科学四年级上册课程纲要青岛版.docx
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科学四年级上册课程纲要青岛版
霍家街小学2017-2018学年度第一学期学科课程纲要
科目名称
科学
课程类型
必修课
适用年级
四年级
设计教师
李茂杨树青司睿喆
需要课时
34
编制时间
2017--9
教材分析
(包括本册教材在本门课程和年级段的地位与作用,及教学重点难点)
本册教科书遵循《科学(3-6年级)课程标准》的要求,在内容的选编上,注意选择贴近儿童的生活实际、基础性强、适于开展探究活动的内容,在能力培养上,注意了层次上的变化,较三年级的要求有所提高,尤其是在对比实验设计、进行定量观察、分析整理数据等方面,要求更高,过程更完整。
本册教科书共打破“知识切块”式组建单元的做法,以主题单元的形式编排了“植物的生活”、“秋冬星空”、“生活中的材料”、“水循环”、“我们的家园——地球”、“研究与实践”六个单元,共24个课题,31课时,以小学生的生活经验为主要线索构建单元,做到了“生活经验”引领下的内容综合化,将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合,教会学生科学的对待自然界的事物。
本册教科书从整体上看,延续三年级的编排体系,选择儿童身边熟悉的常见物体(植物的根、茎、叶、花、果实、星空、木材、纸、陶瓷、金属、玻璃、塑料、水等)作为探究对象,以自主体验为手段、以科学探究为核心,让学生亲历科学探究。
从用感官定性观察到利用工具的定量观察,从简单的实验设计到做控制变量的探究实验,从即时性实验到中长期科学探究,体现了探究能力、情感态度价值观及科学知识的有机融合。
教学重难点
教学重点:
以探究为核心,培养小学生的科学素养,重视培养学生的记录能力和探究能力。
教学难点:
通过亲自参与探究活动,掌握科学探究过程的基本方法,能自主的发现实验的数据和事实中所隐藏的科学概念,使学生形成较强的科学探究能力。
学情
分析
(包括学生已有知识基础、学习方式、学习习惯和学习态度)
四年级学生喜欢科学,爱动脑、爱动手,整体学习比较认真,对实验感兴趣,经过一年的科学学习,已具备一定的观察能力,探究能力有了很大的提高,他们对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望,他们乐于动手操作具体形象的物体,而我们的科学课程内容贴近小学生的生活,强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学,学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。
但是他们设法自主去获取知识和自主探究能力不强,科学探究能力和意识不强。
家长和学校偏重于语、数、英教学,使学生没有多少时间和机会接触大自然,更没有得到大人和老师及时、周到的指导,使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。
教科书的编写注重实践能力和创新能力的培养,重视观察、实践、考察、制作、信息搜集与整理等实践活动的设计。
着力激发学生参与探究时间活动的主动性和创新意识,让学生充分体验实践与创新的过程和方法。
课程
目标
(4—6条)
1培养学生科学的思维方法,努力发展学生解决问题的能力,使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学,把科学转化为对自己日常生活的指导,逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯;
2了解科学探究的过程和方法,让学生亲身经历科学探究的全过程,从中获得科学知识,增长才干,体会科学探究的乐趣,理解科学的真谛,逐步学会科学地看问题、想问题;
3继续指导、引导学生学习运用假设,分析事物之间的因果关系,注重观察实验中的测量,特别是控制变量、采集数据,并对实验结果作出自己的解释,学习建立解释模型,以验证自己的假设。
4保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲,形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;
5亲近自然、欣赏自然、珍爱生命,积极参与资源和环境的保护,关心现代科技的发展。
在能力培养方面,主要培养以下几种能力:
1观察能力:
学习用目测方法观测风向、风力,用测力计测力。
有条件的学校可以教给学生用显微镜观察叶的内部构造。
2实验能力:
学习使用酒精灯加热水,以及做弹力、摩擦力、热传导、热对流、根吸水、茎运输水分等实验,巩固对比实验方法,学习设计说明根有吸水作用的实验、雨的模拟实验。
3探究能力:
学习运用探究的方法,认识水蒸气凝结的条件,水的三态变化。
4分析综合能力:
学习运用分析综合的方法认识水的三态变化、水在自然界里的循环及热传递的方式。
5推理能力:
学习运用演绎推理和类比推理的方法,认识露、雾、云、雨、雪、风等天气现象的成因。
6想象能力:
在观察、实验的基础上,想象蒸发的本质,叶、茎的内部构造。
7动手能力:
学习制作植物动物标本等。
在德育方面,主要向学生进行以下几方面的教育:
1通过讲述火箭的发明及我国现代火箭的发展,向学生进行爱国主义教育。
2通过指导学生认识水的三态变化,水在自然界里的循环,风、露、霜、云、雨、雪的成因等,向学生进行科学启蒙教育。
3注意保护所观察的植物,意识到人和自然要和谐相处,懂得要珍爱生命。
课程
内容
一、植物的生活:
1、植物的身体,2、植物的根,3、植物的叶,4、植物的茎,5、花和果实。
二、秋冬星空:
6、秋季星空,7、冬季星空。
三、生活中的材料:
8、木材,9、纸,10、陶瓷,11、金属,12玻璃与塑料。
四、水循环:
13、蒸发,14、沸腾,15、凝结,16、水的三态变化,17、小水滴的旅行。
五、我们的家园——地球:
18、航海家的发现,19、地球上有什么,20、地球内部有什么,21、苹果为什么落地。
研究与实践:
专题一、考察家乡的水资源,专题二、材料与我们的生活,专题三、秋天与秋天里的动植物。
课程
实施
(含具体教学进度安排和实施所需的条件)
周次
教学内容
课时安排
备注
1
《植物的身体》
2
2
《植物的根》、《植物的叶》
2
3
《植物的茎》、《花和果实》
2
4
做本单元科学探究记录薄
2
5
十一假期
2
6
《秋季星空》、《冬季星空》
2
7
《木材》、《纸》
2
8
《陶瓷》、《金属》
2
9
《玻璃与塑料》
2
10
《蒸发》、《沸腾》
2
11
期中测试
2
12
《凝结》、《水的三态变化》第一课时
2
13
《水的三态变化》第二、三课时
2
14
《小水滴的旅行》第一、二课时
2
15
《小水滴的旅行》第三、四课时
2
16
《航海家的发现》、《地球上有什么》
2
17
《地球内部有什么》、《苹果为什么落地》
2
18
《考察家乡的水资源》、《材料与我们的生活》
2
19
《秋天与冬天里的动植物》
2
20
期末测试
2
课程
评价
评价应该成为单元整体和每一节课中自然产生的教学活动,平时的观察非常重要,要及时记录表现突出的学生并给予积极的评价。
每个单元结束时,学生可以完成自我评价和纸笔测验。
本册教材的过程性评价和终结性评价建议着重考虑以下方面:
1、教师观察:
平时留意学生的各方面表现,记录一些典型事例,作为对学生的整体印象。
2、记录单:
搜集整理学生的简图、计划单等,装订成册,便于检查评价。
3、材料准备:
教师希望学生自己准备一些简单的材料,从中可以看出学生的态度。
4、记载突出表现:
在课堂教学和课外,学生有无突出的表现,对实验现象、结果、数据等是否重视,是否进行了客观记录,并随时记录在评价本上。
5、拓展探究:
学生发现新的问题并积极探索的能力和倾向。
6、纸笔测验:
灵活运用各单元的知识技能,注重科学探究的方法、过程测查,不要死记硬背的文字条目。
审议
意见
该课程纲要从课程目标、课程内容、课程实施、课程评价、所需条件等几个方面进行设计,内容全面,定位准确,符合《小学科学课程标准》对本学段学生科学学习的要求。
从课程目标上看,能够把握课程标准的要求,符合四年级学生的年龄特点,目标明确、合理,操作性强。
从课程内容上看,关注教材的编写意图和学生的年龄特点,根据学生实际对教材进行合理的处理,课时安排合理。
从课程实施上看,充分体现新课程理念,充分考虑课程内容特点和学生的实际情况,方法与目标匹配,符合科学教学的特点。
从课程评价来看,评价内容涉及三维目标的各个方面,既注重过程性评价,又注重终结性评价,凸显评价的诊断、反馈、矫正功能,采取多方评价相结合的方法,有利于对学生进行全面、综合的评价。
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- 关 键 词:
- 科学 四年级 上册 课程 纲要 青岛