它的底边长是____________。
(二)选择题
1、解方程组比较简单的消元方法是()
A、用含y的式子表示x,用代入法B、加减法
C、换元法D、三种方法完全一样
2、用加减法解方程组,下列解法不正确的是()
A、○13-○22,消去xB、○12-○23,消去y
C、○1(-3)+○22,消去xD、○12-○2(-3),消去y
3、用加减法解方程组,其解题步骤如下:
(1)○1+○2得;
(2)○1-○22得,所以原方程组的解为,则下列说法正确的是()
A、步骤
(1)、
(2)都不对B、步骤
(1)、
(2)都对
C、本题不适宜用加减法解D、加减法不能用两次
4、若二元一次方程有公共解,则m等于()
A、-2B、-1C、3D、4
5、已知方程组的解为,则的值为()
A、4B、6C、-6D、-4
6、以方程的解为坐标的点P()一定不在()
A、第一象限B、第二象限C、第三象限D、第四象限
7、如果关于x、y的二元一次方程组的解x、y的差是7,那么k的值是()
A、-2B、8C、0.8D、-8
(三)解答题
1、用加减法解下列方程组:
(1)
(2)(3)
2、用适合的方法解下列方程组:
(1)
(2)(3)
3、若方程组的解满足,求m的值。
4、已知方程组中的系数已经模糊不清,但知道其中表示同一个数,也表示同一个数,且是这个方程组的解,你能求出原方程组吗?
5、已知关于有方程组的解是,求。
6、解方程组。
7、在一本书上写着方程组的解是,其中y的值被盖住了,你能求出p的吗?
8、已知,,求的值。
观察内容的选择,我本着先静后动,由近及远的原则,有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的,能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的,是相当有趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等,孩子一边观察,一边提问,兴趣很浓。
我提供的观察对象,注意形象逼真,色彩鲜明,大小适中,引导幼儿多角度多层面地进行观察,保证每个幼儿看得到,看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察,观察与说话相结合,在观察中积累词汇,理解词汇,如一次我抓住时机,引导幼儿观察雷雨,雷雨前天空急剧变化,乌云密布,我问幼儿乌云是什么样子的,有的孩子说:
乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时,我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来,我抓住时机说:
“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨,我问:
“雨下得怎样?
”幼儿说大极了,我就舀一盆水往下一倒,作比较观察,让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后,我又带幼儿观察晴朗的天空,朗诵自编的一首儿歌:
“蓝天高,白云飘,鸟儿飞,树儿摇,太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特征见景生情,幼儿不仅印象深刻,对雷雨前后气象变化的词语学得快,记得牢,而且会应用。
我还在观察的基础上,引导幼儿联想,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来,在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的,尖尖的,硬硬的,像医生用的手术刀―样,给大树开刀治病。
通过联想,幼儿能够生动形象地描述观察对象。
9、如图,在平面直角坐标系中A、B两点的坐标满足方程
单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。
让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。
这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。
10、解这个方程组
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。
现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲,学生头疼。
分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。
久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 二元 一次方程 解法 教案 学习 文档